《彩虹》教學教案

《彩虹》精品教案第一課時一、圖片導入。1.（出示彩虹圖）小朋友們，你能用詞語、詞組或句子描述彩虹嗎？預設：彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹等。（板書課題）學習第1自然段。識記生字“座”：平舌音。量詞：“一座房子”“一座橋”“一座美麗的橋”：彩虹提示：“雨停了”，“了”是輕聲；“美麗的橋”，詞語連讀?！驹O計意圖】這里簡單引入、提問的目的是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。二、整體感知。1.（播放課文朗讀音頻）邊聽邊想：課文講了幾件事情？預設：課文講了三件事，一是“我”在彩虹橋上灑水為爸爸澆田；二是“我”在彩虹橋上拿鏡子照著媽媽梳頭；三是“我”在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。2.借助拼音，把句子讀通順，遇到長長的難讀的句子，多讀幾遍。并標好自然段的序號?！菊Z文要素】【設計意圖】初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀流利，為精讀教學打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、字義，并能積累詞句，正確運用，力求循序漸進，扎扎實實地進行語言文字的訓練。三、指導書寫。1.（出示帶拼音的生字）開火車讀，小組競賽讀。（1）學習“虹”字。虹，形聲字，從蟲，工聲。甲骨文“”像彩虹，古人以為“虹”是雨后出來飲水的“大蟲”，所以用“蟲”作為偏旁。①記憶要點：從蟲從工。②講故事記憶法：“虹”總是出現在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。（2）學習“裙”字。①分析字的結構。②認識新部首——衣字旁。③講解衣字旁的來歷。④結合圖片記憶。⑤書空衣字旁。2.（出示會寫字）指名認讀、領讀。（1）書寫“高”。高，象形字，甲骨文“”像一座高聳的建筑，上部是尖頂，中間是城樓，下部還有一扇門。記憶口訣：一看結構，二看壓線，三看橫畫，四看豎畫。（2）書寫“興”?！芭d”是多音字，在本課讀xìnɡ。（3）書寫“著、那、到”。指導要點：“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的第一筆是橫折鉤，雙耳旁是懸針豎；“到”的左下部“土”下面一橫變成提。（4）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（5）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。3.再讀課文。（1）指名讀、男女生比賽讀，讀好長句子。（2）你收獲了哪些知識？【設計意圖】用有趣的小故事以及多種識字方法識記漢字，能集中學生的注意力，使學生不至于走神，既調節(jié)了課堂氣氛，又可以激發(fā)學生學習語文的興趣，同時還能培養(yǎng)學生的觀察能力。第二課時一、復習導入。1.抽讀生字卡片，開火車認讀生字。2.練習朗讀本文中的長句子。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。【設計意圖】這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了已學課文中長句子的朗讀，又讓學生回憶了長句子的朗讀方法，有助于在新課文中讀好長句子。二、精讀課文。1.邊讀邊體會，要讀出問的語氣?！菊Z文要素】澆花用的水壺那把澆花用的水壺你那把澆花用的水壺提示：“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。2.練讀長句，在課文中圈出“我”的動作。如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？提示：這是三個連續(xù)的動作，請在反復朗讀中理解句子。（1）“我”真的提著爸爸的那把水壺嗎？你是從哪個詞語知道的？預設：“如果”表明這是“我”的想法，只是一種假設，不是真的在做。提示：“那不就是我在下雨嗎”要讀出問句的語氣。（2）朗讀第二個長句子，標出難讀的詞語。你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？預設：挑水、高興。（3）同桌合作學習：一個讀，一個聽，注意讀的人是否把詞語讀正確，句子讀通順。（4）情境朗讀，讀出疑問的語氣。體會“我”的體貼懂事、關心家人。3.練讀第2自然段：把三個問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句?！驹O計意圖】長句子朗讀是本課的難點，應該在之前學習的基礎上進行指導，把本課教學的重點放在鞏固、提升上。在讀好長句子的同時，應指導學生讀出疑問的語氣。三、感悟體會。1.學習第3、4自然段中的兩個長句子?！菊Z文要素】如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你能說一說和“蕩來蕩去”一樣的詞語嗎？預設：游來游去、跑來跑去、飛來飛去……（2）引導學生用其中一兩個詞語說句子。2.朗讀感悟。（1）指名讀、小組比賽讀課文。（2）文中的“我”是一個怎樣的小姑娘？預設：“我”是一個很會想象的小姑娘，懂得關心家人?！驹O計意圖】語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以積累好詞佳句，提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心等。板書設計教學反思識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是低學段的教學重點。對于識記本課生字