以新聞素材賦能高中政治教學(xué)：理論、實(shí)踐與展望

以新聞素材賦能高中政治教學(xué)：理論、實(shí)踐與展望一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在高中教育體系中，政治課作為一門(mén)重要的學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)、道德觀念和社會(huì)責(zé)任感的重任。然而，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。高中政治課程涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，內(nèi)容較為抽象復(fù)雜，對(duì)于缺乏社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高中生來(lái)說(shuō)，理解和掌握存在一定難度。在以往的教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)積極性受挫。部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)教材，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，使得學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，無(wú)法深刻理解政治學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，信息傳播方式發(fā)生了巨大變革?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及使得新聞資訊能夠迅速、廣泛地傳播，學(xué)生獲取信息的渠道日益多元化。在這樣的時(shí)代背景下，新聞素材作為一種具有時(shí)效性、真實(shí)性和生動(dòng)性的教學(xué)資源，為高中政治教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。新聞素材涵蓋了國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，能夠及時(shí)反映社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代脈搏。將新聞素材引入高中政治教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，教育改革的不斷推進(jìn)也對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高的要求。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入挖掘教學(xué)資源，落實(shí)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。新聞素材作為一種重要的課程資源，其在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用符合教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.1.2研究意義將新聞素材引入高中政治課教學(xué)，對(duì)提升教學(xué)效果具有顯著作用。新聞素材具有生動(dòng)、真實(shí)、及時(shí)的特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮恼卫碚撧D(zhuǎn)化為具體的實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在講解“國(guó)際關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，引入中美貿(mào)易摩擦、俄烏沖突等新聞事件，能讓學(xué)生直觀地感受到國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性，深刻理解國(guó)家利益、綜合國(guó)力等概念在國(guó)際關(guān)系中的重要作用，從而提高學(xué)習(xí)效果。新聞素材的運(yùn)用可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。如在課堂上引入一些趣味性較強(qiáng)的社會(huì)新聞，能吸引學(xué)生的注意力，使他們更加積極地參與到課堂討論和學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性。在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，新聞素材的運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種關(guān)鍵能力。面對(duì)紛繁復(fù)雜的新聞信息，學(xué)生需要學(xué)會(huì)篩選、分析和判斷，從而提高信息處理能力。在分析新聞事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素時(shí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更加深入地思考問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)對(duì)新聞事件的討論和分析，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度看待問(wèn)題，提高批判思維和獨(dú)立思考能力，不盲目跟從，培養(yǎng)理性思維。高中政治課教學(xué)中運(yùn)用新聞素材，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家大事，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共參與意識(shí)，使學(xué)生更加積極地參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。從學(xué)科發(fā)展角度來(lái)看，新聞素材的運(yùn)用豐富了高中政治課的教學(xué)資源，為政治學(xué)科教學(xué)注入了新的活力。它促使教師不斷更新教學(xué)理念和方法，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，推動(dòng)政治學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，新聞素材的運(yùn)用也有助于加強(qiáng)政治學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在分析經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的新聞事件時(shí)，可涉及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)；在探討文化新聞時(shí)，又與歷史、文學(xué)等學(xué)科相關(guān)聯(lián)。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使政治學(xué)科在高中教育體系中發(fā)揮更加重要的作用。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，教育領(lǐng)域一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和全球視野，新聞素材作為豐富教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生思考的重要資源，受到了廣泛關(guān)注。許多國(guó)外學(xué)者致力于研究如何將新聞素材融入各學(xué)科教學(xué)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，新聞素材被廣泛應(yīng)用于幫助學(xué)生理解社會(huì)現(xiàn)象、政治制度和文化差異。通過(guò)分析國(guó)際新聞事件，學(xué)生能夠深入了解不同國(guó)家的政治體制和國(guó)際關(guān)系，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。相關(guān)研究注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過(guò)小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主分析新聞素材，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在國(guó)內(nèi)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，新聞素材在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究逐漸成為熱點(diǎn)。眾多學(xué)者從不同角度展開(kāi)研究，取得了豐碩的成果。有學(xué)者關(guān)注新聞素材的選擇與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，選擇具有代表性、時(shí)效性和教育性的新聞素材，如在講解“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”時(shí)，引入我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的最新政策和改革舉措相關(guān)的新聞，使學(xué)生更好地理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制和國(guó)家的宏觀調(diào)控政策。也有學(xué)者探討了新聞素材在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式，提出運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻、音頻等，增強(qiáng)新聞素材的吸引力和感染力，使學(xué)生更直觀地感受新聞事件，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，還有研究聚焦于新聞素材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，認(rèn)為通過(guò)對(duì)新聞素材的分析和討論，能夠有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與能力。在分析“網(wǎng)絡(luò)信息安全”相關(guān)新聞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中維護(hù)自身權(quán)益，增強(qiáng)法治意識(shí)和公共參與意識(shí)。不少教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新聞素材的運(yùn)用方法，通過(guò)開(kāi)展時(shí)事新聞播報(bào)、案例分析、小組辯論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。盡管?chē)?guó)內(nèi)外在新聞素材在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究方面取得了一定成果，但仍存在一些不足之處。部分研究對(duì)新聞素材的挖掘深度不夠，僅停留在表面的案例展示，未能充分引導(dǎo)學(xué)生深入分析新聞事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。在新聞素材的選擇上，存在與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠緊密的問(wèn)題，有些素材只是簡(jiǎn)單地堆砌，沒(méi)有真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。新聞素材在教學(xué)中的應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性和連貫性，往往是零散地出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，沒(méi)有形成完整的教學(xué)體系，難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的影響。未來(lái)的研究需要進(jìn)一步深化對(duì)新聞素材運(yùn)用的理論探討，加強(qiáng)實(shí)踐研究，探索更加有效的教學(xué)策略和方法，以充分發(fā)揮新聞素材在高中政治課教學(xué)中的作用。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究法，通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、研究報(bào)告等，全面梳理新聞素材在高中政治課教學(xué)中的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解已有研究的成果與不足，為本研究提供理論支撐和研究思路。在梳理文獻(xiàn)時(shí)，對(duì)關(guān)于新聞素材在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的具體案例、教學(xué)策略等方面的文獻(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，提取其中有價(jià)值的信息，為后續(xù)研究提供參考。案例分析法也是本研究的重要方法之一。選取不同類(lèi)型的高中政治課教學(xué)案例，包括課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)等，深入分析新聞素材在這些案例中的具體運(yùn)用方式、實(shí)施過(guò)程和教學(xué)效果。以講解“經(jīng)濟(jì)全球化”時(shí)引入“一帶一路”相關(guān)新聞素材的教學(xué)案例為重點(diǎn)，分析教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)新聞素材的討論，理解經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵、影響及中國(guó)在其中的角色，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。本研究還運(yùn)用調(diào)查研究法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集高中政治教師和學(xué)生對(duì)新聞素材運(yùn)用的看法、意見(jiàn)和建議。設(shè)計(jì)針對(duì)教師的問(wèn)卷，了解其在教學(xué)中運(yùn)用新聞素材的頻率、來(lái)源、方式以及遇到的困難和問(wèn)題；針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷，則側(cè)重于了解他們對(duì)新聞素材的興趣、參與度以及新聞素材對(duì)其學(xué)習(xí)效果的影響。對(duì)部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們?cè)谛侣勊夭倪\(yùn)用過(guò)程中的體驗(yàn)和想法，為研究提供更豐富的一手資料。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)在素材選取方面，本研究注重素材的多元化和深度挖掘。不僅關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的熱點(diǎn)新聞，還將目光投向社會(huì)生活中的微觀層面，選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的新聞素材，如校園文化建設(shè)、社區(qū)志愿服務(wù)等方面的新聞，使教學(xué)內(nèi)容更具親和力和感染力。在挖掘新聞素材時(shí)，不僅關(guān)注事件本身，還深入分析其背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等因素，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。在講解“文化多樣性”時(shí)，選取關(guān)于不同地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)的新聞素材，不僅介紹節(jié)日的形式和內(nèi)容，還深入分析其背后的文化內(nèi)涵、歷史淵源以及在當(dāng)代社會(huì)的傳承與發(fā)展，讓學(xué)生深刻理解文化多樣性的價(jià)值和意義。