信息技術說課稿 (一)

信息技術說課稿

信息技術說課稿1

名位評委、各位老師，大家好！

我是上饒市一小的信息技術教師，很榮幸與大家共同交流信息

技術教學的思路和具體做法。今天我說課的題目是《有趣的動畫一

進球了》。

《有趣的動畫》是我省小學信息技術教材第五冊第九課中的內

容，是POWERPOINT知識的精華，是在初步學習了制作動畫方法的基

礎上進行教學的。學習這一課，對于幫助學生學會設置圖片透明色;

學會合理選擇素材用復制、移動的方法豐富動畫，以及掌握如何選

擇合適并設置動畫效果，有著重要的幫助。整合了美術教育、信息

技術教育和體育教育，是一堂內涵十分豐富的信息技術課。本課時

容量大，但難度不大，并受到學生的喜愛。

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學

生的實際認知水平而生活情感，課前制作了一個學件，發(fā)送到每臺

學生機的桌面上，教學設計流程如下：

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

首先播放一個98年世界杯背景

這些進球精彩嗎？你們知道嗎，在powe叮joint中，老師也能讓

進球的精彩瞬間重現，想看嗎？

播放（幻燈片2）“進球了”動畫

感覺怎么樣？沒想到powerpoint也能做出這樣動畫吧，想學嗎？

二、主題探究

要學做動畫，先要理解什么是動畫？一個個連續(xù)的畫面按順序

播放出來那就是動畫。要設計這個進球動畫，先要有一個球場，然

后再有一連串的足球在進球路線上每個位置按順序閃爍，這樣就可

以實現進球了。

三、教師演示講解、學生嘗試制作

1、設置背景。

（1）我們先來建造一個球場，也就是設置一個背景，先看老師

做。

（切換到幻燈片3）

（教師講解演示）在空白編輯區(qū)右鍵一背景一填充效果一圖片

一選擇圖片一插入一確定一應用

（2）這是前面學過的，請同學們完成

2、插入圖片

球場有了，要實現進球還得有足球，我們來插入一個足球圖片。

（切換到幻燈片4）

這也是前面學過的，請同學們完成

3、設置透明色

接下來進入了本課的重點和難點了。為了解決本課重難點，我

采用分步教學，每步使用教師演示-個別學生演示-全體學生完成，

并由小組長幫助個別差異較大的‘同學，回報本組同學完成情況。

足球插進來了，看看這個足球周圍是黃色的邊框，黃色邊框不

去掉做出來的動畫會是怎么樣的呢？誰來說一說（生：足球會帶著

黃色邊框飛行）

（2）Powerpoint中有個有個神奇的工具可以把黃色邊框去掉,

這個神奇的工具就是設置圖片透明色的工具。

瞧老師怎樣運用神奇工具的。（切換到幻燈片5）

（教師講解演示）選中圖片一視圖一工具欄一圖片一（這是一

個powerpoint簡單處理圖片工具箱，哪一個是設置透明色呢？圖標

下面有文字說明，這個是.）設置透明色，點擊選中它，光標移到黃

色邊框，點擊一下，黃色邊框不見了。

（3）同樣我要請一位同學上來把剛才的足球圖片再插入一張，

并把黃色邊框設置為透明，哪位同學來？（一位同學示范，完成后

鼓掌，再來一位同學完成，然后全體同學完成。）

4、添加閃爍效果

（1）背景、足球都有了，下面關鍵是讓它動起來。這可有點難

度，請同學們仔細看，比比誰能記住老師的操作步驟。（切換到幻

燈片7）

（教師講解演示）選中足球圖片一右鍵一自定義動畫一添加效

果一進入一

其他效果一閃爍一次

在效果的選項里，“開始“選“之后“，“速度“選“非?？臁?。

（2）同樣我要請一位同學上來為圖片添加動畫效果，哪位同學

上來？

（一位同學上臺示范，完成后鼓掌，再上來一位同學。如有不

會的讓學生空手指導）

5、復制粘貼

先看看效果，3個足球動起來了，可是怎樣設計才能讓足球飛

出美妙的弧線直入球門呢？（學生討論，生：再多次重復插入圖片，

設置透明色，設置效果，并擺放好位置）

這里再放兩個球，就可以實現進球了，請（剛才回答問題的學

生）上來做做，真是肯動腦子的電腦天才，現在有個問題，這個球

比人還大，老師這個動畫有幾個球？（生：12個）讓你按剛才那樣

做，你會覺得怎么樣？（生：很煩，太多了）

老師有一個更好的辦法，想不想見識見識？

這里第一個球設置好了，后面我只要復制再粘貼，并將復制好

的足球往球門方向一個接著一個地放好，就會產生進球的效果（球

的個數不是固定的，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些變

化）（切換到幻燈片7）

（教師演示）把足球圖片復制并粘貼12張左右，并將復制好的

圖片往球門方向一個接著一個地放好。

我們來看一看

6、完整演示

現在明白了球是怎么進的嗎？

設置背景、插入圖片、設置透明色、添加閃爍效果、復制粘貼

就這五個過程.

這時候請同學們來說，指導我來再完整制作一遍好嗎？。

再請一位同學可以在這張空白幻燈片上把完整的進球動畫制作

出來呢？

全體同學完成完整操作過程

四、小節(jié)

同學們表現得非常好，這節(jié)課我們應用閃爍效果實現了動畫制

作，除了可以制作進球動畫，還可以合理使用素材制作其他動畫，

比如龜兔賽跑、氣球飛天，小鳥飛翔等，（播放幻燈片14、15）每

