初三課外閱讀教學設(shè)計

初三課外閱讀教學設(shè)計第一章閱讀教學目標與計劃制定

1.確立課外閱讀教學目標

課外閱讀教學目標應緊密結(jié)合我國初中階段教育大綱，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提高學生的文學素養(yǎng)、拓寬知識面、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。具體目標如下：

-提高學生閱讀速度，培養(yǎng)快速閱讀能力；

-提高學生理解力，培養(yǎng)深度閱讀能力；

-培養(yǎng)學生批判性思維，提高分析評價能力；

-拓寬學生知識面，提高綜合素質(zhì)；

-培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，形成終身學習意識。

2.制定課外閱讀教學計劃

課外閱讀教學計劃應包括以下內(nèi)容：

-確定閱讀材料：根據(jù)學生的興趣、年齡特點和學科要求，選擇適合的課外閱讀材料；

-制定閱讀進度：合理安排閱讀時間，確保學生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)；

-設(shè)計閱讀任務(wù)：結(jié)合閱讀材料，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的閱讀任務(wù)；

-組織閱讀分享：定期組織閱讀分享活動，讓學生交流閱讀心得，互相學習；

-評估閱讀效果：通過測試、討論、寫作等方式，評估學生的閱讀效果。

3.實操細節(jié)

-在學期初，教師與學生共同商討課外閱讀計劃，確保計劃的可行性和有效性；

-教師定期檢查學生的閱讀進度，關(guān)注學生的閱讀興趣和需求，及時調(diào)整閱讀材料；

-教師設(shè)計多樣化的閱讀任務(wù)，如繪制思維導圖、撰寫讀后感、進行角色扮演等，激發(fā)學生的閱讀興趣；

-鼓勵學生參加閱讀分享活動，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作能力；

-定期進行閱讀效果評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

第二章選擇合適的課外閱讀材料

1.貼近學生生活

選擇課外閱讀材料時，要盡量貼近學生的生活實際，讓他們能夠感同身受，產(chǎn)生共鳴。比如，可以選擇一些關(guān)于校園生活、家庭故事、青少年成長的書籍，讓學生在閱讀中找到自己的影子，提高閱讀興趣。

2.注意難易程度

選擇的閱讀材料要適合學生的閱讀水平，既不能過于簡單，讓學生感到乏味，也不能過于復雜，讓學生產(chǎn)生挫敗感。可以通過和學生交流，了解他們的閱讀喜好和能力，然后挑選難度適中、內(nèi)容豐富的書籍。

3.涵蓋多樣題材

課外閱讀材料應該涵蓋多樣的題材，包括文學、歷史、科學、哲學等，以拓寬學生的知識視野。比如，可以讓學生閱讀一些經(jīng)典文學作品、科普書籍、歷史故事等，培養(yǎng)他們的跨學科閱讀能力。

4.實操細節(jié)

-教師可以組織學生進行問卷調(diào)查，了解他們的閱讀興趣和偏好，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果挑選閱讀材料；

-教師可以和學生一起到圖書館或書店挑選書籍，讓學生參與其中，增加他們的參與感和興趣；

-教師可以定期舉辦閱讀推薦會，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外閱讀書籍，并提供簡要的書籍介紹；

-教師可以鼓勵學生之間互相推薦書籍，分享閱讀心得，形成良好的互動氛圍；

-教師要關(guān)注學生的閱讀反饋，如果發(fā)現(xiàn)某些書籍不合適，要及時調(diào)整，確保閱讀材料的質(zhì)量。

第三章閱讀指導與策略教學

1.引導學生掌握閱讀方法

在課外閱讀過程中，教師需要引導學生掌握一些基本的閱讀方法，比如快速閱讀、精讀、掃讀等。通過不同的閱讀方法，讓學生能夠根據(jù)不同的閱讀目的和材料，選擇最合適的閱讀方式。

2.教授閱讀理解技巧

教師要教授學生一些閱讀理解技巧，比如抓住文章主旨、理解段落大意、分析人物性格、預測故事發(fā)展等。這些技巧能幫助學生更深入地理解閱讀材料，提高閱讀效果。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維

在閱讀過程中，教師要鼓勵學生提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維。比如，可以引導學生從不同角度分析問題，對作者的觀點進行評價，形成自己的見解。

4.實操細節(jié)

