閱讀的分享心得

閱讀的分享心得閱讀的分享心得「篇一」托福閱讀考試中許多考生認(rèn)為閱讀文章時(shí)必須要讀懂每字每句，事實(shí)上，這是不必要的。托福閱讀考試中，即使遇到陌生的詞，但是根據(jù)上下文的意思以及自己的一些常識(shí)判斷，也不太會(huì)影響對(duì)文章的理解。特別是托福閱讀這種題目涉及面廣，信息量大的形式，掌握閱讀和答題的技巧，對(duì)在托福閱讀考試中是會(huì)有很大幫助的。在托福閱讀中，甚至可以擴(kuò)展到ETS所有考試的閱讀題目中，如果要用一個(gè)詞來(lái)概括的話，那就是paraphrase，意譯。無(wú)論是題干還是正確選項(xiàng)，大都能在原文中找出一句話來(lái)與之相對(duì)應(yīng)。即題目是原文的意譯。這種意譯是通過(guò)同義詞來(lái)完成的。即題干中多用近義詞來(lái)對(duì)原文中的句子進(jìn)行替換，來(lái)達(dá)到提出問(wèn)題或者提出正確答案的意思。準(zhǔn)確把握意譯，是多數(shù)題目中準(zhǔn)確在原文中定位信息、或者在迷惑選項(xiàng)中選出正確的那個(gè)，都有著重要的作用。在后面的文章里我會(huì)結(jié)合實(shí)例解釋這一點(diǎn)。關(guān)于先看題目還是先看文章的問(wèn)題。也就是做題時(shí)間安排的問(wèn)題。在此問(wèn)題上我與有的朋友也有過(guò)爭(zhēng)執(zhí)。我個(gè)人習(xí)慣是先用57分鐘的時(shí)間通讀全文，然后平均每個(gè)問(wèn)題有1分鐘的時(shí)間來(lái)回答。由于對(duì)問(wèn)題的回答建立在了熟悉全文的基礎(chǔ)上，每個(gè)問(wèn)題又有足夠的時(shí)間返回全文，每個(gè)選項(xiàng)都一一進(jìn)行斟酌。我認(rèn)為這樣準(zhǔn)確率比較高。但有的朋友本著居家過(guò)日子的心，認(rèn)為1000多字的文章只出十幾個(gè)題，必然有一些信息是沒用的。這樣通讀全文就會(huì)浪費(fèi)掉一些時(shí)間，不如先看題再回去找來(lái)的痛快。對(duì)此我不好妄加評(píng)論。每個(gè)人都應(yīng)該通過(guò)考前大量的練習(xí)來(lái)制定出最為適合自己的方法。關(guān)于復(fù)習(xí)的時(shí)間安排。我認(rèn)為，弄完詞匯以后，就應(yīng)該著手突擊一下閱讀了。如今各種各樣的模擬題猶如英語(yǔ)輔導(dǎo)班一樣大量涌現(xiàn)。不會(huì)出現(xiàn)我們?cè)缙诳忌蓄}舍不得做的情況了。但也不能太急功近利，單詞沒弄好就硬上閱讀，有時(shí)候會(huì)適得其反。用1周的時(shí)間大量的突擊，也是對(duì)單詞的一個(gè)鞏固。找到感覺以后就可以開始下面的復(fù)習(xí)了。復(fù)習(xí)聽力口語(yǔ)作文的日子里，每天一定要最少做3篇文章的題量，按照考試的時(shí)間要求，千萬(wàn)不可放松。做得多了，就可以把閱讀當(dāng)作一種放松了。ETS的閱讀文章能教給我們各種學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。(這與GRE有區(qū)別。托福的專業(yè)性文章還都處于一個(gè)啟蒙的專業(yè)水平上，不像G那么變)閱讀還可以教給我們一些老美的思路，老美看待問(wèn)題的方式。閱讀不會(huì)像你想象的那樣痛苦的。閱讀的分享心得「篇二」記得來(lái)來(lái)剛滿一歲的時(shí)候，我給他買了第一套書《小熊寶寶》繪本。從那時(shí)起，我們就開始了親子閱讀的歷程?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)眼三年過(guò)去了，來(lái)來(lái)從最初的咬書、撕書、玩書，到現(xiàn)在逐漸愛上了閱讀，成了一個(gè)喜歡讀書的孩子。在引導(dǎo)來(lái)來(lái)讀書的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、拋開功利心理，不當(dāng)“提問(wèn)大王”。也許很多人覺得，閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段，是為了讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字，掌握更多的知識(shí)。