個同學都來一試身手吧，將快樂與身邊人共享，讓我們一起在世界

杯歌聲中結束今天的學習。

這節(jié)課不論是新知識的呈現，還是情景的設計，都能緊緊地抓

住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在欣賞中學

習，學習中應用，分步任務驅動，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學

習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感

悟，是一定能提高學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，圓

滿實現課堂教學任務的。

謝謝各位，我的說課完畢。信息技術說課稿2

說“教材”

本節(jié)課所采用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計

算機應用基礎》，教學內容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落

的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經學習了%rd20__的基礎知識，

下一節(jié)我們將要學習圖片和圖形對象的排版處理，所以本節(jié)課內容

在這一章中十分重要，也為學生將來深入學習文字處理軟件以及其

他排版軟件打下基礎。

教學目標

根據教學內容加新課標的三維教學模式，我確定本堂課有三個

教學目標：他們分別是知識目標、能力目標、情感目標。知識目標

就是學生通過學習文字格式和段落格式的設置以及在上機操作中的

演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎之上有所提

高和創(chuàng)新。能力目標著重培養(yǎng)學生自學能力，在實際操作過程中不

斷發(fā)現新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學知識

應用到實際生活和學習中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字

處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標是培養(yǎng)學生對計算機應用

基礎這堂課的學習興趣，建立良好的師生關系，形成有利于學生發(fā)

展的課堂氣氛。

教學重難點

在完成了向Word文檔輸入文本內容并進行編輯修改以后，就可

以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進行排版，包括

設置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個整齊、

美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學重點之一是激發(fā)學生學習

興趣、形成良好學習動機；字符和段落格式和合理運用將直接影響

到今后Word文檔的學習。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教

學內容基本貫穿Word文檔學習的全過程，因此這一內容是教學的又

一個重點；

此外，本節(jié)學習是在上機實踐基礎上進行的，上機練習是學習

計算機應用基礎的重要手段，而認真、有序的進行任務練習是上機

課的關鍵點，因此借助上機實踐培養(yǎng)學生實踐的目的性和有序性是

本節(jié)課第三個重點C

由于學生平時接觸這部分時間少，頭腦中的感性材料積累有限,

而這部分內容比較零散，學生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認識,

所以能夠獨立運用文字和段落格式編排，形成學生自己的知識結構

是本節(jié)課的教學難點。

說“學情”

本節(jié)課所面對的教學對象是中等職業(yè)高中一年級學生，由于很

多學生在初中階段都已經學習過信息技術，知道文字編輯軟件Word

在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計算

機應用技術的重要性，這些知識為計算機應用知識的學習奠定了基

礎。此外，經過前面章節(jié)的學習，學生已經初步掌握“計算機理論

知識”和“計算機上機實踐探究”來學習文字編輯軟件的方法。因

此，通過本課的學習讓學生掌握Word文字和段落格式編排是完全能

夠實現的。當然，教材只是介紹了字符和段落格式的設置方法，并

未說明采用哪種文字或字

符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的.排版才能讓整個

文檔顯得美觀大方、不同的文本應該用哪些格式來區(qū)分等等，這些

內容將會成為學生的疑點。此外，受家庭條件、個體身心發(fā)展、知

識水平等的限制，學生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不

太常用的內容也會感到困惑。

說“教法”

