幼兒園學前班教學反思

幼兒園學前班教學反思幼兒園學前班教學反思（通用14篇）

幼兒園學前班教學反思篇1

開學已經(jīng)三個多月了，幼兒園組織了“課內(nèi)比較學”競賽活動中，學前班的老師們一邊組織課堂,一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過這段時間的學習我找到了一些關(guān)于學前班孩子學習拼音的特點。

由于學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們最喜愛的是嬉戲、活動，留意力持續(xù)時間短，好動。漢語拼音對于擅長直觀形象思維的幼兒來說是枯燥單調(diào)乏味的。如何激發(fā)幼兒學習漢語拼音的愛好，提高漢語拼音學習的效率呢?從漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我實行了以下措施進行教學。

一、拼音教學應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏肯定的語言文字情境。每堂課幼兒學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號幼兒學起來易感到枯燥乏味。教學中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)同學的情趣。教學中，我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都出名字，我們一起來認認吧?！庇變涸诳鞓窔g樂中識記形，讀準音，享受到了勝利的喜悅。

將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)幼兒的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，讓幼兒自己發(fā)覺隱蔽在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)覺形的過程中學會寫。教學后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很便利幼兒復(fù)習。

二、嬉戲參加教學。

嬉戲是幼兒最感官，最敏感活動。目前，拼音課程活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，留意力不易集中。我每學完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手特別樂觀，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平常故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要綻開復(fù)習，復(fù)習中，我開展多種嬉戲形式來關(guān)心他們記牢，所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采納了綜合動作;舞蹈;語言;嬉戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學校的教學設(shè)備不完善，這就要求老師自己動手動腦找。做。合理運用幫助手段引起幼兒樂觀的學習氛圍和關(guān)心幼兒理解。嬉戲是幼兒最感官，最敏感，使用嬉戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質(zhì)量。

三、順口溜幫助記。

在拼讀時會遇到多種特別的狀況，如jqx與ü相拼時應(yīng)去點兩點，這時就可教幼兒背：大魚大魚有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽，當幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時，拼寫就不簡單錯誤。所以在教學中，張老師依據(jù)幼兒寵愛誦讀的特點，設(shè)計口訣讓他們背誦。同時，還留意培育幼兒的參加意識，喚起幼兒的創(chuàng)編激情，開發(fā)幼兒的制造潛能，啟發(fā)幼兒自編口訣。幼兒們對這種提議樂觀性很高，能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富，幼兒的思維竟是如此的開闊，幼兒有時也是我們的老師，教會了我們很多種方法。課堂是師生共同進展的陣地，老師要創(chuàng)設(shè)開放型情境，鼓舞孩子們制造性思維的進展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴大他們的思維空間。張老師表示，要不斷總結(jié)好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量。

總之，在拼音教學中，應(yīng)制造行之有效的教學方法，激發(fā)同學學習漢語拼音的愛好，讓幼兒感受到學習的歡樂，品嘗到勝利的喜悅，樹立起必勝的信念。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，準時總結(jié)自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量，長久的發(fā)揮課堂。

幼兒園學前班教學反思篇2

整個活動構(gòu)思奇妙，情趣盎然，其內(nèi)涵則體現(xiàn)了通過藝術(shù)教育培育幼兒的創(chuàng)新精神。幼兒利用各種廢舊材料，進行藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)制造，以“瓶子”為主線完成了“設(shè)想瓶子的各種服飾┄利用廢舊品制作┄瓶子展現(xiàn)”一系列活動環(huán)節(jié)，充分體驗到動手做、嬉戲樂的愉悅。在嬉戲活動中，幼兒不斷地感知、嘗試、操作，在幼兒感受美、塑造美的同時，幼兒的想象力、動手力量得到了進展和提高。

在整個制作過程中，孩子們都樂觀投入，大膽地選擇不同的材料進行裝飾活動。在設(shè)計裝飾過程中運用已有的平面裝飾閱歷，借鑒老師供應(yīng)的裝飾瓶的設(shè)計信息，進行綜合制造，求異創(chuàng)新，設(shè)計制作了不同意境的瓶子衣服。個別力量較弱的幼兒，也能仿照老師供應(yīng)的范例，進行制作。

活動中，老師給足幼兒自由的時間和空間，供應(yīng)豐富的材料，順應(yīng)幼兒的探究活動，真正成為了引導(dǎo)者、支持者、參加者，成為孩子們的合作伙伴。