在這方面，我的想法比較簡(jiǎn)單，就是拋開功利心理，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，注重培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣，象做游戲、玩玩具一樣，讓閱讀也成為孩子生活中一件快樂的事情。所以，為了不讓來(lái)來(lái)對(duì)閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理，在陪孩子閱讀的過(guò)程中，我盡量不提任何問(wèn)題，只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書給來(lái)來(lái)聽。當(dāng)然，隨著來(lái)來(lái)逐漸長(zhǎng)大，他有時(shí)非常喜歡參與到閱讀的過(guò)程中來(lái)，我也不會(huì)反對(duì)。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書，書中以餅干為例，解釋了很多詞語(yǔ)的含義，比如“耐心、自豪”等等。每次讀完書上對(duì)一個(gè)詞的解釋后，我都會(huì)自己再舉一個(gè)另外的例子解釋這個(gè)詞。沒想到來(lái)來(lái)也不甘示弱，非要以自己最喜愛的汽車為例也造個(gè)句。比如來(lái)來(lái)對(duì)“合作”的解釋是：“我在停車，你在旁邊看著停車位指揮我?！睂?duì)“耐心”的解釋是：“給汽車加油的時(shí)候，我等啊等，一直等到加完油”。另外，在讀書的過(guò)程中，我一般不指著字念，也很少考來(lái)來(lái)認(rèn)不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，頂多讓他念一念書名。來(lái)來(lái)在認(rèn)字方面似乎也不敏感，到現(xiàn)在也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，但我并不著急，我覺得只要來(lái)來(lái)喜歡讀書就足夠了。二、尊重孩子，讓孩子成為親子閱讀的主導(dǎo)。我給來(lái)來(lái)買書比較多，也比較慎重，盡量買適合來(lái)來(lái)的書和比較經(jīng)典的繪本、科普書。但即使這樣，也不是所有的書拿回家后來(lái)來(lái)都喜歡，有些書甚至沒有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的情況，我一般不強(qiáng)求，因?yàn)楹⒆邮情喿x的主導(dǎo)，大人應(yīng)當(dāng)真正尊重孩子的閱讀興趣和喜好，而不是硬逼著孩子去接受和喜歡大人所謂的好書、有用的書。在陪孩子閱讀的過(guò)程中同樣要以孩子為主導(dǎo)，盡量尊重孩子的想法。比如，有些孩子語(yǔ)言能力很強(qiáng)，很小就能將聽過(guò)的故事復(fù)述下來(lái)，我也覺得這確實(shí)是一件了不起的事情，但來(lái)來(lái)不是這樣的孩子，到現(xiàn)在還不會(huì)復(fù)述故事甚至對(duì)復(fù)述故事很反感，所以在這方面我從不強(qiáng)求，而且我發(fā)現(xiàn)，大人看書是要搞明白這本書講的是什么事，而孩子并不關(guān)注書的主題，反而經(jīng)常會(huì)對(duì)書中的一個(gè)小插圖、小細(xì)節(jié)或者對(duì)模仿書中一句話、一個(gè)場(chǎng)景產(chǎn)生興趣，尤其是孩子小的時(shí)候這一點(diǎn)尤為突出。所以來(lái)來(lái)兩三歲的時(shí)候，我很難不間斷地講完一本書，中途經(jīng)常會(huì)被來(lái)來(lái)的突發(fā)奇想或即興表演打斷，這時(shí)候我通常會(huì)融入到孩子的興趣中，而不是硬把孩子拉回主題，因?yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果只會(huì)讓孩子對(duì)閱讀失去興趣。三、創(chuàng)造良好的氛圍，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。