北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案1

教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)（第一單元）第1

周

學(xué)

教

共課時(shí)

容5

內(nèi)可愛(ài)的校園課時(shí)

第1課時(shí)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，在學(xué)生已有生活經(jīng)臉的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義.

2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.

學(xué)習(xí)

3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體臉.

目標(biāo)

3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體臉.

3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體臉.

使學(xué)生初步體會(huì)到教具有表示物

教學(xué)教學(xué)初步形成良好的觀察習(xí)慣——有

體個(gè)數(shù)的含義和作用.

重占難點(diǎn)序化。

教具掛圖設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師

教學(xué)設(shè)想學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).

談話引入：小朋友們，從今天開(kāi)始

你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)

們一起學(xué)習(xí)，一起游戲.你們喜歡

我們的學(xué)校嗎？

二、探究新課。

活動(dòng)一：我們的校園（我們的校園里有擦

場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老

1.在我們的校園里你都看到了什師，我們的學(xué)校里有4、

么？朋友……）

教2.你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一

說(shuō)你都看到了什么嗎？（我看到了1個(gè)老

學(xué)師，我看到了3座

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園樓，我看到了一尋

過(guò)教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)

年級(jí)，有好多小朋

也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)

程到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？从选?/p>

看嗎？（想）

1.出示主題困：

2.觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)

上學(xué)了？

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都

有幾只嗎？

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6

小熊小松鼠

只小熊嗎？(師生共同數(shù))

(4)有幾只小松鼠呢？

有6只小熊

(5)小兔子呢？

有4只小松鼠

(6)它們的老師是誰(shuí)呀？

有2只小兔子

(7)有幾位老師呀？1位

3,用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)

在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看

到了什么？能用帶有數(shù)量的話

說(shuō)說(shuō)嗎？有3座小房子

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)？

教你們是怎么數(shù)的？

哪個(gè)小朋友愿意到前面

帶著大家數(shù)一數(shù)？

還有蝴蝶.9只

學(xué)用手指著數(shù)

教師：蝴蝶真多呀！有幾只你們

知道嗎？怎么數(shù)能不丟不落？

10只

4.觀察靜物

可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記

過(guò)教師：你還看到校園里有哪些號(hào)，也可鼠從左到右

東西可以用數(shù)量來(lái)表示？數(shù)……

教師：你們知道寫的是什么

嗎？

有3座小房子校門口

教師：我們一起數(shù)一數(shù).有5個(gè)大字

程

教師：一共有幾朵花呢？(7歡迎新同學(xué)

朵)

教師的后面還有8棵松

活動(dòng)三：有序觀察樹(shù)

1.由門口開(kāi)始參觀

2.從上到下看

從門口開(kāi)始往里走、從

3.從左到右或從右到左

上到下看、從左到右、

4.按照數(shù)量從小到大按照數(shù)量從小到大或從

大到小

活動(dòng)四：找數(shù)字

我們參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其

實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找

到了嗎？數(shù)字就藏在我們的身邊，

你能找到我們的教室或你的身邊

藏著的數(shù)字嗎

我們參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其實(shí)

這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到

了嗎？數(shù)字就藏在我們的身邊，

你能找到我們的教室或你的身邊

藏著的數(shù)字嗎

我們參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其實(shí)

這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到

了嗎？數(shù)字就藏在我們的身邊，你

能找到我們的教室或你的身邊藏

著的數(shù)字嗎

可愛(ài)的校園

板書

設(shè)計(jì)

6只小熊4只小松鼠2只小兔子

學(xué)

教

思

反

教研組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任：校長(zhǎng):

教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)第1周

教學(xué)共5課時(shí)

快樂(lè)的家園課時(shí)

內(nèi)容第2課時(shí)

1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2.3.4的學(xué)習(xí).

學(xué)習(xí)2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)及生活的密切聯(lián)系.

目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

1.認(rèn)識(shí)1.2.3.4體會(huì)數(shù)及生活的

密切聯(lián)系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學(xué)教學(xué)了解1、2、3、4代表什么.

2.了解1.2、3、4代表什么.

重點(diǎn)難點(diǎn)

2.了解1、2.3、4代表什么.