幼兒園學前班教學反思篇3

《沒有大人的世界》活動反思

本課的活動目標是在讓小伴侶理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小伴侶們介紹一個生氣的小伴侶阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小伴侶的留意，使幼兒能有較高的愛好，跟老師一起聽聽這個故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動了小伴侶的樂觀性，使幼兒留意傾聽。

聽完故事后，引導(dǎo)小伴侶說出，阿貴為什么會盼望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的溝通，熬煉了小伴侶的理解力量、表達力量、溝通力量。在練習鞏固的環(huán)節(jié)，讓小伴侶們對阿貴所遇到的困難按挨次進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小伴侶更好的理解故事，訓練小伴侶們表達事物的條理性，讓小伴侶們進一步理解大人在對自己的重要性。

在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達力量，假如在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的力量將得到更好的培育。

幼兒園學前班教學反思篇4

隨著我院小班主題探究活動“動物寶寶”的深化，我們生成了活動分支——好玩的蛋寶寶。3～4歲幼兒屬直覺行動思維階段，他們對數(shù)概念的獲得需要運用大量的操作活動和嬉戲來完成。幼兒喜愛小動物，對動物給予了人性化的情感，因此，本次活動我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶為載體，讓幼兒在生動好玩的故事及嬉戲中體驗點數(shù)的樂趣，學習手口全都地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。

活動目標

1.樂觀參加點數(shù)活動，大膽回應(yīng)老師的提問。

2.能邊數(shù)邊說數(shù)字，不漏數(shù)。

3.學習手口全都有序地點數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù)。

活動預(yù)備

1.學問閱歷：有點數(shù)4以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學基礎(chǔ)以及排序的概念。

2.物質(zhì)材料：小蛇頭飾，故事《雞媽媽孵蛋》課件，簍子;蛋寶寶人手10個，蛋蛋盤人手1個。

3.環(huán)境預(yù)備：活動室有關(guān)于5以內(nèi)數(shù)的點卡和玩具的區(qū)域設(shè)置。

活動過程

1.拍手共念《五指歌》，感知點數(shù)節(jié)律。

“一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不著，遇到小松鼠。松鼠有幾只?一起數(shù)一數(shù)，一、二、三、四、五?！崩蠋熢O(shè)置去追小松鼠的情景，帶幼兒發(fā)覺地上散落著許多蛋寶寶，引出活動。

“撿蛋”——學習手口全都地點數(shù)5的數(shù)量物。

(1)自由撿蛋。要求：撿一個數(shù)一個。

(2)放蛋入簍。要求：放一個數(shù)一個。

(3)再次撿蛋。要求：聲音洪亮，邊撿邊數(shù)，并把蛋蛋盤的每個洞洞都填滿。

3.“數(shù)蛋”——學習有序點數(shù)5的數(shù)量物。

(1)集中點數(shù)：盤里的蛋有幾個，一邊點一邊數(shù)。

(2)引導(dǎo)思索：我也撿了許多蛋蛋，可是我數(shù)來數(shù)去，怎么也數(shù)不清，是先數(shù)這個，還是先數(shù)那個呢?究竟該先數(shù)哪個呢?誰來幫幫我?

(3)師幼爭論、溝通，發(fā)覺一排蛋蛋盤點數(shù)挨次——從最前面的開頭數(shù)。

(4)引導(dǎo)思索：我發(fā)覺有的蛋蛋盤和我的不一樣，這種兩排的蛋蛋盤該怎么數(shù)呢?

(5)師幼爭論溝通，發(fā)覺兩排蛋蛋盤的點數(shù)挨次——一排一排地數(shù)。

(6)幼幼互動，鞏固點數(shù)：找個好伴侶數(shù)一數(shù)，看看他盤子里有幾個蛋。

4.偷蛋——鞏固5以內(nèi)的點數(shù)。

師幼共同玩嬉戲“小蛇偷蛋”。師：我是一條小花蛇，沒事最愛偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，請你快快數(shù)數(shù)看。

5.“孵蛋”——鞏固點數(shù)，并說出總數(shù)。

(1)觀賞故事課件《雞媽媽孵蛋》，學習在點數(shù)的基礎(chǔ)上說出總數(shù)。

師：孵蛋是需要很長時間的，我們來聽個故事解解悶吧。

(2)老師邊講故事邊提問，要求幼兒每次都能說出總數(shù)，如：鴨媽媽家有幾個蛋?怎么數(shù)的?一起數(shù)一數(shù)，有幾個?(5個)