“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功

倍。在本節(jié)課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐

操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我采

用在任務驅動模式下“示范+實操”的教學方法，具體是：

1、講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授制作精美、

符合規(guī)范版式文檔的制作過程，同時通過展示平臺和投影儀將日常

生活中常見的報紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學生，堅持直觀性與抽象

理論教學相結合的原則。

2、觀察法和練習法相結合：學生通過觀察正確的示范操作、生

動的畫面展示產生了強烈的學習動機，而這種學習動機恰恰是推動

學生自主學習的一種內部動力。然后通過分組練習的方式，將班級

分成五個小組，每組六人，由一個基礎較好的學生擔任組長配合教

師完成本堂課給學生布置的任務。學生在練習過程中，教師可以針

對學生之間存在的知識水平差異負責指導、答疑體現教學主導的作

用，并且要堅持統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則。

說“學法”

古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”

的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，作為教師應該讓學生先仔

細觀察、認真分析領悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點和難點，再

進行操作。在操作過程中，積極思考，大也操作，邊思考邊操作，

遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，

生生互動?，F擬定以下學法：

1、觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調動起來，學生積極性

得到提高，他們仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。

2、主動探究法：在教師引導下，學生自主開動腦筋，發(fā)揮想象

力，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現問題，解決問題。

3、討論法：通過分組教學，師生互動、生生互動的學習模式得

到充分地發(fā)揮，那些基礎不好的學生在這堂課的學習過程中也能有

所提高。

教學設備：

教師：電腦、展示臺、投影儀。

學生：學生電腦。

說“教學過程

（一）復習導入（4分鐘）

（二）新課講解（11分鐘）

（三）課堂練習（24分鐘）

（四）課堂小結（5分鐘）

（五）布置作業(yè)（1分鐘）信息技術說課稿3

一.說教材：

《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內容。這

部分內容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的Flash動畫制作的

基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在Flash5中建立引導線

圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在

幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。根據新課程標準的要求和

教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：

知識與技能：

1、通過引導線來實現小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的Flash動

畫制作意識。

2、能選擇一定的工具進行動畫設計是Flah動畫設計制作的必

要性。

3、進一步認識和進行簡單的Flash動畫制作，并完成相應的動

畫作品；能根據教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小

球跳動路線的設計C

過程與方法：

通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學

生對Flash動畫的制作水平。

情感態(tài)度與價值觀：

在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流

想法的學習習慣。

教學重、難點：

建立引導線圖層，設制引導線動畫。

二、說教法：

根據直觀性原則，我把本課的教學內容制作成小動畫，創(chuàng)設情

境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現實例中的內容，充

分運用引導法，提出相關的數學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在

呈現"跳動小球"的有關信息時，補充了不司跳動路線的小球動畫和

不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習

和合作學習的學習方式，貫徹"自學討論式”教學法，讓學生通過小

組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同

的引導線進行小球跳動制作，合作完成”跳動的小球”Flash動畫。

在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意

信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價

的落實。發(fā)揮數學教學的育人功能。

三、說學法：

《跳動的小球》這部分內容，包括一個圖層制作、一個引導層

制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據教師教授的制作方法進

行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制

作步驟顯得復雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、