2.了解1、2、3.4代表什么.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教具掛圖設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師

教學(xué)設(shè)想學(xué)生活動(dòng)備注

活動(dòng)（一）

1.你知道古代人是怎么數(shù)數(shù)

的嗎

2.你們有什么好辦法幫助他嗎？

活動(dòng)（二）

教

1.今天老師帶大家到一座美麗的

小山村去旅游（板書“1”）,你

們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，

讓我們一起去看一看小組討論

學(xué)

2.請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什

么？

3.集體交流：

過(guò)1即可以表示個(gè)體，

4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到又可以表示這類個(gè)體

或用到“1”?的集合，可以表示很

大的物體，也可以表

5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表

示很小的物體.

程示什么？

活動(dòng)（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2.3.4

等數(shù)字，這些又可以表示什么

呢？

10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,

活動(dòng)（四）按上臺(tái)順序站成一

排

1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬

敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？

我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì).

2.你們看，老師這里有很多的數(shù)

學(xué)生討論

字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球

隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把方法一：

它貼在胸前.

1.2.3.4.5.6.7、

3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？8、9、10

他們衣服上的數(shù)表示什么？

方法二：

4.如果讓他們排成一隊(duì)，怎么

1.3.5.7、9、

排？

2.4.6.8、10

5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你

方法三：

是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

10、9、8、7、

6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員

教6.5.4.3.2.1

提問(wèn).

（學(xué)生說(shuō)出其中一種,

7.除了這種方法，你還有別的辦臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

法幫他們排隊(duì)嗎？8.小組代表匯

學(xué)報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小

組可以當(dāng)小記者提問(wèn).

活動(dòng)五

過(guò)1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)

點(diǎn)？

程2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)

點(diǎn)？

2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)

點(diǎn)？

快樂(lè)的家園

板

書

沒(méi)1.2、3、4、

計(jì)1、2.3、4、

1、2、3.4、

1、2、3、4.

1、2、3、4、

教學(xué)

反思

教研組長(zhǎng):教導(dǎo)主任:校長(zhǎng):

教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)第周

教學(xué)共5課時(shí)

玩具課時(shí)

內(nèi)容第3課時(shí)

1.能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些

事物，并進(jìn)行交流，會(huì)正確書寫1~~5的數(shù)字。

學(xué)習(xí)

2、培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

目標(biāo)

2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，彳吏學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)教學(xué)

數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)會(huì)寫1~~5的數(shù)字

重點(diǎn)難點(diǎn)

教具一些玩具設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師

教學(xué)設(shè)想學(xué)生活動(dòng)備注

導(dǎo)入新課：

教

這節(jié)課我要考考同學(xué)們的

眼力，看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)確C

拿出課前準(zhǔn)備好的玩具。學(xué)生開(kāi)始數(shù)玩具的個(gè)

學(xué)

數(shù)。

學(xué)習(xí)新課：

打開(kāi)課本，數(shù)一數(shù)書中的玩

過(guò)

具。每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地

數(shù)一數(shù)，然后進(jìn)行小

組或者全班的交流。

程

在數(shù)數(shù)字的基礎(chǔ)上，引出寫數(shù)的

要求。學(xué)生進(jìn)行號(hào)數(shù)的練

數(shù)的書寫要及實(shí)物和圖像姑合起習(xí)。

來(lái)。

幫助學(xué)生理解數(shù)字的

反向提問(wèn)：寫完一個(gè)數(shù)字后，詢含義。

問(wèn)這個(gè)數(shù)字表示什么？

說(shuō)說(shuō)自己的座位

向?qū)W生滲透序數(shù)的意義。學(xué)生理解在第幾桌？站排在

后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中的笫幾？

一些現(xiàn)象，加深理解C

（課堂律動(dòng)）

教

一.練一練：結(jié)合每個(gè)圖說(shuō)一說(shuō)各

個(gè)數(shù)表示的意思。

1.看圖寫教。

學(xué)

讓學(xué)生根據(jù)圖示獨(dú)立完成。根據(jù)數(shù)在0

上畫上斜線，

2.看圖畫線。

過(guò)

溝通數(shù)和形的聯(lián)系，教師要引導(dǎo)

學(xué)生理解題意.

