北師大五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板5篇

北師大五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板5篇

北師大五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇1

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的

訶語(yǔ)；理清記敘的順序。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”

的意義

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，不斷的提高學(xué)生修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義

三、教學(xué)難點(diǎn)。

從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。

四、課前預(yù)習(xí)：要求如下：

1、讀準(zhǔn)字音，在文中圈畫(huà)出應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。

2、讀通課文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂文意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。

4、讀出疑問(wèn)，能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫(huà)出來(lái)，以便于課堂上討論解決。

第一課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

高爾基說(shuō)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”歌德說(shuō):

“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話「不錯(cuò)，讀書(shū)給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予

我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽(tīng)美妙的音樂(lè)，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀?/p>

里活潑地跳躍著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的

感覺(jué)，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心，在回憶

自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起走進(jìn)冰心的讀書(shū)生活。

（板書(shū)課題和作者。）

二、作者及作品

冰心，當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建

長(zhǎng)樂(lè)，生于福州。

作品集：詩(shī)集《繁星》和《春水》被人稱為“春水體”。散文集《寄小讀者》顯示出婉

約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成

就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。另有散文集《再寄小讀

者》、小說(shuō)集《超人》、兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》等.

愛(ài)的哲學(xué)：童心、母愛(ài)、自然美。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，正音釋意：

斬黃巾簡(jiǎn)第水滸傳消遣天罡地煞朦朦朧朧

氣憤填胸（義憤填膺）怒發(fā)沖冠慘慘戚戚不能自己津津有味若有所失人情世故索然無(wú)

味風(fēng)花雪月無(wú)病而呻

四、新課講授

（一）初讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，按照接龍的方式，每個(gè)學(xué)生讀一段，一共是15個(gè)自然段。其他

同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出對(duì)方朗讀時(shí)的失誤與不足。

2、思考:

冰心介紹了自己讀了哪些書(shū)？分別是什么時(shí)候讀的？

什么樣的書(shū)是好書(shū)？

（二）

1、請(qǐng)同學(xué)指出能夠概括全文主要內(nèi)容的一句話。

讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

2、課文緊緊圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)

出作者都讀了哪些書(shū)？

《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅》《聊齋志異》《精忠說(shuō)岳》《茶花女遺事》

這些內(nèi)容體現(xiàn)了哪一中心思想？多讀書(shū)

3、作者是按照什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)出表明順序的詞語(yǔ)。

明確：時(shí)間順序。

表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)，同時(shí)，到我十一歲時(shí)，在我十二三歲時(shí)，自1986年。

4、學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容。

課文通過(guò)回憶作者幻時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷以及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書(shū)

好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”

五、課內(nèi)小結(jié)。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們

通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。因此，我們要多讀書(shū)。享受讀書(shū)給我們帶來(lái)

的巨大歡樂(lè)。

六、作業(yè)。

lo抄寫(xiě)本文的字詞，

2o整理出三條有關(guān)“讀書(shū)”和“書(shū)”的名言，寫(xiě)到自己的摘抄本上，并寫(xiě)上日期。

3。查找并閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)分享。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入。

1、請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

2、導(dǎo)入課文：

正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、

真摯的母愛(ài)。

巴金在談到少什時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)：過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從

她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切

而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)?！F(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加

添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起

我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景。

具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍

了犧牲的血雨。本詩(shī)通過(guò)比喻揭示：成功來(lái)自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱

苦奮斗。）

二、合作交流解讀探究

1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，圈畫(huà)出在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)，進(jìn)行概括，同桌

為一組，可以討論，：

例如：《二國(guó)演義》讓作者感到津津有味，好聽(tīng)極了，還含淚上床，哭了--場(chǎng);