如果把電視和書本同時(shí)擺在眼前，孩子毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)選擇電視，別說(shuō)孩子，大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾，我們家?guī)缀鯊膩?lái)不開電視，慢慢地來(lái)來(lái)也習(xí)以為常，從不主動(dòng)要求開電視?，F(xiàn)在來(lái)來(lái)除了每天玩半個(gè)小時(shí)的IPAD游戲，其他時(shí)間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開放式的，來(lái)來(lái)可以很方便地選書拿書。另外在來(lái)來(lái)經(jīng)常活動(dòng)的地方包括桌子上、床上一般都會(huì)擺著幾本書，來(lái)來(lái)可以隨時(shí)拿起來(lái)看。每天晚上睡覺前是固定的親子閱讀時(shí)間，我們倆人會(huì)各選一本書，由我講給來(lái)來(lái)聽。有時(shí)我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來(lái)來(lái)選了書的喜悅，感受到來(lái)來(lái)閱讀的熱情，自己也會(huì)不自覺地投入其中，和來(lái)來(lái)一同享受這一段美光的睡前時(shí)光。四、大人真正投入，與孩子一起分享閱讀的快樂。孩子其實(shí)是非常敏感的，作任何事情，大人的情緒都會(huì)影響到孩子。讀書也是一樣。如果大人將給孩子讀書當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，孩子是一種感受。如果大人將親子閱讀當(dāng)成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享閱讀的樂趣，孩子一定是另外一種感受。其實(shí)，當(dāng)大人真正沉浸到童書中之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)童書中也有很深的意境，也能悟出許多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書，焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿足讓我深深感動(dòng)，從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對(duì)待自己的工作和生活。以上是我在陪孩子閱讀過(guò)程中一點(diǎn)淺顯的體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。閱讀的分享心得「篇三」今天上午吳老師給我們展示了一堂早期閱讀《母雞蘿絲去散步》，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們始終以濃厚的興趣，快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入在吳老師飽滿的教學(xué)熱情中，孩子的學(xué)習(xí)熱情非常的高、主動(dòng)性強(qiáng)，表現(xiàn)出了對(duì)早期閱讀的喜愛，在今天的活動(dòng)中，教師和孩子一起閱讀故事，然后根據(jù)故事的每個(gè)場(chǎng)景畫面展開想象，針對(duì)每一個(gè)故事場(chǎng)景，教師按照“觀察畫面——猜測(cè)狐貍的企圖——預(yù)測(cè)狐貍能否成功——最后會(huì)發(fā)生什么事——驗(yàn)證猜測(cè)”的步驟，幫助幼兒理解故事。教師在幾次的試教中采用了分組閱讀的方式，第一次試教時(shí)，幼兒的分組閱讀效果不太理想，他們只是按教師的要求去尋找自己喜歡的哪一頁(yè)，沒有真正的進(jìn)行閱讀和展開想象，第二次試教時(shí)，大多數(shù)幼兒能從頭到尾仔細(xì)的閱讀，教師也在旁邊巡回指導(dǎo)，但結(jié)果使幼兒對(duì)圖書的興趣沒有老師預(yù)計(jì)的那么濃厚。今天的活動(dòng)中，吳教師讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀，這樣當(dāng)幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。