初步感受第幾和幾個(gè)

數(shù)一數(shù)，填一填。的意思的不一樣。

程

通過(guò)動(dòng)物小火車的情境，

幫助學(xué)生體會(huì)序數(shù)的概念。

儀固練習(xí)：

練習(xí)寫1??5幾個(gè)數(shù)字。

板

玩具

書

設(shè)12345

計(jì)

教學(xué)

反思

教研組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任：校長(zhǎng):

教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)第周

教學(xué)共5課時(shí)

小貓釣魚課時(shí)

內(nèi)容第4課時(shí)

1.通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，形象地體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程。

學(xué)習(xí)

2.知道在生活中“0”所表示的幾種常見(jiàn)的含義，知道“0”和1,2,3,-------

樣也是一個(gè)數(shù)，“0”比1,2,3???小。

目標(biāo)

3.會(huì)正確寫“0會(huì)

3.會(huì)正確寫“0”。

教學(xué)教學(xué)

知道“0”所表示的幾種常見(jiàn)的含

會(huì)正確書寫“0”

義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教具幻燈片設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師

教學(xué)設(shè)想學(xué)生活動(dòng)備注

課前復(fù)習(xí)：

準(zhǔn)確寫出圖中表

教

出示投影片：看圖寫數(shù)示的數(shù)字：1,2,3,4,

5o

導(dǎo)入新課：

學(xué)

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了5個(gè)

數(shù)字了，今天，老師又給大家?guī)?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

了一個(gè)新朋友。想不想認(rèn)識(shí)一下？趣。

過(guò)

學(xué)習(xí)新課：

出示投影片：四只小貓扛

程

年釣來(lái)的小魚依次出現(xiàn)。

要求學(xué)生用數(shù)字寫出小貓釣到的

I、魚數(shù)。學(xué)生按要求寫出小魚

數(shù)：3,2,1,0。

讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)物體個(gè)數(shù)學(xué)生知道“沒(méi)有”可

從有到無(wú)的變化過(guò)程。以用符號(hào)“0”表示。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)“0”后，需要及1,2,3

這3個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，讓學(xué)生知道要知道這4個(gè)數(shù)之間

“0”比它們都小。大小的順序。

引出“0”的書寫。掌握“0”學(xué)生練習(xí)書寫數(shù)字

在田字格中所占的位置?！?”。

了解“0”的其它作用C

教

1.表示溫度：0攝氏度。

2.表示從0開(kāi)始,

（課堂律動(dòng)）

鞏固練習(xí)：

學(xué)

數(shù)一數(shù)有幾朵花？學(xué)生獨(dú)立完成。

過(guò)

讀一讀，寫一寫。在書中田字格中完

鞏固“0”的書寫。成。

1.一筆畫。（從0出發(fā)）

程

感受到數(shù)字的大小順序。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡

視指導(dǎo)。

怎樣數(shù)得快？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)生獨(dú)立完成，師巡

數(shù)方法的多樣性。視指導(dǎo)O

五.課堂小結(jié)。

五.課堂小結(jié)。

板小貓釣魚

書

1、認(rèn)識(shí)“0”。

設(shè)

2、指導(dǎo)書寫“0”c

計(jì)

教學(xué)

反思

教研組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任：校長(zhǎng):

教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)第周

教學(xué)共5課時(shí)

文具課時(shí)

內(nèi)容第5課時(shí)

學(xué)習(xí)

1.能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6——10的物體個(gè)數(shù)。

2.學(xué)會(huì)6——10個(gè)數(shù)的讀寫方法。

目標(biāo)

2、學(xué)會(huì)6——10個(gè)數(shù)的讀寫方法。

教學(xué)教學(xué)

正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6------1（）的物掌握讀寫方法.