6.“剝蛋”——連續(xù)鞏固5以內(nèi)的點數(shù)，體驗活動的樂趣。

師：看看我們的寶寶孵出來沒有，輕輕地，別傷著寶寶?？纯词鞘裁磳殞毞醭鰜砹?雞、鴨、鳥、烏龜?shù)?，數(shù)一數(shù)你孵出來幾個寶寶。噢，原來這些小動物都是蛋寶寶孵出來的?，F(xiàn)在，我們把蛋寶寶送出去曬太陽噦!請寶寶把剝下來的蛋殼放到簍子里，整理潔凈。

活動延長

1.科學活動：蛋寶寶找媽媽。

2.生活活動：找一找，四周有什么物體數(shù)量是5。

3.活動區(qū)活動：增設(shè)數(shù)學角的各種材料，數(shù)量在5以內(nèi)的點卡、實物和圖片。

活動反思

本次活動把對點數(shù)的要求融入到嬉戲的規(guī)章之中，以“蛋”這個簡潔的材料將情景性教學嬉戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動中思索、體驗，達成教學目標。

脈絡(luò)清楚，層層遞進，突破重難點。本次活動的重點是手口全都有序地點數(shù)5的數(shù)量物，難點是說出總數(shù)。節(jié)律感是幼兒手口全都點數(shù)的基礎(chǔ)，因此活動開頭，我設(shè)計的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節(jié)。接下來撿蛋、數(shù)蛋、偷蛋、孵蛋、剝蛋五個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標服務(wù)，層層遞進，突破重難點。

運用三大教法，讓幼兒趣味學數(shù)學。一是操作法?；顒右婚_頭，我就設(shè)計了獨立探究(撿蛋)和互動共享(數(shù)蛋)兩個環(huán)節(jié)，給每個幼兒充分操作、溝通的時間與空間，引導(dǎo)幼兒在體驗中找到點數(shù)的規(guī)律，讓每個孩子在獨立操作、親身體驗中找到答案。

二是嬉戲教學法。嬉戲是幼兒園教學的靈魂，更是小班數(shù)學教育的靈魂。依據(jù)小班幼兒的年齡特點，活動要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒留意，進行有效教學。活動中我創(chuàng)設(shè)了奇趣的數(shù)學點數(shù)嬉戲，如“小蛇偷蛋”、“剝蛋寶寶”等，讓幼兒對點數(shù)始終愛好不斷。

三是多媒體教學法。多媒體教學能將抽象的數(shù)學概念很直觀生動地呈現(xiàn)在幼兒面前，更能激發(fā)幼兒數(shù)學學習的愛好?；顒又?，我通過課件將生活中簡潔的數(shù)學故事更加生動好玩地呈現(xiàn)在幼兒面前，不僅向幼兒清楚生動地再現(xiàn)了5的點數(shù)的不同排列方式，也體現(xiàn)了數(shù)學活動中分層教學的思想。

幼兒園學前班教學反思篇5

我們班孩子在剛開頭，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，可是在接下來感知外形的活動中，有很多小伴侶把外形和顏色混在一起了，對于圖形的外形搞不清了。

我們班的小伴侶他們能夠辨別清晰圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們好像也是半懂不懂，或許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控力量較差，留意力簡單轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行嬉戲活動的材料產(chǎn)生了劇烈

的奇怪???心，以至于有小伴侶拿著操作材料在參與活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進。

對于這次開展的教學活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了肯定的提高，多多熬煉才會更好的成長。

小班音樂活動"小老鼠上燈臺'課后反思

小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動時的留意力很簡單分散，嬉戲是他們最感愛好的一種活動形式，符合小班幼兒奇怪???、好仿照、好動的特點;兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小，精煉，簡單被幼兒所接受，針對這些特點，我設(shè)計了這一音樂嬉戲活動。通過幼兒自身的參加、表演，感受與同伴、老師一起玩的歡樂。

小班幼兒意志還比較薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的愛好，并使他們產(chǎn)生樂觀的情感體驗，很難勸說和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學情景，貫穿活動的整個過程。

幼兒園學前班教學反思篇6

今日是個好日子，珍寶們和爸爸媽媽開幼兒園玩嬉戲啦，珍寶們帶著爸爸媽媽去看畫展，莫莫一眼就看到自己的畫，說：“奶奶，這是我和趙俊臣一起畫的，我們畫的是小黑藏在牙齒里?！焙⒆觽兊漠嬙诩议L面前一展風采，許多珍寶和畫展留下了漂亮的合影，在看畫展時，有些珍寶當起了小導(dǎo)游，“媽媽，你看，那樹枝上的小花是用手蘸顏料點上去的”。通過畫展，讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的進展，繪畫是幼兒身心得到全面進展和激發(fā)制造力量的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，心情和對四周事物的熟悉了解表達出來。

