2024年江西省宜黃縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年江西省宜黃縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學(xué)部分1.教育與社會(huì)發(fā)展相互制約、相互促進(jìn)，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)國(guó)家政權(quán)力量來(lái)控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度等；文化影響教育目的和內(nèi)容；科學(xué)技術(shù)影響教育方法和手段等。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！笨鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，有豐富教育思想；許慎著《說(shuō)文解字》對(duì)“教”“育”進(jìn)行解釋；朱熹對(duì)教育也有諸多論述。3.主張“有教無(wú)類”的中國(guó)古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無(wú)類”，打破了當(dāng)時(shí)貴族對(duì)教育的壟斷，使更多人有接受教育的機(jī)會(huì)。孟子主張性善論，強(qiáng)調(diào)教育作用是擴(kuò)充善性；荀子主張性惡論；墨子主張“兼愛(ài)”“非攻”等。4.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。5.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。智育是傳授知識(shí)和技能，發(fā)展智力；體育增強(qiáng)體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。6.教師的根本任務(wù)是（）A.教書B.育人C.教書育人D.管理學(xué)生答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生品德等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教書和育人是統(tǒng)一的整體，管理學(xué)生是教師工作一部分，但不是根本任務(wù)。7.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域探索。8.師生關(guān)系在人格上是（）A.授受關(guān)系B.民主平等關(guān)系C.相互促進(jìn)關(guān)系D.依附關(guān)系答案：B答案分析：師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，教師和學(xué)生在人格上是平等的，應(yīng)互相尊重。授受關(guān)系是教學(xué)上的關(guān)系；相互促進(jìn)是師生在道德和心理等方面的關(guān)系；師生不是依附關(guān)系。9.課程的文本表現(xiàn)形式不包括（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.課程目標(biāo)答案：D答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的要素之一，不屬于課程的文本表現(xiàn)形式。10.我國(guó)中小學(xué)的課程主要由（）三部分組成。A.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、教科書B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書C.課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、教科書D.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)答案：B答案分析：我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書三部分組成。課程計(jì)劃是學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體。心理學(xué)部分11.心理現(xiàn)象分為（）A.心理過(guò)程和個(gè)性心理B.認(rèn)知過(guò)程和個(gè)性心理C.情感過(guò)程和個(gè)性心理D.意志過(guò)程和個(gè)性心理答案：A答案分析：心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理。心理過(guò)程又包括認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程；個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。12.學(xué)生在聽老師講課的時(shí)候，隨著老師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，這屬于（）A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C答案分析：再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)老師講述在頭腦中浮現(xiàn)情景屬于再造想象。無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的不自覺(jué)產(chǎn)生的想象；有意想象是有目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象；創(chuàng)造想象是獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過(guò)程。13.記憶過(guò)程包括（）A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D答案分析：記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。識(shí)記是記憶的開端；保持是對(duì)知識(shí)的鞏固；再認(rèn)或回憶是提取知識(shí)的過(guò)程。遺忘是與保持相反的現(xiàn)象；聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理活動(dòng)。14.學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，能做到“一題多解”，說(shuō)明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.敏捷性答案：B答案分析：思維的變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通?！耙活}多解”體現(xiàn)了思維的變通性。流暢性是單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量；獨(dú)創(chuàng)性是產(chǎn)生獨(dú)特、新穎的觀念；敏捷性是思維的速度。15.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己是“趨”，害怕講不好被譏笑是“避”，屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個(gè)都想要；雙避沖突是兩個(gè)都想避開；多重趨避沖突是有多個(gè)目標(biāo)的趨避沖突。16.小明在考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間，這屬于（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.時(shí)間管理策略答案：B答案分析：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過(guò)程，尋找兩者之間的差異，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？荚嚂r(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間屬于監(jiān)控策略。計(jì)劃策略是在活動(dòng)前制定計(jì)劃；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)監(jiān)控結(jié)果進(jìn)行調(diào)節(jié)；時(shí)間管理策略是合理安排時(shí)間。17.小紅為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭?，她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者（如教師、家長(zhǎng)等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。小紅為獲得老師和家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)體現(xiàn)了附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是對(duì)知識(shí)本身的興趣；自我提高內(nèi)驅(qū)力是為了贏得地位和自尊。18.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.定勢(shì)B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：B答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的常用功能時(shí)，就很難看出它的其他功能。定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問(wèn)題的思路；醞釀效應(yīng)是在解決問(wèn)題遇到困境時(shí)暫時(shí)擱置問(wèn)題。19.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的（）A.信任感B.自主感C.勤奮感D.自我同一性答案：D答案分析：埃里克森認(rèn)為中學(xué)階段（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，防止角色混亂。信任感是嬰兒期（0-1.5歲）的任務(wù)；自主感是兒童早期（1.5-3歲）的任務(wù)；勤奮感是學(xué)齡期（6-12歲）的任務(wù)。20.個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.遷移B.定勢(shì)C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：同第18題，功能固著會(huì)使個(gè)體只看到事物的常用功能，而忽視其他潛在功能。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響；定勢(shì)是心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從原型中獲得解決問(wèn)題的啟示。