《語文六年級下冊語文園地四》教案

《語文六年級下冊語文園地四》教案第一課時一、細讀語句，品一品1.回顧前面所學課文的開頭與結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.學生自由交流。（1）預(yù)設(shè)一：關(guān)注首尾呼應(yīng)。文章的開頭：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！妒昵暗幕貞洝肺恼碌慕Y(jié)尾：我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”——《十六年前的回憶》①自由朗讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。②聯(lián)系開頭，說說這樣結(jié)尾有什么好處。首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。（2）預(yù)設(shè)二：關(guān)注設(shè)問式開頭。文章的開頭：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？——《藏戲》①指名學生朗讀。②這樣的開頭又有什么好處呢？（學生回答，教師相機點撥）③交流體驗妙處：這個開頭表達方式新穎獨特，用反問、排比的形式先聲奪人，強調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點，同時，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。（3）預(yù)設(shè)三：關(guān)注開門見山式開頭。文章的開頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！恫菰发僮x一讀。說說這樣寫的好處。②學生交流，教師相機補充：開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個簡潔的短句“這次，我看到了草原”，即抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（4）預(yù)設(shè)四：以景烘情式結(jié)尾。文章的結(jié)尾：男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€星期天》①讀一讀，說說這個結(jié)尾的特點。②交流這種結(jié)尾的好處：借助景物描寫，烘托人物心情，如描寫光線的消逝其實就是表達男孩的期盼徹底破滅。（5）預(yù)設(shè)五：提問式結(jié)尾。文章的結(jié)尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》①同桌交流這段結(jié)尾的特點。②學生交流：通過提問式結(jié)尾，更加突出時間一去不復(fù)返的特點，激起人們珍惜時間的決心。3.交流所學，探尋規(guī)律。一個好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個好的結(jié)尾，可以增強文章的感染力，令人回味無窮。那么除了上面列舉的這些，你還發(fā)現(xiàn)了哪些很好的開頭或結(jié)尾呢？4.學生小組討論，全班交流匯報?！驹O(shè)計意圖】師生共同探討相關(guān)文章開頭、結(jié)尾的好處，這既是本課的教學重點，也是本課教學的重要途徑。讓課堂成為學生自由發(fā)展的地方，成為學生個性釋放、自主學習、主動探究的地方。二、聯(lián)系課文，想一想1.下面的描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果？（讀課本76頁“詞句段運用”中的3句話）2.分男女生對比朗讀相關(guān)語句。3.邊讀邊想，請學生發(fā)言說自己的感想。4.結(jié)合語句，議一議。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。我看到了他的臉?！妒昵暗幕貞洝奉A(yù)設(shè)一：“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對父親施了重刑，“平靜”說明父親經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。扁鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉?！缎∮⑿塾陙怼奉A(yù)設(shè)二：通過“扁鼻子”“眼光立刻變得兇惡可怕”等對軍官的外貌、神態(tài)描寫，可以看出軍官心狠手辣，非常殘忍。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他沒有什么模樣。——《駱駝祥子》預(yù)設(shè)三：通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點的北京勞動人民形象展現(xiàn)在我們眼前；“臉上的精神”“頭上永遠剃得發(fā)亮”等描寫，也體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度。5.師生共同總結(jié)。（1）學生發(fā)言。（2）教師相機補充。外貌和神態(tài)描寫在人物刻畫時能起到加強的作用，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。【設(shè)計意圖】通過多媒體課件展示外貌和神態(tài)描寫的好處，讓學生在對比朗讀中感受外貌和神態(tài)描寫在文章表達上的重要效果。讀與說的結(jié)合，讓學生真正理解外貌和神態(tài)描寫在寫作中的重要作用。第二課時課時目標1.回憶讀過的古詩，感受詩人運用托物言志的表達效果。2.背誦并默寫“日積月累”中的名言警句，體會其中蘊含的人生哲理。教學過程一、背誦古詩憶舊知1.請學生背誦本單元的《古詩三首》。2.說一說這些詩都運用了什么表達方法。（托物言志）3.聯(lián)系你讀過的古詩，想一想：還有哪些事物被賦予了人的品格和志向呢？4.小組討論，全班交流?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習舊知導入新課，不僅鞏固了所學知識，也為學習新知識做好了準備。二、學習詩句解詩意1.學生交流。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。 ——清·鄭燮《竹石》不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。 ——元·王冕《墨梅》荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 ——宋·蘇軾《贈劉景文》2.結(jié)合自己查找的資料，和同桌交流詩句的意思。3.以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？4.學生交流，全班補充。(1)詠竹子即是詠自己崇高的人格，表達了作者要像竹子一樣，剛正不阿、鐵骨錚錚。(2)墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻媚的操守。(3)“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，秋菊也比喻堅貞不屈的人。5.指名讀、分組讀詩句，讀中體會詩人的思想感情。6.拓展延伸：聯(lián)系讀過的古詩，說說還有哪些事物被賦予了人的品格和志向。7.小組交流，全班匯報。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。 ——宋·王安石《梅花》無人信高潔，誰為表予心？ ——唐·駱賓王《詠蟬》三、學習寓意深刻的諺語中華文明上下五千年，祖先給我們留下的名言警句，句句都是精華。今天我們就來學習幾句能使我們受益一生的名言。1.讀名言警句。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時當有時。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。（1）同桌互讀，正音。（2）指名讀。2.悟名言警句：這些句子分別是什么意思呢？（1）學生嘗試回答，同桌互相補充。（2）查找資料補充。（3）教師指導。這些能夠讓我們受益終生的句子都是出自《增廣賢文》的。◎有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。用心栽花種植，但花總是不開。而柳枝隨意的插在地里，疏于照料，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達到目的?！蛄妓幙嗫诶诓。已阅娑谛?。良藥多數(shù)是帶苦味的，但有利于治??；而教人從善的語言多數(shù)是不動聽的，但有利于人們改正缺點。寓意應(yīng)該正確對待別人的意見和批評?！驑溆o而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹想要靜止不擺，風卻不停地刮動它的枝葉；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已亡故。這里的風是不停流逝的時間，比喻時間的流逝是不隨個人意愿而停止。◎常將有日思無日，莫把無時當有時。在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費?！驎接脮r方恨少，事非經(jīng)過不知難。等到真正用到知識的時候才后悔自己會的知識太少了；很多事情不親身經(jīng)歷，不會知道它的難處的。啟示我們平時應(yīng)當勤學好問。3.背誦名言警句。（1）男女分組比賽讀。（2）指名背誦。4.閱讀古文長知識。推薦閱讀：古人留給我們的智慧與啟迪還有很多，《增廣賢文》中有大量篇幅敘述了如何待人接物，希望大家課后有機會去閱讀此書。【設(shè)計意圖】推薦學生閱讀相關(guān)書刊，不僅豐富