2023-2024學(xué)年江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初中初一（上）12月月考語(yǔ)文試題及答案

蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.本試卷共9題，滿分130分，考試用時(shí)120分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、考試號(hào)用0.5毫米黑色墨水簽字筆寫在答題卡的相應(yīng)位置上，并用2B鉛筆認(rèn)真填涂考試號(hào)。3.答選擇題須用2B鉛筆把答題卡上相應(yīng)的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案；答非選擇題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆寫在答題卡指定的位置上，不在答題區(qū)域內(nèi)的答案一律無(wú)效，不得用其他筆答題。4.考生答題必須答在答題卡上，答在試卷和草稿紙上無(wú)效。第一部分積累?運(yùn)用(20分)1.閱讀下面的短文，按要求答題。輕輕打開語(yǔ)文課本，我們領(lǐng)略到優(yōu)美的自然風(fēng)光。春天里花團(tuán)錦cù①，美不勝收；夏季的雨熱烈粗獷②，萬(wàn)物爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)；秋天各種色彩都極富韻味，山上一片片的飛紅，宛如落日余暉；冬天．則把終年佇蓄的綠色全部奉獻(xiàn)給可愛的水藻。我們也接受了祟高的精神洗禮。白求恩對(duì)人民極端熱chén③dàn④不經(jīng)，實(shí)則對(duì)動(dòng)物們充滿愛的得到滋潤(rùn)。1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。2）文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。2.請(qǐng)?jiān)跈M線上默寫恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文、作者或篇名，使句子通順完整。古詩(shī)文名句含情蘊(yùn)理。曹操在《觀滄海》中借秋風(fēng)中海浪滔天的壯闊景象來(lái)表達(dá)自己老當(dāng)益壯的闊____________________遠(yuǎn)方朋友的思念之情，“（3）__________，_______________在《行軍九日思長(zhǎng)安故園》一___________________________________”，使我們悟得新生事物終究要取代舊事物的哲分）3.七年級(jí)開展以“文明伴我行”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加。11）摘自某班黑板報(bào)上一段文字，請(qǐng)你就其中A、B兩處的病句給出修改意見。做文明人不僅是對(duì)中華傳統(tǒng)美德的傳承，更是時(shí)代進(jìn)步的需要。A通過“文明伴我行”這項(xiàng)活動(dòng)的開我們要進(jìn)一步優(yōu)化措施，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，以我們的實(shí)際行動(dòng)詮釋“文明”，共同創(chuàng)建平安、和諧而美麗的校園。A句的修改意見：________________；句應(yīng)改為______________。2）為營(yíng)造氛圍，倡導(dǎo)文明，請(qǐng)你擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)，至少運(yùn)用一種修辭手法。3你的父親連一眼都沒看，就簽了名。此時(shí)你該如何得體地與父親溝通？請(qǐng)將你要說(shuō)的話寫在下面。第二部分閱讀?理解(50分)4.閱讀《西游記》時(shí)，呦呦發(fā)現(xiàn)孫悟空經(jīng)常流淚，為此他做了一些摘錄：墮下淚來(lái)道：“我雖在歡喜之時(shí)，卻有一點(diǎn)遠(yuǎn)慮，故此煩惱?！北姾镉中Φ溃骸按笸鹾貌恢悖∥业热杖諝g會(huì)，在仙山福地，古洞神洲，不伏麒麟轄，不伏鳳凰管，又不伏人間王位所拘束，自由自在，乃無(wú)量之福，為何遠(yuǎn)慮而憂也？”靈根育孕源流出摘錄二：你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨(dú)自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒止不住腮邊淚墜方去。（第二十七回尸魔三戲唐三藏1）所摘錄的這兩處情節(jié)中，孫悟空都流淚了。他分別為什么而流淚？2）我們印象中的孫悟空神通廣大，本領(lǐng)高強(qiáng)。這兩處流淚的情節(jié)是否和這個(gè)形象相矛盾？請(qǐng)說(shuō)明理由閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。仲春郊外東園垂柳徑，西堰落花津。物色連三月，風(fēng)光絕四鄰。鳥飛村覺曙，魚戲水知春。初晴山院里，何處染囂塵？25.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（．．．）A.首聯(lián)移步換景，描寫了詩(shī)人信步走到東園，走過西堰所看到的仲春景象。頷聯(lián)“連三月”“絕四鄰”從時(shí)間長(zhǎng)、空間廣兩方面寫了春光無(wú)處不在?！昂翁幦緡虊m”用反問手法，抒發(fā)詩(shī)人超塵脫俗、思?xì)w田園的思想感情。D.全詩(shī)采用點(diǎn)面結(jié)合、視聽結(jié)合等手法描寫春天，把春意渲染得強(qiáng)烈濃郁。6.蘇軾“春江水暖鴨先知”化用了“魚戲水知春”，請(qǐng)結(jié)合頸聯(lián)賞析“知”字的妙處。7.閱讀文言文，完成下面小題【甲】一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。……少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。