滬教牛津版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6-Food-and-drinks說(shuō)課稿

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)Foodanddrinks說(shuō)課稿1．說(shuō)教材1．1教材內(nèi)容本節(jié)教材的主要話題是Foodanddrinks，功能為運(yùn)用Ihave….句型表達(dá)自己有什么，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。1．2教材的地位本單元主要是學(xué)習(xí)一些食物、飲料方面的單詞，以及能用Whatdoyouhave?來(lái)詢問(wèn)別人有什么食品，并用I/Wehave...表達(dá)自己擁有某種食物或飲料。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一些食物單詞的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。2．說(shuō)目標(biāo)2．1教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本單元的話題、本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能聽懂會(huì)說(shuō)I/Wehave...并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。能力目標(biāo)：能夠詢問(wèn)別人有什么食物，或者告知自己有什么食物。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。2．2教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能用Ihave….句型表達(dá)自己擁有什么食物。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠正確地表達(dá)食物單詞的復(fù)數(shù)形式。3．說(shuō)教法3．1教法設(shè)計(jì)本節(jié)課中我主要運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)在：在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)，如根據(jù)教師提供的場(chǎng)景(Haveapicnic)編對(duì)話等等。在本節(jié)課中，我設(shè)置去野餐這個(gè)大的情境，然后展開各個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在擬真的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際目的。3．2學(xué)法指導(dǎo)本單元涉及到了有關(guān)復(fù)數(shù)的表達(dá)，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，教師可以從舊的語(yǔ)言知識(shí)逐步過(guò)渡到新的語(yǔ)言知識(shí)，以便順利的開展本課的教學(xué)活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的焦慮情緒，從而提高教學(xué)效率。另外，本課雖只是學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)某種食物的喜好，但主題卻是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連的，教師不妨根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各種有趣味的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，以達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合。3．3教學(xué)手段本節(jié)課最突出的教學(xué)手段是運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用直觀教具是一種最常見(jiàn)的教學(xué)手段，特點(diǎn)是形象生動(dòng)。表現(xiàn)在本節(jié)課中最明顯的地方是用到了一些食物實(shí)物。多媒體輔助教學(xué)也是本節(jié)課的一個(gè)主要特點(diǎn)。非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所面臨的最大問(wèn)題是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，他們難以獲得大量而規(guī)范的語(yǔ)音輸入，難以掌握正確的發(fā)音和良好的英語(yǔ)思維。運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，通過(guò)提供純正的語(yǔ)音材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的語(yǔ)音，并且可以通過(guò)將自己的發(fā)音與多媒體材料的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，便捷地矯正自己的發(fā)音。另外，多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用也使課堂更加生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，彌根據(jù)圖片，把a(bǔ),an,some等單詞放在相應(yīng)的名詞前面，教師可以先示范。B.讓學(xué)生兩人一組用所學(xué)句型Whatdoyoulike?Ilike…進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，鞏固所學(xué)句型。C.用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)野餐籃，告訴學(xué)生他們即將去野餐，問(wèn)他們野餐時(shí)喜歡帶什么食品和飲料，根據(jù)學(xué)生的答案，把相應(yīng)的圖片放入野餐籃。a.T:Wearegoingtohaveapicnic.Whatdoyoulike？S1:Ilikebread.S2:Ilikejuice.…T:(“put”thefoodanddrinksinthebasket)Look!Wehavesomebread,somebiscuits,some…Let’sgoforapicnic.(教師板書句型I/Wehave…借助肢體語(yǔ)言幫學(xué)生理解I/We的含義，然后發(fā)給學(xué)生食品和飲料圖片，引導(dǎo)學(xué)生用替換練習(xí)的形式操練I/Wehave…。T：（showthepictureofabottleofwater）Ihavesomewater.S1:(showthepictureofsomebiscuits)Ihavesomebiscuits.S2:(showthepictureofsomejuice)Ihavesomejuice.T,S1,andS2:Wehavesomewater,somebiscuitsandsomejuice.4．2．3聽對(duì)話錄音。多媒體課件中出示本課對(duì)話情景，播放錄音前教師提供問(wèn)題：(1)Whoarethey?(2)Whatdotheyhave?(3)WhatdoesJoehave?(4)WhatdoesPeterhave?(5)WhatdoAliceandPeterhave?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，聽第一遍時(shí)課件中不出現(xiàn)文字。聽后學(xué)生回答教師的提問(wèn)。(教師板書句型Whatdoyouhave?)然后再聽一遍，這時(shí)多媒體課件中出示文字，學(xué)生校對(duì)自己的答案。這樣做的目的是發(fā)展學(xué)生的聽力和對(duì)簡(jiǎn)短對(duì)話的綜合理解能力。3操練鞏固4．3．1活動(dòng)Let’spractise創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀，教師可以先示范。請(qǐng)個(gè)別小組上前展示，教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。4．3．2活動(dòng)Let’shaveapicnic.活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生拿出自帶的食物，分小組野餐，分享美味。設(shè)計(jì)意圖：野餐是學(xué)生們比較熟悉的活動(dòng)，大部分的學(xué)生都參與過(guò)這樣的集體活動(dòng)或有過(guò)類似象家庭聚會(huì)等活動(dòng)，這一系列的活動(dòng)都是學(xué)生所感興趣的。在這個(gè)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。教師在這個(gè)活動(dòng)中要引導(dǎo)他們?yōu)橥瓿蛇@一活動(dòng)，積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流。活動(dòng)中所用的語(yǔ)言有“I/Wehave...”等等。這些句型都是本課要求學(xué)生熟練掌握的重要句型。在野餐過(guò)程中學(xué)生要了解同伴擁有什么食物，在這一過(guò)程中，教師要予以學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的自信心，以便順利完成這個(gè)活動(dòng)。4．4Haveatest（）1.Whatdoyouhave?--Ihavesome----.A.breadB.breads（）2.Ihave---egg.A．a(chǎn)B.an4．5課后作業(yè)完成活動(dòng)手冊(cè)上相應(yīng)的作業(yè)。運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言詢問(wèn)自己的家人及朋友對(duì)食物的喜好。說(shuō)評(píng)價(jià)本節(jié)課我采用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)，學(xué)生在真實(shí)的情境中，在完成教師有目的地