2024年山西省盂縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年山西省盂縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.2024年政府工作報(bào)告中提出要推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，堅(jiān)持以（）為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。A.立德樹(shù)人B.教書(shū)育人C.教育公平D.素質(zhì)教育答案：A答案分析：立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和價(jià)值觀，使其成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2.盂縣某小學(xué)開(kāi)展“傳承紅色基因”主題教育活動(dòng)，這體現(xiàn)了教育的（）功能。A.個(gè)體發(fā)展B.政治C.經(jīng)濟(jì)D.文化答案：D答案分析：開(kāi)展“傳承紅色基因”主題教育活動(dòng)，是對(duì)紅色文化的傳承和弘揚(yáng)，體現(xiàn)了教育在文化傳承方面的功能。3.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，這遵循了教學(xué)的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：B答案分析：?jiǎn)l(fā)性原則強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“family”時(shí)，聯(lián)想成“FatherAndMotherILoveYou”，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義，并促進(jìn)記憶的學(xué)習(xí)策略。將“family”聯(lián)想成“FatherAndMotherILoveYou”屬于精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。5.某教師在課堂上使用多媒體展示圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。教師使用多媒體展示圖片、視頻資料符合演示法的特點(diǎn)。6.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）。A.德育B.班級(jí)活動(dòng)C.教學(xué)D.課外活動(dòng)答案：C答案分析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，學(xué)校的其他工作都應(yīng)圍繞教學(xué)展開(kāi)。7.一個(gè)學(xué)生在考試時(shí)要求獲得好成績(jī)的愿望過(guò)分強(qiáng)烈，以致十分緊張而產(chǎn)生了“怯場(chǎng)”現(xiàn)象，竟答不出自己本來(lái)十分熟悉的問(wèn)題，這種現(xiàn)象是由于（）。A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)低造成的B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)高造成的C.任務(wù)難度過(guò)大造成的D.心理素質(zhì)太差造成的答案：B答案分析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線關(guān)系。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)高時(shí)，會(huì)導(dǎo)致個(gè)體過(guò)度緊張，從而影響學(xué)習(xí)效率，該學(xué)生因求勝愿望過(guò)分強(qiáng)烈而“怯場(chǎng)”，就是動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)高造成的。8.以下哪種課程觀沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識(shí)B.課程即活動(dòng)C.課程即經(jīng)驗(yàn)D.課程即生活本身答案：A答案分析：“課程即知識(shí)”的課程觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，以學(xué)科為中心，忽視了學(xué)習(xí)者的主體地位；而“課程即活動(dòng)”“課程即經(jīng)驗(yàn)”“課程即生活本身”都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與和體驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想。9.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。10.兒童在知道“蘋(píng)果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)?！八钡母拍畋取疤O(píng)果”“梨”等概念的概括程度更高，所以這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。11.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。12.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾貫穿德育過(guò)程的始終。13.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是形成（）。A.信任感B.自我同一性C.主動(dòng)性D.勤奮感答案：B答案分析：埃里克森認(rèn)為，中學(xué)生處于青春期（12-18歲），這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，避免角色混亂。14.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。15.以下不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.選拔功能D.調(diào)節(jié)功能答案：C答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、管理等功能，選拔功能不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能。16.某教師在教學(xué)中注重學(xué)生的興趣和需要，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.傳統(tǒng)教育B.現(xiàn)代教育C.應(yīng)試教育D.素質(zhì)教育答案：B答案分析：現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。17.學(xué)生學(xué)習(xí)了“三角形內(nèi)角和是180°”，再學(xué)習(xí)“直角三角形內(nèi)角和是180°”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯侨切巍笔恰叭切巍钡囊环N，所以這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。18.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。19.我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強(qiáng)調(diào)教學(xué)要按照一定的順序進(jìn)行，不能超越階段，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。20.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理規(guī)律和特點(diǎn)。21.教師在講課時(shí)，聲音要洪亮，語(yǔ)速要適中，板書(shū)要清晰，這是為了讓學(xué)生更清晰地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，這體現(xiàn)了感知規(guī)律中的（）。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：A答案分析：強(qiáng)度律是指作用于感覺(jué)器官的刺激物必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能被我們清晰地感知。教師講課聲音洪亮、語(yǔ)速適中等都是為了讓學(xué)生更清晰地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了強(qiáng)度律。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略中的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。學(xué)生向老師或同學(xué)請(qǐng)教屬于資源利用策略，體現(xiàn)了資源管理策略。23.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外、校外活動(dòng)B.