《快速繁殖技術(shù)》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》高教版（全一冊(cè)）

《快速繁殖技術(shù)》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》高教版（全一冊(cè)）學(xué)情分析中職農(nóng)林牧漁大類的學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定興趣，具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，此前在《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》課程學(xué)習(xí)中，已初步接觸植物組織培養(yǎng)的基本概念和簡(jiǎn)單操作，如外植體的選擇等，對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律也有一定了解，這為學(xué)習(xí)馬鈴薯快速繁殖技術(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。但學(xué)生的知識(shí)體系尚不完善，對(duì)復(fù)雜技術(shù)原理的理解能力有限，邏輯思維和抽象思維能力較弱。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，樂于參與實(shí)際操作活動(dòng)，但自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析解決問題的能力有待提高。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在畏難情緒，遇到復(fù)雜的技術(shù)流程和理論知識(shí)時(shí)容易產(chǎn)生退縮心理。同時(shí)，學(xué)生在小組合作中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力參差不齊，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和表達(dá)的積極性。此外，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值認(rèn)知不足，未能充分認(rèn)識(shí)到馬鈴薯快速繁殖技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力有待進(jìn)一步激發(fā)。在教學(xué)過程中，需結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠精準(zhǔn)闡述馬鈴薯快速繁殖技術(shù)的概念、原理及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要意義，清晰理解其是實(shí)現(xiàn)馬鈴薯高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)手段。熟練掌握馬鈴薯快速繁殖過程中各環(huán)節(jié)的技術(shù)要點(diǎn)，包括培養(yǎng)基的配制、外植體的處理、接種操作、培養(yǎng)條件的控制、繼代培養(yǎng)以及生根培養(yǎng)等，明確各環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系和作用。深入理解影響馬鈴薯快速繁殖效果的因素，如植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的種類和濃度、培養(yǎng)溫度、光照強(qiáng)度與時(shí)間、培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)成分等，能夠分析不同因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)和繁殖的影響機(jī)制。能力目標(biāo)具備根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需求，獨(dú)立設(shè)計(jì)馬鈴薯快速繁殖方案的能力，能夠合理選擇培養(yǎng)基配方、確定培養(yǎng)條件和操作流程，確保方案的科學(xué)性和可行性。熟練掌握馬鈴薯快速繁殖的各項(xiàng)操作技能，包括無菌操作技術(shù)、培養(yǎng)基的制備與分裝、外植體的切割與接種、培養(yǎng)物的觀察與記錄、繼代轉(zhuǎn)接和生根誘導(dǎo)等，能夠規(guī)范、熟練地完成整個(gè)快速繁殖過程。能夠?qū)︸R鈴薯快速繁殖過程中出現(xiàn)的問題，如污染、褐變、生長(zhǎng)不良、玻璃化等進(jìn)行準(zhǔn)確分析，并提出有效的解決方案，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和應(yīng)變能力。學(xué)會(huì)對(duì)快速繁殖獲得的馬鈴薯種苗進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)和評(píng)價(jià)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷種苗的生長(zhǎng)狀況、健康程度和商品價(jià)值，為后續(xù)的移栽和推廣應(yīng)用提供依據(jù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬鈴薯快速繁殖技術(shù)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生投身農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和生產(chǎn)實(shí)踐的志向。通過小組合作完成快速繁殖實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力和責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中相互支持、共同進(jìn)步。樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精益求精的工作作風(fēng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)操作步驟和技術(shù)參數(shù)的準(zhǔn)確性對(duì)快速繁殖結(jié)果的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)生物技術(shù)在解決糧食安全、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等方面的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)深入掌握馬鈴薯快速繁殖的技術(shù)流程，包括外植體的選擇與處理、培養(yǎng)基的配制與滅菌、無菌接種操作、培養(yǎng)條件的優(yōu)化以及繼代和生根培養(yǎng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的技術(shù)要點(diǎn)。熟練掌握無菌操作技術(shù)，這是保證馬鈴薯快速繁殖成功的關(guān)鍵，包括超凈工作臺(tái)的使用規(guī)范、接種工具的滅菌方法、操作過程中的無菌原則等。理解影響馬鈴薯快速繁殖效果的主要因素，如植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的合理使用、培養(yǎng)環(huán)境條件的控制等，并能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮多種因素，靈活調(diào)整馬鈴薯快速繁殖方案，解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的復(fù)雜問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用能力。讓學(xué)生深刻理解馬鈴薯快速繁殖過程中各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系和實(shí)踐操作能力，避免孤立地看待各個(gè)操作步驟。培養(yǎng)學(xué)生在馬鈴薯快速繁殖實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，尤其是針對(duì)一些隱性問題（如種苗的遺傳穩(wěn)定性、長(zhǎng)期繼代培養(yǎng)后的退化現(xiàn)象等）的識(shí)別和處理能力。教學(xué)過程課程導(dǎo)入教師活動(dòng)展示一組數(shù)據(jù)和圖片，呈現(xiàn)傳統(tǒng)馬鈴薯種植方式下的產(chǎn)量、品質(zhì)情況，以及因種薯退化導(dǎo)致的減產(chǎn)和質(zhì)量下降問題。接著，展示采用快速繁殖技術(shù)培育的馬鈴薯種苗生長(zhǎng)情況和高產(chǎn)豐收的場(chǎng)景。提出問題：“同學(xué)們，為什么同樣是種植馬鈴薯，產(chǎn)量和品質(zhì)會(huì)有這么大的差異？快速繁殖技術(shù)又有怎樣的神奇之處呢？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。隨后，播放一段馬鈴薯快速繁殖技術(shù)的簡(jiǎn)要介紹視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)引出本節(jié)課的主題——馬鈴薯的快速繁殖技術(shù)。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀看數(shù)據(jù)、圖片和視頻，積極參與討論，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，發(fā)表對(duì)馬鈴薯種植差異的看法，對(duì)馬鈴薯快速繁殖技術(shù)產(chǎn)生好奇和探究欲望，期待進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)比鮮明的數(shù)據(jù)、圖片和生動(dòng)的視頻展示，讓學(xué)生直觀感受到馬鈴薯快速繁殖技術(shù)的重要性和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。知識(shí)講解1.教師活動(dòng)講解馬鈴薯快速繁殖技術(shù)的概念和原理：利用多媒體課件，結(jié)合動(dòng)畫演示和實(shí)物圖片，詳細(xì)闡述馬鈴薯快速繁殖技術(shù)是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，在人工控制的條件下，使馬鈴薯外植體快速生長(zhǎng)、增殖，從而獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)種苗的方法。深入講解其原理，基于植物細(xì)胞的全能性，以及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)細(xì)胞分裂、分化和生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用，通過舉例和類比，幫助學(xué)生理解。介紹快速繁殖的技術(shù)流程：外植體的選擇與處理：展示不同部位的馬鈴薯外植體（如莖尖、莖段、葉片等），講解各部位作為外植體的特點(diǎn)和適用范圍，以及外植體的采集時(shí)間、方法和預(yù)處理步驟（如清洗、消毒等）。利用實(shí)物操作演示，讓學(xué)生直觀了解外植體處理的規(guī)范操作。培養(yǎng)基的配制：詳細(xì)講解馬鈴薯快速繁殖常用培養(yǎng)基（如MS培養(yǎng)基）的成分，包括大量元素、微量元素、有機(jī)成分、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑、瓊脂和蔗糖等，分析各成分的作用和配比原理。