高中技術(shù)《必修一 技術(shù)與設(shè)計(jì)2》教案全套

通用技術(shù)《必修一技術(shù)與設(shè)計(jì)2》教案全套本課時(shí)使用的是蘇教版教材，是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”構(gòu)例子，并對(duì)結(jié)構(gòu)的分析和研究,使學(xué)生明白“結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。從身邊常見的結(jié)構(gòu)開始,通過學(xué)生熟悉的事例,培在教學(xué)過程中，采用講授法、閱讀法、案例學(xué)生學(xué)生一、一、欣賞欣賞實(shí)體止通過總結(jié)高層建筑的鋼化玻璃鍋蓋√面√面√練習(xí)面面本部念，當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變,產(chǎn)生一種抵抗的力,稱為內(nèi)力。此外，教學(xué)的主要內(nèi)容在于構(gòu)件的基動(dòng)一、共同參與分析力學(xué)角度作用會(huì)發(fā)生改變,產(chǎn)生一種抵抗的力,稱為內(nèi)力。應(yīng)力力剪切力兩個(gè)距離很近,大小相等,方向相反,且本能夠理解讓學(xué)生能夠掌握這五種3.如果把紙板折成瓦楞狀,試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)生什么變夠理解這個(gè)究是課堂的機(jī)實(shí)際的教學(xué)時(shí)間合理安一主題“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”。該章的總體設(shè)計(jì)思路是：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)探析結(jié)1．在教學(xué)中為了使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，必須以“影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素”驗(yàn)里，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象很豐富，也極其愛動(dòng)腦，搭建他們想出的結(jié)構(gòu)，在短短的6分鐘里，平均每個(gè)組都實(shí)驗(yàn)了4~5個(gè)結(jié)構(gòu)，發(fā)[板書]結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的條件是“重心所在的點(diǎn)垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)”“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”始做的“走鋼絲”演示試驗(yàn)中，為什么乒乓通），體技能目標(biāo)：通過簡易相片架的設(shè)計(jì)案例,能對(duì)簡單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),并繪制設(shè)計(jì)情感目標(biāo)：體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意計(jì)應(yīng)考慮的主要因素具有多元性，而且這些因素都不可在教學(xué)過程中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)簡單而且學(xué)生比策略要通過對(duì)具體案例的比較，分析和權(quán)衡，才能正確地把握側(cè)重因素教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需要的,在多方案中進(jìn)行評(píng)比。方案設(shè)計(jì)完善后,制作出可以使用的原型。制作中,要因地制宜學(xué)生制作好的作品,可以先由小組之間的學(xué)生互相評(píng)價(jià)并做出結(jié)論,學(xué)生欣賞各學(xué)生欣賞各生明白橋梁設(shè)計(jì)的人的一些設(shè)計(jì)是怎樣的？式、斜拉梁設(shè)計(jì)的類型，選取的案例有趙州橋、多瑙河橋、福斯灣懸臂鋼桁架橋、高明、拱式拱式、和懸索式等么這么好。其實(shí)在我們的同學(xué)都能制作很多很好的設(shè)計(jì)，下面我們就看一下同的創(chuàng)新可以從外觀和功能上賞別人的展風(fēng)采”班級(jí)簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，用3分鐘左右時(shí)間介紹自己的設(shè)計(jì)方案，經(jīng)根據(jù)過討論交流，由評(píng)委評(píng)分，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)選出一、二、三等獎(jiǎng)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)溫馨提示：橋梁模型設(shè)計(jì)，主要從橋梁的類型、作用、成本、穩(wěn)定、強(qiáng)度俗文化，展示傳統(tǒng)版和時(shí)尚項(xiàng)新0%得創(chuàng)藝4%工固%穩(wěn)用%實(shí)版的調(diào)聲激發(fā)設(shè)計(jì)相片架的興趣，通過引入競賽的模式來調(diào)動(dòng)學(xué)訓(xùn)練他們的表達(dá)能力，將抽取小組進(jìn)要求,安全因素,公眾和使用者的審美需求,使用者的個(gè)性化需要,對(duì)設(shè)計(jì)在進(jìn)行比賽之后，思維將越闊，此時(shí)再通過講授結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和主要因素，把學(xué)生的想法重新回歸創(chuàng)意和規(guī)范兩者的片給學(xué)生欣賞和分析,也可讓學(xué)生自帶相片架，分析實(shí)際生活中的相片架結(jié)構(gòu)的教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)是為了滿足人們的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以一種或幾種功能的實(shí)現(xiàn)為基本目標(biāo),應(yīng)滿足設(shè)計(jì)規(guī)范,滿足求,安全因素,公眾和使用者的審美需求,使用的穩(wěn)定性和強(qiáng)度,使結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi),能實(shí)不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重,但無論在哪一類用途的結(jié)構(gòu)設(shè)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中還有一些需要考慮的因素,如材料、民俗文化、地域特點(diǎn)等,考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時(shí)就可1、練習(xí)中的三道題,不一定都做,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選做一的友誼。