合作學習結合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。

四、說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

教師首先出示教材的動畫效果圖，根據學生的回答提問：你們

看到了什么？小球可以根據我們自己的意識來跳動嗎？適時地把學生

的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的.探索欲望。然后出示有

引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答：”小球是根據這條線在運

動”這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的

Flash知識可以進行這個動畫制作嗎？學生可能就無法回答了，從而

使學生產生了對引導線制作的心理需要。

這時就順勢揭示課題，明確目標。

讓學生觀察Flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調一共有兩

個圖層，其中一個是"引導線圖層”，這也是我們今天這節(jié)課的重點

掌握內容一”引導線圖層的建立二（依據"自學討論式"課堂教學研究

的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。）

二、新課教學C

L通過四個步曝的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課

的新功能組合鍵"CtrlG"的學習來制作圖層1一小球動畫。

2.再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課

重難點內容一引導層的制作。

3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，

從而完成本課的教學內容。

4.本課的擴展學習內容的教授，教師演示如何讓引導線出現在

動畫里，學生可以根據自己的實際情況選擇進行這部分的學習釗作。

五、全課小結：

教學過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示；也缺

少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵；教學過程中對后進生的

及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。信息

技術說課稿4各位評委老師：

今天我說課的題目是《錦上添花一一插入剪貼圖》，它是清華

版的《信息技術》小學三年級下冊第二單元第五課的內容，本節(jié)課

我將從以下八個方面加以說明：

一、說教材

（一）教材分析

本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學

生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標。本課所學

的是“在Word文檔中插入剪貼圖”，是Word排版和頁面美化的重

點知識之一，是圖文混合排版的延伸和拓展。通過本課學習，使同

學們了解到Word作為一個優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對文字進行處理、

還能實現對圖像的處理。學習Word的靈活應用，是對學生掌握文字

排版后的能力訓練與提高，激發(fā)學生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

通過學生的觀察，比較，體會如何通過本課學習，使同學們了解到

Word作為一個優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對文字進行處理、還能實現

對圖像的處理。學習Word的靈活應用，是對學生掌握文字排版后的

能力訓練與提高，激發(fā)學生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

（二）教學目標分析

教師應特別注重培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息

的能力。在新課程理念指導下，我根據本節(jié)課教學內容制定了知識

與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三個方面的教學目標。

1、知識與技能

（1）學生通過在Word文檔中插入剪貼畫操作練習，讓學生熟

悉插入剪貼畫的各種方法；

（2）通過練習操作調整圖片、編輯圖片，使學生熟練掌握在

Word中調整圖片、編輯圖片的技巧。

2、過程與方法

（1）通過教師引導，學生動腦思考、交流與實踐操作的學習過

程，體驗和感悟探究的一般過程；

（2）學生通過自主、合作、探究學習的'方式，提高獲取信息、

處理信息和應用信息的能力。

（三）教學重、難點

重點：通過本節(jié)課學習，熟練在Word文檔中插入剪貼畫的方法。

難點：學生熟悉插入圖片的方法，掌握對圖片的調整和編輯的

技巧。

二、說教法

根據教學內容，本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、

“任務驅動法”、“自主探究法”、“分層教學法”。

三、說學法

在這節(jié)課中學生主要用到的學法是：接受任務一一思考討論一

一嘗試操作一一自主創(chuàng)造一一作品展示。學生在完成每個任務的過

程中，總是從思考討論完成任務的辦法開始，在對討論的結果進行

探究驗證的基礎上，完成任務，最后通過作品展示，讓學生更多地

體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

四、說教學準備

1、計算機電子教室；

2、多媒體教學課件；

3、學生預先分組，并選一個計算機水平較好，又比較負責任的

學生擔當小組長；

4、將上節(jié)課所建立的文檔相關資料及圖片存放在學生機上。

五、說教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學

生的實際認知水平，我設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：

（一）情境激趣，引出主題

（二）提高學生的動手操作能力

（三）注重學生自學能力的培養(yǎng)