能自己。

因此我們可以總結(jié)出

讀書(shū)是一種精神享受、

讀好書(shū)是一種高級(jí)的精神享受，

借助書(shū)本中的道理，

能夠幫我們樹(shù)立正確的人生觀，

提高自身修養(yǎng)，更好的立足社會(huì)。

三、提高升華。

1、小結(jié)全文。

學(xué)生活動(dòng)要求：概括本文主要內(nèi)容，理清記敘文的順序，指出文章中總結(jié)性的語(yǔ)句。

教師輔導(dǎo)策略：以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、請(qǐng)同學(xué)們思考，“書(shū)”為誰(shuí)而讀？

是為家長(zhǎng)？老師？不明確。我們來(lái)回顧一下從古至今的人們是為了誰(shuí)，或者說(shuō)的為了

什么而讀書(shū)？

我國(guó)古代文人是為了光宗耀祖，升官發(fā)財(cái)而讀書(shū)，有“十年寒窗無(wú)人知，一舉成名天

下聞”的說(shuō)法，當(dāng)然，也有有節(jié)操的仁人志士為了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”,

“書(shū)中只有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。

偉大的周恩來(lái)總理，12、3歲時(shí)，從小就有高尚的情操，目標(biāo)遠(yuǎn)大說(shuō)過(guò)“為中華之崛

起而讀書(shū)”；

那么新世紀(jì)的我們應(yīng)當(dāng)為什么讀書(shū)呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

為祖國(guó)，為社會(huì)，為自己的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)正確的人生價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

同學(xué)們，只有樹(shù)立了正確的、遠(yuǎn)大的目標(biāo)，那么我們讀書(shū)才會(huì)有動(dòng)力。

四，作業(yè)布置。

《憶讀書(shū)》學(xué)完了，但是我們的讀書(shū)之路才剛開(kāi)始。學(xué)完這篇文章，給我的啟示是，

我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，做有用的人。那么又對(duì)你有什么啟發(fā)呢？是否有自己一直想讀卻沒(méi)

有讀的書(shū)呢？寫(xiě)一篇日記。

北師大五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能理解積累詞語(yǔ)“失魂落魄”，分清“魂、魄”兩字的字形。

2、能體會(huì)“背直起來(lái)了，我的母親：轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙

疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”和“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了

背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感;

在有感情朗讀的基礎(chǔ)上積累這兩句句子。

3、能讀懂文中幾處省略號(hào)背后所蘊(yùn)含的人物的情感，體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)，感受作者

對(duì)母親的敬重之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)要求：

1、閱讀老師提供的材料一一初步了解梁曉聲其人。

2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”兩字的字形。

3、根一想，作者回匕了自己少年時(shí)代一件什么事.

教學(xué)過(guò)程：

一、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題，補(bǔ)充資料了解中國(guó)六十年代人民的生活情況。

1、交流對(duì)梁曉聲的了解。

2、揭示課題，初步了解梁曉聲對(duì)自己母親的情感。

4、補(bǔ)充資料，了解中國(guó)六十年代人民的生活情況。

六十年代初期，中國(guó)大多數(shù)老百姓家境艱難.多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元，一

元五毛錢，相當(dāng)于有的家窕幾天的生活費(fèi)。

母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋的街

道小廠上班。上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒(méi)有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花

五分錢一毛錢乘車。

——摘自梁曉聲的《母親》

二、從文章表達(dá)形式的特點(diǎn)出發(fā)整體切入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

1、反饋預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)區(qū)分“魂、魄”的字形，理解詞義。

出示：我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。（齊讀）

1一起寫(xiě)一寫(xiě)“魂、魄”兩個(gè)字，記住字形。

1反饋“失魂落魄”的意思。

2、抓住文章表達(dá)上使用了很多省略號(hào)的特點(diǎn)，提示學(xué)習(xí)方法。

二、深入學(xué)習(xí)課文1——31節(jié)，體會(huì)句中包含的作者的情感。

1、分角色朗讀1——31小節(jié)，想想這部分主要寫(xiě)葉么。

2、交流板書(shū)。

3、聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)、對(duì)母親行為的描繪體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感。