最先設(shè)計(jì)出來的同學(xué)到黑板上畫出方案的學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)的欣賞有一定的知識(shí)準(zhǔn)備。過討論、探究、師生互動(dòng)、觀看視頻、作品2、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行欣賞1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣，而且較為抽象，教師在上課前要搜集相2、借助多媒體教學(xué)，通過視頻播放經(jīng)典案例，將抽象具體化，帶給學(xué)生真4、作業(yè)的安排也很重要，作業(yè)的完成是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，“椰子殼企鵝”等以開闊學(xué)生的視野,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。重點(diǎn)是通過對(duì)經(jīng)典結(jié)構(gòu)教學(xué)中,教師可收集更豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品,包括收集學(xué)生的有創(chuàng)意的未成形的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品，可用實(shí)物或多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生欣在本課時(shí)中,我靈活運(yùn)用文學(xué)作品欣賞知識(shí)，從文化角度欣結(jié)構(gòu)。我分別提問學(xué)生“蛋形椅”案例中所描寫的文化寓意和美感,學(xué)生的多種回答活躍了課堂氣氛,也提高了學(xué)生的審美能力。在學(xué)習(xí)了我要求學(xué)生評(píng)價(jià)高二學(xué)生設(shè)計(jì)的海南華僑中學(xué)的雕塑都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。在本課時(shí)中,徐老師靈活運(yùn)識(shí)。老師來講解、引導(dǎo)，學(xué)生自主思考、討論，過，既輕松，又愉快。再緊緊抓住時(shí)間這個(gè)核心老師：但是旅游時(shí)間比較充足的話，比如1個(gè)月游，那格表達(dá)、圖示表達(dá)、程序流程圖表達(dá)、比賽夠主要說出景點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的，還是認(rèn)真地聽講。學(xué)生對(duì)流程、時(shí)序、環(huán)節(jié)、流程圖的表達(dá)都掌握以時(shí)間為核心，從時(shí)序、環(huán)節(jié)兩個(gè)方面，通動(dòng)情情與學(xué)生的想法箱分幾個(gè)環(huán)節(jié)？”通過小品故事題流程的意義放動(dòng)動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)理動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所授與“馬上行動(dòng)”的有效結(jié)合，對(duì)工業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)驟。而合理流程對(duì)于生活、生產(chǎn)中的意義也就是流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)明確的基本目出。流程設(shè)計(jì)中，時(shí)序和環(huán)節(jié)的設(shè)定和表達(dá)要簡“總共分三部，一把冰箱門打開，二把大象裝進(jìn)冰箱，三把冰箱門關(guān)上”謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，充分考慮流程設(shè)計(jì)的基本相關(guān)因素，A類:不同行業(yè)的流程有不同的特點(diǎn),所以流程設(shè)計(jì)中該考慮的基本因素也各二課時(shí)的時(shí)候?qū)W生銜接不是那么緊湊。課程實(shí)施中，對(duì)“顯性”流程與“隱性”“流程的設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)排”中的流程，洗衣機(jī)洗衣服的流程，郵寄“案例分析：合成氨的生產(chǎn)工藝流程”首先用適當(dāng)?shù)姆椒ㄉa(chǎn)出合成氨的原料-------氮?dú)夂蜌錃狻５獨(dú)夂蜌錃獾氖种械膮⒖即鸢付嗔艘粋€(gè)質(zhì)檢環(huán)節(jié)，說明學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)Ⅱ》第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。編者對(duì)本單元總探究優(yōu)化背后所隱含的更深的思想。通過各組討？（？）優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術(shù)優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)某一個(gè)指標(biāo)得到了優(yōu)化，而使另外指標(biāo)下降了。高。成本優(yōu)化了也可能使質(zhì)量下降。因此，在進(jìn)組織好學(xué)生活動(dòng),讓每一位學(xué)生都積極參與到探究活動(dòng)中夠設(shè)計(jì)一些簡單的流程了。