——其一瞪目如椒蜒入穴；方將過半，鼠奔來(lái)，力嚼其尾。蛇怒，退身出。鼠故便捷，欻然遁去。蛇追不及而返。及入穴，蛇入則來(lái)蛇出則往如是者久——《義鼠》【注】①椒：花椒。②欻（）然：快速的樣子。③啾啾：擬聲詞，形容動(dòng)物細(xì)小的叫聲。1）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。①綴行甚遠(yuǎn)_______②意將隧入以攻其后也_______．．③然遙望不敢前_______．④銜之而去_______．2蛇入則來(lái)蛇出則往如是者久3）將文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。②其一瞪目如椒，似甚恨怒。4）甲、乙兩文分別塑造了“狼”和“鼠”怎樣形象？作者對(duì)他們持有怎樣的態(tài)度？8.閱讀下面材料，完成下面小題?！静牧弦弧?“心中有愛，眼里有光”，5月25日，附中師生們翹首期待的心理健康節(jié)如期到來(lái)。為了這個(gè)特別的節(jié)日，心育導(dǎo)航中心和志愿者們組織開展了為期一周的心理健康節(jié)活動(dòng)，同學(xué)們參與其中愉悅身心、舒緩壓力、暢談心聲、探索自我，活動(dòng)好評(píng)如潮。?新愿”教師論壇活動(dòng)中，班主任們齊聚一堂，共同探討影響學(xué)生身心健康與學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵心理。高三年級(jí)語(yǔ)文組張老師向大家分享了“認(rèn)識(shí)自己，無(wú)懼考試”這一話題，她認(rèn)為，學(xué)生害怕考試主要有以下三個(gè)原因：一是不能正確認(rèn)識(shí)考試，動(dòng)輒將一次普通的學(xué)業(yè)檢測(cè)與前途命運(yùn)聯(lián)系，總是想象自己考試失利后會(huì)失去所有，造成自身心理壓力過大。二是不能正確面對(duì)他人，包括父母、老師、同學(xué)，考生唯恐考試失敗無(wú)顏面對(duì)父母、老師的付出，擔(dān)心老師、同學(xué)的負(fù)面評(píng)價(jià)，認(rèn)為他們一定會(huì)對(duì)自己感到失望，會(huì)看低自己。三是不能正確地認(rèn)識(shí)自己，部分同學(xué)高估自己的能力，對(duì)考試成績(jī)期望過高，認(rèn)為自己“應(yīng)該能拿到更好的成績(jī)”，一旦達(dá)不到又全盤否定此前的付出，無(wú)視自己曾經(jīng)的成功案例，因而沮喪痛苦，甚至恐懼崩潰，常見于成績(jī)多數(shù)時(shí)候一般，偶爾考得很好的學(xué)生；還有一部分同學(xué)低估自己的能力，連續(xù)幾次因考試失敗所形成的對(duì)考試的恐懼與消極態(tài)度深入到潛意識(shí)里，引發(fā)自我暗示，對(duì)自己的智力、能力持自卑、懷疑態(tài)度，久而久之徹底否定自己，常見于一直以來(lái)成績(jī)不錯(cuò)，偶爾一次考差之后就連續(xù)考差的學(xué)生。【材料二】耶克斯——多德森定律概念圖【材料三】常見的幾種負(fù)性自動(dòng)思維：災(zāi)難化思維：在你看來(lái)，只要發(fā)生一件負(fù)面事件，就表示失敗會(huì)接踵而來(lái)，無(wú)休無(wú)止。過度泛化：你單單挑出一件負(fù)面細(xì)節(jié)反復(fù)回味，最后你眼中的整個(gè)現(xiàn)實(shí)世界都變得黑暗無(wú)光。這就像一滴墨水染黑了一整杯水。心理揣測(cè)：你喜歡用消極的理解方式貿(mào)然去揣測(cè)和下結(jié)論，即使沒有確切的事實(shí)有力地證明也如此。如果發(fā)現(xiàn)他人的行為不盡如人意，你就認(rèn)為是針對(duì)你的，對(duì)此你也懶得去查證。在你看來(lái)，它就是鐵板釘4釘?shù)氖聦?shí)?？浯蠛唾H損：對(duì)于你的錯(cuò)誤或他人的成就等方面，你往往會(huì)夸大它們的重要性。但對(duì)于你的優(yōu)點(diǎn)或他人的缺點(diǎn)等方面，你又會(huì)不理智地將它們縮小，把它們看得微不足道。情緒化推理：你們把自己的一些主觀感覺變成關(guān)于自己的事實(shí)，“我覺得自己是個(gè)失敗者，所以，我是個(gè)失敗者”。這種思維愈演愈烈，可能會(huì)讓人絕望，然后我們就會(huì)以一種絕望的心態(tài)行事。“永遠(yuǎn)不夠好”的評(píng)論：你習(xí)慣于用“我應(yīng)該擅長(zhǎng)這個(gè)”和“我必須成為一個(gè)更好的人”來(lái)鞭策自己，這類宣言給自己和他人設(shè)立了不合理的期望。這樣，我們就會(huì)把注意力集中在“失敗上”擁有這樣思維的人通常對(duì)自己有嚴(yán)格的期望、制定了不現(xiàn)實(shí)的規(guī)則，并且不允許自己失敗。這種句式帶來(lái)的情緒后果就是內(nèi)疚。當(dāng)你把“應(yīng)該”句式強(qiáng)加于他人時(shí)，你還會(huì)產(chǎn)生憤怒、沮喪甚至仇恨的情緒。亂貼標(biāo)簽：這是一種極端的以偏概全的形式。此時(shí)，你不再描述自己的錯(cuò)誤，而是給自己貼上消極的標(biāo)簽：“我是個(gè)廢物”。如果有人使你苦惱，你又會(huì)給他貼上消極的標(biāo)簽：“他真是個(gè)討厭鬼”。亂貼標(biāo)簽指的是用高度情緒化、充滿感情色彩的語(yǔ)言來(lái)描述事物。罪責(zé)歸己：即使某些外界消極事件你根本不需要負(fù)責(zé)，但你卻認(rèn)為自己是罪魁禍?zhǔn)??！静牧纤摹扛淖兒⒆铀季S的三個(gè)P原則：P代表堅(jiān)持（persistence）耐心（patience）和勸導(dǎo)（persuasion堅(jiān)持堅(jiān)持并不是嘮叨。它意味著保持冷靜和不放棄。人們很容易放棄，但完成一次蛻變往往不是輕而易舉能做到的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，你的孩子會(huì)意識(shí)到你在那里，并沒有放棄他們。感到壓力大的時(shí)候，如果你能靈活處理，你的青春期孩子的情緒會(huì)隨著時(shí)間的流逝而平靜下來(lái)。這意味著，你應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。