體個(gè)數(shù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教具幻燈片設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師

教學(xué)設(shè)想學(xué)生活動(dòng)備注

課前復(fù)習(xí)：

教

（出示幻燈片）學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一

1、數(shù)數(shù)練習(xí)。數(shù)，然后在小組內(nèi)或

2、找朋友。（進(jìn)行連一連的練者全班交流各自數(shù)數(shù)

習(xí)）方法。

學(xué)

導(dǎo)入新課：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)

識(shí)6——1（）的數(shù)字。

過(guò)

學(xué)習(xí)新課：

（出示幻燈片）

程

1、文具找朋友。學(xué)生都有一定的

基礎(chǔ)，可獨(dú)立完成。

觀察6,7,8,9,10這幾個(gè)數(shù)的形讓學(xué)生能形象地記住

狀。字形。

2、比較這幾個(gè)數(shù)的大小。

及“0”比較呢？感知數(shù)的多少。

3、寫一寫。

在書中田字格里先描，然后再加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)

寫。識(shí)。并正確書寫。

討論：6,7,R,9,1()分別可以表

教

示什么，及同伴說(shuō)一說(shuō)。

1、鞏固練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成，只

2、看圖畫線。要解釋符合要求即

學(xué)

幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)熟的實(shí)際可。

意義。

過(guò)2.數(shù)一數(shù)，畫，再寫

學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、

數(shù)字間的聯(lián)系。

出數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這幅圖理解學(xué)生從1()數(shù)到1,然

程

題目的要求。然后獨(dú)立完成。后再?gòu)?數(shù)到10o

學(xué)生從10數(shù)到1,然

填數(shù)?？梢皂樦鴶?shù).也可以倒著后再?gòu)?數(shù)至U10o

數(shù)。本題是發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí)情

境。

五、課堂小結(jié)。

板

文具

書

67891()

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

教研組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任：校長(zhǎng):

教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)(第二單元)第2周

一

學(xué)

共課時(shí)

容3

書動(dòng)物樂(lè)園課時(shí)

第1課時(shí)

1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

學(xué)習(xí)2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“二”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符

目標(biāo)號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“二”，

教學(xué)知道它們的含義；掌握比較多少的教學(xué)會(huì)用“〉”、“表示比較的

重M-占八、方法。難點(diǎn)結(jié)果

課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、＜、＞和1—5

教具設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師

數(shù)字卡片

教學(xué)設(shè)想學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1.課件

演示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景

師：今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行

盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到

教

動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看

看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾

只？

2.動(dòng)手操作。

(1)師:誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)

表示你觀察到的動(dòng)物？

學(xué)匯報(bào)交流。

(2)匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯

報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和

同樣多；比多；比少。

二、，探究新知，解決問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí)等號(hào)。(研究第一種情況)

過(guò)(1)師：那么這兩種動(dòng)物，用學(xué)具(動(dòng)物頭像)表

誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知

7F出來(lái)o

道的？

學(xué)生A:我用數(shù)的方法來(lái)比小組討論：可以把

較°鹿有4只，熊有4只，所以鹿誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎

和熊一樣多。么比？比的結(jié)果是什

么？

程學(xué)生B:我用擺的方法進(jìn)行比較，學(xué)生匯報(bào)：我把熊

熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以和鹿做比較。

熊和鹿一樣多。....

(2)、認(rèn)識(shí)“二”

熊有4只，鹿也有4只，我們

就說(shuō)熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4匯報(bào)。學(xué)生A:我是把

同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示猴子和兔比，兔子有

呢？(大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等5只，猴子有3只，所

以兔子比猴子多。

號(hào)”)課件出示

4=4讀作：4等于學(xué)生B:我是擺一擺知

4道的，兔子擺5只，

猴子擺3只，多出了2

2、認(rèn)識(shí)“>”、（兔

只，所以兔子比猴子

和猴比、猴和鳥(niǎo)比……）多。（課件出示---對(duì)

（1）認(rèn)識(shí)o引出大于號(hào)。應(yīng)的擺法）

這個(gè)式子5>3怎么

讀？（5大于3）o

（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。師：5比

3多，用“>”表示，那么3比5

少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？5三■、練

習(xí)及拓展。課件出示書P18“做

一做”第1題。

四、總結(jié)：練習(xí)使用“V””>

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有

教什么收獲？

五、作業(yè)：

“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課

學(xué)后大家觀察一下我們的教室，或

者回家看一看哪些東西和哪些東

西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于

過(guò)幾？幾小于幾？幾等于幾？“

程

動(dòng)物樂(lè)園

板

4=4讀作：4等于4

書

設(shè)