那么教師如何指導(dǎo)幼兒分組閱讀呢？從這幾次的活動(dòng)中我總結(jié)了我自己的一點(diǎn)點(diǎn)感想：1、當(dāng)同一內(nèi)容的圖畫故事書幼兒人手一冊(cè)獨(dú)立閱讀時(shí)，教師主要指導(dǎo)幼兒掌握翻圖書的方法，讓幼兒在看書過(guò)程中自己感受、體會(huì)，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。2、當(dāng)同一組幼兒對(duì)某一頁(yè)感興趣時(shí)，教師要同時(shí)指導(dǎo)該組幼兒充分發(fā)揮自己的想象力并能拓展幼兒的思路，發(fā)表自己不一樣的想法，教師在加以小結(jié)的過(guò)程中留一點(diǎn)懸念給幼兒自己去想象。3、教師可以通過(guò)提問(wèn)同一組幼兒，如：“母雞蘿絲散步來(lái)到了哪里？除了母雞蘿絲在散步，還有誰(shuí)跟它來(lái)到這里？它想干什么？發(fā)生了什么事？還有沒有別的可能？狐貍得逞了嗎？”圍繞這些有趣的問(wèn)題，引發(fā)該組幼兒積極地觀察畫面，討論自己的猜測(cè)，進(jìn)而推測(cè)故事的多種可能性。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒思維活躍，積極熱情，廣開思路，想象出各種狐貍與母雞之間可能發(fā)生的事情，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性和靈活性。4、教師給幼兒分組后要隨時(shí)觀察每一組幼兒可能碰到的困難，如《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本，幼兒對(duì)圖書的理解可能會(huì)受各自閱讀水平所制約。因?yàn)橛械挠變耗苈?lián)系前后書頁(yè)的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容，無(wú)法正確理解故事，針對(duì)這種情況教師可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒熟悉故事、創(chuàng)編故事的同時(shí)，還進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注母雞蘿絲散步所經(jīng)場(chǎng)景的順序，為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀，不只是為了教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)書本上的某些知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，并會(huì)用閱讀這把“金鑰匙”開啟知識(shí)寶庫(kù)的大門。閱讀的分享心得「篇四」雖然已是一年中最寒冷的季節(jié)，但絲毫擋不住洛小老師讀書分享的熱情。周四下午我校第一次讀書分享交流會(huì)如期召開，書友們的分享讓我受益匪淺。年輕真好交流分享會(huì)上我看到的更多的是青年教師的身影。她們年輕而有活力的臉龐，大方而得體的談吐，優(yōu)雅而端莊的氣質(zhì)，睿智而有條理的頭腦，專業(yè)而淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，好學(xué)而善思的態(tài)度，深深讓我折服。李組長(zhǎng)和我不由的發(fā)出同樣的感慨：“年輕真好！”學(xué)歷高，精力旺盛，還有洛小這么好的平臺(tái)，她們的未來(lái)一定不可估量！讀書真好作為理科非師范類畢業(yè)的我,卻做了一名語(yǔ)文老師隨著專業(yè)性學(xué)習(xí)的不斷深入，接觸到越來(lái)越多優(yōu)秀的同伴，我深深的意識(shí)到自己身上的不足.《一線帶班》是我讀的為數(shù)不多的專業(yè)性較強(qiáng)的書之一，一個(gè)“抓”字貫穿整本書，簡(jiǎn)單卻非常實(shí)用，一線帶班中可能遇到的問(wèn)題，書中幾乎都有涉及。我也在教學(xué)和班級(jí)管理中試著運(yùn)用，效果明顯。“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)?！边@段時(shí)間的讀書經(jīng)歷讓我深感：“讀書真好”。