在教學(xué)模式構(gòu)建上，本研究致力于構(gòu)建以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的教師單向講授模式，通過(guò)組織小組討論、角色扮演、主題辯論等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在積極參與中深入理解新聞素材所蘊(yùn)含的政治知識(shí)和思想觀點(diǎn)。在課堂上，設(shè)置關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)規(guī)范”的新聞素材討論話題，組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，教師在旁引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。在效果評(píng)估體系方面，本研究建立了全面、科學(xué)的評(píng)估體系。不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還注重評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、思維能力、實(shí)踐能力等方面的提升。采用多元化的評(píng)估方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，全面、客觀地評(píng)價(jià)新聞素材在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用效果，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。通過(guò)課堂觀察，記錄學(xué)生在討論新聞素材時(shí)的參與度、發(fā)言情況、思維活躍度等；通過(guò)作業(yè)和考試，考察學(xué)生對(duì)相關(guān)政治知識(shí)的理解和運(yùn)用能力；通過(guò)小組互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的認(rèn)識(shí)，以及在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)。二、新聞素材與高中政治教學(xué)的理論基礎(chǔ)2.1相關(guān)概念界定2.1.1新聞素材新聞素材是指用于新聞報(bào)道的各種原始資料，包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式。它是新聞報(bào)道的基礎(chǔ)，對(duì)于新聞的真實(shí)性、客觀性和準(zhǔn)確性具有至關(guān)重要的作用。新聞素材具有時(shí)效性的特點(diǎn)，它反映的是新近發(fā)生的事件或現(xiàn)象，能夠及時(shí)傳遞最新的信息，讓受眾了解社會(huì)的動(dòng)態(tài)和變化。一則關(guān)于國(guó)家最新經(jīng)濟(jì)政策發(fā)布的新聞素材，能使人們第一時(shí)間知曉政策內(nèi)容，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。真實(shí)性是新聞素材的生命，只有真實(shí)可靠的素材才能為新聞報(bào)道提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，贏得受眾的信任。在“疫苗事件”的新聞報(bào)道中，真實(shí)呈現(xiàn)事件的起因、經(jīng)過(guò)和相關(guān)數(shù)據(jù)，才能讓公眾了解事件的真相，引發(fā)社會(huì)的關(guān)注和反思。新聞素材的多樣性體現(xiàn)在其來(lái)源和內(nèi)容的廣泛。它可以來(lái)源于官方發(fā)布、媒體報(bào)道、社交媒體、目擊者講述等多種渠道，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育、民生等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。從官方發(fā)布的政府工作報(bào)告，到社交媒體上民眾對(duì)熱點(diǎn)事件的討論，都能成為新聞素材，為新聞報(bào)道提供豐富的視角和內(nèi)容。在報(bào)道“人工智能發(fā)展”這一主題時(shí)，既可以引用科研機(jī)構(gòu)發(fā)布的研究報(bào)告，也可以收集企業(yè)應(yīng)用人工智能的實(shí)際案例，還可以關(guān)注公眾對(duì)人工智能的看法和反應(yīng)，使新聞報(bào)道更加全面、立體。根據(jù)來(lái)源的不同，新聞素材可分為官方發(fā)布的素材，如政府文件、會(huì)議紀(jì)要、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等；媒體報(bào)道的素材，包括報(bào)紙、電視臺(tái)、新聞網(wǎng)站等專(zhuān)業(yè)媒體發(fā)布的新聞稿件；社交媒體素材，像微博、微信、抖音等平臺(tái)上用戶(hù)分享的信息、視頻等；以及目擊者或當(dāng)事人提供的一手素材。按照形式來(lái)劃分，新聞素材又可分為文字素材，如新聞報(bào)道的文字內(nèi)容、采訪記錄等；圖片素材，包括新聞現(xiàn)場(chǎng)照片、圖表、漫畫(huà)等；音頻素材，如新聞錄音、人物講話音頻等；視頻素材，涵蓋新聞視頻、現(xiàn)場(chǎng)直播視頻等。這些不同類(lèi)型的新聞素材在高中政治教學(xué)中都能發(fā)揮獨(dú)特的作用，為教學(xué)提供豐富的資源。2.1.2高中政治教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容高中政治課程的教學(xué)目標(biāo)是多維度、綜合性的，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面的政治素養(yǎng)和綜合能力。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生需要掌握馬克思主義基本原理，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，理解社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系。在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”板塊時(shí)，學(xué)生要理解商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律等基本概念，掌握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行機(jī)制和特點(diǎn)，以及國(guó)家宏觀調(diào)控的手段和作用。通過(guò)對(duì)“政治生活”的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解我國(guó)的政治制度，如人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度等，明確公民的政治權(quán)利和義務(wù)，以及參與政治生活的途徑和方式。在“文化生活”領(lǐng)域，學(xué)生要認(rèn)識(shí)文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用，了解中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，掌握文化傳承、創(chuàng)新的途徑和意義。對(duì)于“生活與哲學(xué)”板塊，學(xué)生要深入理解哲學(xué)的基本問(wèn)題，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用哲學(xué)思維分析和解決問(wèn)題。在能力培養(yǎng)方面，高中政治教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。分析和解決問(wèn)題的能力是關(guān)鍵，學(xué)生要學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等多個(gè)角度分析社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，如在面對(duì)“中美貿(mào)易摩擦”這一事件時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于國(guó)際貿(mào)易、比較優(yōu)勢(shì)、貿(mào)易保護(hù)主義等知識(shí)，分析貿(mào)易摩擦產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對(duì)策略；運(yùn)用政治生活中關(guān)于國(guó)際關(guān)系、國(guó)家利益、國(guó)際合作等知識(shí)，探討如何在貿(mào)易摩擦中維護(hù)國(guó)家利益和促進(jìn)國(guó)際合作。批判性思維能力也是重要的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生要敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考，不盲目跟從，對(duì)各種觀點(diǎn)和理論進(jìn)行理性分析和判斷，在學(xué)習(xí)哲學(xué)理論時(shí)，能夠?qū)Σ煌恼軐W(xué)流派和觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，形成自己的見(jiàn)解。學(xué)生還需具備良好的表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和看法，無(wú)論是在課堂討論、小組發(fā)言，還是撰寫(xiě)政治小論文時(shí)，都能有效地表達(dá)自己對(duì)政治問(wèn)題的理解和思考。高中政治課程的內(nèi)容涵蓋多個(gè)重要板塊。“經(jīng)濟(jì)生活”板塊主要探討社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，包括生活與消費(fèi)，介紹商品、貨幣、價(jià)格等基本概念，以及消費(fèi)心理和消費(fèi)行為；生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)，分析生產(chǎn)的微觀主體企業(yè)和勞動(dòng)者，以及投資理財(cái)?shù)倪x擇；收入與分配，涉及個(gè)人收入的分配和國(guó)家財(cái)政、稅收等內(nèi)容；發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，闡述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本原理、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，以及經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放等知識(shí)。在“政治生活”板塊，學(xué)生將學(xué)習(xí)公民的政治生活，了解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利和義務(wù)，以及公民參與政治生活的途徑和方式；為人民服務(wù)的政府，認(rèn)識(shí)政府的職能、宗旨和原則，以及政府權(quán)力的行使與監(jiān)督；發(fā)展社會(huì)主義民主政治，學(xué)習(xí)我國(guó)的根本政治制度人民代表大會(huì)制度，以及政黨制度、民族區(qū)域自治制度、宗教政策等；當(dāng)代國(guó)際社會(huì)，介紹國(guó)際社會(huì)的主要成員、國(guó)際關(guān)系的決定性因素，以及我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策等內(nèi)容?！拔幕睢卑鍓K聚焦于文化的相關(guān)內(nèi)容，包括文化與生活，闡述文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用，以及文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系；文化傳承與創(chuàng)新，探討文化的多樣性與文化傳播、文化的繼承與發(fā)展，以及文化創(chuàng)新的源泉和作用；中華文化與民族精神，介紹中華文化的基本特征、中華文化的包容性，以及中華民族精神的基本內(nèi)涵和時(shí)代特征；發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，講述走進(jìn)文化生活、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，以及培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人等內(nèi)容。“生活與哲學(xué)”板塊則引導(dǎo)學(xué)生思考哲學(xué)的基本問(wèn)題，學(xué)習(xí)辯證唯物主義的世界觀和方法論，包括探索世界與追求真理，介紹辯證唯物論和辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的基本原理；思想方法與創(chuàng)新意識(shí)，闡述唯物辯證法的聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀和辯證否定觀；認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇，涉及歷史唯物主義的基本原理，如社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容。這些豐富的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生全面理解政治學(xué)科的內(nèi)涵和價(jià)值，提升政治素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.2理論基礎(chǔ)2.2.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論起源于20世紀(jì)60年代瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的“發(fā)生認(rèn)知論”，其核心觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)性。該理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)地對(duì)信息進(jìn)行加工和處理，將新的知識(shí)與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，從而構(gòu)建起新的知識(shí)體系。在高中政治課教學(xué)中運(yùn)用新聞素材，與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論高度契合。新聞素材為學(xué)生提供了豐富的真實(shí)情境，學(xué)生在分析新聞事件時(shí)，需要調(diào)動(dòng)已有的政治知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新聞中的信息進(jìn)行解讀、分析和判斷，從而構(gòu)建起對(duì)相關(guān)政治概念和原理的理解。在講解“國(guó)際關(guān)系”中“國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引入中美貿(mào)易摩擦的新聞素材，學(xué)生通過(guò)分析新聞中雙方在貿(mào)易政策、關(guān)稅調(diào)整等方面的博弈，結(jié)合已有的對(duì)國(guó)家主權(quán)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識(shí)的理解，能夠深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益在國(guó)際關(guān)系中的核心地位，明白各國(guó)在處理國(guó)際關(guān)系時(shí)，都是以維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。建構(gòu)主義理論還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與他人互動(dòng)交流的過(guò)程。在課堂上，教師可以組織學(xué)生對(duì)新聞素材進(jìn)行小組討論，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹窒碜约旱挠^點(diǎn)和看法，相互啟發(fā)，共同探討新聞事件背后的政治原理和規(guī)律。