計(jì)5>3

學(xué)

思

教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)（第二單元）第周

教學(xué)共3課時(shí)

高矮課時(shí)

內(nèi)容第2課時(shí)

學(xué)習(xí)1.讓學(xué)生感知兩個(gè)或兩個(gè)動(dòng)物之間的高矮關(guān)系，體會(huì)高矮的相對(duì)性。

目標(biāo)2.在比較過(guò)程中體會(huì)高矮的正確方法。

3.滲透幫助他人的思想教育

3、滲透幫助他人的思想教育

學(xué)

教學(xué)掌握比較高、矮；長(zhǎng)、短；厚、簿等教課堂紀(jì)律的組織，學(xué)生的合

點(diǎn)

難

重點(diǎn)的方法作精神。

教具繩子、課件。設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師

教學(xué)設(shè)想學(xué)生活動(dòng)備注

一、復(fù)習(xí)（比較“多”“少”）

請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，咱們班是女

生多還是男生多？

二、導(dǎo)入：

請(qǐng)一名同學(xué)出來(lái)，看一看，他和老師誰(shuí)

高雄矮？如果高矮很接近時(shí)，怎

么比較呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)高讓學(xué)生說(shuō)出男生

矮的比較。（板書課題）比女生多，女生比

三、新課男生少

教

1.請(qǐng)出兩名高矮差不多的學(xué)生，提問(wèn)：

他倆誰(shuí)高誰(shuí)矮？

2、這樣站不容易看出高矮，你有什么好

學(xué)

的辦法嗎？出示課件讓學(xué)生視察。

3、看他們背對(duì)背站著很容易比較了，但

還需要注意什么呢？

過(guò)

4、老師小結(jié)比較高矮的方法：背對(duì)背、學(xué)生在小組內(nèi)討

把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。論

5.小組內(nèi)互比身高°

程

6.學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。

三、練一練。

1.同桌比較鉛筆的長(zhǎng)短。

2.比較自己的書本和鉛筆盒的厚薄。

3.同桌比較繩子。

4.指導(dǎo)學(xué)生完成第17頁(yè)練一練

5、讓學(xué)生觀察并判斷，最后出示結(jié)果。

四、小結(jié)。

六、作業(yè)

書

板高矮

計(jì)

設(shè)背對(duì)背：不穿鞋、不踮腳

背對(duì)背：不穿鞋、不踮腳

教學(xué)

反忠

教研組長(zhǎng):教導(dǎo)主任:校長(zhǎng):

教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)（第二單元）第周

學(xué)

教

共3課時(shí)

容

內(nèi)輕重課時(shí)

第3課時(shí)

1、通過(guò)比較，感受教學(xué)及生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)

慣。

學(xué)習(xí)

2、經(jīng)歷比較事物的輕重過(guò)程，體驗(yàn)比較方法。

目標(biāo)

3、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，發(fā)展初步的推理能力。

4、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，發(fā)展初步的推理能力。

學(xué)

教教學(xué)

點(diǎn)

重經(jīng)歷比較事物的輕重過(guò)程聚成仔細(xì)觀察習(xí)慣

難點(diǎn)

教具課件設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師

教學(xué)設(shè)想學(xué)生活動(dòng)備注

1.裝學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

2.同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)園

嗎？小動(dòng)物也很喜歡。（課件）

都來(lái)了那些小動(dòng)物？它們?cè)谕嫘?/p>

什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？讓學(xué)生觀察課件中的

3.思考：小動(dòng)物的輕重，然后

（1）小猴為什么會(huì)翹得老高？進(jìn)行交流、匯報(bào)。

這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

二、你們是怎么知道的？

三、游樂(lè)園中的其他小動(dòng)物，誰(shuí)

教比較輕，誰(shuí)比較重？

四、掂一掂

學(xué)1、剛才我們用看的方法比較動(dòng)物

的輕重，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看老師這學(xué)生實(shí)驗(yàn)嘗試兩個(gè)盒