-教師可以在課堂上通過示范閱讀，展示不同的閱讀方法，讓學生模仿學習；

-教師可以設(shè)計一些閱讀練習題，讓學生在閱讀后進行練習，檢驗他們的閱讀理解能力；

-教師可以組織課堂討論，讓學生針對閱讀材料中的某個話題展開討論，培養(yǎng)他們的批判性思維；

-教師可以鼓勵學生寫讀后感，通過寫作來加深對閱讀材料的理解和思考；

-教師要關(guān)注學生在閱讀過程中的問題，及時給予指導和幫助，讓他們掌握有效的閱讀策略。

要

第四章閱讀習慣與氛圍營造

1.培養(yǎng)學生定時閱讀的習慣

教師要幫助學生建立定時閱讀的習慣，比如每天安排固定的閱讀時間，讓學生逐漸養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。這不僅能提高閱讀效率，還能讓學生在日常生活中形成良好的學習習慣。

2.創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境

為學生創(chuàng)造一個安靜、舒適、充滿書香的閱讀環(huán)境，可以激發(fā)他們的閱讀興趣。比如，可以在教室設(shè)立閱讀角，配備舒適的桌椅和豐富的書籍，讓學生在學習之余享受閱讀的樂趣。

3.開展豐富多樣的閱讀活動

4.實操細節(jié)

-教師可以和學生一起制定閱讀計劃，設(shè)定每天或每周的閱讀目標，讓學生有計劃地閱讀；

-教師可以在教室設(shè)置閱讀提醒，比如上課前或課間休息時提醒學生進行閱讀；

-教師可以定期組織學生參觀圖書館，讓他們在圖書館的環(huán)境中感受閱讀的氛圍；

-教師可以鼓勵學生裝飾閱讀角，讓學生根據(jù)自己的喜好布置閱讀空間，增加閱讀的吸引力；

-教師可以定期舉辦閱讀主題活動，如“我最喜歡的書籍”、“讀書心得分享”等，讓學生在活動中交流閱讀體驗，共同進步。

第五章閱讀反饋與激勵措施

1.收集學生的閱讀反饋

教師需要定期收集學生的閱讀反饋，了解他們在閱讀過程中的所思所感。這樣既能掌握學生的閱讀進度和理解程度，也能及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在閱讀中遇到的問題。

2.制定激勵措施

為了激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以制定一些激勵措施，比如設(shè)立閱讀獎勵、開展閱讀競賽、頒發(fā)閱讀證書等，讓學生在閱讀中感受到成就和快樂。

3.實操細節(jié)

-教師可以通過讓學生填寫閱讀反饋表、寫讀后感或者進行口頭交流等方式，收集學生的閱讀反饋；

-教師可以設(shè)立“閱讀小明星”、“最佳讀后感”等榮譽稱號，對表現(xiàn)出色的學生給予表彰；

-教師可以定期舉辦閱讀競賽，比如閱讀速度比賽、知識問答等，讓學生在競賽中檢驗自己的閱讀成果；

-教師可以在班級內(nèi)設(shè)立閱讀基金，學生每完成一本書的閱讀，就可以獲得一定的積分，積分可以兌換小獎品；

-教師可以鼓勵學生建立閱讀小組，小組成員之間互相監(jiān)督、互相鼓勵，共同進步；

-教師要公開表揚閱讀進步的學生，讓全班同學看到他們的努力和成果，形成正向的激勵氛圍。

第六章家校合作與資源共享

1.家長參與閱讀教育

教師需要與家長建立良好的溝通渠道，讓家長了解課外閱讀的重要性，鼓勵家長參與到孩子的閱讀教育中來。家長的支持和參與對孩子的閱讀習慣和興趣的培養(yǎng)有著重要的影響。

2.共享閱讀資源

學校和教師可以充分利用現(xiàn)有的閱讀資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學生提供更多的閱讀選擇。同時，鼓勵學生之間分享閱讀資源，擴大他們的閱讀視野。

3.實操細節(jié)

-教師可以定期發(fā)送閱讀資訊給家長，讓家長了解學校的閱讀計劃和孩子的閱讀進度；

-教師可以邀請家長參加閱讀相關(guān)的家長會，討論如何在家中支持孩子的閱讀；

-學?？梢蚤_展“家庭閱讀日”活動，鼓勵家長和孩子一起閱讀，共同享受閱讀的樂趣；

-教師可以建立一個班級閱讀群，家長和學生可以在群里分享閱讀心得和資源；

-學?？梢耘c當?shù)貓D書館合作，為學生提供免費或優(yōu)惠的借閱服務(wù)；

-教師可以鼓勵學生將家中的書籍帶到學校，與其他同學交換閱讀，增加閱讀材料的多樣性。

第七章閱讀評價與成果展示

1.客觀評價學生閱讀成效

教師需要通過多種方式評價學生的閱讀成效，包括閱讀理解測試、口頭表達、寫作能力等，以客觀、全面地了解學生的閱讀進步。

2.展示閱讀成果

為了增強學生的自信心和閱讀動力，教師應該提供平臺讓學生展示自己的閱讀成果，如舉辦閱讀成果展、閱讀心得交流會等。

3.實操細節(jié)

