北師大小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

北師大小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

北師大小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃1

一、指導(dǎo)思想：

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持

續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身

經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使

學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多

方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、班級學(xué)生情況分析

全班共有學(xué)生40人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力

還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不

能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,

在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能

力，以提高成績。

三、教材分析

1.“簡單的統(tǒng)計（一）”

統(tǒng)計是數(shù)學(xué)的一個重要分支。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不

斷發(fā)展，統(tǒng)計的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中，

我們需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)工作，然而僅憑經(jīng)驗和感覺是不能把握

事物的發(fā)展的。我們還經(jīng)常需要通過數(shù)量的分析來評價事物的發(fā)展

情況，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計工作就是把工作中

有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來，經(jīng)過整理、計算和分析比較，來發(fā)現(xiàn)事

物內(nèi)部的規(guī)律，來研究和評價事物的發(fā)展情況。

本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法，編制和分析各種

統(tǒng)計表的方法。最后，教學(xué)求較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。將來在第

十二冊中還要進(jìn)一步教學(xué)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖等知識。

2.長方體和正方體

學(xué)生在低年級初步認(rèn)識了一些簡單的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠

識別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學(xué)

習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計算。本

單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾圖

形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間

觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過

學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以是學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物

體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

另外，長方體和正方體體積的'計算，也是學(xué)生形成體積的概念、掌

握體積的計量單位加計算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

3.約數(shù)和倍數(shù)

本單元教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的四則運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運算的基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容

的教學(xué)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識，即數(shù)論中最初步的知識,

還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準(zhǔn)備，使學(xué)生加深對整數(shù)的認(rèn)識,

還有助于發(fā)展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容比較抽

象。重點是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實際教學(xué)中奎

遜耐彩條的運用并不是很廣泛，根據(jù)教學(xué)反饋的情況來看，用圖解

的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此

的作用并不十分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)

因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容

時，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。

4.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

這部份內(nèi)容是在學(xué)生對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，掌握了約數(shù)

和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本

單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和解答分

數(shù)運用題打好基礎(chǔ)c本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點，必須使學(xué)生切實學(xué)

好。根據(jù)《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減

法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算”。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)

和小數(shù)的互化仍是一個很重要的內(nèi)容，需要讓學(xué)生掌握，故把這部

分內(nèi)容移至本單元C

?能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

?能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。

?能借助計算器解決問題。

?在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。

?能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

?具有回顧與分析解決問題過程的意識。

五、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極

利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)

過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗,

得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，

提高教學(xué)效益。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

（二）鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)

性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)

生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生

的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有

重要的價值。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力

本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比

都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引

導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活

中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途

徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描

述和分析的過程，加深對不同統(tǒng)計量意義的理解，并且在活動中綜

合運用所學(xué)的知識加技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造

成污染，以喚起他們的環(huán)保意識。

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元教學(xué)內(nèi)容總課時時間安排

一、簡單的統(tǒng)計（一）8第一至第二周

二、長方體和正方體15第三至第五周

三、約數(shù)和倍數(shù)17第六至第十周

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)20第十一至第十四周

五、分?jǐn)?shù)的加法和減法10第十五至第十六周

六、總復(fù)習(xí)10第十七至第十八周

北師大小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃2

一、班級學(xué)生情況分析

我所任教的五年級（1）班有學(xué)生79名。通過前四年的學(xué)習(xí)，

學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面有了一定的基礎(chǔ)，邏輯思維和智能有了一定的

發(fā)展，學(xué)生在分析、理解問題、語言表達(dá)等能力上都有較明顯的提

高。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生存在明顯的兩極分

化，后進(jìn)生的面大,針對這些情況，本學(xué)年我將在重點抓好基礎(chǔ)知

識教學(xué)的同時，加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高

教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教材簡析

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元”倍數(shù)與因數(shù)”（自然數(shù)的認(rèn)識，倍數(shù)與因數(shù)，2,

5,3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。）這些知識的學(xué)習(xí)是

今后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。

2、第三單元“分?jǐn)?shù)”在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了

分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)

的加減運算，能初步運用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際

問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)

進(jìn)行再認(rèn)識，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的'關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較

等知識。這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算、運用分?jǐn)?shù)解決實際

問題的基礎(chǔ)。

3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”（異墳?zāi)狗謹(jǐn)?shù)的加減法以及實際應(yīng)

