六年級科學下冊3.6在星空中一教案教科版

Page56.在星空中（一）教學課題6.在星空中（一）日期課時6總課時22課型教學目標科學概念:1、星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像；假如從不同角度視察，圖形不同。2、北斗七星是大熊星座的主要標記，利用北斗七星可以找到北極星。過程與方法:1、制作星座模型，對模型進行合理推理并作出說明。2、嘗試依據(jù)星座的特征視察星座，并用圖畫做好相關的記錄。情感看法價值觀:1、相識建立模型的重要性。2、養(yǎng)成對天文感愛好的品質(zhì)，相識到較長時間內(nèi)持續(xù)地視察星座是必要的。3、養(yǎng)成及發(fā)展團結(jié)合作的意識。教學重點1、建立正確的星座概念，相識到星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。2、激發(fā)學生視察星空的愿望。教學難點1、制作星座模型，對模型進行合理推理及說明。2、能利用北斗七星找到北極星。教學打算小組材料：戳好了七個小孔的紙板、標記好長度的7條棉線、牙簽、橡皮泥、記錄表。老師材料：星空圖、星座圖、牛郎與織女的故事、課件、教學基本框架等。教學流程動態(tài)修改部分（一）觀圖激趣，引入新知：1、（課件出示星空圖）思索并回答：①晴朗的夜晚，當我們抬頭仰視星空，看到了滿天的星星，你找到了哪些星星？②你是怎么分辨這些星星的？2、談話：天空中的星星是恒星、行星還是衛(wèi)星？（大多是恒星）3、揭題：讓我們一起探究星空的奇妙吧?。ò鍟涸谛强罩校ǘ├蠋熞龑В私庑亲?、說一說：你知道哪些有關星星和星座的神話故事嗎？2、老師說一說牛郎與織女的神話故事（有插圖）。3、（課件出示星座圖）聽完故事后，學生猜一猜：①牛郎星在哪個星座上？②織女星在哪個星座上？4、（課件出示局部放大的星座圖）老師講解牛郎星、織女星在哪些星座上。5、（課件出示星座圖）請學生講一講：①你知道哪些星座？（學生說一個星座，老師就在星座圖上出現(xiàn)這個星座的名稱）②你屬于哪個星座？6、老師介紹星座的由來及其作用。（三）小組合作，建構(gòu)模型：1、老師演示并介紹北斗七星模型的制作方法。2、學生小組合作制作模型：①課件出示試驗步驟：a、在1號到7號位置分別綁上不同長度的棉線，并用竹牙簽固定好棉線。（按課件上出示的圖制作）b、用橡皮泥揉七個小球掛在各棉線的下端，代表七顆星星。②小組按要求合作制作模型，老師巡察并指導。3、小組分工合作，從不同角度視察這七顆星星排成的圖形，并作圖記錄。4、小組來匯報，我來傾聽：?小組成員帶上模型和記錄單上臺演示；?一人負責投影記錄單，其余成員負責用模型在投影機下擺出相應的圖形；?其他同學仔細傾聽。（四）接著探究，建構(gòu)概念：1、說一說：通過制作和視察北斗七星的模型，你有什么發(fā)覺？（不同角度視察，看到的圖形不同。）2、課件演示：七個距離屏幕不同的小球，在光照下屏幕上的投影。觀看后，說說有什么發(fā)覺？（有遠有近）3、提問：我們將投影圖上的七顆星星的影子連接起來，你還能感覺到這些星星有遠有近嗎？為什么？（視覺圖像）4、課件出示北斗七星：北斗七星中最近的一顆星星離我們50光年，最遠的一顆星星離我們150光年。5、介紹北斗七星和大熊星座（課件出示圖片）。6、總結(jié)星座的概念：①師：現(xiàn)在你對星座的理解和剛起先時有什么不同？②學生舉手發(fā)言，老師引導。③老師小結(jié)：星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。從不同角度視察，看到的圖形不同。建模是學生建立星座概念的重要途徑。對于星座概念的建立單靠簡潔講解和星座視察是不夠的。將建構(gòu)模型、多媒體動畫和實物投影相結(jié)合，解決了空間的問題，從而可以有效地突破“星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像”這個難點、促使學生以立體的視角來相識夜空中所看到的各個星座、幫助學生建立起星座的概念。（五）師生互動，尋北極星：1、探討：你知道要怎么找到北方嗎？（引導學生說出用“北極星”來找北方。）2、師：在北半球，北極星是指北的最好參照物，只要我們能找到北極星就能知道北方了。在晴朗的夜晚，北極星可以幫助我們分辨方向，可是北極星是顆不太亮的星星，那么我們要怎樣才能比較簡潔找到北極星呢？3、介紹北極星和小熊星座（課件出示圖片）。4、圖片展示北天星空，依據(jù)圖片進行探討：如何找到北極星？5、學生發(fā)表看法。（老師用課件演示引導：北斗七星斗前二星連線，朝斗口方向延長5倍的距離即可找到北極星。）6、小結(jié)找北極星的方法。（六）拓展鞏固，布置作業(yè)：1、看夜晚的星空圖，找一找北斗七星。2、練習：看不同季節(jié)的北天星空圖找尋北極星。3、作業(yè)：設計前兩個練習是為了剛好地了解學生對本節(jié)課的學問的駕馭狀況，以便發(fā)覺問題給以剛好解決。浩瀚的星空對學生來說是那么的神奇和新奇，學生對學習星空學問充溢了期盼，因此，設計這樣的課外作業(yè)既是學生情愿去做的，也是為了下堂課做打算，讓學生在下節(jié)課有話說。星空圖拉近了學生與遙遠星空的距離，便以學生干脆視察；讓學生帶著問題有目的的視察星空圖，激發(fā)了學生探討星空的愛好。明確星空中的星星是恒星，是為接下來的對星座的概念的理解做打算的。利用課件將宏觀的宇宙詳細化、可視化，有利于吸引學生的留意力。通過講牛郎與織女的神話故事來引出星座，再讓學生講一講自己知道的星座，進而介紹星座，這樣能一起先就讓學生感愛好，變枯燥的講解為感性的信息，符合學生的認知心理。這個星座模型看起來很簡潔，但假如全部的工作都由學生自己來完成的話是很費時的，因此本試驗供應了已經(jīng)處理好的紙板和棉線，這樣就能讓有限的時間用到有價值的視察活動上。通過學生小組合作制作北斗七星的模型這個活動，讓學生初步相識到北斗七星什么樣子的。從不同角度視察北斗七星的模型，學生能比較簡潔地發(fā)覺視察到的圖形是不同的。本環(huán)節(jié)重點指導學生觀測星座的方法，意在讓學生駕馭找尋北極星的方法，相識星空中一些