《語文》課件-第六單元 3、淚的重量

淚的重量林希教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語文（第三版）第二冊教輔課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解文中動物的三次落淚，感悟作者從中受到的啟發(fā)。2.體會人與動物間的真情，能夠善待動物，尊重生命。教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語文（第三版）第二冊教輔課件作家簡介林希，原名侯紅鵝，中國現(xiàn)代作家，詩人1935年生于天津，法國歸僑，天津人。早年經(jīng)歷坎坷，19歲受冤案株連，被定為“胡風(fēng)分子”。1957年又被錯(cuò)劃成右派，被送到農(nóng)場、工廠參加體力勞動，直到1980年平反，才重新回到文學(xué)工作崗位。中篇小說《小的兒》獲第一屆魯迅文學(xué)獎。教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語文（第三版）第二冊教輔課件作家作品出版有詩集4部，其中《無名河》獲全國新詩獎。1989年后改寫小說，已經(jīng)出版有《買辦之家》等長篇小說5部。發(fā)表中篇小說約40余篇，其中《丑末寅初》、《高買》先后獲《中國作家》優(yōu)秀作品獎，中篇小說《小的兒》獲第一屆魯迅文學(xué)獎。近期出版有《林希小說精品選》、《天津閑人》及英、法文版的《林希小說選》。發(fā)表在人民日報(bào)上的一篇哲理性散文《石縫間的生命》已被編入初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語文（第三版）第二冊教輔課件

《百年記憶》記憶是人類最珍貴的精神財(cái)富，人們在審視歷史中創(chuàng)造未來。記憶積淀下了太多太多悲壯的故事，以致誤導(dǎo)后人以為唯驚天動地的豪杰才有權(quán)利走進(jìn)歷史，千萬年來只默默走著自己人生道路的凡人、甚或至于失意于命運(yùn)的弱者，只能扮演歷史過客的角色，他們的記憶慘遭遺忘。作家作品給下列加點(diǎn)的字注音。

驚愕（

）蹭來蹭去（

）僥幸（）一簇（

）無垠（）陰晦（）ècèngjiǎocùyínhuì教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語文（第三版）第二冊教輔課件淚水的形式喜怒哀懼教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語文（第三版）第二冊教輔課件教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語文（第三版）第二冊教輔課件可是動物的眼淚……教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語文（第三版）第二冊教輔課件你見過嗎？整體感知忍受生命的淚告別生命的淚貓：最真誠的淚 (4-8)牛：無聲的淚

(8~12)駱駝：最沉重的淚

(13~15)為什么作者說“輕的淚，是人的淚，而動物的淚，卻是有重量的淚”？“也許人的淚中還含有虛偽，也許人的淚里還有個(gè)人恩怨，而動物的淚里卻只有真誠，也只有動物的淚，才更是震撼人們魂魄的淚。”第一次見動物落淚：貓：最真誠的淚

觀點(diǎn)：動物的眼淚是圣潔

的，不向人類索取回報(bào)。最先我們還以為是它不肯走，怕它要向我們索要最后的溫暖，但是我們把它估計(jì)錯(cuò)了，它只是在等著我們最后的送別；而在它發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)感知到它要離開我們的時(shí)候，它只是留下了一滴淚，然后就悄無聲息地走了，走到不知什么地方去了。老牛的淚，主要圍繞的是老牛最后被賣到“湯鍋”一事，為什么還要在前文中敘述“我”與小弟兄們和老牛之間的故事？第二次見動物落淚：正因?yàn)橛羞@段真誠的交往，有了老牛對人的真誠態(tài)度，才會使作者在老牛即將失去生命之時(shí)有如此大的心靈震撼，才會明白動物的“哀怨”。教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語文（第三版）第二冊教輔課件你怎樣理解“人的淚和動物的淚，只要是真誠的淚，那就是生命共同的淚”。無論是人類還是動物，如果都能真誠相待的話，那么所有生命就是同等的。只有所有的生命互相珍惜，才能真正使這個(gè)世界變得更加美好。呼吁對動物的同情，呼喚人類要善待動物。教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語文（第三版）第二冊教輔課件

根據(jù)文中的畫線句回答問題：“告別生命”與“忍受生命”指的是什么？你怎樣理解作者說的“最沉重的淚”是“忍受生命的淚”？二者相比，忍受生命比告別生命其實(shí)更為不易，因而忍受生命的淚便成為“最沉重的淚”?！案鎰e生命”意味著一個(gè)生命的結(jié)束；““忍受生命”則意味著承受生命中的種種困苦與折磨。