（四）激發(fā)學生繼續(xù)學習計算機知識的興趣

第一環(huán)節(jié)：情景激趣，引出主題

首先，利用課件展示幾幅作品，讓學生自己發(fā)現在文檔中插入

了圖片，能使我們的文章變得多么精美，以此來感受作品美。然后

再出示幾幅優(yōu)劣不等的作品，讓學生比較那副作品好，它好在那里,

那一副作品尚有些不足，它們應該如何修改。此時，問道：最后一

副作品美不美??？同學們想不想學習這門本領啊？那么，今天我就

讓大家學會在word文檔中插入剪貼圖！好不好？

同學們的激情一下了被調動起來，使新知識的學習成了學生內

心的需要，從而使這節(jié)課有了一個良好的開端。

第二環(huán)節(jié)：提高學生的動手操作能力

計算機課是以實際操作為基礎的課程，目的是提高學生操作計

算機的能力，是課程的首要任務，所以在課堂上，讓學生進行操作

練習，在教授部分講授一個新的內容，就讓同學們示范演練，在自

學的時候讓同學們通過自己的操作練習，使其有所提高收獲，還有

創(chuàng)作性練習，來完成一副完整的作品，通過形式多樣性的練習，使

學生的操作能力得到了鍛煉，同時還培養(yǎng)了它們的創(chuàng)造力、想像力。

手、腦、眼多感官參與學習，不但使他們興趣十足，而且提高了學

習效率。

第三個環(huán)節(jié)：注重學生自學能力的培養(yǎng)

提高學生自主學習的能力，是令他們終身受益的事情。在教學

過程中我注意自學能力的培養(yǎng)，學習文字環(huán)繞類型這一部分內容時,

教師只示范操作“四周型環(huán)繞”，其它的幾種環(huán)繞類型讓學生自己

來探索，使其在發(fā)現中掌握新知。并且體會到成功的喜悅，在教授

圖像控制等幾個工具時，完全放手讓學生自己學習，創(chuàng)造一個良好

的學習氛圍。

第四個環(huán)節(jié)：激發(fā)學生繼續(xù)學習計算機知識的興趣

小學信息技術課以培養(yǎng)學生學習計算機的興趣為主，要讓他們

感到計算機非常有趣。能夠幫助我們做許多工作，所以完成教學內

容之后，讓學生欣賞一副計算機制作的3D動畫圖片，以此來告訴他

們這樣精美的三維動畫也是用計算機制作出來的，如果我們要制作

這樣精美的圖畫，我們還要學習更多的、更深的計算機知識才行，

從而激發(fā)學生對計算機學習的興趣。

六、評價分析

本節(jié)課以教學演示為主，有意識地留給學生適度的思維空間，

使傳授知識與培養(yǎng)能力容為一體。鼓勵學生大膽上臺演示，讓學生

暴露思維過程，教師將從多方面給予評價，同時，通過作品展示，

讓學生自評，互評，從而體現評價主體的多元化，評價方式的多樣

化。

我的說課到此結束，敬請各位評委老師指正，謝謝！信息技術

說課稿5

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是浙江攝影出版社教材小學信息技術三年級上冊《五彩的

窗子》的內容，是在學生已掌握了畫圖的基本操作方法，如：鼠標

的操作、工具的應用等而設立的高層次的學習任務：是教會學生在

畫圖中應用選定工具和填充工具使用的方法。考慮到任務驅動的教

學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“給羊村宿舍裝修”，

提高學生的好奇心前興趣，引出如何在在畫圖中使用選定工具和填

充工具。以使用兩個工具“移動窗子和填色”為任務明線，畫圖中

的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅

動兩種工具的使用方法的學習，驅動學生自主學習、協(xié)作學習的能

力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于培養(yǎng)學生質疑能力的教學模式，以

學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在完成任務；以小組

合作學習的方式，組內學生各有分工和合作，通過討論交流，確定

有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社

會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認

知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分

層教學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1.能夠在畫圖中熟練打開和保存已有文件；

2.能夠基本運用“選定”和“用顏耨填充”兩個工具對圖畫進

行美化；讓學生了解前景色和背景色的區(qū)別；

過程與方法目標：

1.在模仿之后，能夠獨立完善圖畫的填色和適當調整布局；

2.在學習了打開和保存之后，能夠與上節(jié)課的保存進行關聯，

獲得提升。

情感與價值觀目標：

1.對畫圖的填色有一定的認知能力，能夠形成一種簡單的審美

觀念；

2.通過給小動物排宿舍，知道尊老愛幼，互相團結。

教學重難點：

能夠基本運用“選定”和“用顏料填充”兩個工具對圖畫進行

美化。

了解前景色和背景色的區(qū)別；掌握“選定”中的透明設置，解

決“用顏料填充”時會碰到的縫隙。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、協(xié)作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生