作者在寫(xiě)這部分內(nèi)容時(shí)，多處運(yùn)用了省略號(hào)。

（1）第一組：“媽……”

“媽……

（以此指導(dǎo)聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)省略號(hào)便是的是聲音的拉長(zhǎng)，延續(xù)，讓讀者體會(huì)到的是

這里的環(huán)境很惡劣，噪聲太大。）

（2）第二、三組：

1思考為什么我說(shuō)回答媽媽的問(wèn)話是吞吞吐吐的,?體會(huì)一下，此時(shí)此刻我內(nèi)心的情感。

（先自己思考，再同桌交流一下）

1交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)體會(huì)力中采用排比的修辭手法描寫(xiě)母親行為有強(qiáng)烈的感染力，

把作者那一剎那的震驚生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。并有感情朗讀句子。

1體會(huì)此時(shí)此刻我的心情一一

（一時(shí)間百感交集，自責(zé)、內(nèi)疚、難過(guò)、痛心全融會(huì)在這省略號(hào)中了。）

4、感受這次“要錢買書(shū)”經(jīng)歷對(duì)“我”的震動(dòng)。

a）引讀：

b）那一刻我有了許多新的發(fā)現(xiàn)：

說(shuō)說(shuō)“我第一次：……”

5、聯(lián)系前文內(nèi)容將“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”中省略的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

四、理解“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。”這

句話的含義，體會(huì)母親對(duì)孩子的這份“深情”。

1、引讀第二部分的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)運(yùn)用前文環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)母親行為描寫(xiě)的語(yǔ)句體會(huì)“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買

任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親?！边@句話的含義，

北師大五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇3

教學(xué)要求：

思想品德要求：埋解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人，舍己為人的道德品質(zhì)教育，努力

做到心中有他人。

知識(shí)要求：

學(xué)習(xí)生字、新詞;抓住描寫(xiě)人物言行的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

能力要求：

有感情的朗讀課文;把故事講給別人聽(tīng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果;理解描寫(xiě)人物言行的詞句體會(huì)人物的品質(zhì)；把故事講給別人

聽(tīng)。

教具準(zhǔn)備：

常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們剛學(xué)習(xí)一篇?dú)v史故事《西門豹》，今天我們學(xué)習(xí)一篇民間故事，題目是《獵人海

力布》

解釋什么是民間故事

二、初讀課文，了解大意

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、會(huì)認(rèn)讀課文中帶拼音的生字

2、理解課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)

3、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段講了一件完整的事？

四、理解課文內(nèi)容

1、課文從哪到哪講了一件完整的事？

2、用自口的話說(shuō)說(shuō)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

五、品味詞句，學(xué)習(xí)品質(zhì)

1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀課文

2、思考下面問(wèn)題，從文中找到答案，想想表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)？

海力布為什么只要龍王嘴里的寶石？

海力布知道說(shuō)出鳥(niǎo)兒的話會(huì)變成石頭，為什么還要說(shuō)?畫(huà)出在災(zāi)難來(lái)臨前描寫(xiě)海力布神

態(tài)、語(yǔ)言、心埋活動(dòng)的詞句，從中看由海力布杓什么好品質(zhì)？自由發(fā)言

3、海力布能這樣做，是一時(shí)沖動(dòng)嗎?他平時(shí)是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)。

六、談體會(huì)

七、復(fù)述課文內(nèi)容

北師大五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能自主認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語(yǔ)。

2.品讀表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語(yǔ)句，感受她內(nèi)心的激動(dòng)，并能有感情地朗讀。

3.能根據(jù)提示簡(jiǎn)要復(fù)述音樂(lè)家信守十年前的諾言，把一首樂(lè)曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的