-教師可以定期舉行閱讀理解測試，通過測試來評估學生的閱讀理解能力；

-教師可以讓學生在課堂上進行閱讀分享，講述自己最喜歡的書籍或故事情節(jié)；

-學校可以設(shè)立閱讀成果墻，展示學生的讀后感、書評、手抄報等作品；

-教師可以組織閱讀主題班會，讓學生展示自己的閱讀項目，如制作書籍海報、角色扮演等；

-學?？梢耘e辦閱讀節(jié)或閱讀周，讓學生在各種活動中展示自己的閱讀成果；

-教師可以鼓勵學生參加校外閱讀比賽，如作文比賽、知識競賽等，以檢驗自己的閱讀水平；

-教師要給予學生積極的反饋和鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認可和尊重。

第八章閱讀困難學生的個性化指導

1.發(fā)現(xiàn)閱讀困難

在課外閱讀過程中，教師要注意觀察學生的閱讀情況，及時發(fā)現(xiàn)那些閱讀存在困難的學生。這些困難可能包括閱讀速度慢、理解能力差、缺乏閱讀興趣等問題。

2.個性化指導策略

針對閱讀困難的學生，教師需要制定個性化的指導策略，幫助他們克服閱讀障礙，提高閱讀能力。

3.實操細節(jié)

-教師可以與閱讀困難的學生進行一對一的交流，了解他們的具體問題，并給予針對性的指導；

-教師可以給閱讀困難的學生提供特別的閱讀材料，這些材料應該符合他們的閱讀水平，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣；

-教師可以安排閱讀輔導時間，利用課后時間幫助學生提高閱讀技能，如詞匯學習、閱讀技巧訓練等；

-教師可以鼓勵閱讀困難的學生參與閱讀小組，與其他學生一起閱讀和討論，從中獲得幫助和激勵；

-學?？梢栽O(shè)立閱讀輔導班，由專門的教師或志愿者為學生提供閱讀輔導；

-教師要給予閱讀困難的學生更多的耐心和鼓勵，讓他們感受到教師的關(guān)心和支持，增強他們的自信心；

-教師可以定期與家長溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況，共同幫助孩子克服閱讀困難。

第九章閱讀教學成果的持續(xù)鞏固

1.鞏固閱讀習慣

教師要幫助學生將課外閱讀的習慣堅持下去，不僅在課堂上，也要在日常生活中保持閱讀的習慣。

2.持續(xù)提升閱讀能力

教師要持續(xù)關(guān)注學生的閱讀能力提升，通過不斷的教學和實踐活動，幫助學生提高閱讀水平。

3.實操細節(jié)

-教師可以定期檢查學生的閱讀日志，確保他們按照計劃進行閱讀，并及時給予反饋；

-教師可以在每個學期末與學生一起回顧他們的閱讀成果，制定新的閱讀目標；

-學?？梢栽O(shè)立閱讀獎學金，鼓勵學生持續(xù)閱讀，并將閱讀成果作為評價標準之一；

-教師可以組織學生參加閱讀馬拉松等活動，挑戰(zhàn)自己的閱讀極限，增強閱讀的樂趣；

-教師可以鼓勵學生參加讀書會，與其他愛讀書的人交流心得，拓寬閱讀視野；

-教師要定期更新閱讀材料，確保學生接觸到最新的、有價值的閱讀內(nèi)容；

-教師可以與學生一起探討閱讀中的問題，通過討論和思考，深化對閱讀內(nèi)容的理解；

-教師要持續(xù)關(guān)注學生的閱讀興趣，發(fā)現(xiàn)新的興趣點，引導學生探索更多領(lǐng)域的書籍。

第十章閱讀教學反思與改進

1.教學反思

教師需要在教學實踐中不斷進行反思，思考課外閱讀教學的成效和不足，以便不斷調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

2.教學改進

根據(jù)反思的結(jié)果，教師要積極進行教學改進，創(chuàng)新教學方法，使課外閱讀教學更加有效。

3.實操細節(jié)

-教師可以在每學期末進行自我評價，總結(jié)課外閱讀教學的成功經(jīng)驗和存在的問題；

-教師可以與學生進行座談，聽取他們對閱讀教學的意見和建議；

-教師可以參加