北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)第一單元除法單元備課教案

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)第一

單元《除法》單元備課教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《除法》單元備課

（一）

單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元包括：“分蘋果”、“分橘子”、“分草莓”（主要是介紹除法

的試商方法）、“租船”、“派車”（重在解決實(shí)際問(wèn)題）和“練習(xí)一”。

（二）單元教材分析：

本單元在上冊(cè)學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。有余

數(shù)除法的試商方法是以后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的基礎(chǔ)。教材從學(xué)生已

知的表內(nèi)除法引入，通過(guò)分蘋果等活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)確定要比除

數(shù)小，并主動(dòng)探究試商的方法，教材留意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用

到實(shí)際中去，解決日常生活的問(wèn)題。通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，抽象出

除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式的每一步的實(shí)際含義。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中有許多平均分后還有

余數(shù)的狀況，相識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。有余數(shù)除法的試商是

學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理試商的過(guò)程，積累試商的閱歷，逐

步達(dá)到嫻熟。在運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)

學(xué)生自主探究、合作溝通，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（三）單元教學(xué)目標(biāo)：

、經(jīng)驗(yàn)分蘋果、分橘子、分草莓等實(shí)際操作活動(dòng)，初步體會(huì)有余

數(shù)除法和生活的親密聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

2、體驗(yàn)除法豎式的抽象過(guò)程，能正確地駕馭商是一位數(shù)的除法

豎式的書寫格式。

3、探究有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)確定比除數(shù)小。

（四）單元教學(xué)重點(diǎn)：

、讓學(xué)生在分蘋果的過(guò)程中體會(huì)除法豎式的實(shí)際含義，能正確駕

馭除法的豎式書寫格式。

2、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3、有余數(shù)除法的試商。

4、解決有余數(shù)動(dòng)身的問(wèn)題。

5、培育學(xué)生在自主探究、合作溝通中分析，解決生活中的實(shí)際

問(wèn)題。

（五）單元教學(xué)難點(diǎn)：

、體會(huì)除法豎式的實(shí)際含義，正確駕馭除法的豎式書寫格式。

2、有余數(shù)除法的試商，能正確計(jì)算有余數(shù)的除法。

3、能運(yùn)用有余數(shù)除法的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

課題

分蘋果

教時(shí)

(1)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

、讓學(xué)生在分蘋果的過(guò)程中，抽象出除法豎式的計(jì)算過(guò)程，使學(xué)

生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

2、讓學(xué)生能止確駕馭除法豎式的書寫格式。

3、在小組合作學(xué)習(xí)中培育學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作探究的精神。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

、體驗(yàn)除法的意義與乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2、通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出倏法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)

生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

調(diào)皮昨天買了20個(gè)蘋果，但他拿到家后遇到困難了，大家情愿

幫一幫他嗎？調(diào)皮看著一堆蘋果發(fā)愁了：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可

以放幾盤？（揭示課題：“分蘋果”并板書。）

二、小組合作，自主探究

、分蘋果抽象出除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己的思索過(guò)程。

2、體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義,正確駕馭除法豎式寫法。

A、理解每一步的實(shí)際含義：

師通過(guò)回顧，總結(jié)學(xué)生的幾種想法。介紹除法還可以用另一種形

式計(jì)算除法算式。小結(jié)：4是商，表示分4盤；5是除數(shù)，表示每盤

分5個(gè)蘋果；20是被除數(shù)表示有20個(gè)蘋果；其次個(gè)20是商和除數(shù)

的乘積，表示須要20個(gè)蘋果；“0”表示20個(gè)蘋果全部分完，沒(méi)有剩

余。中間的符號(hào)表示除號(hào)。

B、教學(xué)寫法：師在黑板上邊板書寫法邊講解

三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用：

、做課本第2頁(yè)“試一試二

2、用豎式計(jì)算。

21?7

364-4

94-3

54?6

45-9

四、總結(jié)：

、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？

2、你認(rèn)為自己在木節(jié)課的表現(xiàn)如何？

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生獨(dú)立思索如何分蘋果

小組內(nèi)溝通自己的看法想法

班內(nèi)溝通

學(xué)生打開(kāi)課本第2頁(yè)，自己視察豎式,試著理解豎式的每一步含

義。小組內(nèi)溝通自己的想法，然后班內(nèi)溝通，讓學(xué)生說(shuō)出自己的思索

過(guò)程。

學(xué)生用手指在空中筆畫寫法。讓學(xué)生忠索為什么4和0都要與

20后面的0對(duì)齊。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)溝通。

板書設(shè)計(jì)