到了吃點心的時間，孩子們井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸媽媽面前呈現(xiàn)自己，就連吃點心也不愿落后，吃的比平?？?，有了父母的陪伴孩子們變得更加獨立，自理。游園活動開頭啦，好玩的嬉戲即將登場，孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己。在玩吹乒乓球時，媽媽和寶寶一起吹，將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個空盆里，大家吹的不一樂乎，有些沒找到方法的吹的水花四濺，有個家長說：“這個嬉戲應(yīng)當叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作氣，小嘴巴嘟起來，呼呼。

歡快的時間總是過得很快，一轉(zhuǎn)瞬游園活動已經(jīng)結(jié)束了，回到教室，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的嬉戲，有套圈、會動的墊子、吹蠟燭、投球，扔沙包等等，每一項嬉戲孩子都在挑戰(zhàn)自己，盡情地享受他們節(jié)日帶來的歡樂。通過學校舉辦的小舞臺、畫展、游園活動，不僅讓孩子明白人與人之間的團結(jié)合作，相互關(guān)心，還讓孩子在從中找回自己的自信，學會了頑強，不怕困難，做事持之以恒，堅持就是成功的道理。

來到公主面前問公主：“公主殿下，月亮有多大?怎樣才能摘到”?公主回答說：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前樹梢那么高，順著樹爬上去就可以夠到了”。于是國王就給公主做了一個只有指甲大的月亮，公主滿足的笑了。

通過這個故事，孩子的想象力和思索力是不如成年人的，在成年人眼里，思維里，思索模式是固定的，符合實際的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，會說話的，孩子的想象天馬行空，無邊無際，就像浩瀚的海洋，孩子簡單得到瞞足和成就感，他們會由于得到老師的表揚而興奮半天，會由于一個貼貼紙而爭辯不休，想要把孩子培育成感性熟悉豐富的人，媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思索空間，引發(fā)孩子喜愛該提問的樂趣，在“為什么”中挖掘隱蔽著孩子感性熟悉靈光。

幼兒園學前班教學反思篇7

在本節(jié)課的教學中，堅持師生間、生生間雙主體多邊互動的原則，充分調(diào)動同學學習的樂觀性，促進同學的主體性進展。信任他們的制造潛能，敬重同學之間的差異。

在教學中，我首先讓同學說一說一個蘋果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋果又用幾表示?讓同學知道了“1”可以表示生活中很多不同的事物;“1”它可以表示單個物體，也可以表示一個整體，有時它還不是表示數(shù)量的多少。如運動服上的數(shù)并不表示運動員的人數(shù)，而是表示運動員挨次的序號或。

通過這課的教學，使我熟悉到雖然同學的年齡較小，但他們的生活閱歷是特別豐富的，當我讓同學舉例說誕生活中的單個“1”和整體“1”時，他們都特別踴躍地搶著回答。數(shù)學來源于生活，學習的是生活中的數(shù)，同學表現(xiàn)出了極大的愛好。

幼兒園學前班教學反思篇8

記得蓋笑松老師在他的專題說過這樣一句話“老師幸福工作，孩子歡樂成長”。試問一下，友愛的老師，你感到幸福嗎?是不是生活和工作的重擔使你遺忘了幸福的味道，使你離幸福越來越遠?常聽老師們埋怨：“我們有做不完的教具，打掃不盡的衛(wèi)生，寫不完的教案、隨筆。”是呀，在外人看來歡樂的孩子王其實并不那么輕松，我們很辛苦。這辛苦讓很多的幸福與我們擦肩而過，很多的幸福被我們忽視，從而沒有為自己制造走向幸福的機會與空間。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道,感覺幸福不再遙遠。那便是孩子的一個電話：“老師，我想你!”心情不好時孩子的一聲問候：“老師，你怎么了?我再也不調(diào)皮了!”工作時的一句安慰：“老師辛苦了。”身體不舒適時孩子的一絲關(guān)切：“老師，我明天早點來，不遲到了，這樣你就不難過了?！边@些零零散散的只言片語。匯成一幅幅溫馨感人的畫面，在腦海中不斷閃過。他們的語言行為沒有我們成人簡單，沒有我們虛偽、圓滑，有的只是真與純、善而美?；蛟S，就是這讓我遺忘了工作的辛苦，遺忘了工作的繁瑣，讓我收起掛在臉上的“職業(yè)微笑”，用真實的自己面對他們、接觸他們、感受他們，我發(fā)覺一切都變了……幸福其實很簡潔。