自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，

讓學生動起來，使課堂充滿生命的.活力的目的。以學生為中心，學

習者在教師創(chuàng)設的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的

主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際

問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是

教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所

攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。

本課嘗試引導學生置身于敢于質疑老師的教學環(huán)境中，通過賞識教

學法，鼓勵學生敢于質疑老師和培養(yǎng)學生質疑習慣。而教學中則以

小組合作的方式進行研究，積極主動地去學習本堂課的內容，更進

一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的質疑精神，提升學生

信息素養(yǎng)。

二、教學流程分析:

1、如何用畫圖打開羊村宿舍；

2、小羊的房子在裝修，如何移正窗子；

3、給房子刷上漂亮的顏色；

4、為小羊們安排宿舍；

5、玩一玩上色游戲（汽車），學生演示；

6、玩一玩拼圖游戲（懶洋洋），學生演示；

7、美麗的窗花和對聯。

三、教學過程設計：

1、教師引導新課：

（1）.教師從羊村新造好了大樓的故事引入。

（2）.揭示任務：今天我們要為小羊們裝修一下大樓，同時為

它們安排宿舍。

（3）.告訴它們羊村的房子的圖已經在桌面上了，我們怎么用

學過的“畫圖”程序來打開它？（先讓學生自己來試試，再由教師

指導，答案可以有多種）

2、課程新授：

（1）,請學生用畫圖程序將羊村的大樓圖打開，然后同桌同學

討論，這副畫里有什么問題嗎？

（2）.將窗子移正

通過觀察學生可能會發(fā)現窗子歪了，請學生自己試試能否解決。

難點1：關于使用選定工具進行選定時，要將鼠標置于窗子的

外部，然后左鍵按住，拖動到把整個窗子選中后再放開左鍵。

難點2：移動選定的圖像時，要將鼠標移到選區(qū)內，等到鼠標

變成四向箭頭時，再單擊左鍵不放然后拖動到指定位置放開左鍵。

關于“選定”工具的“透明”工具，若學生在此時提出，教師

可以指導教學，學生沒有提出，則放在“給小羊排宿舍”的環(huán)節(jié)進

行教學。

請學生為小羊的房子進行“裝修”：將窗子移正。

（3）.為房子上色

小羊的房子這樣漂亮嗎？你覺得還能怎么裝修，粉刷上顏色怎

么樣？

你會上顏色嗎？用什么工具：“用顏色填充”工具。

顏色在哪里選擇：在下面的“顏料盒”里

大家動手試試為房子刷上顏色，在上顏色的時候你會碰到哪些

問題，請你記下來，稍后請大家?guī)湍憬鉀Q。

難點3：選擇顏色的地方叫“顏料盒”，左鍵單擊選區(qū)顏色，

選好后顏料盒的第一個格子顯示的顏色就是你選中的顏色。

難點4：圖形中有缺口時，顏色就會漏到外面。

3、教學環(huán)節(jié)的展開：

（1）.為小羊們安排宿舍

現在房子也裝修好了，小羊們要住進去了，你能為它們安排房

間嗎？

先同桌討論怎么安排，為什么要這么安排？

請學生來上講臺來試試將羊移到房間中。

難點5：選定工具中的“透明”工具教學是本課的難點，教師

必需講授清楚，該工具的名稱叫“透明”工具。

（2）.最后將作品保存。

請學生自己將作品進行保存，在保存過程中為什么，沒有像上

次那樣詢問我們要保存的文件名？

3、教學總結：

（1）,展示優(yōu)秀學生作品，引導學生評價。

（評價的時候注意細節(jié)，比如有學生遺留下了一兩塊地方沒有

填，（評價之后學生繼續(xù)改進自己的作品）