分蘋果

每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？

20-5-5-5-5=0

204-5=4,4盤

答：20個(gè)蘋果可以放4盤。

課題

分橘子

教時(shí)

2

(2)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)確定要比除數(shù)小。

3、讓學(xué)生正確駕馭有余數(shù)除法的試商方法。

4、培育學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

學(xué)習(xí)

重占

、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)確定要比除數(shù)小。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入：

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎？今

日小熊又要請(qǐng)客了，它家里只有14個(gè)橘子，它想每盤放4個(gè)，可不

知道放幾盤，你能幫助它解決這個(gè)難題嗎？

二、合作溝通、自主探究：

、有余數(shù)的除法與其豎式的計(jì)算方法

學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式

中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo),

估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，假如有的話，就干脆拿來(lái)當(dāng)

作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后老師做小結(jié)。

2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)確定要比除數(shù)小

老師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)確定比除數(shù)小。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高：

、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計(jì)算。

94-4

214-5

4?3

94-6

4、釘一件上衣須要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣,

還剩幾個(gè)扣子？

四、總結(jié)

、說(shuō)說(shuō)今日學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2、你今日最勝利的是什么？你準(zhǔn)備以后如何做？

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生用14個(gè)圓片擺一擺，并列出除法算式。

學(xué)生試著先自己列豎式，然后在小組內(nèi)溝通自己的豎式，并說(shuō)明

自己豎式中各部分的含義。

班內(nèi)溝通

學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)“試一試”的題意。小組探討：究竟每個(gè)盤子

里放幾個(gè)？還剩幾個(gè)?

學(xué)生獨(dú)立完成“算一算”，然后視察每道算式，在組內(nèi)溝通自己

的發(fā)覺(jué)。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)定。

板書設(shè)計(jì)

分橘子

每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤？

4+4=3......2(個(gè))

答：14個(gè)橘子可以放3盤，還剩2個(gè)。

課題

分草莓

教時(shí)

3

(3)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

、探究有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商閱歷。

2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問(wèn)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，

讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

駕馭有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商閱歷

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入：

大家猜一猜才智老人最喜愛(ài)什么水果？草莓。今日才智老人買了

一些草莓，我們一起來(lái)看看吧。師掛出情景圖。

二、小組合作、自主探究：

、列式、估計(jì)結(jié)果：

A、讓學(xué)生細(xì)致視察情景圖，說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息。（板書課題:

分草莓）

B、讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，先不解答。列式：

c、估計(jì)。

2、小組合作探討推斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

3、小組合作，探究試商方法。

學(xué)生分組溝通后班內(nèi)溝通，展示兩位學(xué)生的豎式并讓他們說(shuō)出自

己的思索過(guò)程。

師做小結(jié)：試商時(shí)先看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣，然后看誰(shuí)

和它相乘的積最接近被除數(shù)又比被除數(shù)小，商就是誰(shuí)。

三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用:

、課本第5頁(yè)“試一試二

師生共同完成“(

)X8V44”(

)里能填1、2、3、4、5,這些數(shù)中間最大的是5,(

)里就應(yīng)填5。

班內(nèi)反饋

2、課本第6頁(yè)“練一練”第1題。

3、課本第6頁(yè)“練一練”第3題。

4、課本第6頁(yè)“練一練”第4題。

四、總結(jié)

、你今日又有什么收獲？

2、你今日的表現(xiàn)怎么樣？哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒？

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生提出問(wèn)題

學(xué)生估計(jì)一下，每個(gè)盤子里大約放幾個(gè)。

學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出自己的估計(jì)后，共同探討估計(jì)的對(duì)不對(duì)，為什

A、讓學(xué)生獨(dú)立試著用豎式解決。

B、學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的豎式，并說(shuō)明自己是如何試商的。

學(xué)生先說(shuō)說(shuō)(

)里能填哪些數(shù)，然后找出這些數(shù)中最大的一個(gè)就是答案了。

學(xué)生獨(dú)立完成剩余題目。

A、讓學(xué)生獨(dú)立完成題目。B、學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的試商方法。

c、班內(nèi)反饋。

A、讓學(xué)生細(xì)致視察，找出錯(cuò)誤。

B、提示學(xué)生不能犯類似的錯(cuò)誤。

A、學(xué)生獨(dú)立完成題目

B、班內(nèi)反饋。要求學(xué)生說(shuō)出自己的思索過(guò)程。

板書設(shè)計(jì)