首先，能有一份自己喜愛的職業(yè)是我們的幸福;其次，能每天和孩子們在一起生活，我們很幸福;再者，當孩子一屆屆畢業(yè)時，他們的成長就是我們的幸福。簡潔就是福，幸福就在你身邊，專心體會，不要讓幸福在不經(jīng)意間溜走了!早晨走進校內(nèi)，聽到孩子稚嫩的問候聲，就足以帶給你一天的好心情，去發(fā)覺孩子的進步，去觀賞孩子的淘氣、跟著孩子一起去跳動、去奔跑，你會發(fā)覺你的心永久年輕!

法國小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們”老師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是同學的愛。正是由于老師對工作的執(zhí)著與喜愛，對同學寬廣無私的愛，也贏得了同學對老師的愛。我覺得世上沒有天上掉下的餡餅，要取得“幸?！笔紫纫冻觥靶量唷?。正如海南和尚所悟——“由舍才有得?！闭捎谖覀儗⒆痈冻隽苏鎼?，才得到了童心的回報，使我們感受到了職業(yè)的“幸?！薄７▏骷壹o德說過：“獲得幸福的秘訣，并不在為了追求歡樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋出歡樂。”我們既然選擇了教育事業(yè)，那么就要全力以赴，喜愛我們的工作，有飽滿的熱忱，劇烈的責任感，想方設(shè)法干好自己的事情，讓自己的工作取得最佳效果。

有一句古話是這樣說的：“家有二斗糧，不做孩子王”是啊!幼兒老師這職業(yè)的確很平凡，永久也達不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當幼兒老師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的賜予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教育，幼兒園里的教育生活如同一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)覺，去挖掘---在暖和的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清爽的藍天，太陽的每一天都是新的?？拷禾?，冰雪就會榮華;靠近音樂，生命就會舞蹈;靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕。每一個孩子都是在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃耀著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光線賜予我們低于這個世界物欲橫流的亮色和盼望。

你看，我們的腳步匆忙，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做嬉戲---我們總會遇到這樣那樣的麻煩，總會遇到這樣那樣的苦惱，但當孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過錯，深情地說出：老師我錯了的時候，當我們解析了孩子想知道的隱秘，看到他們眼里閃耀著歡樂光線的時候，當我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上幻想翅膀的時候，甚至是孩子學會了一句話、一首歌、學會了做第一件事的時候---我們的心里就會升騰起勝利的歡樂，由于看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動，一片寶貴的溫馨，一曲純凈的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。

把教育孩子看成是自己的責任!把帶孩子當成了是一種樂趣、是一種天倫之樂!把教育孩子當成了是自己的事業(yè)!相對于這種幸福，勞累和辛苦根本就不值一提!我想告知全部的幼兒老師，孩子的父母付出了一切，只得到了一份愛。而我們卻同時擁有了數(shù)顆水晶般的童心，我要說：“這很值!”其實，幸福無時無刻圍繞在我們身邊，只要專心體會，你會發(fā)覺這個世界原本很美，我們正生活在愛的環(huán)境中，原來我們每個人都是那么的幸福，其實幸福離我們并不遙遠。

幼兒園學前班教學反思篇9

《親一親》是一首嬉戲化的兒歌。理解圖夾文，能依據(jù)自己的生活閱歷，大膽地從生活中查找關(guān)系親密的一對物品，進行創(chuàng)編，發(fā)準象聲詞。

在整個活動中，幼兒對活動內(nèi)容很感愛好。我采納示范仿照、視聽結(jié)合、探究溝通等方法進行教學活動，在學習句型____親____，__________，我出示了相應(yīng)的教具，利用已有閱歷“碰一碰”嬉戲，讓孩子更好的把握象聲詞。

活動開頭，我讓小伴侶把小手藏起來玩《小手在哪里》的嬉戲，這樣一下子就把孩子的留意力吸引住了，幼兒親自感受了象聲詞：啪啪，啪啪啪、砰砰，砰砰砰等，并學習說一說。接下來我依據(jù)兒歌內(nèi)容出示了相應(yīng)課件，讓孩子感知了解了兒歌的內(nèi)容。借助課件圖片，很好地關(guān)心孩子學習和記憶了兒歌的挨次。在孩子感知理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子用語言并結(jié)合動作表現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容。在活動小腳親地板時，孩子們心情很感動，咚咚咚地親個沒完，活動秩序稍顯混亂，于是我引導(dǎo)孩子連續(xù)觀看圖片，當時有些幼兒留意力立刻集中過來，個別幼兒看到小伴侶都仔細聽講了，也自覺地專注下面的活動。