教育法律法規(guī)部分21.我國(guó)教育基本法是（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)高等教育法》答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的基本法，是我國(guó)教育法律法規(guī)體系中的“母法”，具有最高的法律效力?！读x務(wù)教育法》是保障義務(wù)教育實(shí)施；《教師法》是保障教師合法權(quán)益；《高等教育法》是規(guī)范高等教育。22.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，包括小學(xué)和初中階段。23.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《教師法》規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。24.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益等情況提出申訴，教育行政部門應(yīng)在接到申訴的30日內(nèi)作出處理。25.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。A.十二B.十四C.十六D.十八答案：C答案分析：根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。新課程改革部分26.新課程改革的核心理念是（）A.為了每一位學(xué)生的發(fā)展B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式答案：A答案分析：新課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課程改革的目標(biāo)之一；減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式是改革的舉措。27.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不包括（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：D答案分析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注重教師的講授和學(xué)生的被動(dòng)接受。28.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指（）A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益答案：B答案分析：新課程強(qiáng)調(diào)將知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值觀形成相結(jié)合，這里的價(jià)值觀是指學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中形成全面的價(jià)值觀念。29.新課程把教學(xué)過(guò)程看成是（）的過(guò)程。A.教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)B.師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展C.以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)D.你講，我聽；你問(wèn)，我答；你寫，我抄答案：B答案分析：新課程認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和合作，改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式。30.新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生（）的評(píng)價(jià)體系。A.全優(yōu)發(fā)展B.健康發(fā)展C.全面發(fā)展D.自由發(fā)展答案：C答案分析：新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。教學(xué)技能部分31.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和深化知識(shí)。32.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己動(dòng)手操作；發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索。33.把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的教學(xué)組織形式是（）A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.班級(jí)授課制答案：A答案分析：特朗普制是把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的教學(xué)組織形式。道爾頓制是學(xué)生自學(xué)；分組教學(xué)制是按學(xué)生能力或成績(jī)分組教學(xué)；班級(jí)授課制是集體教學(xué)形式。34.教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程是（）A.測(cè)量B.測(cè)驗(yàn)C.評(píng)價(jià)D.考試答案：B答案分析：測(cè)驗(yàn)是教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程。測(cè)量是對(duì)事物屬性進(jìn)行量化；評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全面評(píng)估；考試是測(cè)驗(yàn)的一種形式。35.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)不包括（）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.說(shuō)課答案：D答案分析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。說(shuō)課不屬于教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。德育與班級(jí)管理部分36.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)德育過(guò)程的發(fā)展。37.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則答案：B答案分析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。題干中體現(xiàn)了孔子善于引導(dǎo)學(xué)生，遵循了疏導(dǎo)原則。38.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理答案：A答案分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。維持班級(jí)秩序是基本功能；形成良好班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力是重要功能之一。39.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，一個(gè)良好的班集體能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容。40.班級(jí)平行管理的理論源于（）的“平行影響”教育思想。A.馬卡連柯B.烏申斯基C.蘇霍姆林斯基D.加里寧答案：A答案分析：班級(jí)平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”教育思想，即通過(guò)集體來(lái)影響個(gè)人，又通過(guò)個(gè)人來(lái)影響集體。綜合部分41.下列選項(xiàng)中，不屬于教育的文化功能的是（）A.文化傳承B.文化選擇C.文化創(chuàng)新D.文化融合答案：D答案分析：教育的文化功能包括文化傳承、文化選擇、文化創(chuàng)新和文化交流等。文化融合不屬于教育文化功能的典型表述。42.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書育人答案：C答案分析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格等。愛(ài)國(guó)守法是基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是本質(zhì)要求；教書育人是教師的天職。43.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師在履行教育義務(wù)活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任，教師既要傳授知識(shí)又要培養(yǎng)品德。依法執(zhí)教是基本準(zhǔn)則；愛(ài)崗敬業(yè)是職業(yè)態(tài)度；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。44.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：A答案分析：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過(guò)程，包括學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)遷移等。教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)過(guò)程和反思過(guò)程也是教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容，但不是核心。45.以下屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.嬰兒吸奶C.鴨子游水D.兒童模仿電影中人物的行為答案：D答案分析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。兒童模仿電影中人物行為是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)獲得的，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。蜘蛛結(jié)網(wǎng)、嬰兒吸奶、鴨子游水是本能行為。46.學(xué)生學(xué)習(xí)了直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的概念后，再學(xué)習(xí)三角形的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過(guò)把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生