耐心我明白，你的家里有一大包情緒荷爾蒙在上躥下跳，想要保持冷靜是很困難的。盡管如此，你首先要確保不會(huì)被易沖動(dòng)的青少年卷入沒完沒了的爭(zhēng)吵中。這不是好的親子關(guān)系。這樣對(duì)雙方都不好，除了讓父母和孩子之間的隔閡越來(lái)越深，不會(huì)起到任何作用。冷靜而目標(biāo)明確地處理這件事，可能會(huì)比吼叫、羞辱孩子、迫使他們招供更能阻止事情的發(fā)生。勸導(dǎo)事實(shí)上，改變青少年的行為方式很像老話講的“牽馬過河”。你不能像某些專業(yè)的催眠師那樣，暫時(shí)扭轉(zhuǎn)青少年的行為或思維模式。你需要的是堅(jiān)持不懈地為他們展示，還存在著一種不同的思維方式可供選擇。然后，用現(xiàn)實(shí)生活中的事例給孩子做參考，希望他們會(huì)得出更合理的結(jié)論。1）綜合以上材料分析判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.張老師認(rèn)為學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己只表現(xiàn)為學(xué)生總是高估自己的能力。耶克斯——多德森定律表明，壓力水平與表現(xiàn)水平之間是倒U型的曲線關(guān)系。5“我這次考試都沒有及格，我什么都不行！”屬于“罪責(zé)歸己”的負(fù)性自動(dòng)思維。D.以上幾則材料探討了關(guān)于考試壓力和負(fù)面思維的話題，其中重點(diǎn)分析了如何應(yīng)對(duì)考試焦慮的問題。2）請(qǐng)根據(jù)材料二耶克斯——多德森定律的兩幅概念圖，分別得出結(jié)論，寫在下面橫線上。圖一：__________圖二：___________3）請(qǐng)結(jié)合材料三，分析材料一學(xué)生害怕考試的原因中暗含哪些“負(fù)性自動(dòng)思維”。9.閱讀下面的文章，完成下面小題。父親的玳瑁王魯彥①在墻腳跟刷然溜過的那黑貓的影，又觸動(dòng)了我對(duì)于父親的玳瑁的懷念。②玳瑁是從我姊姊家里帶來(lái)的，據(jù)說(shuō)大約已有三年光景了。③當(dāng)我去年回到家里的時(shí)候，我看到父親和玳瑁的感情了。④每當(dāng)廚房的碗筷一搬動(dòng)，父親在后房餐桌邊坐下的時(shí)候，玳瑁便在門外“咪咪”的叫了起來(lái)。這叫聲是只有兩三聲，從不多叫的。它仿佛在問父親，可不可以進(jìn)來(lái)似的。⑤于是父親就說(shuō)了，完全像對(duì)什么人說(shuō)話一樣：“玳瑁，這里來(lái)！”⑥我初到的幾天，家里突然增多了四個(gè)人，玳瑁似乎感覺到熱鬧與生疏的恐懼，常不肯即刻進(jìn)來(lái)。⑦“來(lái)吧，玳瑁！”父親望著門外。但是玳瑁只回答了兩聲“咪咪”，仍在門外徘徊著?！靶『⒁粯?，看見生疏的人，就怕進(jìn)來(lái)了?！备赣H笑著對(duì)我們說(shuō)。⑧但是過了一會(huì)，玳瑁在大家的不注意中，已經(jīng)躍上了父親的膝上。⑨“哪，在這里了?！备赣H說(shuō)。我們彎過頭去看，它伏在父親的膝上，睜著略帶懼怯的眼望著我們，仿佛預(yù)備逃遁似的。父親立刻理會(huì)它的感覺，用手撫摩著它的頸背，說(shuō)：“困吧，玳瑁?！币幻嫠洲D(zhuǎn)過來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“不要多看它，它像姑娘一樣的呢?！雹馕覀兂灾垼殍牟惶阶郎蟻?lái)，只是靜靜地伏在父親的膝上。有時(shí)魚腥的氣息引誘了它，它便偶爾伸出半個(gè)頭來(lái)望了一望，又立刻縮了回去。它的腳不肯觸著桌。這是它的規(guī)矩，父親告訴我們說(shuō)，向來(lái)是這樣的。?父親吃完飯，站起來(lái)的時(shí)候，玳瑁便先走出門外去。它知道父親要到廚房里去給它預(yù)備飯了。父親從來(lái)不曾忘記過，自己一吃完飯，便去添飯給玳瑁的。玳瑁的飯每次都有魚或魚湯拌著。父親自己這幾年來(lái)對(duì)于魚的滋味據(jù)說(shuō)有點(diǎn)厭，但即使自己不吃，他總是每次上街去，給玳瑁帶了一些魚來(lái)，而且給它儲(chǔ)存著的。?白天，玳瑁常在儲(chǔ)藏東西的樓上，不常到樓下的房子里來(lái)。但每當(dāng)父親有事情將要出去的時(shí)候，玳瑁像是在樓上看著的樣子，便溜到父親的身邊，繞著父親的腳轉(zhuǎn)了幾下，一直跟父親到門邊。父親回來(lái)的6時(shí)候，它又像是在什么地方遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，靜靜地傾聽著的樣子，待父親一跨進(jìn)門限，它又在父親的腳邊了。它并不時(shí)時(shí)刻刻跟著父親，但父親的一舉一動(dòng)，父親的進(jìn)出，它似乎時(shí)刻在那里留心著。?晚上，玳瑁睡在父親的腳后的被上，陪伴著父親。?有兩次玳瑁到鄰居去游走，忘記了吃飯。我們大家叫著“玳瑁玳?！?，東西尋找著，不見它回來(lái)。父親卻猜到它哪里去了。他拿著玳瑁的飯碗走出門外，用筷子敲著，只喊了兩聲“玳?！?，玳瑁便從很遠(yuǎn)的鄰屋上走來(lái)了。?對(duì)于寂寞地度著殘年的老人，玳瑁所給予的是兒子和孫子的安慰，我覺得。?六月四日的早晨，我?guī)е鴳?zhàn)栗的心重到家里，父親只躺在床上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望了我一下，便疲倦地合上了眼皮。我悲苦地牽著他的手在我的面上撫摩。據(jù)說(shuō)在頭一天的下午，玳瑁曾經(jīng)跳到他的身邊，悲鳴著，父親還很自然地?fù)崮χH密地叫著“玳?！?。而我呢，已經(jīng)遲了。?現(xiàn)在距我們離家的時(shí)候又已一月多了。玳瑁應(yīng)該很健康吧？我希望能再見到和父親的靈魂永久同在的玳瑁。1）本文敘述了“玳?！蹦膸准∈?，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2）從詞語(yǔ)角度賞析下面句子。每當(dāng)父親有事情將要出去的時(shí)候，玳瑁像是在樓上看著的樣子，便溜到父親的身邊，繞著父親的腳轉(zhuǎn)了幾．．．下，一直跟父親到門邊。．3?為什么會(huì)這樣覺得？