用、分?jǐn)?shù)的混合運算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。）

（二）空間與圖形

1、第二單元”圖形的面積（一）”通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將

體會比較面積大小的多種方法；認(rèn)識平行四邊形、三角形與梯形的

底和高；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程,

并能運用面積公式解決生活中一些簡單問題；在探索圖形面積的計

算方法中獲得數(shù)學(xué)探索的經(jīng)驗。

2、第二單元”圖形的面積（二）”通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將

在探索活動中認(rèn)識組合圖形，并會運用不司的方法計算簡單組合圖

形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的

大小。

（三）統(tǒng)計與概率

1、第六單元“可能性的大小”。用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運

用所學(xué)知識設(shè)計方案。在四年級時，教材安排了游戲公平的活動，

讓學(xué)生體會事件發(fā)生的等可能性。本單元在此基礎(chǔ)上，運用分?jǐn)?shù)來

描述可能性的大小C

（四）綜合應(yīng)用

在教材編寫結(jié)構(gòu)上，繼承了前四個年級“實踐活動”與“綜合

應(yīng)用”分散與集中相結(jié)合進(jìn)行編排的特點，每個單元的學(xué)習(xí)都安排

了具有現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，乂拓展學(xué)生的視野，提高

學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、

3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公

倍數(shù)。

2.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，能夠比較

熟練地進(jìn)行約分和通分。

3.圖形的面積中要求大家掌握比較圖形的大小會求平行四邊形、

三角形、梯形的面積。

4.可能性的大小培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問題的思維習(xí)

慣。

5.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)貫。

四、教學(xué)重點、難點

因數(shù)與倍數(shù)，圖形的面積，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和

減法，統(tǒng)計.

五、教學(xué)主要措施

1、根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)和班級實情，教學(xué)實踐中做到多鼓勵、常

提醒、優(yōu)教學(xué)法，將情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，

用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

2、多利用課余時間，給其進(jìn)行查漏補缺，釋疑解難，做好培優(yōu)

扶差關(guān)注中等生工作，特別是充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)帶差。

3、認(rèn)真做好家校聯(lián)系工作，齊抓共管。

4、深入鉆研教材，精心計劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教

學(xué)改革的新理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、注重動手實踐與自主探索，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培

養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問題的思維習(xí)慣。

北師大小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃3

一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析：

本班共有學(xué)生39人，從整體上來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,

據(jù)大多數(shù)學(xué)生能按時完成作業(yè)，上課能積極回答問題，敢于充分發(fā)

表自己的不同見解c對數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣；有一定的分

析問題，解決問題的能力，愛鉆研，敢于探索，愛提問和質(zhì)疑。上

學(xué)期期末統(tǒng)考及格率是73%,相對四年級進(jìn)步明顯，成績過低的學(xué)

生（30分以下）減少了許多。但仍有近10多名成績過差，幾乎不

能達(dá)到四年級水平，主要表現(xiàn)在知識欠賬過大，接受能力差，學(xué)習(xí)

不夠積極主動，有時有照抄作業(yè)和不寫作業(yè)的現(xiàn)象。

二、教材分析：

這冊教材包括下面地些內(nèi)容：倍數(shù)和因數(shù)，圖形的面積，分?jǐn)?shù)，

分?jǐn)?shù)加減法和可能性的大?。ㄆ渲袌D形的面積安排了基本圖形和組

合圖形兩個單元）共計6個單元。另外還安排了“數(shù)學(xué)與交通”、

“嘗試與猜想”和“數(shù)學(xué)與生活”3個專題學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本冊教材中的分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)加減法、圖形的面積都是小學(xué)數(shù)學(xué)的

重要內(nèi)容。為了學(xué)好分?jǐn)?shù)，倍數(shù)與因數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也顯得尤為重要，

而且將稍難的求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)部分穿插在分?jǐn)?shù)部分學(xué)習(xí)，

相對于過去教材做出了很的突破。

三、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)

1、掌握自然數(shù)和整數(shù)、倍數(shù)和因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)

的.概念；掌握2,3,5的倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的特征；會找倍數(shù)與因數(shù);

能分辨質(zhì)數(shù)與合數(shù)，使知識進(jìn)一步系統(tǒng)化.