通過視頻演示培養(yǎng)基的配制過程，包括稱量、溶解、調(diào)節(jié)pH值、分裝和滅菌等步驟，強(qiáng)調(diào)操作中的注意事項(xiàng)。無菌接種操作：在超凈工作臺(tái)前進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作演示，講解無菌操作的重要性和具體規(guī)范，如超凈工作臺(tái)的使用前準(zhǔn)備、接種工具的滅菌方法（灼燒滅菌、高壓蒸汽滅菌等）、外植體的接種技巧和無菌操作原則。讓學(xué)生近距離觀察操作過程，加深印象。培養(yǎng)條件的控制：利用圖片和數(shù)據(jù)，介紹馬鈴薯快速繁殖適宜的培養(yǎng)溫度（一般為20-25℃）、光照強(qiáng)度（1500-3000lx）、光照時(shí)間（12-16h/d）和濕度（70%-80%）等條件，分析這些條件對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)和繁殖的影響。講解培養(yǎng)過程中如何根據(jù)培養(yǎng)物的生長(zhǎng)狀態(tài)調(diào)整培養(yǎng)條件。繼代培養(yǎng)和生根培養(yǎng)：講解繼代培養(yǎng)的目的、方法和操作要點(diǎn)，以及如何判斷繼代培養(yǎng)的時(shí)機(jī)。展示不同階段的繼代培養(yǎng)物，讓學(xué)生觀察其生長(zhǎng)變化。介紹生根培養(yǎng)的方法，包括生根培養(yǎng)基的配方特點(diǎn)和生根誘導(dǎo)的條件，通過圖片和視頻展示生根過程。分析影響快速繁殖效果的因素：結(jié)合實(shí)際案例，分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的種類和濃度、培養(yǎng)溫度、光照、培養(yǎng)基成分等因素對(duì)馬鈴薯快速繁殖效果的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過調(diào)整這些因素來優(yōu)化繁殖效果，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真聆聽教師講解，仔細(xì)觀看多媒體課件中的動(dòng)畫、圖片、視頻和實(shí)物操作演示，做好筆記。在教師講解過程中，積極思考，遇到不理解的地方及時(shí)提問，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。通過觀察實(shí)物和操作演示，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，嘗試總結(jié)各環(huán)節(jié)的技術(shù)要點(diǎn)和操作規(guī)范。設(shè)計(jì)意圖采用多媒體展示、實(shí)物演示和現(xiàn)場(chǎng)操作等多種教學(xué)手段，將抽象的概念和復(fù)雜的技術(shù)流程直觀化、形象化，便于學(xué)生理解和掌握。系統(tǒng)全面地講解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。案例分析教師活動(dòng)展示多個(gè)馬鈴薯快速繁殖的實(shí)際案例，包括成功案例和失敗案例。對(duì)于成功案例，詳細(xì)介紹其技術(shù)流程、培養(yǎng)條件、操作要點(diǎn)以及最終獲得的良好繁殖效果；對(duì)于失敗案例，如出現(xiàn)污染嚴(yán)重、增殖系數(shù)低、種苗生長(zhǎng)畸形、玻璃化等問題的案例，引導(dǎo)學(xué)生從外植體處理、培養(yǎng)基配制、無菌操作、培養(yǎng)條件控制等方面進(jìn)行分析。提出一系列問題，如“這個(gè)失敗案例中，污染可能是在哪個(gè)環(huán)節(jié)引入的？”“在這個(gè)成功案例里，特定的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑配比起到了怎樣的作用？”組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生活動(dòng)以小組為單位，認(rèn)真分析教師提供的案例資料，結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，討論案例中各因素與繁殖結(jié)果之間的關(guān)系。小組成員相互交流意見，共同探討問題的原因和解決方案。每個(gè)小組推選一名代表，在全班進(jìn)行發(fā)言，闡述小組的分析結(jié)果和討論觀點(diǎn)，與其他小組進(jìn)行交流和辯論，學(xué)習(xí)不同的分析思路和方法。設(shè)計(jì)意圖通過案例分析，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在案例討論和交流過程中，拓寬學(xué)生的思維視野，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際操作中可能出現(xiàn)的各種問題以及如何應(yīng)對(duì)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。小組討論與方案設(shè)計(jì)教師活動(dòng)提出一個(gè)具體的馬鈴薯快速繁殖任務(wù)，如“為某馬鈴薯種植基地快速繁殖一批優(yōu)質(zhì)脫毒種苗，要求在兩個(gè)月內(nèi)獲得一定數(shù)量且生長(zhǎng)健壯的種苗，設(shè)計(jì)快速繁殖方案”。將學(xué)生分成小組，每組5-6人，明確小組討論的任務(wù)和要求，強(qiáng)調(diào)方案要涵蓋外植體選擇與處理、培養(yǎng)基配方設(shè)計(jì)、培養(yǎng)條件設(shè)定、操作流程安排以及質(zhì)量控制措施等方面。在學(xué)生討論過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮各種因素，優(yōu)化方案設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)小組成員根據(jù)教師提出的任務(wù)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和案例分析經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行熱烈的討論。