為了使幼兒更好的進行創(chuàng)編活動，我借助多種玩具鞏固幼兒對句型的學習，關(guān)心幼兒玩一玩，編一編，讓幼兒通過對玩具的探究、創(chuàng)編兒歌，使每個幼兒都得到了練習。都有練習、敘述的機會，孩子們玩得開心、學得快樂。

活動最終，我讓小伴侶回憶，自己是怎樣親爸爸____的，會發(fā)出什么聲音(啵啵、啵啵啵)，孩子的激情一下子達到了高潮，因此我在兒歌《親一親》最終加上了一句“寶寶親媽媽(爸爸)”，有助于關(guān)心幼兒對兒歌的記憶和理解。加上最終的創(chuàng)編，我認為說課稿一年后，我們將收獲友誼、抱負。

幼兒園學前班教學反思篇10

整個活動下來就發(fā)覺自己讓幼兒自由說的時間不多，對幼兒的回答的應(yīng)對以及提升幼兒閱歷等方面還存在著肯定的欠缺。這是我事先對教材挖掘得不夠深，只停留于表面，對目標的把握還不夠，以至于在活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有很好地提煉孩子們的回答，讓整個活動顯得很凌亂，一些該讓孩子領(lǐng)悟的東西沒能好好滲透。

在提問上缺少技巧性，不能像剝竹筍一樣層層深化、步步遞進，形成肯定的規(guī)律思維或語言思緒。

比如在出示猴子圖片的時候，可以引導(dǎo)幼兒更認真地去觀看畫面，去查找線索，再依據(jù)肯定的線索來大膽敘述孩子在干什么，進而讓幼兒自然而然得出這是一只又貪吃有懶散的小猴子。還有就是發(fā)覺自己在教學活動中太拘束于預(yù)備好的教案，詳細操作顯得呆板，不能依據(jù)活動狀況適當加以轉(zhuǎn)變。比如最終環(huán)節(jié)可以說“嗯，小豬得了冠軍很快樂，它要請小伴侶吃蘋果”，而不是有點牽強地說“森林里的小動物們很感謝小伴侶，特意給你們預(yù)備了豐富的蘋果大餐，請你們來共享吧”。

總的來說，大的環(huán)節(jié)是可以走下來，但是在許多細節(jié)還存在問題，分析得不夠深化，有點匆忙趕場的味道。在提問環(huán)節(jié)上始終想著讓幼兒能回答到自己的點子上，就像獵人設(shè)好陷阱讓幼兒掉進來一樣，忽視了孩子們的自主能動性，該讓幼兒成為活動的主體。

在今后的活動組織過程中，我要事先充分分析教材、深層次挖掘內(nèi)容，更精確?????地把握目標，在活動實施中，仔細去傾聽孩子們的回答，依據(jù)幼兒的回答來提煉出要滲透給幼兒的內(nèi)容。在平常過程中，不斷去思索、探究、反思、再實踐，在不斷地閱歷積累中讓自己成長。

幼兒園學前班教學反思篇11

秋天的水果，這個活動進行完后，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學中取得更大的進步。

1、預(yù)備不足。在講課之前就應(yīng)當做到熟記教案并且做到備同學，并且在講課之前就應(yīng)當預(yù)設(shè)到教學中的每個環(huán)節(jié)消失的問題，怎樣對待。

2、注意表皮，無本質(zhì)。本節(jié)教學目標應(yīng)當讓幼兒更深層次的去熟悉一到兩種水果，通過一種水果深化到對其它水果的熟悉?？梢允煜に墓?、果核、果肉。3、老師對待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機對待。像幼兒到超市一個擠一個的拿水果，有個別幼兒拿起后還咬了一口水果對待這種突發(fā)環(huán)節(jié)，老師不知所措，這時完全可以引導(dǎo)孩子，到超市選水果應(yīng)當是有規(guī)章的，可以讓孩子們說說應(yīng)當怎樣做，而不是一味的埋怨與訓斥。