2、使學(xué)生認(rèn)識平行四邊形、三角形、梯形的特征，會計算平行

四邊形、三角形、梯形的面積，以及簡單的組合圖形分析和面積計

算。

3、在具體情境中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，體會分?jǐn)?shù)的相對性，在觀察

比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，

經(jīng)歷知識的形成過程，探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，理解公因數(shù)與公倍數(shù)

的含義，掌握約分與通分的方法。

4、通過實際操作，探索如何計算異分母分?jǐn)?shù)的加減，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)

與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法。

5、認(rèn)識可能性大小用分?jǐn)?shù)表示的必要性，能運用所學(xué)的知識解

決現(xiàn)實生活中的問題，在有趣的活動過程中學(xué)習(xí)可能性的知識。

四、本學(xué)期的教學(xué)奮斗目標(biāo)：

通過一學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生都能掌握本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)

生期末在數(shù)學(xué)概念方面的平均錯誤率控制在10%以內(nèi)，整數(shù)、小數(shù)、

分?jǐn)?shù)四則計算的平均正確率達(dá)到80%以上；度量、畫圖平均正確率

達(dá)到95%以上；綜合運用知識解答問題的正確率達(dá)到70%以上。使學(xué)

生的分析、概括、判斷推理、解決問題的能力和自主合作獲取知識

的本領(lǐng)有較大的提高。力爭期末統(tǒng)考及格率達(dá)到80%,均分達(dá)到60

分以上，綜合成績保持在全縣同年級中等水平。

五、主要教學(xué)措施：

1、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，

批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門

學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生有學(xué)會向會

學(xué)轉(zhuǎn)變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的

效率。

3、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教

學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基

礎(chǔ)。

2013年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃

4、抓好每月一次的單元測試，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展：對后進(jìn)生給予更多的

關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面

批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量

的提高。

教學(xué)進(jìn)度安排表

周次教學(xué)內(nèi)容備注

一入學(xué)教育，倍數(shù)與因數(shù)5

二倍數(shù)與因數(shù)5

三倍數(shù)與因數(shù)5

四平面圖形的面積5

五平面圖形的面積，第一階段測驗5

六國慶節(jié)放假

七分?jǐn)?shù)5

八分?jǐn)?shù)5

九分?jǐn)?shù)，第二階段測驗5

十期中考試，分?jǐn)?shù)加減法5

十一分?jǐn)?shù)加減法5

十二分?jǐn)?shù)加減法5

十三分?jǐn)?shù)加減法，第三階段測驗5

十四圖形的面積（二）5

十五圖形的面積（二）5

十六可能性的大小5

十七可能性的大小，第四階段測驗5

十八總復(fù)習(xí)

十九總復(fù)習(xí)

二十總復(fù)習(xí)

二十一總復(fù)習(xí)

北師大小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃4

一、學(xué)情分析

五（5）班上學(xué)期期末檢測，平均分為82.92,合格率為93.4%,

優(yōu)秀率為34.7%。本班大多數(shù)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力符

合年齡及年級特點，具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強；學(xué)生分析能力有一定的提高。由于各種原因部

分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方

面也欠缺，需要下大力量來培養(yǎng)訓(xùn)練。同時也存在個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)

慣較差，家長配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的

學(xué)生能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識還是比較缺乏，針

對這現(xiàn)象在教學(xué)中對學(xué)生要加強培養(yǎng)自主探究意識及能力；對那些

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使

其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時

提高學(xué)習(xí)成績。

二、教材分析

本冊教材安排了七個教學(xué)單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面安排了

小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡易方程，這是小學(xué)階段第一次正

式教學(xué)代數(shù)的初步知識；圖形與幾何安排的教學(xué)內(nèi)容是第二單元位

置，初步滲透直角坐標(biāo)系的思想，以及第六單元多邊形的面積；統(tǒng)

計與概率安排的是第四單元可能性；還有滲透數(shù)學(xué)思想方法的第七

單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題；綜合實踐活動安排了擲一擲。

與原實驗教材相比主要變化有以下幾點：

1.從六年級上冊移來“位置”單元，“觀察物體”移到五年級

下冊。

2.“可能性”單元根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整。

3.“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

4.“簡易方程”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整及其他單元內(nèi)容的變化。

5.編排了一個“綜合與實踐”的主題活動，由原三上移來。

課標(biāo)調(diào)整過后，新舊教材的銜接比較樂觀，基本上沒有新的知

識點斷層，僅有一些內(nèi)容因為課標(biāo)變化，要求降低，或者刪掉或者

往后挪動，本冊第四單元“可能性”在三年級上冊已經(jīng)學(xué)過了，孩

子們在四下還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹問題知識，因為課標(biāo)的修訂，教

材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)

