《羿射九日》教案

《羿射九日》教案第一課時(shí)一、初讀正音，隨文識(shí)字1.圖片引入，揭示課題。（1）出示“弓”“箭”的金文，請(qǐng)學(xué)生猜字。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弓”字，并引導(dǎo)學(xué)生建立“弓”和“箭”的聯(lián)系。（3）通過(guò)“箭”的形旁竹字頭和“劍”進(jìn)行區(qū)分。（4）認(rèn)讀“射”。①結(jié)合課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)用弓箭干什么？②做一做射箭的動(dòng)作。（5）提示課題，師生共讀課題。提醒：“射”是身字旁，“身”末筆撇右邊不出頭。2.自讀課文，認(rèn)讀生字。（1）學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的字、詞圈起來(lái)。（2）出示生字，交流識(shí)字方法。①利用形聲字規(guī)律識(shí)記“稼、值、滋、熔、裂”，強(qiáng)調(diào)“值、滋”的讀音。②利用字理識(shí)記“竄”：“竄”的篆書(shū)“”，由“穴”和“鼠”兩部分組成。③形近字比較識(shí)記：植—值、烈—裂、謝—射。④編口訣識(shí)記“炎”：火上加火很炎熱。（3）鞏固生字，認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。①多種方法讀詞語(yǔ)，如指名讀，開(kāi)火車讀，男女生讀。②交流理解詞語(yǔ)。如聯(lián)系實(shí)際學(xué)“值日”，舉例子認(rèn)識(shí)“艱難”，表演法認(rèn)識(shí)“害怕”?！驹O(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入圖片，直觀形象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀課文后，交流識(shí)字方法，并將本課的詞語(yǔ)按課文順序進(jìn)行集中認(rèn)讀，為后面梳理課文內(nèi)容做好鋪墊。二、再讀課文，整體感知1.再讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)匯報(bào)，梳理學(xué)生觀點(diǎn)，在三組詞串后按順序出示對(duì)應(yīng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.結(jié)合插圖，對(duì)照詞語(yǔ)，默讀課文，做到不出聲，不指讀。思考：（1）羿為什么射日？（2）羿怎樣射日？（3）羿射日的結(jié)果怎樣？3.說(shuō)話練習(xí)。結(jié)合三組詞串，用自己的話回答問(wèn)題，即分別說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。4.口頭填寫(xiě)表格，梳理故事的主要內(nèi)容。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果（1）對(duì)照表格，講講故事的主要內(nèi)容。（2）交流評(píng)價(jià)，嘗試將主要內(nèi)容說(shuō)得清楚簡(jiǎn)潔?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文的生字新詞比較多，用詞串的方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。并用詞串幫助學(xué)生提取出關(guān)鍵信息，梳理故事結(jié)構(gòu)，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字“覺(jué)、值、類、艱、弓、炎、害、此”，。2.觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）出示要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（2）交流發(fā)現(xiàn)。3.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。（1）“值、艱、此”都是左右結(jié)構(gòu)，注意各部分的高低、寬窄不同，“值”右邊的“直”里面是三橫。（2）“覺(jué)、類、炎、害”都是上下結(jié)構(gòu)，“覺(jué)”上下等寬，它的第二筆是點(diǎn)；“害”下部稍窄；“類、炎”上部的“米、火”最后一筆是點(diǎn)；“弓”是獨(dú)體字，要注意寫(xiě)好豎折折鉤。4.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)：寫(xiě)完一個(gè)后對(duì)照范字點(diǎn)評(píng)，再書(shū)寫(xiě)。5.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)示例，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)示例，并糾正。6.抄寫(xiě)詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)的學(xué)生要重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性，有助于學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第二課時(shí)一、聚焦“起因”，感受神奇1.復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。（1）指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。（2）聽(tīng)寫(xiě)“光明、值日、覺(jué)得、人類”這4個(gè)詞語(yǔ)。這是一個(gè)神話故事，哪些語(yǔ)句讓你感受到了故事的神奇？2.聚焦“起因”。（1）默讀第1～3自然段，羿為什么射日？可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。（2）“一齊”是什么意思？十個(gè)太陽(yáng)“一齊”出來(lái)會(huì)怎樣？（3）朗讀指導(dǎo)：抓住“太”“一齊”“十個(gè)大火球”“炙烤”這幾個(gè)詞，讀出故事的神奇。3.體會(huì)“艱難”：聯(lián)系第3自然段，想象十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)帶來(lái)的后果。禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。人類的日子非常艱難。（1）理解“艱難”。想象這段話描述的畫(huà)面。（2）想象除了文中描述的這些“艱難”之外，還有哪些后果？（3）朗讀指導(dǎo)：注意讀好“被字句”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，感受十個(gè)太陽(yáng)帶來(lái)的破壞力，感受故事的神奇。二、畫(huà)面對(duì)比，聚焦“結(jié)果”1.關(guān)注畫(huà)面，感受生機(jī)。