4）鄭振鐸在《貓》一文結(jié)尾寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，本文結(jié)尾寫道“我希望能再見到和父親的靈魂永久同在的玳?！?。他們對(duì)貓分別產(chǎn)生了“永不養(yǎng)”“希望能再見”的態(tài)度，其各自的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。第三部分寫作?表達(dá)(60分)10.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。天真無(wú)邪的童年已走遠(yuǎn)，我們帶著憧憬和夢(mèng)想，步入了青春的殿堂。在這里，我們拋棄了童年的稚氣，理解了大人的苦口婆心，變得成熟，變得有責(zé)任，因?yàn)槲覀冎溃诔砷L(zhǎng)的路上，只有勇敢前行，才能欣賞前方更美的風(fēng)景。請(qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，以“勇敢前行”為話題，寫一篇文章。60079__________________________”，使我們悟得新生事物終究要取代舊事物的哲理?！敬鸢浮竣?洪波涌起②.枯藤老樹昏鴉③.我寄愁心與明月⑧.江春入舊年④.隨君直到夜郎西⑤..應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開⑦.海日生殘夜【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“涌、藤、昏鴉、寄、直、郎、岑參、傍、生、殘、入”等字詞容易寫錯(cuò)。分）3.七年級(jí)開展以“文明伴我行”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加。1）摘自某班黑板報(bào)上的一段文字，請(qǐng)你就其中A、B兩處的病句給出修改意見。做文明人不僅是對(duì)中華傳統(tǒng)美德的傳承，更是時(shí)代進(jìn)步的需要。A通過“文明伴我行”這項(xiàng)活動(dòng)的開我們要進(jìn)一步優(yōu)化措施，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，以我們的實(shí)際行動(dòng)詮釋“文明”，共同創(chuàng)建平安、和諧而美麗的校園。A句的修改意見：________________；句應(yīng)改為______________。2）為營(yíng)造氛圍，倡導(dǎo)文明，請(qǐng)你擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)，至少運(yùn)用一種修辭手法。3你的父親連一眼都沒看，就簽了名。此時(shí)你該如何得體地與父親溝通？請(qǐng)將你要說(shuō)的話寫在下面?！敬鸢浮浚ǎ?A刪去“通過”；②.B我們要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，優(yōu)化措施。2）示例：愛心是明媚的陽(yáng)光，文明是和煦的春風(fēng)。3）示例：爸爸，您不是經(jīng)常教育我們要信守承諾嗎？為了兌現(xiàn)您的承諾，您在“承諾人”一欄簽字前得熟知禁限放煙花爆竹的有關(guān)規(guī)定呀。請(qǐng)您抽點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真閱讀一遍，好嗎？【解析】【小問1詳解】本題考查修改病句。句缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過”或“讓”。施”。10【小問2詳解】本題題考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，要求圍繞主題，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，有感染力，至少使用一種修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶、排比等。圍繞“文明伴我行”的主題，可擬為：讓文明的號(hào)角響遍大地?！拘?詳解】本題考查的是口語(yǔ)交際能力。解答此題要注意以理服人，以情動(dòng)人，文明得體；要符合語(yǔ)體要求，要有稱請(qǐng)求爸爸抽時(shí)間認(rèn)真閱讀一遍。答案不唯一。示例：爸爸，您不是經(jīng)常教育我們要信守承諾嗎？在“承諾人”一欄簽字就代表會(huì)履行諾言，然而您連上面寫的是什么都沒看清楚，怎么履行諾言呢？還是看看吧！第二部分閱讀?理解(50分)4.閱讀《西游記》時(shí)，呦呦發(fā)現(xiàn)孫悟空經(jīng)常流淚，為此他做了一些摘錄：墮下淚來(lái)道：“我雖在歡喜之時(shí)，卻有一點(diǎn)遠(yuǎn)慮，故此煩惱。”眾猴又笑道：“大王好不知足！我等日日歡會(huì)，在仙山福地，古洞神洲，不伏麒麟轄，不伏鳳凰管，又不伏人間王位所拘束，自由自在，乃無(wú)量之福，為何遠(yuǎn)慮而憂也？”靈根育孕源流出摘錄二：你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨(dú)自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒止不住腮邊淚墜方去。（第二十七回尸魔三戲唐三藏1）所摘錄的這兩處情節(jié)中，孫悟空都流淚了。他分別為什么而流淚？2）我們印象中的孫悟空神通廣大，本領(lǐng)高強(qiáng)。這兩處流淚的情節(jié)是否和這個(gè)形象相矛盾？請(qǐng)說(shuō)明理由【答案】（）A.因慮及生死無(wú)常而流淚B.因師父將他趕回花果山而流淚（2）不矛盾。男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處(意近即可)。第一次哭表達(dá)出了孫悟空對(duì)人生的思考(擔(dān)心死亡)；第二次哭表現(xiàn)出了他因被冤枉而被驅(qū)逐的痛心(對(duì)唐僧的不舍)【解析】【小問1詳解】考查名著情節(jié)。摘錄一：根據(jù)后文“猴王道：‘今日雖不歸人王法律，不懼禽獸威服，將來(lái)年老血衰，暗中有閻王老子管11著，一旦身亡，可不枉生世界之中，不得久注天人之內(nèi)？’”