這種互動(dòng)交流不僅有助于學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。在討論“網(wǎng)絡(luò)言論自由與法律邊界”的新聞素材時(shí)，學(xué)生們從不同角度發(fā)表自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論自由的看法，通過(guò)交流和辯論，能夠更加全面地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)言論自由是相對(duì)的，必須在法律和道德的框架內(nèi)行使，從而提升自己的法治意識(shí)和理性思維能力。2.2.2認(rèn)知發(fā)展理論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論將個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程分為四個(gè)階段，其中高中學(xué)生處于形式運(yùn)算階段（11、12-15、16歲）。在這一階段，學(xué)生的總體思維特點(diǎn)表現(xiàn)為能夠提出和檢驗(yàn)假設(shè)，能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動(dòng)，思維具有抽象性、可逆性和補(bǔ)償性。他們不再局限于具體事物的支持，能夠運(yùn)用抽象的概念和符號(hào)進(jìn)行邏輯推理和思考，具備了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?；诟咧袑W(xué)生的這些認(rèn)知特點(diǎn)，在選擇新聞素材時(shí)，應(yīng)注重素材的深度和廣度，選擇具有一定復(fù)雜性和思辨性的新聞事件，以滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知需求，激發(fā)他們的思維活力。在講解“哲學(xué)的基本問(wèn)題”時(shí)，可以引入關(guān)于人工智能發(fā)展的新聞素材，探討人工智能是否具有意識(shí)、人工智能與人類(lèi)思維的關(guān)系等問(wèn)題。這些問(wèn)題具有較高的抽象性和思辨性，能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形式運(yùn)算階段的思維能力，從哲學(xué)的角度進(jìn)行深入思考，分析其中蘊(yùn)含的物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系、思維與存在的同一性等哲學(xué)原理，從而加深對(duì)哲學(xué)基本問(wèn)題的理解。在教學(xué)方式上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析新聞素材，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。教師可以設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力。在分析“雙減政策對(duì)教育行業(yè)的影響”的新聞素材時(shí)，教師可以提問(wèn)“雙減政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教育機(jī)構(gòu)分別帶來(lái)了哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有何意義？”通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考，運(yùn)用所學(xué)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等知識(shí)，從多個(gè)角度分析新聞事件，提高學(xué)生的綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力。2.2.3生活教育理論陶行知的生活教育理論主要包括“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”以及“六大解放”等觀點(diǎn)?！吧罴唇逃睆?qiáng)調(diào)教育來(lái)源于生活，在生活中進(jìn)行，為生活服務(wù)，教育與生活是緊密相連、不可分割的?！吧鐣?huì)即學(xué)?！闭J(rèn)為社會(huì)是一個(gè)大課堂，生活是豐富的教育資源，學(xué)校教育不應(yīng)局限于校園之內(nèi)，而應(yīng)與社會(huì)生活相融合?！敖虒W(xué)做合一”主張將教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力?！傲蠼夥拧奔唇夥艃和念^腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時(shí)間，讓兒童在自由的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和潛能。在高中政治教學(xué)中，新聞素材作為連接政治教學(xué)與生活的橋梁，具有重要作用。新聞素材反映了社會(huì)生活的各個(gè)方面，將其引入政治課堂，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義。在講解“消費(fèi)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，引入關(guān)于“雙十一”購(gòu)物節(jié)的新聞素材，學(xué)生可以通過(guò)分析新聞中消費(fèi)者的購(gòu)物行為、商家的營(yíng)銷(xiāo)策略以及消費(fèi)市場(chǎng)的變化等，深入理解消費(fèi)心理、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到消費(fèi)與生活的緊密聯(lián)系，從而更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。教師可以根據(jù)生活教育理論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞，將新聞素材與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生圍繞某一新聞事件，如“社區(qū)垃圾分類(lèi)實(shí)施情況”，深入社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解居民對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)、參與度以及存在的問(wèn)題，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)和討論。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的政治知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、參與社會(huì)的意識(shí)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新聞事件進(jìn)行評(píng)論和分析，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，解放學(xué)生的嘴，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。三、新聞素材在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3.1.1打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)往往以教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。教師在講臺(tái)上照本宣科，按照教材的章節(jié)順序逐一講解政治理論知識(shí)，學(xué)生則在下面機(jī)械地做筆記，課堂氛圍沉悶壓抑。這種教學(xué)方式過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為政治課枯燥乏味、抽象難懂。在講解“貨幣的本質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)可能只是單純地闡述貨幣的定義、職能等概念，學(xué)生難以理解貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際作用和重要性，學(xué)習(xí)積極性不高。而新聞素材的引入能夠?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)帶來(lái)全新的活力。新聞素材具有時(shí)效性、真實(shí)性和生動(dòng)性等特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮恼卫碚撆c現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩、貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在講解“國(guó)際關(guān)系”時(shí)，引入中美貿(mào)易摩擦、俄烏沖突等熱點(diǎn)新聞事件，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)這些新聞事件的了解和分析，直觀地感受到國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性，深刻理解國(guó)家利益、綜合國(guó)力等抽象概念在國(guó)際關(guān)系中的重要作用。這些生動(dòng)的新聞素材能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。新聞素材還可以通過(guò)多種形式呈現(xiàn)，如文字、圖片、視頻等，豐富教學(xué)的手段和方式。在講解“文化傳承與創(chuàng)新”時(shí)，播放一段關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的視頻新聞，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻，更加直觀地感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力和傳承的緊迫性，從而對(duì)文化傳承與創(chuàng)新的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種多樣化的呈現(xiàn)方式能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.1.2引發(fā)學(xué)生情感共鳴新聞素材往往反映了社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和人們的關(guān)切，其中蘊(yùn)含著豐富的情感因素。當(dāng)學(xué)生接觸到這些新聞素材時(shí)，能夠引發(fā)他們內(nèi)心的情感共鳴，使他們更加深入地理解和感受政治知識(shí)所傳達(dá)的價(jià)值觀念和思想內(nèi)涵。在講解“愛(ài)國(guó)主義”這一主題時(shí)，引入國(guó)慶70周年大閱兵、抗擊疫情中無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員逆行而上等新聞素材，這些充滿(mǎn)正能量的新聞事件能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，讓他們深刻體會(huì)到愛(ài)國(guó)主義不是一句空洞的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在人們的行動(dòng)中。學(xué)生在情感共鳴的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)更加積極地思考愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵和意義，從而增強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)的理解和認(rèn)同。在講解“社會(huì)責(zé)任”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，引入一些關(guān)于志愿者服務(wù)、公益活動(dòng)的新聞素材，如大學(xué)生支教、社區(qū)志愿者關(guān)愛(ài)孤寡老人等。這些新聞素材能夠讓學(xué)生感受到社會(huì)中人與人之間的關(guān)愛(ài)和互助，引發(fā)他們對(duì)社會(huì)責(zé)任的思考，使他們意識(shí)到自己作為社會(huì)一員，應(yīng)該積極承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)這種情感共鳴，學(xué)生能夠?qū)⒄沃R(shí)內(nèi)化為自己的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和踐行政治知識(shí)。3.2促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解與掌握3.2.1抽象知識(shí)具體化高中政治課程包含眾多抽象的概念和原理，如哲學(xué)中的辯證唯物主義、歷史唯物主義，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的價(jià)值規(guī)律、宏觀調(diào)控等。這些抽象的知識(shí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)理解難度較大，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困惑，影響學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只是對(duì)這些概念和原理進(jìn)行理論講解，學(xué)生缺乏直觀的感受和實(shí)際的體驗(yàn)，難以真正理解其內(nèi)涵和應(yīng)用。在講解“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，如果只是單純地闡述價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容，即商品的價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，學(xué)生可能只是機(jī)械地記住了這些文字表述，而對(duì)于價(jià)值規(guī)律在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際作用和運(yùn)行機(jī)制缺乏深入理解。新聞素材的引入能夠?qū)⒊橄蟮恼沃R(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、生動(dòng)的案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。新聞素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，具有真實(shí)性和具體性的特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更容易將抽象的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。在講解“矛盾的普遍性和特殊性”這一哲學(xué)原理時(shí)，引入“精準(zhǔn)扶貧”的新聞素材?！熬珳?zhǔn)扶貧”政策是根據(jù)不同貧困地區(qū)和貧困家庭的具體情況，制定個(gè)性化的扶貧措施，體現(xiàn)了矛盾的特殊性；而“精準(zhǔn)扶貧”政策的實(shí)施都是為了實(shí)現(xiàn)脫貧致富的目標(biāo)，這又體現(xiàn)了矛盾的普遍性。通過(guò)對(duì)這一新聞素材的分析，學(xué)生能夠更加直觀地理解矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，即矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有特殊性就沒(méi)有普遍性；特殊性也離不開(kāi)普遍性，不包含普遍性的事物是沒(méi)有的。新聞素材還可以幫助學(xué)生理解政治知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在講解“財(cái)政的作用”時(shí)，引入國(guó)家加大對(duì)教育、醫(yī)療、社會(huì)保障等民生領(lǐng)域投入的新聞報(bào)道。