（1）說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（瓜果飄香、花草繁茂、江河奔涌的生機(jī)勃勃的畫(huà)面）（2）課文中也有一段描述類似畫(huà)面的話，你能找出來(lái)嗎？從此，太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（3）指名朗讀。（4）理解“滋潤(rùn)”“繁茂”“奔騰”“勃勃生機(jī)”。（5）指導(dǎo)朗讀。2.對(duì)比朗讀，體驗(yàn)感受。（1）出示第3自然段，男女生對(duì)比朗讀。（2）說(shuō)一說(shuō)，大地有什么不一樣？（3）指導(dǎo)朗讀。面對(duì)著遭遇劫難后又重現(xiàn)生機(jī)的美麗世界，你的心情如何？3.指導(dǎo)朗讀，交流心得。（1）羿射掉九個(gè)太陽(yáng)，留下一個(gè)太陽(yáng)，讓大地重現(xiàn)了勃勃生機(jī)。想想人們從山洞中走出來(lái)，會(huì)對(duì)羿說(shuō)什么呢？（2）交流感受。三、聚焦“經(jīng)過(guò)”，用心體驗(yàn)1.聚焦變化，感受神奇。（1）大地為什么會(huì)發(fā)生這么神奇的變化？（2）默讀課文第4～6自然段，畫(huà)出描寫(xiě)羿射日的句子。（3）指名交流。2.發(fā)現(xiàn)“神奇”。（1）神奇的數(shù)字。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山，跨過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。①邊默讀邊思考：這里真的有“九十九座高山”“九十九條大河”嗎？你感受到了什么？②指導(dǎo)朗讀。（2）神奇的動(dòng)作。他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。①指名讀。請(qǐng)其他同學(xué)圈畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，抓住動(dòng)詞體會(huì)羿的特點(diǎn)。②做“登、搭、拉、射”的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)一下。③朗讀指導(dǎo)。抓住動(dòng)詞，將自己當(dāng)作羿，讀一讀。（3）神奇結(jié)果。①羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，最后一個(gè)太陽(yáng)的結(jié)局是怎樣的？②指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)的“害怕”和“慌慌張張”?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感覺(jué)神奇的地方入手，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按照課文順序，邊讀邊想象，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)故事內(nèi)容的神奇。四、依托支架，講好故事1.根據(jù)詞語(yǔ)，梳理結(jié)構(gòu)。覺(jué)得值日熔化人類艱難神弓裂開(kāi)炎熱害怕莊稼從此滋潤(rùn)繁茂奔騰重新上節(jié)課我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)的規(guī)律，它們分別是故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果中的一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，也是幫我們講好這個(gè)故事的好朋友。2.總結(jié)方法，示范講故事?！鹃喿x要素訓(xùn)練】起因經(jīng)過(guò)結(jié)果十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難。羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（1）這就是羿射九日的故事。我們可以像這樣按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)理清故事的思路，講述故事。在講故事時(shí)，如果能用上文中的詞語(yǔ)和句子就更好了。（2）同桌兩人合作講故事。要能按照“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的順序有條理地講述；能選用關(guān)鍵詞句；能適當(dāng)展開(kāi)想象，講出故事的神奇。（3）個(gè)性展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。嘗試運(yùn)用關(guān)鍵詞句講出故事的神奇。3.語(yǔ)言訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)形象。（1）句式練習(xí)。因?yàn)開(kāi)______________________________，所以羿決心把天上的太陽(yáng)射下來(lái)。羿留下最后一個(gè)太陽(yáng)，是因?yàn)開(kāi)______________________________________。（2）羿給你留下了怎樣的印象？4.拓展延伸，續(xù)讀故事。（1）總結(jié)收獲。讀了這個(gè)神話故事，我的收獲是：____________________________________。讀了這個(gè)神話故事，我覺(jué)得羿是一個(gè)_____________________________的人。（2）了解神話特點(diǎn)，拓展閱讀。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借超凡的想象力和無(wú)窮的智慧，創(chuàng)造出許多美麗、神奇的故事，如《大禹治水》《女?huà)z補(bǔ)天》《盤古開(kāi)天地》……同學(xué)們課后可以去閱讀《中國(guó)神話故事》《山海經(jīng)》，去讀更多神奇的故事。下次，我們將會(huì)舉辦“神話故事分享會(huì)”來(lái)評(píng)選出“故事大王”。到時(shí)候，請(qǐng)大家把自己讀過(guò)的神話故事和同學(xué)們一起分享吧。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解羿的英勇無(wú)畏、本領(lǐng)高強(qiáng)。通過(guò)感悟神奇，指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，并依據(jù)表格，講述故事，表現(xiàn)出神話故事的神奇。同時(shí)，推薦閱讀，讓學(xué)生多讀，實(shí)現(xiàn)“讀一篇，帶一本，會(huì)一類”的效果。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，體會(huì)故事內(nèi)容的神奇，通過(guò)關(guān)鍵詞句和想象將故事具體化。如讓學(xué)生通過(guò)“曬枯、烤焦、蒸干、熔化”這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象，還會(huì)有哪些景象？九個(gè)太陽(yáng)被射下來(lái)后