可知，孫悟空因?yàn)橄氲浆F(xiàn)在雖快活，終有一日會(huì)“年老血衰”，終將死去，不得久在天人之內(nèi)。因慮及生死無(wú)常而流淚。摘錄二：白骨精三次幻化均被悟空識(shí)破并打殺，奈何長(zhǎng)死肉眼凡胎，不識(shí)妖魔，又在八戒的鼓動(dòng)下，將悟空逐走。悟空因?yàn)閹煾赴阉s回花果山而流淚?！拘?詳解】考查人物形象。悟空既有人性也有神性，兩者在他的身上都有體現(xiàn)。“神通廣大，本領(lǐng)高強(qiáng)”體現(xiàn)的是他的神性。兩次落淚體現(xiàn)了他的人性。他因擔(dān)心死亡而流淚，表現(xiàn)了他對(duì)人生無(wú)常的思考，這也是他超出群猴的地方。他因自己受冤被逐而流淚，表現(xiàn)了他的委屈與對(duì)唐僧的不舍，也表現(xiàn)了他的責(zé)任感。因此并不矛盾。閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。仲春郊外東園垂柳徑，西堰落花津。物色連三月，風(fēng)光絕四鄰。鳥飛村覺曙，魚戲水知春。初晴山院里，何處染囂塵？5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（．．．）A.首聯(lián)移步換景，描寫了詩(shī)人信步走到東園，走過西堰所看到的仲春景象。頷聯(lián)“連三月”“絕四鄰”從時(shí)間長(zhǎng)、空間廣兩方面寫了春光無(wú)處不在?！昂翁幦緡虊m”用反問手法，抒發(fā)詩(shī)人超塵脫俗、思?xì)w田園的思想感情。D.全詩(shī)采用點(diǎn)面結(jié)合、視聽結(jié)合等手法描寫春天，把春意渲染得強(qiáng)烈濃郁。6.蘇軾“春江水暖鴨先知”化用了“魚戲水知春”，請(qǐng)結(jié)合頸聯(lián)賞析“知”字的妙處。5.D6.示例：“知”運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予魚以人的情態(tài)，生動(dòng)描繪出魚在水中嬉戲，仿佛感知到春天已至，一派生機(jī)勃勃的景象。表現(xiàn)出作者沉醉山水的輕松愉悅之情。【解析】5題詳解】考查詩(shī)歌賞析。D．“視聽結(jié)合”有誤，詩(shī)中只有視角描寫，沒有聽覺描寫。D。6題詳解】考查詩(shī)句賞析?！傍B飛村覺曙，魚戲水知春”意為：鳥在村里飛翔，人們便感覺到天亮了；魚在水中嬉戲，12是因?yàn)樗来禾靵?lái)了。“知”字運(yùn)用了擬人的手法，把水中游魚人格化。水中的魚兒仿佛知道了春天的到來(lái)，于是在水中快樂的嬉戲，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的畫卷。聯(lián)系作者感情可知，魚兒知春來(lái)，作者看到水中游魚，自然也能感覺到春來(lái)，作者寫魚的歡悅，也是寫自己看到春天的美景，沉醉于自然美景中的輕松愉悅之情。7.閱讀文言文，完成下面小題【甲】一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)?！贂r(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。——其一瞪目如椒蜒入穴；方將過半，鼠奔來(lái)，力嚼其尾。蛇怒，退身出。鼠故便捷，欻然遁去。蛇追不及而返。及入穴，——《義鼠》【注】①椒：花椒。②欻（）然：快速的樣子。③啾啾：擬聲詞，形容動(dòng)物細(xì)小的叫聲。1）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。①綴行甚遠(yuǎn)_______②意將隧入以攻其后也_______．．③然遙望不敢前_______．④銜之而去_______．2蛇入則來(lái)蛇出則往如是者久3）將文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。②其一瞪目如椒，似甚恨怒。4）甲、乙兩文分別塑造了“狼”和“鼠”怎樣的形象？作者對(duì)他們持有怎樣的態(tài)度？【答案】（）.連接，緊跟②.從通道③.④.2）蛇入則來(lái)/蛇出則往/如是者久3）①（屠戶）這才明白，前面的那只狼假裝睡覺，原來(lái)是用來(lái)迷惑敵人的。②其中另一只老鼠眼睛瞪得像花椒一樣，好像非常憤恨惱怒。1314【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】一個(gè)屠夫傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。一會(huì)兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來(lái)攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來(lái)是用這種方式來(lái)誘惑敵方。狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們?cè)黾有α狭T了?！疽摇織钐煲徽f(shuō)：看見兩只老鼠出來(lái)，其中一只被蛇吞吃；其中（另）一只眼睛瞪得像花椒的果實(shí)般大，只老鼠跑來(lái)，用力咬嚼蛇的尾巴。蛇發(fā)了怒，退回身子出了洞。老鼠本來(lái)就敏捷，很快就逃離，蛇追不到就想回洞。等蛇想進(jìn)洞時(shí)，老鼠又來(lái)了，如以前那樣去咬嚼。蛇想進(jìn)洞鼠就來(lái)，蛇出洞老鼠就跑開，如此反復(fù)好長(zhǎng)一段時(shí)間。蛇只好出來(lái)，在地上吐出死鼠。另一只鼠馬上過來(lái)嗅嗅死鼠，啾啾地悲鳴著好像在哀8.閱讀下面材料，完成下面小題?！静牧弦弧俊靶闹杏袗郏劾镉泄狻?，5月25日，附中師生們翹首期待的心理健康節(jié)如期到來(lái)。為了這個(gè)特別的節(jié)日，心育導(dǎo)航中心和志愿者們組織開展了為期一周的心理健康節(jié)活動(dòng)，同學(xué)們參與其中愉悅身心、舒緩壓力、暢談心聲、探索自我，活動(dòng)好評(píng)如潮。?新愿”教師論壇活動(dòng)中，班主任們齊聚一堂，共同探討影響學(xué)生身心健康與學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵心理。