學(xué)生通過(guò)了解這些新聞事件，能夠深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)政在促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活方面的重要作用，以及財(cái)政在資源合理配置、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行等方面的積極影響。這種將抽象知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生更加深入地理解政治知識(shí)的內(nèi)涵和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.2.2知識(shí)體系的拓展與更新高中政治教材的內(nèi)容雖然豐富，但由于編寫(xiě)和出版的周期較長(zhǎng)，往往存在一定的滯后性，難以及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和變化。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)學(xué)到一些與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的知識(shí)，無(wú)法全面了解社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，新的經(jīng)濟(jì)模式、政治制度、文化現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及國(guó)家在推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化過(guò)程中出臺(tái)的一系列新政策、新舉措。這些新的內(nèi)容在教材中可能無(wú)法及時(shí)體現(xiàn)，學(xué)生如果僅僅依靠教材學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)視野狹窄，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不夠全面。新聞素材具有時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和變化。將新聞素材引入高中政治教學(xué)，能夠有效補(bǔ)充教材知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)、新變化。在講解“經(jīng)濟(jì)生活”時(shí)，引入關(guān)于我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新聞報(bào)道，如電商直播、移動(dòng)支付、共享經(jīng)濟(jì)等數(shù)字經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的興起和發(fā)展。學(xué)生通過(guò)了解這些新聞素材，不僅能夠?qū)W習(xí)到教材中關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、消費(fèi)等方面的知識(shí)，還能夠了解到數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的沖擊和變革，以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，從而拓寬自己的經(jīng)濟(jì)知識(shí)視野，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。在講解“政治生活”時(shí)，引入關(guān)于我國(guó)深化政治體制改革、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的新聞素材，如政府“放管服”改革、司法體制改革、基層民主建設(shè)等方面的最新進(jìn)展。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些新聞素材，能夠了解我國(guó)政治制度的不斷完善和發(fā)展，以及公民在政治生活中的權(quán)利和義務(wù)的新變化，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)政治體制的認(rèn)識(shí)和理解，提高政治素養(yǎng)。新聞素材還可以幫助學(xué)生了解國(guó)際政治形勢(shì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國(guó)際意識(shí)。在講解“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”時(shí)，引入關(guān)于中美關(guān)系、俄烏沖突、全球氣候變化等國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題的新聞報(bào)道，使學(xué)生能夠及時(shí)了解國(guó)際形勢(shì)的動(dòng)態(tài)，分析國(guó)際關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際政治分析能力和全球視野。3.3培養(yǎng)學(xué)生綜合能力3.3.1提升分析與解決問(wèn)題能力在高中政治課堂教學(xué)中，課堂討論和案例分析活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析新聞事件、提高解決問(wèn)題能力的有效途徑。在講解“政府職能”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入關(guān)于政府應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的新聞素材，如我國(guó)政府在新冠疫情期間采取的一系列防控措施，包括醫(yī)療資源調(diào)配、社區(qū)管控、物資保障等方面的舉措。組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政府職能知識(shí)，分析政府在疫情防控中履行了哪些職能，這些職能的履行對(duì)疫情防控起到了怎樣的作用。學(xué)生通過(guò)討論，能夠深入理解政府在社會(huì)公共事務(wù)管理中的職責(zé)和作用，學(xué)會(huì)從政治角度分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高分析問(wèn)題的能力。在案例分析活動(dòng)中，教師可以選取具有代表性的新聞案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入剖析。在講解“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”時(shí)，引入某知名企業(yè)成功轉(zhuǎn)型升級(jí)的新聞案例。讓學(xué)生分析該企業(yè)在面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)變革等挑戰(zhàn)時(shí)，采取了哪些經(jīng)營(yíng)策略，如加大研發(fā)投入、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、拓展市場(chǎng)渠道等。學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，能夠?qū)⒊橄蟮钠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)理論與實(shí)際案例相結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展中面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施，從而提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的案例分析活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)和規(guī)律，掌握企業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的方法和策略，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.3.2增強(qiáng)批判性思維與創(chuàng)新思維新聞素材所呈現(xiàn)的豐富內(nèi)容和多元視角，為學(xué)生提供了廣闊的思考空間，有助于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。在講解“文化多樣性”時(shí)，教師可以引入關(guān)于不同國(guó)家和地區(qū)文化交流與碰撞的新聞素材，如好萊塢電影在全球的傳播以及中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在國(guó)際時(shí)尚界的運(yùn)用。組織學(xué)生討論這些新聞事件中所體現(xiàn)的文化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考文化多樣性的價(jià)值和意義，以及在文化交流中如何保持自身文化的獨(dú)特性。在討論過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提出不同的觀點(diǎn)和看法，有的學(xué)生認(rèn)為好萊塢電影的傳播會(huì)對(duì)本土文化造成沖擊，而有的學(xué)生則認(rèn)為文化交流能夠促進(jìn)不同文化的融合與創(chuàng)新。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從多個(gè)角度看待問(wèn)題，不盲目跟從，培養(yǎng)批判性思維能力。新聞素材還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在講解“科技創(chuàng)新”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，引入關(guān)于人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)發(fā)展的新聞報(bào)道。讓學(xué)生思考這些新技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活方式等方面帶來(lái)的影響，以及如何在科技創(chuàng)新中發(fā)揮自己的作用。學(xué)生可能會(huì)提出一些創(chuàng)新性的想法，如利用人工智能技術(shù)解決教育資源不均衡問(wèn)題，運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)提高食品安全監(jiān)管效率等。這些創(chuàng)新思維的火花能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中能夠積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，勇于創(chuàng)新，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。3.3.3提高信息處理與表達(dá)能力在高中政治教學(xué)中，學(xué)生在收集、整理、分析新聞素材的過(guò)程中，信息處理與表達(dá)能力能夠得到有效提升。在收集新聞素材階段，學(xué)生需要通過(guò)多種渠道獲取信息，如報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等。面對(duì)海量的信息，學(xué)生需要學(xué)會(huì)篩選，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣，選擇與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞素材。在收集“經(jīng)濟(jì)全球化”相關(guān)素材時(shí)，學(xué)生要從眾多經(jīng)濟(jì)新聞中挑選出能夠體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)、影響及問(wèn)題的報(bào)道，這就要求學(xué)生具備一定的信息篩選能力，能夠快速準(zhǔn)確地識(shí)別出有價(jià)值的信息。在整理新聞素材時(shí)，學(xué)生需要對(duì)收集到的信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納和總結(jié)，使其條理清晰、便于理解。學(xué)生可以按照新聞事件的主題、時(shí)間、地域等因素進(jìn)行分類(lèi)，如將關(guān)于國(guó)際政治的新聞素材歸為一類(lèi)，將關(guān)于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新聞素材歸為另一類(lèi)。在歸納總結(jié)時(shí)，學(xué)生要提煉出新聞事件的核心內(nèi)容和關(guān)鍵信息，并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在整理關(guān)于“一帶一路”建設(shè)的新聞素材時(shí)，學(xué)生要概括出“一帶一路”的倡議背景、主要內(nèi)容、建設(shè)成果以及面臨的挑戰(zhàn)等關(guān)鍵信息，這有助于提高學(xué)生的信息歸納和總結(jié)能力。在分析新聞素材階段，學(xué)生需要運(yùn)用政治知識(shí)對(duì)新聞事件進(jìn)行深入解讀，挖掘其背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素。在分析關(guān)于“減稅降費(fèi)政策”的新聞素材時(shí)，學(xué)生要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的財(cái)政政策、稅收作用等知識(shí)，分析減稅降費(fèi)政策對(duì)企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、民生改善等方面的影響。通過(guò)這樣的分析過(guò)程，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更加深入地理解新聞事件與政治知識(shí)之間的聯(lián)系，提高信息分析能力。在課堂討論和發(fā)言中，學(xué)生需要將自己對(duì)新聞素材的分析和理解用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流。在討論“網(wǎng)絡(luò)言論自由”的新聞素材時(shí)，學(xué)生要清晰地闡述自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論自由的看法，包括網(wǎng)絡(luò)言論自由的邊界、如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中正確行使言論自由權(quán)利等觀點(diǎn)。在表達(dá)過(guò)程中，學(xué)生需要組織語(yǔ)言，使自己的觀點(diǎn)具有邏輯性和說(shuō)服力，這有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生還可以通過(guò)撰寫(xiě)政治小論文的方式，將自己對(duì)新聞素材的分析和思考以書(shū)面形式呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步提高書(shū)面表達(dá)能力。3.4助力學(xué)生價(jià)值觀塑造3.4.1培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀新聞素材中蘊(yùn)含著豐富的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育資源，通過(guò)對(duì)這些素材的深入挖掘和分析，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。在講解“生活與哲學(xué)”中“價(jià)值觀的導(dǎo)向作用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引入“感動(dòng)中國(guó)”人物的新聞報(bào)道，如張桂梅校長(zhǎng)扎根貧困地區(qū)教育事業(yè)，克服重重困難創(chuàng)辦免費(fèi)女子高中，幫助眾多山區(qū)女孩走出大山、改變命運(yùn)的事跡。通過(guò)分析張桂梅校長(zhǎng)的行為和選擇，學(xué)生可以深刻理解價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向作用，對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。