4、缺少適當評價。我在活動中缺少教育機制，教育評價語言匱乏。像你太棒了、你的手真靈活、你真不錯。評價語言單一。在活動中對于幼兒的每一次回答和表現(xiàn)沒有即使賜予評價。在每個環(huán)節(jié)完成后沒有即使賜予小結(jié)，尤其是作品完成后沒有賜予總結(jié)性評價?！毒V要》中指導(dǎo)老師評價應(yīng)自然伴隨整個教育過程中，讓幼兒時時獲得勝利體驗。

5、問題提出留意有效性。問題的提出總有指示性屬于無效提問。像你喜愛嗎?你感覺美麗嗎?活動過程中問題的提出對于幼兒來說缺乏有效性，活動中讓幼兒帶著問題進行實踐性觀看與思索，明確參加目標，這樣活動有針對性，結(jié)果才會更有效。

6、上課下課毫無界限，應(yīng)當做到有緊有松。

以上幾點不僅是在公開課活動后進行反思，更應(yīng)當在日常教學活動中多留意多積累多學習，從而提高自己的教學質(zhì)量。

幼兒園學前班教學反思篇12

本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。

《綱要》中指動身展幼兒的語言力量關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜愛說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進，幼兒的留意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。由于在平常的活動中，我發(fā)覺有很大一部分的幼兒都熟悉大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的愛好。但經(jīng)過老師們的爭論覺得這個爭論環(huán)節(jié)不是特殊好，應(yīng)以情感投入來導(dǎo)入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導(dǎo)致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最終一個環(huán)節(jié)仿編活動，高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢?這邊語言應(yīng)當再精煉一點可以說還住著哪些小動物呢?在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間相互友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是體現(xiàn)的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒有小伴侶能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽視了情感的表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我并沒有完全的達到預(yù)設(shè)目標。

通過本次活動我要時常告誡自己以后心中肯定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達到預(yù)期的目標。盼望在以后的活動中，我能有新的突破。

幼兒園學前班教學反思篇13

隨著我院小班主題探究活動"動物寶寶'的深化，我們生成了活動分支好玩的蛋寶寶。3～4歲幼兒屬直覺行動思維階段，他們對數(shù)概念的獲得需要運用大量的操作活動和嬉戲來完成。幼兒喜愛小動物，對動物給予了人性化的情感，因此，本次活動我抓住小班幼兒"泛靈'這一生理特性，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶為載體，讓幼兒在生動好玩的故事及嬉戲中體驗點數(shù)的樂趣，學習手口全都地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。

活動目標

1.樂觀參加點數(shù)活動，大膽回應(yīng)老師的提問。

2.能邊數(shù)邊說數(shù)字，不漏數(shù)。

3.學習手口全都有序地點數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù)。

活動預(yù)備

1.學問閱歷：有點數(shù)4以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學基礎(chǔ)以及排序的概念。

2.物質(zhì)材料：小蛇頭飾，故事《雞媽媽孵蛋》課件，簍子;蛋寶寶人手10個，蛋蛋盤人手1個。

3.環(huán)境預(yù)備：活動室有關(guān)于5以內(nèi)數(shù)的點卡和玩具的區(qū)域設(shè)置。

活動過程

1.拍手共念《五指歌》，感知點數(shù)節(jié)律。

"一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不著，遇到小松鼠。松鼠有幾只?一起數(shù)一數(shù)，一、二、三、四、五。'老師設(shè)置去追小松鼠的情景，帶幼兒發(fā)覺地上散落著許多蛋寶寶，引出活動。

"撿蛋'學習手口全都地點數(shù)5的數(shù)量物。

(1)自由撿蛋。要求：撿一個數(shù)一個。

(2)放蛋入簍。要求：放一個數(shù)一個。

(3)再次撿蛋。要求：聲音洪亮，邊撿邊數(shù)，并把蛋蛋盤的每個洞洞都填滿。

3."數(shù)蛋'學習有序點數(shù)5的數(shù)量物。

(1)集中點數(shù)：盤里的蛋有幾個，一邊點一邊數(shù)。

(2)引導(dǎo)思索：我也撿了許多蛋蛋，可是我數(shù)來數(shù)去，怎么也數(shù)不清，是先數(shù)這個，還是先數(shù)那個呢?究竟該先數(shù)哪個呢?誰來幫幫我?

(3)師幼爭論、溝通，發(fā)覺一排蛋蛋盤點數(shù)挨次從最前面的開頭數(shù)。

(4)引導(dǎo)思索：我發(fā)覺有的蛋蛋盤和我的不一樣，這種兩排的蛋蛋盤該怎么數(shù)呢?