高三年級(jí)語(yǔ)文組張老師向大家分享了“認(rèn)識(shí)自己，無(wú)懼考試”這一話題，她認(rèn)為，學(xué)生害怕考試主要有以下三個(gè)原因：一是不能正確認(rèn)識(shí)考試，動(dòng)輒將一次普通的學(xué)業(yè)檢測(cè)與前途命運(yùn)聯(lián)系，總是想象自己考試失利后會(huì)失去所有，造成自身心理壓力過大。二是不能正確面對(duì)他人，包括父母、老師、同學(xué)，考生唯恐考試失敗無(wú)顏面對(duì)父母、老師的付出，擔(dān)心老師、同學(xué)的負(fù)面評(píng)價(jià)，認(rèn)為他們一定會(huì)對(duì)自己感到失望，會(huì)看低自己。三是不能正確地認(rèn)識(shí)自己，部分同學(xué)高估自己的能力，對(duì)考試成績(jī)期望過高，認(rèn)為自己“應(yīng)該能拿到更好的成績(jī)”，一旦達(dá)不到又全盤否定此前的付出，無(wú)視自己曾經(jīng)的成功案例，因而沮喪痛苦，甚至恐懼崩潰，常見于成績(jī)多數(shù)時(shí)候一般，偶爾考得很好的學(xué)生；還有一部分同學(xué)低估自己的能力，連續(xù)幾次因考試失敗所形成的對(duì)考試的恐懼與消極態(tài)度深入到潛意識(shí)里，引發(fā)自我暗示，對(duì)自己的智力、能力持自卑、懷疑態(tài)度，久而久之徹底否定自己，常見于一直以來(lái)成績(jī)不錯(cuò)，偶爾一次考差之后15就連續(xù)考差的學(xué)生?！静牧隙恳怂埂嗟律筛拍顖D【材料三】常見的幾種負(fù)性自動(dòng)思維：災(zāi)難化思維：在你看來(lái)，只要發(fā)生一件負(fù)面事件，就表示失敗會(huì)接踵而來(lái)，無(wú)休無(wú)止。過度泛化：你單單挑出一件負(fù)面細(xì)節(jié)反復(fù)回味，最后你眼中的整個(gè)現(xiàn)實(shí)世界都變得黑暗無(wú)光。這就像一滴墨水染黑了一整杯水。心理揣測(cè)：你喜歡用消極的理解方式貿(mào)然去揣測(cè)和下結(jié)論，即使沒有確切的事實(shí)有力地證明也如此。如果發(fā)現(xiàn)他人的行為不盡如人意，你就認(rèn)為是針對(duì)你的，對(duì)此你也懶得去查證。在你看來(lái)，它就是鐵板釘釘?shù)氖聦?shí)?？浯蠛唾H損：對(duì)于你的錯(cuò)誤或他人的成就等方面，你往往會(huì)夸大它們的重要性。但對(duì)于你的優(yōu)點(diǎn)或他人的缺點(diǎn)等方面，你又會(huì)不理智地將它們縮小，把它們看得微不足道。情緒化推理：你們把自己的一些主觀感覺變成關(guān)于自己的事實(shí)，“我覺得自己是個(gè)失敗者，所以，我是個(gè)失敗者”。這種思維愈演愈烈，可能會(huì)讓人絕望，然后我們就會(huì)以一種絕望的心態(tài)行事?！坝肋h(yuǎn)不夠好”的評(píng)論：你習(xí)慣于用“我應(yīng)該擅長(zhǎng)這個(gè)”和“我必須成為一個(gè)更好的人”來(lái)鞭策自己，這類宣言給自己和他人設(shè)立了不合理的期望。這樣，我們就會(huì)把注意力集中在“失敗上”擁有這樣思維的人通常對(duì)自己有嚴(yán)格的期望、制定了不現(xiàn)實(shí)的規(guī)則，并且不允許自己失敗。這種句式帶來(lái)的情緒后果就是內(nèi)疚。當(dāng)你把“應(yīng)該”句式強(qiáng)加于他人時(shí)，你還會(huì)產(chǎn)生憤怒、沮喪甚至仇恨的情緒。亂貼標(biāo)簽：這是一種極端的以偏概全的形式。此時(shí)，你不再描述自己的錯(cuò)誤，而是給自己貼上消極的標(biāo)簽：“我是個(gè)廢物”。如果有人使你苦惱，你又會(huì)給他貼上消極的標(biāo)簽：“他真是個(gè)討厭鬼”。亂貼標(biāo)簽指的是用高度情緒化、充滿感情色彩的語(yǔ)言來(lái)描述事物。罪責(zé)歸己：即使某些外界消極事件你根本不需要負(fù)責(zé)，但你卻認(rèn)為自己是罪魁禍?zhǔn)住?6【材料四】改變孩子思維的三個(gè)P原則：P代表堅(jiān)持（persistence）耐心（patience）和勸導(dǎo)（persuasion堅(jiān)持堅(jiān)持并不是嘮叨。它意味著保持冷靜和不放棄。人們很容易放棄，但完成一次蛻變往往不是輕而易舉能做到的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，你的孩子會(huì)意識(shí)到你在那里，并沒有放棄他們。感到壓力大的時(shí)候，如果你能靈活處理，你的青春期孩子的情緒會(huì)隨著時(shí)間的流逝而平靜下來(lái)。這意味著，你應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。耐心我明白，你的家里有一大包情緒荷爾蒙在上躥下跳，想要保持冷靜是很困難的。盡管如此，你首先要確保不會(huì)被易沖動(dòng)的青少年卷入沒完沒了的爭(zhēng)吵中。這不是好的親子關(guān)系。這樣對(duì)雙方都不好，除了讓父母和孩子之間的隔閡越來(lái)越深，不會(huì)起到任何作用。冷靜而目標(biāo)明確地處理這件事，可能會(huì)比吼叫、羞辱孩子、迫使他們招供更能阻止事情的發(fā)生。勸導(dǎo)事實(shí)上，改變青少年的行為方式很像老話講的“牽馬過河”。你不能像某些專業(yè)的催眠師那樣，暫時(shí)扭轉(zhuǎn)青少年的行為或思維模式。你需要的是堅(jiān)持不懈地為他們展示，還存在著一種不同的思維方式可供選擇。然后，用現(xiàn)實(shí)生活中的事例給孩子做參考，希望他們會(huì)得出更合理的結(jié)論。1）綜合以上材料分析判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.張老師認(rèn)為學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己只表現(xiàn)為學(xué)生總是高估自己的能力。耶克斯——多德森定律表明，壓力水平與表現(xiàn)水平之間是倒U型的曲線關(guān)系。“我這次考試都沒有及格，我什么都不行！”屬于“罪責(zé)歸己”的負(fù)性自動(dòng)思維。D.