張桂梅校長(zhǎng)正是因?yàn)楸种鵀樨毨У貐^(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，才能夠在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)守初心，為山區(qū)女孩的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在講解“人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”時(shí)，引入科學(xué)家袁隆平致力于雜交水稻研究，解決全球糧食問(wèn)題的新聞素材。袁隆平一生致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣，把自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)人民的責(zé)任融入到科研工作中，通過(guò)不斷努力和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，也為人類(lèi)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)這一新聞素材的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，在砥礪自我中走向成功。學(xué)生可以從袁隆平的事跡中汲取力量，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值而奮斗。3.4.2增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)新聞是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的生動(dòng)教材。教師可以選取具有代表性的社會(huì)熱點(diǎn)新聞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)一員的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)公民意識(shí)。在講解“政治生活”中“公民的政治權(quán)利和義務(wù)”時(shí)，引入關(guān)于網(wǎng)絡(luò)謠言治理的新聞報(bào)道。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人在網(wǎng)絡(luò)上隨意傳播謠言，誤導(dǎo)公眾，擾亂社會(huì)秩序。通過(guò)分析這一新聞事件，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到公民在享有言論自由權(quán)利的同時(shí)，必須履行遵守法律法規(guī)、不傳播虛假信息的義務(wù)。學(xué)生還可以思考如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中正確行使自己的政治權(quán)利，如通過(guò)合法途徑舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)謠言，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的秩序和健康發(fā)展，從而增強(qiáng)自己的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在講解“社會(huì)責(zé)任”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，引入關(guān)于企業(yè)社會(huì)責(zé)任的新聞素材，如某企業(yè)積極參與公益事業(yè)，投入資金助力貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)，改善當(dāng)?shù)亟逃?、醫(yī)療條件的報(bào)道。通過(guò)分析這一新聞事件，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到企業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，不僅要追求經(jīng)濟(jì)效益，還要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生可以思考自己作為未來(lái)的社會(huì)建設(shè)者，應(yīng)該如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中踐行社會(huì)責(zé)任，如積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，關(guān)心他人，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，從而增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。四、新聞素材在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用案例分析4.1案例選取與設(shè)計(jì)思路4.1.1案例選取原則時(shí)效性是案例選取的重要原則之一。新聞素材的時(shí)效性使其能夠緊密跟蹤社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)反映當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)代特征。在選取新聞素材時(shí)，優(yōu)先選擇近期發(fā)生的新聞事件，如在講解“經(jīng)濟(jì)生活”中關(guān)于“雙循環(huán)”發(fā)展格局的內(nèi)容時(shí)，引入近期我國(guó)在擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)聯(lián)動(dòng)方面的最新政策和實(shí)踐案例，如某知名企業(yè)拓展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額、加強(qiáng)與國(guó)際供應(yīng)鏈合作的新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解到“雙循環(huán)”發(fā)展格局在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的具體體現(xiàn)和影響，使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。相關(guān)性要求新聞素材與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠準(zhǔn)確、有效地輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在講解“政治生活”中“政府職能”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，選取政府在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件（如新冠疫情）中履行職能的新聞素材，包括政府在疫情防控中的物資調(diào)配、醫(yī)療救治、信息發(fā)布、社會(huì)秩序維護(hù)等方面的舉措，這些素材與政府職能的教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)，能夠幫助學(xué)生深入理解政府在不同領(lǐng)域的職能和作用，明確政府在社會(huì)公共事務(wù)管理中的職責(zé)和使命。典型性的新聞素材具有代表性和普遍性，能夠反映某一類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題的本質(zhì)特征。在講解“文化生活”中“文化創(chuàng)新”的內(nèi)容時(shí)，選取故宮文創(chuàng)產(chǎn)品成功出圈的新聞案例。故宮博物院通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化元素的創(chuàng)新挖掘和運(yùn)用，開(kāi)發(fā)出一系列深受消費(fèi)者喜愛(ài)的文創(chuàng)產(chǎn)品，如故宮口紅、故宮日歷等。這一案例具有典型性，它不僅體現(xiàn)了文化創(chuàng)新的重要性和必要性，還展示了文化創(chuàng)新的多種途徑和方法，如對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展、與現(xiàn)代科技和市場(chǎng)需求的結(jié)合等，能夠讓學(xué)生從一個(gè)具體的案例中深刻理解文化創(chuàng)新的內(nèi)涵和價(jià)值。多樣性原則體現(xiàn)在新聞素材的類(lèi)型、來(lái)源和視角的豐富性上。在類(lèi)型上，綜合運(yùn)用文字、圖片、視頻等多種形式的新聞素材，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在講解“國(guó)際關(guān)系”時(shí)，既提供文字報(bào)道，詳細(xì)闡述國(guó)際事件的背景、經(jīng)過(guò)和各方觀點(diǎn)；又展示相關(guān)的圖片和視頻，如國(guó)際會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)的照片、外交談判的視頻片段等，使學(xué)生能夠更加直觀地感受?chē)?guó)際關(guān)系的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。在來(lái)源方面，廣泛收集來(lái)自官方媒體、社交媒體、專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)等不同渠道的新聞素材，拓寬學(xué)生的信息來(lái)源，讓學(xué)生了解不同立場(chǎng)和角度的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。在講解“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不僅引用官方發(fā)布的環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和政策文件，還關(guān)注社交媒體上公眾對(duì)環(huán)保問(wèn)題的討論和民間環(huán)保組織的行動(dòng)，從多個(gè)角度呈現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。4.1.2設(shè)計(jì)思路與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在設(shè)計(jì)案例時(shí)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，選擇與之匹配的新聞素材，確保案例能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。在講解“生活與哲學(xué)”中“矛盾的普遍性和特殊性”這一抽象的哲學(xué)原理時(shí)，結(jié)合“精準(zhǔn)扶貧”的新聞素材進(jìn)行案例設(shè)計(jì)。“精準(zhǔn)扶貧”政策是根據(jù)不同貧困地區(qū)和貧困家庭的具體情況，制定個(gè)性化的扶貧措施，體現(xiàn)了矛盾的特殊性；而“精準(zhǔn)扶貧”政策的實(shí)施都是為了實(shí)現(xiàn)脫貧致富的目標(biāo)，這又體現(xiàn)了矛盾的普遍性。通過(guò)對(duì)這一新聞素材的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生理解矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新聞素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚?，使其更易于被學(xué)生接受和理解。在選取關(guān)于科技創(chuàng)新的新聞素材時(shí)，考慮到高中生對(duì)科技領(lǐng)域的興趣和好奇心，選擇一些具有趣味性和前沿性的新聞事件，如我國(guó)在人工智能、量子通信等領(lǐng)域的最新研究成果和應(yīng)用案例。在呈現(xiàn)素材時(shí)，采用通俗易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的表達(dá)方式，避免過(guò)于專(zhuān)業(yè)和晦澀的術(shù)語(yǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考科技創(chuàng)新對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面，知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新聞素材的分析和學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的政治概念、原理和知識(shí)。在“消費(fèi)及其類(lèi)型”的教學(xué)中，引入關(guān)于消費(fèi)升級(jí)的新聞素材，如消費(fèi)者對(duì)高品質(zhì)、個(gè)性化商品的需求增長(zhǎng)，新興消費(fèi)模式（如直播帶貨、共享消費(fèi)等）的興起等。通過(guò)對(duì)這些新聞素材的分析，學(xué)生能夠了解影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)，以及消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用等知識(shí)，準(zhǔn)確把握消費(fèi)領(lǐng)域的相關(guān)概念和原理。能力目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，包括分析和解決問(wèn)題的能力、批判性思維能力、信息處理能力和表達(dá)能力等。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生對(duì)新聞素材進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)，從不同角度思考新聞事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。在分析關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)言論自由”的新聞素材時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論自由的邊界、如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中正確行使言論自由權(quán)利等問(wèn)題進(jìn)行深入思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過(guò)收集、整理和分析新聞素材，學(xué)生的信息處理能力得到鍛煉，能夠?qū)W會(huì)篩選、整合和運(yùn)用信息，提高信息素養(yǎng)。在課堂討論和發(fā)言中，學(xué)生需要將自己的思考和觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，從而提高表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在講解“愛(ài)國(guó)主義”主題時(shí)，引入國(guó)慶70周年大閱兵、抗擊疫情中無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員逆行而上等充滿(mǎn)正能量的新聞素材，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，使學(xué)生深刻體會(huì)到愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵和價(jià)值，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在分析關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題（如環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公平正義等）的新聞素材時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，思考自己作為社會(huì)一員的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和行為。4.2不同教學(xué)環(huán)節(jié)的案例應(yīng)用4.2.1新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)在講解“國(guó)際關(guān)系”中“國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可播放一段關(guān)于中美貿(mào)易摩擦的新聞視頻作為新課導(dǎo)入。