當(dāng)中應(yīng)結(jié)合新教材的編排思路，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)?回顧，完備以前

所學(xué)知識，形成更新的認(rèn)識。同時本期還需補充遺漏內(nèi)容“數(shù)字編

碼”、“觀察組合小正方體”、“畫軸對稱圖形”“雞兔同籠問

題”。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計算法則，并能熟練地進(jìn)行

小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算。

2.在探索小數(shù)乘、除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方

法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解

決實際問題的能力C

3.學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過

程，提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。

4.使學(xué)生初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示

運算定律和計算公式等，初步了解簡易方程，能用等式的性質(zhì)解簡

易方程。

5.掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，并能正確

地計算相應(yīng)圖形的面積；了解簡單組合圖形面積的計算方法。

6.經(jīng)歷較復(fù)雜物體的觀察過程，體驗從多角度觀察事物和思考

問題。

7.經(jīng)歷軸對稱圖形的認(rèn)識和探究過程，體驗觀察、想象、分析

和推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學(xué)生體會假

設(shè)法的一般性。在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

9.體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強對生活中數(shù)學(xué)

問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

四、教學(xué)重難點

重點：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察組合

小正方體，畫軸對稱圖形。難點：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解

用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義

及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行

面積公式的推導(dǎo)過程。

五、主要教學(xué)措施

1.深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十

分鐘要質(zhì)量。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂密度。運用激活練習(xí)，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

3.注意復(fù)習(xí)舊知，為小數(shù)乘法的學(xué)月做準(zhǔn)備。

4.突出轉(zhuǎn)化的思想，注重算理的理解。

5.加強練習(xí)，針對學(xué)生易錯的地方加強指導(dǎo)。

6.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對表示

位置的學(xué)習(xí)過程。

7.適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對

應(yīng)思想。

8.在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計

算方法。

9.要注意突出重點，攻破難點。

10.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。

11.有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。

12.重視解決實際問題能力的培養(yǎng)。

13.經(jīng)歷探究過程，滲透轉(zhuǎn)化思想。

14.注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運用公式進(jìn)行計算的能力。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

教學(xué)進(jìn)度表

第一單元：小數(shù)乘法

教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)

乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)及運用小數(shù)乘法解

決實際問題。學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)

以及小數(shù)加減法，而小數(shù)的書寫方式、進(jìn)位規(guī)則均與整數(shù)相同。因

此，本單元的內(nèi)容編排十分注意加強與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)

學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中。

學(xué)情分析

從年齡特點來看，五年級學(xué)生具有好動、好奇、好表現(xiàn)的性格

特征，抓住學(xué)生這一特點，教師可以積極采用形象生動、形式多樣

的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，便能激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

學(xué)生在四年級下冊的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，會進(jìn)行小數(shù)加減法的

運算，并掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計算的方法，具備了學(xué)習(xí)本單

元新知識的基礎(chǔ)，而且教材十分重視學(xué)生的已有經(jīng)驗，通過利用常

見的十進(jìn)制計量單位元、角、分和長度單位厘米、分米、米，讓學(xué)

生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法，將整

數(shù)乘法的法則經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中，為下面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和

小數(shù)乘加、乘減混合運算打下堅實的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生學(xué)會探求模式、

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算理，學(xué)會本單元的知識內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：理解小數(shù)乘法的意義，掌握計算法則，并能熟練地

進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算和簡單的口算。

數(shù)學(xué)思考：能在解決具體問題的過程中，應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對比的方

法，自主概括小數(shù)乘法的計算方法；使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律

對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運

算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

問題解決：能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法（口

算、估算或筆算）進(jìn)行計算，鼓勵學(xué)生獨立探索，提倡策略的多樣

化。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、仔細(xì)計算、遇到問題主動交流

的好習(xí)慣。教學(xué)重點：會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)難點：理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這

些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

課時安排：11課時

北師大小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃5

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)唯》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，

教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求C

無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師

必須重新思考的問題°因為是第一次使用實驗教材，每冊的教材編

排特點比較生疏。所以我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，鮮

明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的

基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實施提議有更深

的了解。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情景，科學(xué)布置有遞次的作業(yè)，滿

足優(yōu)等生的需要，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對于后進(jìn)生作業(yè)經(jīng)常采取