以上幾則材料探討了關(guān)于考試壓力和負(fù)面思維的話題，其中重點(diǎn)分析了如何應(yīng)對(duì)考試焦慮的問題。2）請(qǐng)根據(jù)材料二耶克斯——多德森定律的兩幅概念圖，分別得出結(jié)論，寫在下面橫線上。圖一：__________圖二：___________3）請(qǐng)結(jié)合材料三，分析材料一學(xué)生害怕考試的原因中暗含哪些“負(fù)性自動(dòng)思維”?！敬鸢浮?）B然后不斷下跌；壓力水平也越低。2）.圖一：對(duì)于相同任務(wù)，隨著壓力水平增長(zhǎng)，表現(xiàn)水平會(huì)逐漸上升至峰值，.3）“災(zāi)難化思維”與“情緒化推理”，想象自己一次考試失利后會(huì)失去所有；“心理揣測(cè)”與“過度泛化”，認(rèn)為考試失利后會(huì)被他人徹底貶低；“亂貼標(biāo)簽”與“永遠(yuǎn)不夠好的評(píng)論”，考好或考糟之后不能正確認(rèn)識(shí)自己?！窘馕觥俊拘?詳解】17本題考查材料的內(nèi)容理解及辨析。A.“張老師認(rèn)為學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己只表現(xiàn)為學(xué)生總是高估自己的能力”有誤。根據(jù)材料一“不能正確地認(rèn)識(shí)自己，部分同學(xué)高估自己的能力，對(duì)考試成績(jī)期望過高，認(rèn)為自己‘應(yīng)該能拿到更好的成績(jī)’，一旦達(dá)不到又全盤否定此前的付出，無(wú)視自己曾經(jīng)的成功案例，因而沮喪痛苦，甚至恐懼崩潰，常見于成績(jī)多數(shù)時(shí)候一般，偶爾考得很好的學(xué)生；還有一部分同學(xué)低估自己的能力，連續(xù)幾次因考試失敗所形成的對(duì)考試的恐懼與消極態(tài)度深入到潛意識(shí)里，引發(fā)自我暗示，對(duì)自己的智力、能力持自卑、懷疑態(tài)度，久而久之徹底否定自己，常見于一直以來(lái)成績(jī)不錯(cuò)，偶爾一次考差之后就連續(xù)考差的學(xué)生”可知，張老師認(rèn)為學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己表現(xiàn)為：部分同學(xué)高估自己的能力，還有一部分同學(xué)低估自己的能力；.“屬于‘罪責(zé)歸己’的負(fù)性自動(dòng)思維”有誤。根據(jù)材料三“罪責(zé)歸己：即使某些外界消極事件你根本不需要負(fù)責(zé)，但你卻認(rèn)為自己是罪魁禍?zhǔn)住保牧先盀?zāi)難化思維：在你看來(lái)，只要發(fā)生一件負(fù)面事件，就次考試沒有及格”這一件負(fù)面事件，就表示失敗接踵而來(lái)，“我什么都不行！”，故這種思維，屬于“災(zāi)難化思維”而不是“罪責(zé)歸己”的負(fù)性自動(dòng)思維。D.“重點(diǎn)分析了如何應(yīng)對(duì)考試焦慮的問題”有誤。根據(jù)材料四“改變孩子思維的三個(gè)P原則”可知，重點(diǎn)分析了改變孩子思維的原則；?！拘?詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換、內(nèi)容理解。根據(jù)讀圖一可知，橫軸為壓力水平，從左至右，表示微弱、中等到強(qiáng)烈壓力；縱軸為人物的表現(xiàn)水平，從下至上，表示表現(xiàn)水平從低到高；根據(jù)曲線規(guī)律，壓力水平與表現(xiàn)水平之間是倒U型的曲線關(guān)系。對(duì)于相同任務(wù)，隨著壓力水平增長(zhǎng)，表現(xiàn)水平會(huì)逐漸上升至峰值，然后不斷下跌。中等壓力下表現(xiàn)水平達(dá)到峰值，表現(xiàn)最佳。根據(jù)讀圖二，橫軸為壓力水平，從左至右，表示微弱、中等到強(qiáng)烈壓力；縱軸為人物的表現(xiàn)水平，從下至上，表示表現(xiàn)水平從低到高；根據(jù)任務(wù)難度，分低難度任務(wù)、中難度任務(wù)、高難度任務(wù)三種。根據(jù)曲線規(guī)律可知，對(duì)于難度不同的任務(wù)而言，難度越高的任務(wù)整體表現(xiàn)水平越差，其表現(xiàn)水平的峰值所對(duì)應(yīng)的壓力水平也越低?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)材料一“不能正確認(rèn)識(shí)考試，動(dòng)輒將一次普通的學(xué)業(yè)檢測(cè)與前途命運(yùn)聯(lián)系，總是想象自己考試失利后會(huì)失去所有，造成自身心理壓力過大”，結(jié)合材料三“災(zāi)難化思維：在你看來(lái)，只要發(fā)生一件負(fù)面事件，就表示失敗會(huì)接踵而來(lái)，無(wú)休無(wú)止”，材料三“情緒化推理：你們把自己的一些主觀感覺變成關(guān)于自己的18事實(shí)，‘我覺得自己是個(gè)失敗者，所以，我是個(gè)失敗者’。這種思維愈演愈烈，可能會(huì)讓人絕望，然后我們就會(huì)以一種絕望的心態(tài)行事”可知，學(xué)生害怕考試的原因中暗含著“災(zāi)難化思維”與“情緒化推理”，想象自己一次考試失利后會(huì)失去所有；根據(jù)材料一“不能正確面對(duì)他人，包括父母、老師、同學(xué)，考生唯恐考試失敗無(wú)顏面對(duì)父母、老師的付出，擔(dān)心老師、同學(xué)的負(fù)面評(píng)價(jià)，認(rèn)為他們一定會(huì)對(duì)自己感到失望，會(huì)看低自己”，結(jié)合材料三“心理揣測(cè)：你喜歡用消極的理解方式貿(mào)然去揣測(cè)和下結(jié)論，即使沒有確切的事實(shí)有力地證明也如此”，材料三“過度泛化：你單單挑出一件負(fù)面細(xì)節(jié)反復(fù)回味，最后你眼中的整個(gè)現(xiàn)實(shí)世界都變得黑暗無(wú)光。