(5)師幼爭論溝通，發(fā)覺兩排蛋蛋盤的點數(shù)挨次一排一排地數(shù)。

(6)幼幼互動，鞏固點數(shù)：找個好伴侶數(shù)一數(shù)，看看他盤子里有幾個蛋。

4.偷蛋鞏固5以內(nèi)的點數(shù)。

師幼共同玩嬉戲"小蛇偷蛋'。師：我是一條小花蛇，沒事最愛偷吃蛋，"哧溜'一下偷走你的蛋，請你快快數(shù)數(shù)看。

5."孵蛋'鞏固點數(shù)，并說出總數(shù)。

(1)觀賞故事課件《雞媽媽孵蛋》，學習在點數(shù)的基礎(chǔ)上說出總數(shù)。

師：孵蛋是需要很長時間的，我們來聽個故事解解悶吧。

(2)老師邊講故事邊提問，要求幼兒每次都能說出總數(shù)，如：鴨媽媽家有幾個蛋?怎么數(shù)的?一起數(shù)一數(shù)，有幾個?(5個)

6."剝蛋'連續(xù)鞏固5以內(nèi)的點數(shù)，體驗活動的樂趣。

師：看看我們的寶寶孵出來沒有，輕輕地，別傷著寶寶?？纯词鞘裁磳殞毞醭鰜砹?雞、鴨、鳥、烏龜?shù)?，數(shù)一數(shù)你孵出來幾個寶寶。噢，原來這些小動物都是蛋寶寶孵出來的。現(xiàn)在，我們把蛋寶寶送出去曬太陽噦!請寶寶把剝下來的蛋殼放到簍子里，整理潔凈。

活動延長

1.科學活動：蛋寶寶找媽媽。

2.生活活動：找一找，四周有什么物體數(shù)量是5。

3.活動區(qū)活動：增設(shè)數(shù)學角的各種材料，數(shù)量在5以內(nèi)的點卡、實物和圖片。

活動反思

本次活動把對點數(shù)的要求融入到嬉戲的規(guī)章之中，以"蛋'這個簡潔的材料將情景性教學嬉戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動中思索、體驗，達成教學目標。

脈絡(luò)清楚，層層遞進，突破重難點。本次活動的重點是手口全都有序地點數(shù)5的數(shù)量物，難點是說出總數(shù)。節(jié)律感是幼兒手口全都點數(shù)的基礎(chǔ)，因此活動開頭，我設(shè)計的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節(jié)。接下來撿蛋、數(shù)蛋、偷蛋、孵蛋、剝蛋五個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標服務(wù)，層層遞進，突破重難點。

運用三大教法，讓幼兒趣味學數(shù)學。一是操作法?；顒右婚_頭，我就設(shè)計了獨立探究(撿蛋)和互動共享(數(shù)蛋)兩個環(huán)節(jié)，給每個幼兒充分操作、溝通的時間與空間，引導(dǎo)幼兒在體驗中找到點數(shù)的規(guī)律，讓每個孩子在獨立操作、親身體驗中找到答案。

二是嬉戲教學法。嬉戲是幼兒園教學的靈魂，更是小班數(shù)學教育的靈魂。依據(jù)小班幼兒的年齡特點，活動要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒留意，進行有效教學?；顒又形覄?chuàng)設(shè)了奇趣的數(shù)學點數(shù)嬉戲，如"小蛇偷蛋'、"剝蛋寶寶'等，讓幼兒對點數(shù)始終愛好不斷。

三是多媒體教學法。多媒體教學能將抽象的數(shù)學概念很直觀生動地呈現(xiàn)在幼兒面前，更能激發(fā)幼兒數(shù)學學習的愛好?；顒又?，我通過課件將生活中簡潔的數(shù)學故事更加生動好玩地呈現(xiàn)在幼兒面前，不僅向幼兒清楚生動地再現(xiàn)了5的點數(shù)的不同排列方式，也體現(xiàn)了數(shù)學活動中分層教學的思想。

幼兒園學前班教學反思篇14

我們班孩子在剛開頭，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，可是在接下來感知外形的活動中，有很多小伴侶把外形和顏色混在一起了，對于圖形的外形搞不清了。

我們班的小伴侶他們能夠辨別清晰圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們好像也是半懂不懂，或許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控力量較差，留意力簡單轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行嬉戲活動的材料產(chǎn)生了劇烈

的奇怪???心，以至于有小伴侶拿著操作材料在參與活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進。

對于這次開展的教