改變真好20xx年很快就要結(jié)束了，對(duì)別人而言這一年普通的不能再普通，對(duì)我而言，這一年意義非凡。這一年我結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)17年的“工作前半生”，開啟了截然不同的“工作后半生”。很多人問(wèn)我忙嗎？忙！累嗎？累！后悔嗎？不后悔！一群優(yōu)秀、友愛、上進(jìn)的同伴，一支管理有方、體恤同志的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，還有我那57個(gè)天真可愛的孩兒們，我相信在這里通過(guò)自身的努力，再加上外因的積極推動(dòng)，我會(huì)遇見更好的自己，不負(fù)自己，不負(fù)我是洛小人，不負(fù)我是一名人民教師！用我非常喜歡的李校長(zhǎng)的一句話結(jié)束：我可以允許你不優(yōu)秀，但不允許你不努力！閱讀的分享心得「篇五」錢鐘書的名著《圍城》我早就聽說(shuō)過(guò)，但一直沒有機(jī)會(huì)去讀。偶然在圖書館看到的，借回家就愛不釋手。愛情不是它的故事，而是他幽默而富有哲理的諷刺，在我面前展現(xiàn)了一個(gè)赤裸的靈魂。這本書的主人公方紅儉是一個(gè)沒有知識(shí)和技能的德國(guó)學(xué)生，偽造了他的博士學(xué)位。他因?yàn)橥媸啦还У膽B(tài)度，在婚姻和愛情上敗下陣來(lái)。我在事業(yè)上沒有取得任何成就。我依靠朋友的幫助，最后我失業(yè)了。可以說(shuō)他的一生是失敗的。他總是被困在學(xué)習(xí)、婚姻、事業(yè)的圍城里，想走也走不出來(lái)。態(tài)度決定一切，因?yàn)樗麑?duì)任何事情都沒有認(rèn)真的態(tài)度，玩世不恭，沒有原則，性格非常懦弱，所以做任何事情都不成功。我們的日常生活也是如此。有些懶人不愛學(xué)習(xí)，懶得努力，是不可能得到滿意的成績(jī)的。比如我以前很膽小，不愛說(shuō)話。我一直想讓別人和自己交朋友，但是我不主動(dòng)和別人交流，所以我沒有很多好朋友。從那以后，媽媽經(jīng)常鼓勵(lì)我，我膽子也大了起來(lái)，去找朋友聊天，展現(xiàn)了另一個(gè)我，同學(xué)們也很樂意和我交朋友。無(wú)論學(xué)習(xí)還是社交，我們都被一個(gè)虛幻的“圍城”包圍著。其實(shí)突圍的方法很簡(jiǎn)單。讓自己適應(yīng)環(huán)境，但不能指望環(huán)境為你改變。成功要靠自己的努力，半途而廢是不會(huì)有結(jié)果的。從現(xiàn)在開始，讓我們改變態(tài)度，客觀的考慮一切，尋找自己的原因。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條的背景下，祥子帶著農(nóng)民的淳樸和倔強(qiáng)，來(lái)到北平，做起了拉車的生意。他的出場(chǎng)是作者在有了自己的新車之后安排的。文章是這樣寫他的:“他的頭不是很大，圓圓的眼睛，肉肉的鼻子，濃濃的眉毛，腦袋會(huì)一直發(fā)光。臉頰上沒有多余的肉，但是脖子幾乎和頭一樣粗，臉總是紅紅的。特別亮的是顴骨和右耳之間的一大塊傷疤?！边@個(gè)人像的描寫，讓祥子這個(gè)自立的祥子站在了讀者面前。他有充沛的體力，對(duì)生活充滿希望，表現(xiàn)出一種不屈不撓的精神。我們覺得祥子的前途應(yīng)該更光明。隨著故事的深入，祥子的命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。他就像窗上的蒼蠅，前途一片光明，只是找不到門。他的新車被軍閥搶走，攢下的錢被神探孫騙走，理想再次破滅。厄運(yùn)并沒有讓他輕易逃脫。他的妻子虎妞難產(chǎn)而死。之后，Joy的死給了他致命的一擊。他終于受不了了，墮落成了無(wú)產(chǎn)階級(jí)流氓，成了個(gè)人主義鬼。社會(huì)對(duì)祥子不公平，不允許他為理想而奮斗。然而這都是因?yàn)楫?dāng)時(shí)統(tǒng)治帝國(guó)的無(wú)情。今天，我們有幸成長(zhǎng)在一個(gè)充滿活力的變革時(shí)代，正是用人之秋。祖國(guó)的天空在為有志青年的夢(mèng)想而開放，祖國(guó)的海洋在等待有為青年的遨游，祖國(guó)的大地在為每個(gè)人的新明天而編織