這就像一滴墨水染黑了一整杯水”可知，學(xué)生害怕考試的原因中暗含著“心理揣測(cè)”與“過度泛化”，認(rèn)為考試失利后會(huì)被他人徹底貶低；根據(jù)材料三“不能正確地認(rèn)識(shí)自己，部分同學(xué)高估自己的能力，對(duì)考試成績(jī)期望過高，認(rèn)為自己‘應(yīng)該能拿到更好的成績(jī)’，一旦達(dá)不到又全盤否定此前的付出，無(wú)視自己曾經(jīng)的成功案例，因而沮喪痛苦，甚至恐懼崩潰，常見于成績(jī)多數(shù)時(shí)候一般，偶爾考得很好的學(xué)生；還有一部分同學(xué)低估自己的能力，連續(xù)幾次因考試失敗所形成的對(duì)考試的恐懼與消極態(tài)度深入到潛意識(shí)里，引發(fā)自我暗示，對(duì)自己的智力、能力持自結(jié)合材料三“亂貼標(biāo)簽：這是一種極端的以偏概全的形式。此時(shí)，你不再描述自己的錯(cuò)誤，而是給自己貼上消極的標(biāo)簽”，材料三“‘永遠(yuǎn)不夠好’的評(píng)論：你習(xí)慣于用‘我應(yīng)該擅長(zhǎng)這個(gè)’和‘我必須成為一個(gè)敗上’擁有這樣思維的人通常對(duì)自己有嚴(yán)格的期望、制定了不現(xiàn)實(shí)的規(guī)則，并且不允許自己失敗。這種句可知，學(xué)生害怕考試的原因中暗含著“亂貼標(biāo)簽”與“永遠(yuǎn)不夠好的評(píng)論”，考好或考糟之后不能正確認(rèn)識(shí)自己。9.閱讀下面的文章，完成下面小題。父親的玳瑁王魯彥①在墻腳跟刷然溜過的那黑貓的影，又觸動(dòng)了我對(duì)于父親的玳瑁的懷念。②玳瑁是從我姊姊家里帶來(lái)的，據(jù)說(shuō)大約已有三年光景了。③當(dāng)我去年回到家里的時(shí)候，我看到父親和玳瑁的感情了。④每當(dāng)廚房的碗筷一搬動(dòng)，父親在后房餐桌邊坐下的時(shí)候，玳瑁便在門外“咪咪”的叫了起來(lái)。這叫聲是只有兩三聲，從不多叫的。它仿佛在問父親，可不可以進(jìn)來(lái)似的。⑤于是父親就說(shuō)了，完全像對(duì)什么人說(shuō)話一樣：“玳瑁，這里來(lái)！”⑥我初到的幾天，家里突然增多了四個(gè)人，玳瑁似乎感覺到熱鬧與生疏的恐懼，常不肯即刻進(jìn)來(lái)。19⑦“來(lái)吧，玳瑁！”父親望著門外。但是玳瑁只回答了兩聲“咪咪”，仍在門外徘徊著。“小孩一樣，看見生疏的人，就怕進(jìn)來(lái)了。”父親笑著對(duì)我們說(shuō)。⑧但是過了一會(huì)，玳瑁在大家的不注意中，已經(jīng)躍上了父親的膝上。⑨“哪，在這里了?！备赣H說(shuō)。我們彎過頭去看，它伏在父親的膝上，睜著略帶懼怯的眼望著我們，仿佛預(yù)備逃遁似的。父親立刻理會(huì)它的感覺，用手撫摩著它的頸背，說(shuō)：“困吧，玳瑁?！币幻嫠洲D(zhuǎn)過來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“不要多看它，它像姑娘一樣的呢。”⑩我們吃著飯，玳瑁從不跳到桌上來(lái)，只是靜靜地伏在父親的膝上。有時(shí)魚腥的氣息引誘了它，它便偶爾伸出半個(gè)頭來(lái)望了一望，又立刻縮了回去。它的腳不肯觸著桌。這是它的規(guī)矩，父親告訴我們說(shuō)，向來(lái)是這樣的。?父親吃完飯，站起來(lái)的時(shí)候，玳瑁便先走出門外去。它知道父親要到廚房里去給它預(yù)備飯了。父親從來(lái)不曾忘記過，自己一吃完飯，便去添飯給玳瑁的。玳瑁的飯每次都有魚或魚湯拌著。父親自己這幾年來(lái)對(duì)于魚的滋味據(jù)說(shuō)有點(diǎn)厭，但即使自己不吃，他總是每次上街去，給玳瑁帶了一些魚來(lái)，而且給它儲(chǔ)存著的。?白天，玳瑁常在儲(chǔ)藏東西的樓上，不常到樓下的房子里來(lái)。但每當(dāng)父親有事情將要出去的時(shí)候，玳瑁像是在樓上看著的樣子，便溜到父親的身邊，繞著父親的腳轉(zhuǎn)了幾下，一直跟父親到門邊。父親回來(lái)的時(shí)候，它又像是在什么地方遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，靜靜地傾聽著的樣子，待父親一跨進(jìn)門限，它又在父親的腳邊了。它并不時(shí)時(shí)刻刻跟著父親，但父親的一舉一動(dòng)，父親的進(jìn)出，它似乎時(shí)刻在那里留心著。?晚上，玳瑁睡在父親的腳后的被上，陪伴著父親。?有兩次玳瑁到鄰居去游走，忘記了吃飯。我們大家叫著“玳瑁玳瑁”，東西尋找著，不見它回來(lái)。父親卻猜到它哪里去了。他拿著玳瑁的飯碗走出門外，用筷子敲著，只喊了兩聲“玳瑁”，玳瑁便從很遠(yuǎn)的鄰屋上走來(lái)了。?對(duì)于寂寞地度著殘年的老人，玳瑁所給予的是兒子和孫子的安慰，我覺得。?六月四日的早晨，我?guī)е鴳?zhàn)栗的心重到家里，父親只躺在床上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望了我一下，便疲倦地合上了眼皮。我悲苦地牽著他的手在我的面上撫摩。據(jù)說(shuō)在頭一天的下午，玳瑁曾經(jīng)跳到他的身邊，悲鳴著，父親還很自然地?fù)崮χH密地叫著“玳瑁”。而我呢，已經(jīng)遲了。?現(xiàn)在距我們離家的時(shí)候又已一月多了。玳瑁應(yīng)該很健康吧？我希望能再見到和父親的靈魂永久同在的玳瑁。1）本文敘述了“玳?！蹦膸准∈拢?qǐng)簡(jiǎn)要概括。2）從詞語(yǔ)角度賞析下面句子。每當(dāng)父親有事情將要出去的時(shí)候，玳瑁像是在樓上看著的樣子，便溜到父親的身邊，繞著父親的腳轉(zhuǎn)了幾．．．2021根據(jù)第?段“我?guī)е鴳?zhàn)栗的心重到家里，父親只躺在床上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望了我一下，便疲倦地合上了眼皮。我悲苦地牽著他的手在我的面上撫摩。據(jù)說(shuō)在頭一天的下午，玳瑁曾經(jīng)跳到他的身邊，悲鳴著”可概括為：玳瑁在父親病危時(shí)悲鳴?！拘?詳解】本題考查句子賞析。根據(jù)第?段“每當(dāng)父親有事情將要出去的時(shí)候，玳瑁像是在樓上看著的樣子，便溜到父親的身邊，繞著父親的腳轉(zhuǎn)了幾下，一直跟父親到門邊”可知，運(yùn)用“溜”“繞”“轉(zhuǎn)”“跟”一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了玳瑁對(duì)父親親昵、依賴的情態(tài)。結(jié)合第③段“當(dāng)我去年回