分草莓

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

55+8=6（個(gè)）??????7（個(gè)）

答：每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。

課題

租

船

教時(shí)

4

（4）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

、敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題,

發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、讓學(xué)生在小組合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

他人的看法。

3、學(xué)生通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)勝利的喜悅。

學(xué)習(xí)

重占

、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

2、培育學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的看法。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入：

開(kāi)學(xué)前幾天，調(diào)皮、笑笑和他們的好摯友們一起到兒童樂(lè)園去劃

船，我們來(lái)看看吧。師投影出情景圖讓學(xué)生視察。揭題：租船。

二、小組合作、自主探究：

（1）“至少要租幾只船”問(wèn)題

、找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息列式解決。

總結(jié)：至少要租6只船，通過(guò)列式得出須要5只但還有1人沒(méi)能

坐上船，所以還要再租1條船，至少要租6只船。

2、發(fā)展學(xué)生解決生活中簡(jiǎn)潔問(wèn)題的實(shí)力。

班內(nèi)匯報(bào)時(shí)，學(xué)生想出的方法只要合理都應(yīng)給以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

學(xué)生25人。（2）面包車限乘8人。（3）小轎車限乘3人。

2、在小組內(nèi)探討一下：如何派車？

［提示］小組溝通后，可能會(huì)出現(xiàn)多種狀況，師生共同對(duì)每種方案

進(jìn)行分析。

3、想一想，還有其他的派車方法嗎？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高：

、課本第9頁(yè)“試一試”：

本題答案有多種，關(guān)于怎樣合理的問(wèn)題學(xué)生可能有不同的答案:

只要學(xué)生能說(shuō)出道理，就應(yīng)賜予確定。

2、27名同學(xué)去劃船，大船限乘6人，小船限乘4人，租大船8

元，小船6元，怎樣租最合理？［提示］“租船最合理”是解題的關(guān)鍵，

即花錢最少。

四、總結(jié)反思，拓展升華：

小結(jié)：在解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，要考慮最佳方案，你駕馭了今日

的內(nèi)容了嗎？

學(xué)生活動(dòng)

指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些信息的理解

學(xué)生分組探討，各抒己見(jiàn)

學(xué)生先獨(dú)立思索解答，然后全班溝通芻己的想法。

板書設(shè)計(jì)

派車

25人面包車：限乘8人

小轎車：限乘3人

(1)可以怎樣派車，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。

(2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理？

課題

練習(xí)課

教時(shí)

6

(6)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

.嫻熟駕馭有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)確定要比除數(shù)小”

道理。

2.進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際

敏捷應(yīng)用。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

試商方法與實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

切入舉偶

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會(huì)了那些學(xué)問(wèn)？這節(jié)課我們就用這些學(xué)

問(wèn)來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。

對(duì)話平臺(tái)

學(xué)中做

綜合練習(xí)

（1）填一填。（2）選一選，把正確答案的序號(hào)填在（）里。

總結(jié):本節(jié)課你又駕馭了哪些學(xué)問(wèn)？

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本周學(xué)的學(xué)問(wèn).

完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。

a一個(gè)數(shù)除以2,假如有余數(shù)，有可能是（

）和（

）o

b計(jì)算有余數(shù)除法，（）確定比（）小。

c37里面最多有（）個(gè)6,還余（）

a36米長(zhǎng)的繩，做9根同樣長(zhǎng)的跳繩，須要剪（）次

①4②8③9

b46個(gè)人做船過(guò)河，每船做6人，至少須要（）條船。

①7②8③9

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)一

(）里最大能填幾?

(

)X5<24

6X(

)<34

(

)X9<70

7X(

)<48

(

)X8<46

4X(

)<30

課題

練習(xí)一(有余數(shù)除法的練習(xí))

教時(shí)

7

(7)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。

2、敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、培育學(xué)生合作探究的實(shí)力。

學(xué)習(xí)

重占

、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。

2、培育學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

一、基本練習(xí)：

、課本第10頁(yè)第1題“（

）里最大能填