視頻中展示了中美雙方在貿(mào)易政策、關(guān)稅調(diào)整等方面的一系列舉措，以及雙方代表的發(fā)言和相關(guān)專(zhuān)家的分析。學(xué)生觀看視頻后，對(duì)中美貿(mào)易摩擦這一熱點(diǎn)事件有了直觀的感受。教師借此提問(wèn)：“為什么中美之間會(huì)在貿(mào)易問(wèn)題上產(chǎn)生如此激烈的摩擦？背后的根本原因是什么？”這一問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的思考和討論，激發(fā)了他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，有的認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)利益的沖突，有的提到了政治因素的影響。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師順勢(shì)引出本節(jié)課的主題——國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，讓學(xué)生帶著對(duì)中美貿(mào)易摩擦的思考，深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而更好地理解國(guó)家利益在國(guó)際關(guān)系中的核心地位和作用。4.2.2知識(shí)講解環(huán)節(jié)在“生活與哲學(xué)”課程中，“矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系”是一個(gè)較為抽象的知識(shí)點(diǎn)。教師可引入“精準(zhǔn)扶貧”的新聞素材進(jìn)行講解。新聞報(bào)道中詳細(xì)介紹了不同貧困地區(qū)根據(jù)自身的地理環(huán)境、資源條件、人口結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，制定了個(gè)性化的扶貧措施。例如，某山區(qū)利用當(dāng)?shù)刎S富的自然資源，發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品種植和鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)；某少數(shù)民族聚居區(qū)則結(jié)合民族文化特色，開(kāi)發(fā)民族手工藝品產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)增收。這些具體的案例讓學(xué)生直觀地感受到矛盾的特殊性，即不同事物有不同的矛盾，每個(gè)貧困地區(qū)都有其獨(dú)特的貧困原因和扶貧方式。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，雖然各地的扶貧措施各不相同，但它們都有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是實(shí)現(xiàn)脫貧致富，這體現(xiàn)了矛盾的普遍性。通過(guò)對(duì)“精準(zhǔn)扶貧”這一新聞素材的深入分析，學(xué)生能夠深刻理解矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有特殊性就沒(méi)有普遍性；特殊性也離不開(kāi)普遍性，不包含普遍性的事物是沒(méi)有的。這樣，抽象的哲學(xué)原理在具體的新聞案例中變得通俗易懂，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入和透徹。4.2.3課堂討論環(huán)節(jié)在講解“政治生活”中“公民的政治權(quán)利和義務(wù)”時(shí)，教師引入關(guān)于網(wǎng)絡(luò)謠言治理的新聞事件組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。新聞報(bào)道了一些人在網(wǎng)絡(luò)上傳播虛假信息，造成社會(huì)恐慌，相關(guān)部門(mén)依法對(duì)這些造謠者進(jìn)行了處罰。教師提出問(wèn)題：“公民在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中享有言論自由，那么這種自由是否是無(wú)限制的？我們應(yīng)該如何在網(wǎng)絡(luò)空間中正確行使言論自由權(quán)利，同時(shí)履行相應(yīng)的義務(wù)？”學(xué)生們分成小組展開(kāi)熱烈討論，每個(gè)小組都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。有的小組認(rèn)為公民在網(wǎng)絡(luò)上有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，但不能損害國(guó)家利益、社會(huì)公共利益和他人的合法權(quán)益；有的小組指出，公民在發(fā)布信息前應(yīng)該核實(shí)信息的真實(shí)性，不盲目跟風(fēng)傳播謠言；還有的小組強(qiáng)調(diào)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)謠言時(shí)，公民有義務(wù)向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的秩序。在討論過(guò)程中，學(xué)生們不僅對(duì)公民的政治權(quán)利和義務(wù)有了更深刻的理解，還培養(yǎng)了批判性思維和合作能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高。4.2.4課堂總結(jié)環(huán)節(jié)在“經(jīng)濟(jì)生活”課程講解“財(cái)政的作用”后，教師可選取一段關(guān)于國(guó)家加大對(duì)教育領(lǐng)域投入的新聞素材進(jìn)行課堂總結(jié)。新聞報(bào)道了國(guó)家在過(guò)去幾年中，不斷增加教育財(cái)政支出，改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，提高教師待遇，促進(jìn)教育公平。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的財(cái)政在促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活方面的作用，以及在資源合理配置方面的作用。學(xué)生們結(jié)合新聞素材，深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)政對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的重要支持作用，進(jìn)一步理解了財(cái)政在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位。教師通過(guò)對(duì)新聞素材的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家財(cái)政政策對(duì)社會(huì)生活的影響，提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和分析能力，使學(xué)生明白財(cái)政政策是國(guó)家宏觀調(diào)控的重要手段，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。4.3教學(xué)效果分析4.3.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度提升通過(guò)課堂觀察發(fā)現(xiàn)，在引入新聞素材后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度有了顯著提升。在傳統(tǒng)的政治課堂上，學(xué)生往往表現(xiàn)出注意力不集中、參與積極性不高的狀態(tài)。在講解“哲學(xué)的基本問(wèn)題”時(shí)，學(xué)生對(duì)抽象的哲學(xué)概念感到枯燥乏味，課堂上昏昏欲睡，參與討論的熱情很低。而在引入關(guān)于人工智能發(fā)展的新聞素材后，課堂氛圍發(fā)生了明顯的變化。學(xué)生們被人工智能這一充滿(mǎn)科技感和時(shí)代感的話題所吸引，注意力高度集中。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己對(duì)人工智能是否具有意識(shí)、人工智能與人類(lèi)思維關(guān)系的看法，各抒己見(jiàn)，討論熱烈。有的學(xué)生認(rèn)為人工智能只是按照預(yù)設(shè)程序運(yùn)行的機(jī)器，不具備真正的意識(shí)；而有的學(xué)生則提出隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能可能會(huì)具備一定的思維能力，引發(fā)了同學(xué)們的深入思考。在關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)規(guī)范”的新聞素材討論中，學(xué)生們同樣表現(xiàn)出極高的熱情。由于網(wǎng)絡(luò)直播與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，他們對(duì)這一話題有著濃厚的興趣。學(xué)生們不僅能夠結(jié)合新聞素材，分析網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)存在的問(wèn)題，如虛假宣傳、低俗內(nèi)容等，還能從自身的體驗(yàn)出發(fā)，提出相應(yīng)的規(guī)范建議，如加強(qiáng)監(jiān)管、提高主播素質(zhì)等。在課堂討論中，學(xué)生們積極互動(dòng)，思維碰撞出激烈的火花，充分展現(xiàn)了他們對(duì)政治課的興趣和參與度的提升。通過(guò)對(duì)學(xué)生的課后訪談也了解到，大部分學(xué)生表示新聞素材的引入使政治課變得更加生動(dòng)有趣，他們更愿意主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，積極思考問(wèn)題。4.3.2知識(shí)掌握與能力提升對(duì)比教學(xué)前后學(xué)生的作業(yè)、考試成績(jī)和課堂表現(xiàn)，可以明顯看出學(xué)生在知識(shí)掌握和能力方面有了顯著提升。在作業(yè)完成情況上，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用新聞素材進(jìn)行學(xué)習(xí)后，作業(yè)質(zhì)量有了明顯提高。在學(xué)習(xí)“財(cái)政的作用”后，以往學(xué)生在作業(yè)中對(duì)財(cái)政在促進(jìn)社會(huì)公平、資源合理配置、經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行等方面的作用理解不夠深入，回答問(wèn)題時(shí)往往只是簡(jiǎn)單地羅列知識(shí)點(diǎn)，缺乏具體的分析和案例支撐。而在引入關(guān)于國(guó)家加大對(duì)教育、醫(yī)療、社會(huì)保障等民生領(lǐng)域投入，以及在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科技創(chuàng)新等方面的財(cái)政支持的新聞素材后，學(xué)生們能夠結(jié)合這些實(shí)際案例，深入分析財(cái)政的作用。在回答作業(yè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們能夠詳細(xì)闡述財(cái)政在改善民生方面是如何通過(guò)增加教育投入，促進(jìn)教育公平；如何通過(guò)加大醫(yī)療保障力度，提高人民健康水平等。在分析財(cái)政對(duì)資源合理配置的作用時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合新聞中關(guān)于國(guó)家對(duì)新能源產(chǎn)業(yè)的財(cái)政扶持，說(shuō)明財(cái)政如何引導(dǎo)資源向新興產(chǎn)業(yè)流動(dòng)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。在考試成績(jī)方面，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的新聞素材教學(xué)，學(xué)生在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考試得分率明顯提高。在一次關(guān)于“經(jīng)濟(jì)生活”的考試中，涉及到“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響”這一知識(shí)點(diǎn)，以往學(xué)生的得分率較低，很多學(xué)生對(duì)價(jià)格變動(dòng)如何影響企業(yè)的生產(chǎn)決策、消費(fèi)者的消費(fèi)行為理解不夠清晰。在教學(xué)中引入關(guān)于豬肉價(jià)格波動(dòng)的新聞素材后，學(xué)生們通過(guò)對(duì)豬肉價(jià)格上漲或下跌時(shí)，消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為變化，以及養(yǎng)豬企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模調(diào)整等實(shí)際案例的分析，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的理解。在考試中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析豬肉價(jià)格變動(dòng)的原因，以及對(duì)生產(chǎn)和生活的具體影響，得分率有了顯著提升。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力、批判性思維能力、信息處理能力和表達(dá)能力都得到了鍛煉和提高。在課堂討論中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)，對(duì)新聞事件進(jìn)行深入分析，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在分析關(guān)于“中美貿(mào)易摩擦”的新聞素材時(shí)，學(xué)生們不僅能夠從經(jīng)濟(jì)角度分析貿(mào)易摩擦對(duì)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，還能從政治、外交等角度探討應(yīng)對(duì)策略，展現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合分析能力。在表達(dá)能力方面，學(xué)生們?cè)谡n堂發(fā)言和小組討論中，能夠更加清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)和教師進(jìn)行有效的交流。通過(guò)對(duì)新聞素材的收集、整理和分析，學(xué)生的信息處理能力也得到了明顯提升，他們能夠快速準(zhǔn)確地篩選出有價(jià)值的信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷。4.3.3價(jià)值觀塑造與情感體驗(yàn)通過(guò)學(xué)生的討論發(fā)言和心得體會(huì)，可以看出新聞素材對(duì)學(xué)生價(jià)值觀塑造和情感體驗(yàn)產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。在關(guān)于“愛(ài)國(guó)主義”主題的新聞素材討論中，學(xué)生們觀看了國(guó)慶70周年大閱兵、抗擊疫情中無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員逆行而上等充滿(mǎn)正能量的新聞報(bào)道后，內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震撼和觸動(dòng)。在討論中，學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)英雄的敬仰之情。有的學(xué)生說(shuō)：“看到國(guó)慶大閱兵中那整齊的方陣、先進(jìn)的武器裝備，我為祖國(guó)的強(qiáng)大感到無(wú)比自豪，我深刻體會(huì)到了作為一名中國(guó)人的驕傲?！