過(guò)里兩個(gè)盒子。猜一猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。子的輕重

三、指名學(xué)生上來(lái)“掂一掂”，看

程看誰(shuí)的猜想是對(duì)的，從而得出結(jié)學(xué)生根據(jù)老師的要求

論。動(dòng)手實(shí)踐

四、學(xué)生實(shí)臉，用手“掂一掂”的

方法比書本和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重。

五、稱一稱學(xué)生觀察，小組合作

四、請(qǐng)同桌的兩個(gè)學(xué)生掂一掂兩交流

人的文具盒，比一比誰(shuí)的文具盒學(xué)生觀察，小組合作交

重O流

五:出示“天平”，正確使用天平。

六、鞏固練習(xí)

21頁(yè)1.2.3.4題

五、總結(jié)

輕重

板書

設(shè)計(jì)

學(xué)

教

思

反

教研組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任：校長(zhǎng):

教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)（第三單元）第周

學(xué)

教

共課時(shí)

容15

內(nèi)有幾枝鉛筆課時(shí)

第1課時(shí)

1.在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義。

2.會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

學(xué)習(xí)

、能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。

目標(biāo)3

3.能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。

3、能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。

學(xué)

學(xué)

教

教認(rèn)識(shí)加法的含義.

點(diǎn)

點(diǎn)

重

難正確計(jì)算

教具掛圖設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師

教學(xué)設(shè)想學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

問(wèn)：一共有幾枝鉛筆？

教

問(wèn)：你們是怎樣算出有5枝學(xué)生動(dòng)手操作。

學(xué)

鉛筆的？

過(guò)

小結(jié):這合起來(lái)的過(guò)程我們

程

可以用一個(gè)算式表示。2+3=5學(xué)生回答問(wèn)題。

師：把兩部分合起來(lái)就可以用

一個(gè)加法算式表示，同學(xué)們

想一想，這2+3=5還可以表

示什么？

擺圓片。

書上擺的是桃子，我們可以

用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，

再擺3個(gè)，同學(xué)們依照依照

老師的樣子擺一擺。一共有幾

個(gè)？同學(xué)們依照依照老

這1,3,4分別表示什么？師的樣子擺一擺。

根據(jù)身邊事物提問(wèn)題，加深

對(duì)加法的含義的理解。

師：在我們身邊，能不能找

到加法問(wèn)題呢？

(4)試一試，用加法計(jì)算°

?引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把車子合學(xué)生合作交流。

起來(lái)，及警察沒(méi)關(guān)系。

?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

?組織學(xué)生結(jié)合圖及同桌說(shuō)說(shuō)

算式表示的意義。

書

板有幾枝鉛筆

設(shè)

計(jì)

2?+3=5

教學(xué)

反思

教研組長(zhǎng):教導(dǎo)主任:校長(zhǎng):

教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)（第三單元）第周

教學(xué)共15課時(shí)

有幾輛車課時(shí)

內(nèi)容第2課時(shí)

1.通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，看圖能列出兩個(gè)不同的算

學(xué)習(xí)

式.

目標(biāo)

3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.

3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.

教

通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解使學(xué)生能夠從不同的

教學(xué)學(xué)

加法交換律的含義.角度去觀察思考問(wèn)題.

重點(diǎn)難

點(diǎn)

教具掛圖設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師

教學(xué)設(shè)想學(xué)生活動(dòng)備注

一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入

教在日常生活中，你遇到了哪些加法問(wèn)

題，給大家說(shuō)一說(shuō)？今天，小蘭和小

明要去調(diào)查生活中的加法問(wèn)題，你們?cè)?/p>

意和他們一塊去嗎？

學(xué)二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)學(xué)生自主探究。

（一）出示圖片：主題圖1

教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位

置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3

過(guò)（二）出示圖片：擺一擺1學(xué)生觀察這兩

1.他們乘車來(lái)到了公園，看到一些美麗個(gè)算式，說(shuō)出

的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題不同的地方。

嗎？

程2.我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺.

（三）出示圖片：小鳥(niǎo)圖

他們來(lái)到了大樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的學(xué)生動(dòng)手操作。

小鳥(niǎo)，你能寫出兩個(gè)不同的加法算式

嗎？

（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜學(xué)生匯報(bào)。

1.在返回的路上，他們看到路邊的地

里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大

家提一個(gè)加法問(wèn)題嗎？