女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。

4.感受音樂(lè)家以奇妙的方式,，信守了十年前的諾言，給他人送去了比仔何東西都珍貴

的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感

情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能抓住人物心理的變化簡(jiǎn)要匆:述課文“

四、教學(xué)過(guò)程

一談話導(dǎo)入，揭示課題

1.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇十分感人的課文。

板書(shū)課題齊讀課題

2.整整十年，歷經(jīng)三千多個(gè)日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的一

一（用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)）。

3.請(qǐng)把你的這種感覺(jué)融入再讀課題。

二檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.預(yù)習(xí)了課文，我他對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰(shuí)送給

誰(shuí)的呢?請(qǐng)根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)，出示：

十年后，送給一份的禮物一一。

2.各自準(zhǔn)備，交流。

三研讀文本，品析語(yǔ)言，體會(huì)情感

對(duì)于這份禮物，我們體會(huì)不一，請(qǐng)大家再好好讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

令人吃驚（大師力作影響深遠(yuǎn)）

1.出示：下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華.葛利格的得意作品：《獻(xiàn)給守林人

的女兒達(dá)格妮》。

2.教師補(bǔ)充資料介紹：愛(ài)德華.葛利格。

3.達(dá)格妮收到這份禮物時(shí)的心情是怎樣的呢？

①出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。

這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢？

②讀讀語(yǔ)句，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她此刻的心情嗎？

③請(qǐng)你帶著這樣的感情朗讀語(yǔ)句。

④引說(shuō)：認(rèn)格妮驚訝是因?yàn)?/p>

達(dá)格妮充滿疑惑是因?yàn)?/p>

達(dá)格妮覺(jué)得不可思議是因?yàn)?/p>

板書(shū)：激動(dòng)

令人感動(dòng)（信守諾言）

1.這是一支怎樣的樂(lè)曲啊?達(dá)格妮從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么？

①出示語(yǔ)句，辨析：

她聽(tīng)到了森林的喧感，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲……

她聽(tīng)到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥(niǎo)，吹笛的牧童……

②想像說(shuō)話：沉浸在樂(lè)曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)一一捌威西

部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂(lè)曲中她還聽(tīng)到了（），（），（）…

③指名讀句板書(shū)：陶醉

2.優(yōu)美的旋律讓達(dá)格妮的思緒回到了I年之前的個(gè)秋天，出示笫四節(jié)。

①師生配合讀，理解破折號(hào)的作用。

②請(qǐng)大家展開(kāi)想像：在這迷人的秋色中，音樂(lè)家和小女孩會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢？

同桌合作說(shuō)一說(shuō)，指名交流。

3.八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化

呢？

引讀第5節(jié)：十年的時(shí)間多漫長(zhǎng)??！當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)（會(huì)微笑著想起這次相

遇，期待著那件禮物），姐心想（……），隨著時(shí)光的流逝，她開(kāi)始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我,

哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!）最后她失望了，（就算他有這樣

的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。）

板書(shū)：期待懷疑失望

4.課文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽(tīng)音樂(lè)時(shí)對(duì)十年前往事的回憶，我們稱這種寫(xiě)作手法

為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛(ài)德華創(chuàng)作的漫長(zhǎng)和艱辛，在這段時(shí)間中，

他會(huì)做些什么呢？

學(xué)生想像說(shuō)話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質(zhì)。

令人幸福（充滿祝福）

1.為什么說(shuō)這是最好的禮物？

2.指名回答，出示語(yǔ)句：

那個(gè)和氣的城里人就是人?音樂(lè)家旁德華.葛利格。

他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。

他的樂(lè)曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她！

她從音響的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”

①指名朗讀。

②語(yǔ)言表達(dá)：達(dá)格妮從樂(lè)曲中感受到了音樂(lè)家對(duì)自己深深的祝福。祝福達(dá)格妮，祝福

達(dá)格妮，祝福達(dá)格妮.

所以說(shuō)，達(dá)格妮是，她就是.