每個(gè)成員發(fā)表自己的意見和想法，共同分析任務(wù)需求，查閱資料選擇合適的外植體和培養(yǎng)基配方，確定培養(yǎng)條件和操作流程。在討論過程中，認(rèn)真記錄小組的討論結(jié)果，整理形成完整的快速繁殖方案，并制作成PPT或書面報(bào)告，準(zhǔn)備進(jìn)行成果展示。設(shè)計(jì)意圖通過小組討論和方案設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法制定技術(shù)方案，為今后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。成果展示與評(píng)價(jià)教師活動(dòng)安排各小組依次進(jìn)行成果展示，每個(gè)小組推選一名代表，通過PPT演示或口頭講解的方式，詳細(xì)介紹小組設(shè)計(jì)的馬鈴薯快速繁殖方案。在每個(gè)小組展示結(jié)束后，組織其他小組進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從方案的科學(xué)性、合理性、可行性、創(chuàng)新性以及是否滿足任務(wù)要求等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師也參與評(píng)價(jià)過程，對(duì)每個(gè)小組的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，指出存在的問題和不足之處，并提出具體的改進(jìn)建議。最后，教師對(duì)本節(jié)課涉及的重點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真聆聽其他小組的成果展示，積極提問和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)比自己小組的方案，發(fā)現(xiàn)存在的差距和不足。對(duì)于其他小組和教師提出的問題和建議，認(rèn)真思考，虛心接受，并記錄下來，以便對(duì)自己小組的方案進(jìn)行修改和完善。在教師總結(jié)過程中，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。設(shè)計(jì)意圖通過成果展示和評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。通過相互評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)方案中存在的問題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化方案設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。教師的總結(jié)有助于學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)馬鈴薯快速繁殖技術(shù)的整體認(rèn)識(shí)。課堂練習(xí)教師活動(dòng)布置課堂練習(xí)題，題目類型包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和案例分析題。選擇題和填空題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如快速繁殖技術(shù)的概念、培養(yǎng)基成分、培養(yǎng)條件等；簡(jiǎn)答題要求學(xué)生闡述馬鈴薯快速繁殖的技術(shù)流程、關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)等；案例分析題給出一個(gè)虛擬的馬鈴薯快速繁殖案例，要求學(xué)生分析其中存在的問題，并提出改進(jìn)措施。教師巡視學(xué)生的答題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中講解。學(xué)生活動(dòng)獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，認(rèn)真思考，仔細(xì)答題。遇到不懂的問題，先嘗試自己回顧所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，若無法解決，及時(shí)向教師請(qǐng)教。完成答題后，認(rèn)真檢查答案，確保答題的準(zhǔn)確性和完整性，對(duì)于教師講解的內(nèi)容認(rèn)真做好筆記，加深理解。設(shè)計(jì)意圖通過課堂練習(xí)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)理解和應(yīng)用方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力和思維能力。課堂總結(jié)教師活動(dòng)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，采用思維導(dǎo)圖的方式，梳理馬鈴薯快速繁殖技術(shù)的概念、原理、技術(shù)流程（外植體選擇與處理、培養(yǎng)基配制、無菌接種、培養(yǎng)條件控制、繼代和生根培養(yǎng)）、影響繁殖效果的因素等重點(diǎn)知識(shí)。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和在馬鈴薯種植產(chǎn)業(yè)中的重要地位，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，表揚(yáng)積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的熱情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考快速繁殖