生活美育與思政融合設(shè)計路徑

演講人：日期:生活美育與思政融合設(shè)計路徑CATALOGUE目錄01美育思政理論建構(gòu)02實踐場景設(shè)計策略03課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計04環(huán)境營造與空間美學(xué)05社會服務(wù)延伸體系06長效發(fā)展保障機(jī)制01美育思政理論建構(gòu)生活美育與思政教育概念界定生活美育思政教育生活美育是通過日常生活的審美活動，培養(yǎng)和提升人們對美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力的一種教育方式。它強(qiáng)調(diào)美與生活的緊密聯(lián)系，將審美教育融入日常生活中，使人們在追求美好生活的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。思政教育是一種通過有目的、有計劃、有組織的教育活動，培養(yǎng)和提升人們的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和法律意識的教育方式。它旨在引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為實現(xiàn)國家和社會的發(fā)展目標(biāo)而奮斗。美學(xué)理論美學(xué)是研究美的本質(zhì)、規(guī)律和價值的學(xué)科，為美育提供理論基礎(chǔ)。在美育思政中，可以借鑒美學(xué)的理論成果，如美的分類、美的標(biāo)準(zhǔn)、審美心理等，來指導(dǎo)美育實踐。美學(xué)教育理論基礎(chǔ)框架教育學(xué)理論教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。美育思政作為一種教育方式，需要遵循教育學(xué)的基本原理，如教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等，以確保教育效果。心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)是研究人的心理活動和行為規(guī)律的科學(xué)。美育思政需要了解受教育者的心理特征和發(fā)展規(guī)律，以便更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教育效果。價值融合路徑分析價值認(rèn)同美育與思政教育在價值取向上具有一致性，都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的全面發(fā)展和社會責(zé)任感。通過美育思政實踐，可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理個人與社會、個人與自然的關(guān)系，樹立正確的價值觀?；ハ酀B透協(xié)同創(chuàng)新美育和思政教育可以互相滲透、互相促進(jìn)。美育可以通過審美活動來傳遞思想政治教育的內(nèi)容，使學(xué)生在享受美的同時接受思想洗禮；思政教育也可以借鑒美育的方法和手段，使教育更加生動、有趣、有效。美育和思政教育在內(nèi)容、形式和方法上可以協(xié)同創(chuàng)新，共同構(gòu)建新的教育體系。例如，可以開發(fā)具有地方特色的美育思政課程，或者將美育元素融入思政教育活動中，使教育更加貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。12302實踐場景設(shè)計策略日常生活美育滲透方法環(huán)節(jié)滲透環(huán)境營造榜樣引領(lǐng)藝術(shù)實踐在課程、活動、管理等環(huán)節(jié)中融入美育元素，讓學(xué)生在日常生活中感受美、體驗美。打造具有美感的校園環(huán)境、教室環(huán)境和生活環(huán)境，讓學(xué)生時刻處于美的熏陶中。選拔學(xué)生身邊的優(yōu)秀榜樣，通過他們的言行舉止傳播美、傳遞美。組織學(xué)生參與各種藝術(shù)實踐活動，如繪畫、音樂、舞蹈等，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。結(jié)合時代背景和學(xué)生特點，設(shè)計具有思想性、針對性和感染力的主題教育活動。打造具有學(xué)校特色的校園文化品牌活動，如讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等，讓學(xué)生在參與中受到教育和熏陶。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理，鼓勵學(xué)生自主開展各類社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展網(wǎng)絡(luò)思政教育活動，拓寬教育渠道，提高教育效果。校園文化思政載體創(chuàng)新主題教育品牌活動社團(tuán)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政社區(qū)服務(wù)融合實踐模式志愿服務(wù)勞動教育社會實踐合作共建組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。鼓勵學(xué)生走出校園，開展社會實踐調(diào)查和研究，讓學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會。將勞動教育融入社區(qū)服務(wù)中，組織學(xué)生參與勞動實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動技能。加強(qiáng)與社區(qū)的合作共建，共同開展各種文化、教育、公益活動，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。03課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計美育思政課程模塊設(shè)計課程目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生審美與思政素養(yǎng)，提升學(xué)生對美的感知能力和對思政理論的認(rèn)知。01課程內(nèi)容融合藝術(shù)、人文、思政等多領(lǐng)域知識，注重啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。