面批，精心輔導(dǎo)，有一部分學(xué)生提高神速。

三、存在不足

班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人

的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做

作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教

學(xué)模式時，還無法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動探究的精

神。所以，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書

籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成

績。

四、努力方向

（一）常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍C

無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一個良好的'課堂氛圍，要提高課堂

教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教

學(xué)質(zhì)量的前提條件C為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，針對學(xué)生在課堂

上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，

動時，進(jìn)取熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。

靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營造民主的氛

圍，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大

部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的

人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生說話，

傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行

的學(xué)生指明方向。

（二）厚愛差生，真正做到以情動人

首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺

哄，做到言出必行；其次做到“理解”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程

中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，

錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最終做到

“理解”二字，即經(jīng)過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,

高興地理解他們，所以促進(jìn)了中差生不一樣程度的提高和發(fā)展。其

次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時刻從現(xiàn)實身心

健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間

多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)取應(yīng)對人生，而對優(yōu)生,

教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實生活中

的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自

我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的夢想。

（三）創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注

他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)

注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作

業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用

評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，

具備了什么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。

教學(xué)工作苦樂相伴C我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如

既往，力爭把工作搞得更好。

北師大小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃6

過完暑期長假迎來了新學(xué)期，為更好地開展教育教學(xué)工作，進(jìn)

一步提高教學(xué)質(zhì)量，特制定教學(xué)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以“三個面向”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指

導(dǎo)思想，堅持黨的教育方針，兼顧提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，

培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才。

二、學(xué)情分析

同學(xué)們經(jīng)過四年實驗教材的使用，已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)

習(xí)思路和方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處

有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生

的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。但隨著年級的提高，內(nèi)容

的加深，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級分化的趨勢。

三、教材分析

本冊教材共分四個領(lǐng)域，六個單元。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”。

本單元是學(xué)生對整數(shù)有一定的認(rèn)識、會計算整數(shù)的四則混合運

算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識，倍數(shù)

與因數(shù)，2,5,3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知

識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基

礎(chǔ)。

2、第三單元“分?jǐn)?shù)”。

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、

讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運算，能初步

運用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基

礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識，學(xué)習(xí)分

數(shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公

因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小二匕較等知識。這些知識是

進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算、運用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)。

3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實際應(yīng)用、

分?jǐn)?shù)的混合運算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將

能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算；能理解分?jǐn)?shù)加減法混合運算的順

序，并能正確計算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成

分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元”圖形的面積（一）”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四

邊形、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識及相應(yīng)面積的計算。

2、第五單元”圖形的面積（二）”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡單

不規(guī)則圖形面積的計算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊

形、三角形與梯形的面積等知識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方

面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元""可能性的大小。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運用所

學(xué)知識設(shè)計方案。在四年級時，教材安排了游戲公平的‘活動，讓學(xué)

生體會事件發(fā)生的可能性。本單元在此基礎(chǔ)上，運用分?jǐn)?shù)來描述可

能性的大小。

（四）綜合應(yīng)用：

本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合“數(shù)與代數(shù)”“空

間與圖形”“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步加強數(shù)學(xué)知識

與現(xiàn)實生活中的問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動，學(xué)生應(yīng)樹立運用數(shù)學(xué)知識解決

實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的應(yīng)驗和策略，感受數(shù)學(xué)

知識間的相互聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

三、主要措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感

性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的

數(shù)學(xué)概念。

2、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分經(jīng)

歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；通過解決實際問

題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實效性。

3、讓學(xué)生有足夠的時間獨立思考、探索和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義,

讓學(xué)生有機(jī)會討論交流彼此的想法，體驗探究的樂趣；恰當(dāng)、適時

地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問

題的能力。

4、加強估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多

樣化。創(chuàng)造性的使用教材，注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，重

視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。

5、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生課堂傾聽能力和獨立作

業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、關(guān)注學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同

進(jìn)步的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

7、不斷提高自身的素質(zhì)，提升教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法，正確

處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。

北師大小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃7

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整

體推進(jìn)”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方面拓

寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教學(xué)內(nèi)容共有10個單元，每個單元依然

由主體課文和“語文天地”兩部分組成，乂保持教材的連貫性。單

元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方

法、面對錯誤、家園的呼喚。

二、教學(xué)要求和目的:

1、識字、學(xué)詞和練句

(1)使學(xué)生自主識字學(xué)詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求學(xué)生帶

字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣

檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補缺。教

材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級下第11單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。

(2)密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際

進(jìn)行教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學(xué)生寫出來,

哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在

全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習(xí)作(包括自讀的筆記、