（2）.小結本課教學要點。

四、作業(yè)的安排：

作業(yè)1：拼圖；

作業(yè)2：貼對聯、貼窗花。信息技術說課稿6

一、說教材

本節(jié)課的內容選自華師版《初中信息技術》教材第四冊第二章

第五節(jié)，第二章的教學內容是用計算機制作和處理多媒體素材，主

要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及

flash動畫制作的教學內容。本節(jié)是在學習了flash基本繪圖工具

和創(chuàng)建簡單補間動畫的基礎上，進一步學習遮罩動畫的繪制。是本

章的重點和難點。教材中本節(jié)包含軌道動畫和遮罩動畫兩個內容，

根據所帶班級學生實際情況，我把教學內容進行了分解，本節(jié)課只

學習簡單遮罩動畫的制作。讓學生對遮罩動畫的原理有所了解，并

能夠制作簡單的遮罩動畫，進一步提升學生動畫制作技能水平。

二、說學生基本情況

八年級的學生已經掌握了一定的信息技術知識和計算機操作技

能。通過前一段時間的學習，大部分學生能夠使用flash基本繪圖

工具繪制簡單圖形，并且能夠進行簡單的補間動畫繪制。對學習

flash動畫的興趣也更加強烈?？释莆崭畹牟僮骷寄埽瑢W習更

復雜的動畫制作。但部分學生缺乏主動學習習慣，對老師的依賴性

較強。還有部分學生有畏難情緒，對理解難度較大和操作步驟較多

的學習內容感到害怕，這就需要老師在教學過程中把調動學生學習

的主動性放在更加重要的位置。

三、說教學目標

通過對教學內容和學生的分析，我確定了如下教學目標：

1.知識目標

了解遮罩動畫的基本原理；明確遮罩層與鏈接層之間的關系。

2.能力目標

掌握遮罩動畫制作的基本步驟，能創(chuàng)作簡單的遮罩動畫作品。

3.情感目標

讓學生體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

和環(huán)保意識。

四、說教學重難點

1.教學重點

了解遮罩動畫的原理、掌握遮罩動畫的制作步驟。

2.教學難點

理解遮罩與被鏈接層之間的關系。

五、說教法學法

在本節(jié)課教學中，我始終貫徹“以學生為主體，教師為主導”

的教學理念。以提高學生信息技術素養(yǎng)和計算機操作技能為根本宗

旨。運用了“情境教學法”、“微課教學法”、“任務驅動法”、

“演示教學法”等教學方法，最大限度的激發(fā)學生學習興趣，讓學

生積極主動參入到學習全過程中，循序漸進的掌握知識，提高技能。

在突破重難點的基礎上完成教學目標。

本節(jié)課中，學生在老師的引導下，利用老師提供的教學資源，

通過自主學習、合作探究和展示交流等學習方法，完成學習和創(chuàng)作

任務。在不知不覺中實現知識的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作

交流的習慣，形成勇于探索的意識。

六、說教學過程

本節(jié)課主要包括五個教學環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設情境，激趣導入；觀

察演示，探究新知；任務驅動，小試牛刀；拓展創(chuàng)新，一展身手；

作品展示，評價激勵。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

興趣是最好的老師。學生如果對學習內容產生了興趣，就會積

極主動的參入到學習活動中來。為了激起學生的學習興趣，我通過

播放同學們喜歡看的動畫片《貓和老鼠》的片段來創(chuàng)設情境，并通

過動畫片里使用到的探照燈效果來導入新課一神奇的遮罩動畫。學

生通過觀看動畫片，學習興趣得到提高的司時對這節(jié)課的‘學習內容

也有了直觀的印象C

（二）觀察演示，探究新知

在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓學生了解遮罩動畫的原理。這是本節(jié)