3.所以達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，出示語(yǔ)句：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制

住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

指導(dǎo)朗讀。

4.音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，出示語(yǔ)句：音樂(lè)會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大

海高

聲說(shuō)：“生活呀!我愛(ài)你一一”

齊讀語(yǔ)句。

這是達(dá)格妮內(nèi)心的呼聲，飽含著激動(dòng)、感激和幸福，所以在破折號(hào)在這里起到聲音延

長(zhǎng)的作用。

板書(shū)：幸福

再讀語(yǔ)句。

四復(fù)述總結(jié)

1.多么神奇的經(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物啊!讓我們?cè)囍鶕?jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。

學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述。

2.說(shuō)說(shuō)此刻你心中最真實(shí)的感受吧，學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)：信守諾言

五課后訓(xùn)練

1.背誦3、4、5節(jié)。

2.簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

3寫(xiě)話：

展開(kāi)想象，達(dá)格妮在樂(lè)曲中還聽(tīng)到了什么？

板書(shū)：24十年后的禮物

令人吃驚激動(dòng)

信守諾言令人感動(dòng)陶醉（期待---環(huán)疑一一失組）

令人幸福幸福

北師大五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選篇5

教學(xué)目的

1.從獵人海力布為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭的民間

故事中，教育學(xué)生們要像每力布那樣熱心幫助別人，一心為別人著想。

2.能按事情的發(fā)展給課文分段。說(shuō)出段落大意及全文主要內(nèi)容。

3.運(yùn)用工具書(shū)獨(dú)立解決疑難字詞，積累寫(xiě)景和人物動(dòng)作的有關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)按問(wèn)題來(lái)抓住主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

由于課文較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，分段仍是難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、玻璃片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、讀預(yù)習(xí)，導(dǎo)新課

1.這是一篇民間故事。民間故事大多有頭有尾，情節(jié)曲折生動(dòng)，不少還帶有神話、幻

想的色彩，語(yǔ)言樸素自然，常常運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，民間故事往往與現(xiàn)實(shí)生

活相近相通，但不一定確有其人，實(shí)有其事。大部分作品歌頌勤勞、勇敢、正直和善良，譴

責(zé)懶惰、懦弱、虛偽和殘暴，表達(dá)勞動(dòng)人民的思想感情和愿望。

2.這篇民間故事贊美了海力布的什么品質(zhì)呢？同學(xué)們讀課文。

二、讀課文，理情節(jié)

同學(xué)們，這篇課文較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，咱們先理清故事情節(jié)，再分段，下面先看投

影：

1.讀準(zhǔn)多音字并組詞：

2.讀詞語(yǔ)：

獵物忽然急忙酬謝寶庫(kù)僵硬

焦急催促發(fā)誓避難遲延崩塌

飛禽走獸千真萬(wàn)確原原本木

3.指名讀書(shū)，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段。

4.大家思考問(wèn)題。

(1)這個(gè)民間故事主要寫(xiě)誰(shuí)？主要寫(xiě)了他一件什么事？這件事從哪一節(jié)到哪一節(jié)？

(2)故事情節(jié)是怎樣一步步發(fā)展的，全文可以分成幾段？(學(xué)生回答后，老師幫助整理。)

教師：這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。先簡(jiǎn)單介紹了海力布是一個(gè)什么樣的人，

然后寫(xiě)救白蛇得寶石，接著寫(xiě)了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)了人們世世代代紀(jì)念海

力布。

學(xué)生：全文可以分為四段。

第一段：從開(kāi)頭到“大家都非常敬爰他”。

第二段：從“有一天”到“就回家了，第三段：從“海力布有了這顆寶石”到“把他

們住的村子淹沒(méi)了”。

第四段：即課文最后一自然段。

三、分段讀、想內(nèi)容

教師：大家分段讀書(shū)，概括段意，思考課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、交代任務(wù)

同學(xué)們，這一組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)忖是抓住課文的主要內(nèi)容，