边€有的學(xué)生表示：“那些在疫情中逆行的醫(yī)護(hù)人員，他們不顧個(gè)人安危，舍小家為大家，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我深受感動(dòng)，也讓我明白了什么是真正的愛(ài)國(guó)主義，我要向他們學(xué)習(xí)，努力為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。”在分析關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如“環(huán)境保護(hù)”“社會(huì)公平正義”等新聞素材時(shí)，學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)得到了增強(qiáng)。在討論“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)新聞時(shí)，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，意識(shí)到自己作為社會(huì)一員，有責(zé)任為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。有的學(xué)生提出要從自身做起，踐行綠色生活方式，如減少使用一次性塑料制品、垃圾分類(lèi)等；還有的學(xué)生建議積極參與環(huán)保宣傳活動(dòng)，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。在探討“社會(huì)公平正義”的新聞素材時(shí)，學(xué)生們對(duì)社會(huì)公平正義的內(nèi)涵有了更深入的理解，關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，思考如何促進(jìn)社會(huì)公平正義的實(shí)現(xiàn)。有的學(xué)生表示要關(guān)注身邊的不公平現(xiàn)象，積極發(fā)聲，為維護(hù)社會(huì)公平正義貢獻(xiàn)自己的一份力量。這些討論發(fā)言和心得體會(huì)充分表明，新聞素材的運(yùn)用有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)，思想和精神也得到了升華。五、新聞素材在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略5.1新聞素材的選擇5.1.1遵循的原則時(shí)效性是新聞素材選擇的首要原則。政治學(xué)科與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連，時(shí)事新聞能夠及時(shí)反映社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。選擇具有時(shí)效性的新聞素材，能使教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)意義。在講解“經(jīng)濟(jì)生活”中關(guān)于“雙循環(huán)”發(fā)展格局的內(nèi)容時(shí)，引入近期我國(guó)在擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)聯(lián)動(dòng)方面的最新政策和實(shí)踐案例，如某知名企業(yè)拓展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額、加強(qiáng)與國(guó)際供應(yīng)鏈合作的新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解到“雙循環(huán)”發(fā)展格局在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的具體體現(xiàn)和影響，使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)對(duì)這些最新新聞素材的分析，學(xué)生能夠及時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的新變化和新趨勢(shì)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。相關(guān)性原則要求新聞素材與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠準(zhǔn)確、有效地輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在講解“政治生活”中“政府職能”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，選取政府在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件（如新冠疫情）中履行職能的新聞素材，包括政府在疫情防控中的物資調(diào)配、醫(yī)療救治、信息發(fā)布、社會(huì)秩序維護(hù)等方面的舉措，這些素材與政府職能的教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)，能夠幫助學(xué)生深入理解政府在不同領(lǐng)域的職能和作用，明確政府在社會(huì)公共事務(wù)管理中的職責(zé)和使命。學(xué)生通過(guò)分析這些新聞素材，能夠?qū)⒊橄蟮恼毮芨拍钆c實(shí)際的政府行為聯(lián)系起來(lái)，更好地掌握相關(guān)知識(shí)。思想性是新聞素材的重要屬性。選擇具有積極思想導(dǎo)向的新聞素材，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在講解“愛(ài)國(guó)主義”主題時(shí)，引入國(guó)慶70周年大閱兵、抗擊疫情中無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員逆行而上等充滿(mǎn)正能量的新聞素材，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，使學(xué)生深刻體會(huì)到愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵和價(jià)值，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這些新聞素材所傳遞的正能量能夠感染學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)，受到思想的熏陶和教育。趣味性也是新聞素材選擇不可忽視的因素。有趣的新聞素材能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在講解“文化生活”中“文化創(chuàng)新”的內(nèi)容時(shí)，選取故宮文創(chuàng)產(chǎn)品成功出圈的新聞案例。故宮博物院通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化元素的創(chuàng)新挖掘和運(yùn)用，開(kāi)發(fā)出一系列深受消費(fèi)者喜愛(ài)的文創(chuàng)產(chǎn)品，如故宮口紅、故宮日歷等。這一案例具有趣味性和新穎性，能夠引起學(xué)生的興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，深入探究文化創(chuàng)新的相關(guān)知識(shí)。5.1.2來(lái)源與渠道電視媒體是獲取新聞素材的重要渠道之一。像央視的《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目，具有權(quán)威性和公信力，能夠提供國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域的重要新聞資訊?！缎侣劼?lián)播》每天準(zhǔn)時(shí)播報(bào)國(guó)內(nèi)外重大新聞事件，涵蓋國(guó)家政策、國(guó)際事務(wù)、社會(huì)民生等多個(gè)方面，其新聞內(nèi)容經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審核，真實(shí)可靠，是高中政治教學(xué)中獲取權(quán)威新聞素材的優(yōu)質(zhì)來(lái)源?！督裹c(diǎn)訪談》則以深度報(bào)道和熱點(diǎn)追蹤著稱(chēng)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，挖掘事件背后的原因和影響，為教師和學(xué)生提供了豐富的思考素材。在講解“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可引用《焦點(diǎn)訪談》對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題的報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境污染的現(xiàn)狀、原因及解決措施，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。報(bào)紙也是傳統(tǒng)的新聞素材來(lái)源，如《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》等?！度嗣袢?qǐng)?bào)》作為黨中央機(jī)關(guān)報(bào)，全面報(bào)道國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的方針政策和重大事件，其評(píng)論文章具有深刻的思想性和權(quán)威性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高水準(zhǔn)的政治分析視角。在講解“國(guó)家政策解讀”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可選取《人民日?qǐng)?bào)》對(duì)國(guó)家重大政策的解讀文章，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解政策的內(nèi)涵和意義。《光明日?qǐng)?bào)》則側(cè)重于報(bào)道文化、教育、科技等領(lǐng)域的新聞，在文化領(lǐng)域具有深厚的底蘊(yùn)和廣泛的影響力，對(duì)于高中政治“文化生活”板塊的教學(xué)具有重要的參考價(jià)值。在講解“文化傳承與創(chuàng)新”時(shí)，可參考《光明日?qǐng)?bào)》對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、文化創(chuàng)新成果等方面的報(bào)道，豐富教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為新聞素材的獲取提供了更廣闊的空間。像新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等官方新聞網(wǎng)站，及時(shí)發(fā)布各類(lèi)新聞資訊，且具有豐富的專(zhuān)題報(bào)道和深度分析。新華網(wǎng)以其快速、準(zhǔn)確的新聞報(bào)道而聞名，涵蓋國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等多個(gè)領(lǐng)域，設(shè)有多個(gè)專(zhuān)題欄目，如“時(shí)政”“經(jīng)濟(jì)”“科技”等，方便教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需求查找相關(guān)新聞素材。人民網(wǎng)作為國(guó)家重點(diǎn)新聞網(wǎng)站，不僅提供新聞報(bào)道，還設(shè)有專(zhuān)家評(píng)論、網(wǎng)友互動(dòng)等板塊，能夠讓學(xué)生了解不同群體對(duì)新聞事件的看法和觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思維視野。在講解“國(guó)際關(guān)系”時(shí)，可參考新華網(wǎng)和人民網(wǎng)對(duì)國(guó)際熱點(diǎn)事件的報(bào)道和分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際形勢(shì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。社交媒體也是獲取新聞素材的重要渠道，如微博、抖音等。這些平臺(tái)信息傳播迅速，能夠及時(shí)反映社會(huì)熱點(diǎn)和民眾關(guān)切。在微博上，各種熱點(diǎn)話題不斷涌現(xiàn)，教師可以關(guān)注與政治教學(xué)相關(guān)的話題，如“兩會(huì)熱點(diǎn)話題討論”“社會(huì)民生問(wèn)題關(guān)注”等，從中獲取最新的新聞資訊和網(wǎng)友的討論觀點(diǎn)。抖音則以短視頻的形式呈現(xiàn)新聞內(nèi)容，生動(dòng)形象，易于吸引學(xué)生的注意力。在講解“社會(huì)公平正義”時(shí)，可在抖音上搜索相關(guān)的新聞短視頻，如關(guān)于社會(huì)弱勢(shì)群體權(quán)益保障的報(bào)道，通過(guò)短視頻的形式讓學(xué)生更加直觀地感受社會(huì)公平正義的重要性，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。5.2新聞素材的整合與呈現(xiàn)5.2.1與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合在高中政治教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)新聞素材與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，首先需依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心篩選新聞素材。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，明確教學(xué)目標(biāo)能使新聞素材的選擇更具針對(duì)性。在講解“經(jīng)濟(jì)生活”中“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可選取近期豬肉價(jià)格波動(dòng)的新聞素材。豬肉作為日常生活中的重要消費(fèi)品，其價(jià)格波動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的生活和相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)都有著顯著影響。通過(guò)分析這一新聞素材，學(xué)生能夠直觀地了解價(jià)格變動(dòng)如何影響消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)決策，以及對(duì)養(yǎng)豬企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、養(yǎng)殖策略等方面的影響，從而更好地理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響這一教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于“政治生活”中“政府職能”的教學(xué)，教師可選擇政府在應(yīng)對(duì)新冠疫情中履行職能的新聞素材。在疫情期間，政府積極履行保障人民生命健康的職能，如調(diào)配醫(yī)療資源、組織核酸檢測(cè)、建設(shè)方艙醫(yī)院等；同時(shí)，政府還履行經(jīng)濟(jì)職能，出臺(tái)一系列政策支持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)對(duì)這些新聞素材的分析，學(xué)生能夠深入理解政府在不同領(lǐng)域的職能和作用，明確政府在社會(huì)公共事務(wù)管理中的職責(zé)和使命，實(shí)現(xiàn)對(duì)“政府職能”教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。將新聞素材融入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密?chē)@教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，促使學(xué)生主動(dòng)探究新聞素材背后的政治原理和規(guī)律。在分析豬肉價(jià)格波動(dòng)的新聞素材時(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：豬肉價(jià)格上漲或下跌的原因是什么？?jī)r(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)行為有哪些影響？