各科教學(xué)C.班主任工作D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)答案：C答案分析：班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑，班主任要全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育、心理健康教育等。24.一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）。A.經(jīng)驗(yàn)泛化作用B.學(xué)習(xí)定勢(shì)作用C.分析概括作用D.相同要素作用答案：B答案分析：學(xué)習(xí)定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移受其學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)定勢(shì)作用。25.教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.啟發(fā)性D.鞏固性答案：A答案分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)和水平設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，體現(xiàn)了因材施教原則。26.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.做筆記B.計(jì)劃策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。做筆記屬于精細(xì)加工策略，組織策略屬于認(rèn)知策略。27.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹(shù)和李樹(shù)不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法。28.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。教師創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和以自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，符合陶冶教育法的特點(diǎn)。29.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往會(huì)先學(xué)習(xí)加法，再學(xué)習(xí)乘法，這是因?yàn)槌朔ㄊ窃诩臃ǖ幕A(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：C答案分析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。學(xué)生先學(xué)習(xí)加法，再學(xué)習(xí)乘法，乘法的學(xué)習(xí)受到加法學(xué)習(xí)的影響，屬于順向遷移。30.教師在課堂上提問(wèn)時(shí)，要求學(xué)生盡可能多地想出不同的答案，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺(jué)思維D.邏輯思維答案：B答案分析：發(fā)散思維是指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。教師要求學(xué)生盡可能多地想出不同答案，是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育現(xiàn)代化內(nèi)容的有（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育設(shè)備現(xiàn)代化答案：ABCD答案分析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育設(shè)備現(xiàn)代化等多個(gè)方面。教育觀念現(xiàn)代化是先導(dǎo)，教育內(nèi)容現(xiàn)代化是核心，教育管理現(xiàn)代化是保障，教育設(shè)備現(xiàn)代化是物質(zhì)基礎(chǔ)。2.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等。3.以下屬于班級(jí)管理模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式主要有常規(guī)管理，通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)；平行管理，把集體管理和個(gè)別管理結(jié)合起來(lái)；民主管理，讓學(xué)生參與班級(jí)管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行班級(jí)管理。4.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.教學(xué)方法答案：ABC答案分析：影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性，包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境等方面的相似；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)影響遷移；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)，會(huì)對(duì)遷移產(chǎn)生促進(jìn)或阻礙作用。教學(xué)方法不是影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。5.以下屬于德育途徑的有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.班主任工作D.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，這是德育的基本途徑；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟；班主任工作，是重要而特殊的途徑；共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。6.教學(xué)過(guò)程的基本階段包括（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；領(lǐng)會(huì)知識(shí)，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識(shí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)長(zhǎng)期保持在記憶中；運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。7.以下屬于學(xué)習(xí)策略中認(rèn)知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.時(shí)間管理策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。時(shí)間管理策略屬于資源管理策略。8.教師在教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教師在教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則有直觀性原則，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)；啟發(fā)性原則，激發(fā)學(xué)生的思維；鞏固性原則，強(qiáng)化學(xué)生的記憶；因材施教原則，滿足不同學(xué)生的需求。9.以下屬于學(xué)生心理發(fā)展基本特征的有（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD答案分析：學(xué)生心理發(fā)展的基本特征包括連續(xù)性與階段性，心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，但又有不同的階段；定向性與順序性，心理發(fā)展有一定的方向和順序；不平衡性，不同方面的發(fā)展速度不同；差異性，不同學(xué)生的心理發(fā)展存在差異。10.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容的有（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書(shū)育人答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育的本質(zhì)屬性就是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，通過(guò)教學(xué)可以傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是掌握直接經(jīng)驗(yàn)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是掌握間接經(jīng)驗(yàn)，即前人積累下來(lái)的知識(shí)和經(jīng)