但學(xué)生對(duì)流程優(yōu)化這樣的教法，學(xué)生不但可以通過自主的探究、交流,知道怎么對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《通用技術(shù)-技術(shù)與設(shè)計(jì)生從生活體驗(yàn)到理性分析的思維升華過程。同“系統(tǒng)”一詞是一個(gè)經(jīng)常使用的詞匯【引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考和舉例來說明故事體現(xiàn)出來的什么思想】）；相關(guān)性、目的性、動(dòng)態(tài)性、和環(huán)境適應(yīng)性等系等體管，則狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小蔽，通過修建人工蔭棚的辦法(用遮光網(wǎng)）達(dá)到控制蔭蔽度的目的。這種方式需發(fā)酵業(yè)、化妝及醫(yī)藥等領(lǐng)域均有應(yīng)用，具有用途廣制作用，并且是不能人為解決的，稱為——調(diào)節(jié)的。最優(yōu)方法通常是在一定人力、物力（345）式則體現(xiàn)了約束條件。分析、設(shè)計(jì)、預(yù)報(bào)或預(yù)測、控制實(shí)際系統(tǒng)的“建造隔音墻”案例，目的是為了闡述系統(tǒng)的意義。從實(shí)例分析入手，降低教學(xué)難度，運(yùn)用系統(tǒng)的思想定性分析的方法，進(jìn)的思想和定性、定量相結(jié)合的方法，進(jìn)行優(yōu)進(jìn)行比賽。齊王的馬有上、中、下三等，田忌的馬(((②需要收集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，確定變量、建立②堅(jiān)持系統(tǒng)整體的最優(yōu)化。運(yùn)用好權(quán)衡理念，在教學(xué)過程中，以優(yōu)化作為教學(xué)主線，以案情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和認(rèn)）；況性性多少快少快多慢分析PPT）近日，記者從有關(guān)部門獲悉，北京園林部門選中了江西的杜鵑型數(shù)期使用使用亮復(fù)出祁山，以木牛運(yùn),糧盡退軍，與魏將張郃交戰(zhàn)，射殺郃。十二年春，亮悉大眾由斜谷出，以流馬運(yùn)?！毕Ａ_自動(dòng)門的相關(guān)材料見教參P66或江蘇版P107。為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生自主閱讀重有所減輕。木牛是一種輪子稍小一些的獨(dú)輪手人推，運(yùn)行較慢；流馬載重小，輪子稍大一些，希羅自動(dòng)門的相關(guān)材料見教參P66或江蘇版P107。單元按照控制的手段——控制系統(tǒng)——控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)這樣的思路來組織教材內(nèi)容。上節(jié)課讓學(xué)生對(duì)控制手段和控制應(yīng)用有所了解,下節(jié)課要讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡單的工作過程,因此，本課教學(xué)非常關(guān)鍵，是承“搜集我們周圍使用控制技術(shù)的實(shí)例”學(xué)習(xí)活動(dòng)卡名源聲控?zé)艟哂刑厥夤δ芘c應(yīng)用。在公共樓道里,安裝聲控?zé)?既方電燈中電流與開關(guān)操作之間的關(guān)系,可以表示為:對(duì)于亮度可調(diào)燈來說,可以表示為:節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)上的要求,我主要采用了教師講授、學(xué)3、電動(dòng)機(jī)根據(jù)傳來的開門信號(hào)轉(zhuǎn)動(dòng),門被打開(這里的門叫做被控對(duì)象，也等？（“穿針引線”過觀測黑箱外部的輸入信息(外界對(duì)黑箱的影響)和輸出信息(黑箱對(duì)外界的反應(yīng))運(yùn)行應(yīng)用鋼的性能情況鋼的性能情況？，定的連續(xù)性，再結(jié)合書中的例子，加以提升例，實(shí)現(xiàn)發(fā)熱、包層、控制、定時(shí)、過熱保案閉環(huán)兩種）等案例，利用媒體教學(xué)手段增加對(duì)象有哪些特性？被控量的控制量分別是什么②控制精度要符合要求系統(tǒng)的輸出值與給定結(jié)構(gòu)”的第一課時(shí)。世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存通過對(duì)自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究,使學(xué)生明白“結(jié)構(gòu)是指事物的各力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力，講解應(yīng)力從認(rèn)識(shí)常見的結(jié)構(gòu)開始,通過學(xué)生熟悉的事例,展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論,紙板承受壓力試驗(yàn)需要廢舊紙盒的紙板和給紙板加壓的重物,由于是第一個(gè)所以在教學(xué)中還要利用模型演示形變的情況在教學(xué)過程中，采用講授法、閱讀法、案例將使我們適應(yīng)新世紀(jì)的科技發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要,成點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)自己的感知、思維、想像,進(jìn)行調(diào)查研究、批判性思考、創(chuàng)新性（2）參照教材中的案例,觸類旁通,舉一反三。密切聯(lián)系實(shí)際,挖掘技術(shù)（3）發(fā)揚(yáng)在老師引導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)合作精神,把學(xué)習(xí)技術(shù)課程的過程,變?yōu)橐粋€(gè)技術(shù)問題,完成一項(xiàng)項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù),努力造就我們的創(chuàng)造品質(zhì),提高我們的創(chuàng)4學(xué)習(xí)技術(shù)課程,尤其是“技術(shù)與設(shè)計(jì)”,會(huì)遇到困難,會(huì)感到辛苦,我們鳥與飛機(jī);鷹可以在幾千米的高空準(zhǔn)確無誤地辨別地面上的動(dòng)物,這是因?yàn)樗难鄄拷Y(jié)構(gòu)比較特殊。