02課程實施采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、實踐等，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和體驗感。03沉浸式教學(xué)案例開發(fā)選取與美育思政相關(guān)的典型案例，如歷史事件、藝術(shù)作品等，進(jìn)行深入剖析。案例選擇通過案例分析、情景模擬等方式，讓學(xué)生在具體情境中感受美育思政的內(nèi)涵。案例教學(xué)建立科學(xué)的評價體系，注重學(xué)生的參與度、創(chuàng)新能力和價值觀的培養(yǎng)。案例評價跨學(xué)科協(xié)同育人機(jī)制將美育思政與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，如文學(xué)、藝術(shù)、歷史等，共同育人?？鐚W(xué)科融合資源共享協(xié)同創(chuàng)新充分利用各學(xué)科的資源和優(yōu)勢，實現(xiàn)師資、課程、實踐等方面的共享。鼓勵學(xué)生跨學(xué)科合作，開展創(chuàng)新性項目和研究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。04環(huán)境營造與空間美學(xué)校園公共空間思政表達(dá)校園雕塑通過雕塑的具象或抽象形式，傳遞思政教育的價值觀念和精神追求，如設(shè)立歷史人物雕像、寓意深刻的紀(jì)念碑等。建筑風(fēng)格空間布局運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的設(shè)計手法，體現(xiàn)思政教育的文化底蘊(yùn)和時代特色，如仿古建筑與現(xiàn)代建筑的融合。合理規(guī)劃校園空間，使思政教育元素融入學(xué)生的日常生活，如設(shè)置思政主題廣場、文化長廊等。123生活場景視覺符號提煉校園文化符號提取具有思政教育意義的校園文化符號，如校徽、校訓(xùn)、校園標(biāo)志性建筑等，融入學(xué)生生活。01日常用品設(shè)計將思政教育元素融入學(xué)生日常用品設(shè)計中，如文具、餐具、服飾等，使學(xué)生在使用過程中感受思政氛圍。02藝術(shù)創(chuàng)作通過繪畫、攝影、書法等藝術(shù)形式，將思政教育主題融入學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作中，提升學(xué)生的審美和思政素養(yǎng)。03數(shù)字媒介傳播矩陣構(gòu)建利用校園網(wǎng)站、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，打造思政教育主題的數(shù)字媒介傳播矩陣，發(fā)布思政動態(tài)和活動信息。校園網(wǎng)絡(luò)平臺通過微博、抖音等社交媒體平臺，開展思政主題線上活動和話題討論，擴(kuò)大思政教育的影響力。社交媒體互動借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)建思政教育虛擬場景，讓學(xué)生在沉浸式體驗中接受思政教育。虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用05社會服務(wù)延伸體系社區(qū)美育改造項目設(shè)計資源整合整合社區(qū)內(nèi)外美育資源，包括場地、設(shè)施、教學(xué)、師資等，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化配置。01項目策劃針對社區(qū)特點和居民需求，策劃并實施一系列美育項目，如藝術(shù)展覽、音樂演出、手工藝制作等。02居民參與鼓勵社區(qū)居民積極參與美育項目，提升居民審美水平和文化素養(yǎng)，促進(jìn)社區(qū)和諧。03鄉(xiāng)村振興文化賦能路徑深入挖掘鄉(xiāng)村文化資源，保護(hù)和傳承傳統(tǒng)手工藝、民俗表演等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。文化挖掘創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展將現(xiàn)代設(shè)計理念和方法融入鄉(xiāng)村文化，創(chuàng)作具有地方特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，提升鄉(xiāng)村文化價值。依托鄉(xiāng)村文化資源，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展。成果轉(zhuǎn)化與社會影響評估持續(xù)改進(jìn)根據(jù)評估結(jié)果，不斷優(yōu)化和改進(jìn)美育和思政融合的設(shè)計路徑，提升服務(wù)質(zhì)量和效果。03采用定量和定性相結(jié)合的方法，對美育和思政融合的效果進(jìn)行全面評估，如問卷調(diào)查、訪談等。02評估方法成果轉(zhuǎn)化將美育和思政成果轉(zhuǎn)化為實際效益，如提升居民文化素質(zhì)、促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展等。0106長效發(fā)展保障機(jī)制師資隊伍專業(yè)能力建設(shè)選拔與培養(yǎng)選擇具有良好美育素養(yǎng)和思政教育能力的教師，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究，以提升其綜合素質(zhì)。實踐與反思團(tuán)隊建設(shè)鼓勵教師參與生活美育與思政融合的實際教學(xué)活動，通過案例分析、經(jīng)驗分享等方式不斷優(yōu)化教學(xué)方法。建立跨學(xué)科的教師團(tuán)隊，加強(qiáng)美育與思政教師之間的合作與交流，共同推動課程創(chuàng)新與發(fā)展。123質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)指標(biāo)體系教學(xué)目標(biāo)評價制定明確的教學(xué)目標(biāo)，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。01課程內(nèi)容與形式關(guān)注課程內(nèi)容的時效性、針對性以及形式的多樣性，以滿足學(xué)生不同階段的需求。02學(xué)生反饋機(jī)制建立學(xué)生反饋機(jī)制，及時了解學(xué)生對課程的滿意度和建議，以便對課程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。03