對(duì)養(yǎng)豬企業(yè)的生產(chǎn)決策又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？從宏觀經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，政府應(yīng)如何應(yīng)對(duì)豬肉價(jià)格的波動(dòng)？通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠從不同角度深入分析新聞素材，運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)進(jìn)行思考和解答，從而加深對(duì)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)和生活影響的理解。在探討政府在疫情中履行職能的新聞素材時(shí)，教師可提問(wèn)：政府在疫情防控中采取的各項(xiàng)措施分別體現(xiàn)了哪些職能？這些職能的履行對(duì)疫情防控和社會(huì)穩(wěn)定起到了怎樣的作用？政府在履行職能過(guò)程中，如何做到依法行政、科學(xué)決策？這些問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政府職能的具體體現(xiàn)和實(shí)際效果，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有助于學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀念，增強(qiáng)對(duì)政府的信任和支持。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新聞素材進(jìn)行多角度分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。在分析新聞素材時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科角度進(jìn)行思考，拓寬學(xué)生的思維視野。在分析關(guān)于科技創(chuàng)新的新聞素材時(shí)，從經(jīng)濟(jì)角度，學(xué)生可以思考科技創(chuàng)新對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)作用；從政治角度，探討政府在科技創(chuàng)新中的政策支持和引導(dǎo)作用；從文化角度，思考科技創(chuàng)新對(duì)文化傳承和創(chuàng)新的影響；從哲學(xué)角度，分析科技創(chuàng)新中體現(xiàn)的辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，如事物是發(fā)展變化的，創(chuàng)新是推動(dòng)事物發(fā)展的動(dòng)力等。通過(guò)這樣的多角度分析，學(xué)生能夠更加全面、深入地理解新聞素材所蘊(yùn)含的政治知識(shí)和思想觀點(diǎn)，提高綜合分析能力和批判性思維能力。5.2.2多樣化的呈現(xiàn)方式文字形式的新聞素材在高中政治教學(xué)中應(yīng)用廣泛，其具有簡(jiǎn)潔明了、便于分析的特點(diǎn)。在講解“國(guó)際關(guān)系”中“國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可選取關(guān)于中美貿(mào)易摩擦的文字新聞報(bào)道。報(bào)道中詳細(xì)闡述了中美雙方在貿(mào)易政策、關(guān)稅調(diào)整等方面的博弈，以及雙方各自的立場(chǎng)和訴求。學(xué)生通過(guò)閱讀這些文字素材，能夠清晰地了解事件的背景、經(jīng)過(guò)和雙方的觀點(diǎn)，從而深入分析國(guó)家利益在中美貿(mào)易摩擦中的決定性作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字素材進(jìn)行逐句分析，找出體現(xiàn)國(guó)家利益的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“美國(guó)為了保護(hù)本國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，對(duì)中國(guó)輸美商品加征關(guān)稅”，通過(guò)這樣的分析，讓學(xué)生深刻理解國(guó)家利益是各國(guó)制定對(duì)外政策的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。圖片素材能夠直觀地展示新聞事件的場(chǎng)景和關(guān)鍵信息，增強(qiáng)教學(xué)的視覺(jué)效果，吸引學(xué)生的注意力。在講解“文化生活”中“文化多樣性”的內(nèi)容時(shí)，教師可展示不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)建筑、服飾、藝術(shù)作品等圖片。如展示中國(guó)的故宮、法國(guó)的埃菲爾鐵塔、印度的泰姬陵等建筑圖片，以及中國(guó)的旗袍、日本的和服、蘇格蘭的方格裙等服飾圖片。這些圖片能夠生動(dòng)地展現(xiàn)不同文化的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生直觀地感受到世界文化的多樣性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的細(xì)節(jié)，如建筑的風(fēng)格、服飾的圖案和色彩等，讓學(xué)生分析這些元素所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而加深對(duì)文化多樣性的理解。音頻新聞素材，如新聞廣播、人物訪談音頻等，能夠通過(guò)聲音傳遞信息，營(yíng)造真實(shí)的情境氛圍，使學(xué)生身臨其境。在講解“政治生活”中“公民的政治參與”時(shí)，教師可播放一段關(guān)于社區(qū)居民參與民主選舉的音頻新聞。音頻中包含居民們討論選舉候選人的聲音、投票現(xiàn)場(chǎng)的嘈雜聲以及當(dāng)選者發(fā)表感言的聲音。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)這些聲音，能夠感受到民主選舉的氛圍，了解公民在民主選舉中的權(quán)利和義務(wù)，以及民主選舉的重要性。教師可以在播放音頻后，引導(dǎo)學(xué)生討論自己對(duì)民主選舉的認(rèn)識(shí)和感受，以及在現(xiàn)實(shí)生活中如何積極參與民主選舉。視頻新聞素材具有生動(dòng)形象、信息豐富的特點(diǎn)，能夠全方位地展示新聞事件的全貌，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊。在講解“生活與哲學(xué)”中“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可播放一段關(guān)于我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的視頻新聞。視頻中展示了我國(guó)航天科學(xué)家們進(jìn)行航天實(shí)驗(yàn)、發(fā)射衛(wèi)星和載人飛船的過(guò)程，以及他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，取得一系列重大突破的事跡。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生能夠直觀地看到實(shí)踐在認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗(yàn)中的重要作用，深刻理解實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源、動(dòng)力、目的和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。教師可以在播放視頻后，組織學(xué)生討論我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展是如何體現(xiàn)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)這一哲學(xué)原理的，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行深入思考和分析。在選擇新聞素材的呈現(xiàn)方式時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮。對(duì)于一些理論性較強(qiáng)、需要深入分析的教學(xué)內(nèi)容，如哲學(xué)原理、政治制度等，可優(yōu)先選擇文字素材，便于學(xué)生進(jìn)行理性思考和邏輯分析；對(duì)于一些需要直觀感受和形象理解的內(nèi)容，如文化現(xiàn)象、社會(huì)生活場(chǎng)景等，圖片和視頻素材則更具優(yōu)勢(shì)；而音頻素材則適合用于營(yíng)造情境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。對(duì)于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，也應(yīng)采用不同的呈現(xiàn)方式。視覺(jué)型學(xué)習(xí)者對(duì)圖片和視頻更感興趣，能夠快速捕捉其中的信息；聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者則對(duì)音頻素材更為敏感，通過(guò)聆聽(tīng)能夠更好地理解和記憶信息；動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者則更傾向于參與實(shí)際的討論和活動(dòng)，教師可根據(jù)這些特點(diǎn)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮各種呈現(xiàn)方式的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。5.3基于新聞素材的教學(xué)方法創(chuàng)新5.3.1案例教學(xué)法案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中具有重要意義，它通過(guò)將抽象的政治知識(shí)融入具體的新聞案例中，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，教師首先要精心選擇新聞案例。案例應(yīng)具有典型性、時(shí)效性和啟發(fā)性，能夠緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，如在講解“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”時(shí)，選擇華為公司在面對(duì)美國(guó)制裁時(shí)，通過(guò)加大研發(fā)投入、拓展全球市場(chǎng)等策略實(shí)現(xiàn)逆境發(fā)展的新聞案例。該案例具有典型性，能夠充分體現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)也具有時(shí)效性，反映了當(dāng)前科技領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生的關(guān)注。教師要在課堂上呈現(xiàn)案例，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析案例。在呈現(xiàn)案例時(shí)，可采用多種方式，如文字、圖片、視頻等，以增強(qiáng)案例的吸引力和感染力。對(duì)于華為公司的案例，教師可播放一段關(guān)于華為公司發(fā)展歷程和應(yīng)對(duì)美國(guó)制裁措施的視頻，讓學(xué)生直觀地感受企業(yè)的發(fā)展變化。然后，提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“華為公司采取了哪些經(jīng)營(yíng)策略來(lái)應(yīng)對(duì)美國(guó)制裁？這些策略對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到了怎樣的作用？”“從華為公司的發(fā)展中，我們可以得到哪些關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的啟示？”通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生深入分析案例。學(xué)生在分析案例的過(guò)程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞。在討論過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和分析問(wèn)題的能力。在討論華為公司的案例時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從科技創(chuàng)新、品牌建設(shè)、國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓等多個(gè)角度分析華為公司的經(jīng)營(yíng)策略，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”的相關(guān)知識(shí)，如企業(yè)的戰(zhàn)略定位、科技創(chuàng)新的重要性、市場(chǎng)多元化的意義等，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解。討論結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)案例中蘊(yùn)含的政治知識(shí)和原理，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。教師要對(duì)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新思維，指出存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)的建議，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。在總結(jié)華為公司的案例時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展中，要制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象；要積極拓展國(guó)際市場(chǎng)，提高企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等知識(shí)要點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在討論中的積極表現(xiàn)給予肯定，對(duì)學(xué)生提出的一些新穎觀點(diǎn)和看法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)存在的邏輯不清晰、知識(shí)運(yùn)用不準(zhǔn)確等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，教師要注意案例的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，確保案例能夠真實(shí)地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和政治問(wèn)題。案例的難度要適中，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，使學(xué)生覺(jué)得缺乏挑戰(zhàn)性，也不能過(guò)于復(fù)雜，讓學(xué)生無(wú)從下手。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在學(xué)生討論過(guò)程中，適時(shí)地給予指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服困難，提高分析問(wèn)題的能力。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.3.2小組合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它通過(guò)將學(xué)生分成小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和問(wèn)題解決能力。在高中政治教學(xué)中，運(yùn)用新聞素材開(kāi)