課教學重難點之一C為了學生更加直觀的了解原理，我首先用多媒

體展示“黑夜”動畫實例，讓學生直接觀察實例中圖層設置和圖層

之間的關系，以及元件“圓形”所做的補詞動畫類型。為了進一步

的加深了解，我用兩張圖片做演示，一張帶橢圓形觀察孔的圖片放

在一張寫有文字的圖片上面，通過移動上面一張圖片，可以從觀察

孔中看到下面圖片上的文字。通過觀察和演示，引導學生思考下面

三個問題：

（1）遮罩動畫至少有幾個圖層？圖層之間是什幺關系？

（2）“圓形”圖層中是什幺補間動畫類型？

（3）遮罩動畫的原理是什幺？

通過這三個問題的探究，學生基本能夠了解遮罩動畫的原理，

突破了教學重難點C

（三）任務驅動，小試牛刀

在了解了遮罩動畫原理的基礎上，學生要掌握遮罩動畫的制作

步驟。這是本節(jié)課又一個教學重點。在這個環(huán)節(jié)中，我設置了制作

完成“海底世界”遮罩動畫的任務，讓學生在實際操作中掌握制作

步驟。學生通過老師提供的微課視頻，并結合教材內容進行自主學

習，逐步完成學習任務。在動手操作的基礎上，要求學生歸納總結

出制作遮罩動畫的基本步驟。

出示任務一：利用微課視頻，參考教材，自主學習，完成“海

底世界"遮罩動畫C

完成繪制后，學生進行操作演示，要求在演示的同時講解操作

步驟。通過微課學習、動手操作、歸納總結和演示講解，學生基本

能夠掌握了制作遮罩動畫的方法步驟，突破了教學重點。

（四）拓展創(chuàng)新，一展身手

為了進一步鞏固和提升學習效果，讓學生能夠學以致用。在掌

握了制作遮罩動畫的基本步驟的基礎上，要求每個學習小組合作創(chuàng)

作一件遮罩動畫作品。要求學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，依靠小組成

員的集體智慧，創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫作品。

出示任務二：以環(huán)保為主題，利用素材文件夾里的圖片素材，

小組合作完成一件遮罩動畫作品。

（五）作品展示，評價激勵

各小組拿出本組動畫作品進行展示，要求各組派解說員對本組

作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進行詳細講解。然后進行小組互評，交

流心得，分享喜悅，教師根據學生作品的完成情況給予恰當的評價

激勵。并對本節(jié)課的知識要點進行歸納總結。

七、說教學反思

經過這節(jié)課的教學，學生基本了解了遮罩動畫的原理，掌握了

制作簡單遮罩動畫的操作技能，還在拓展創(chuàng)新上進行了大膽的嘗試。

課堂氣氛活躍，教學效果良好。在整個教學過程中，我始終以學生

為中心，創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣，逐級設置任務，由淺入深，

循序漸進的開展教學活動。同時在教學過程中，我盡量做到關注全

體學生，讓每位學生都能在輕松愉悅的氛圍中學習知識、提高技能。

當然也有極少數學生沒能跟上教學節(jié)奏，學習效果還不明顯，今后

還需要繼續(xù)努力，優(yōu)化課堂教學模式，提高教學效率。信息技術說

課稿7

說教材

本課是華中師大版的小學信息技術教材第五冊第四課的教學內

容，是在學生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫工具和圖片工具的

進一步學習。本節(jié)內容掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作

小名片的學習打下良好的基礎。

說教學目標

基于對教學內容和學習者的分析，我把本課的教學目標分為基

本目標的發(fā)展目標,基本目標要求學生能利用WORD設計一張賀卡，

學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養(yǎng)學生的色彩運用能力。

我的發(fā)展目標是能啟發(fā)學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。

培養(yǎng)學生感受美的能力.教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，

而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容

之間色彩的搭配。

說教學策略

為實現我的教學目標，我主要使用了范例教學法和任務驅動法。

在范例教學中，通過對典型范例的分析，學生在教師引導下，通過

小組合作學習（討論、交流等）嘗試操作等方式來發(fā)現問題，分析

問題和解決問題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務驅動下，

學生通過自主學習，模仿創(chuàng)作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及

圖片工具使用方法的目的。

說教學準備

根據我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：

1、檢查并啟動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄

教師機，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件

傳至學生機的'學習目錄中。

說教學環(huán)節(jié)

為了圓滿地實現教學目標，根據教學策略，我設計了如下教學

流程。

（一）創(chuàng)設情景揭示課題

（二）范例分析點撥技巧

（三）嘗試設計交流成果

（四）歸納總結深化提高

下面我將對這四個環(huán)節(jié)進行詳細的闡述。

第一個環(huán)節(jié)就是“創(chuàng)設情景揭示課題”，我通過電子教室運用多

媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通

過看P18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，

爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀

卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢！學生們一定會躍

躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。

第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向

所有學生（學）展示一張賀卡讓學生觀察，然后提問，這張賀卡由

哪幾部分組成？學生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導學

生分析賀卡制作步驟，同步簡單。

第一步，設置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，

并出示自學任務：你能用哪個工具做出背景（矩形工具）？你會設

置（矩形）環(huán)繞方式嗎？提示學生閱讀課本P19頁的內容。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應該插入圖片。教師演

示插入圖片的幾種方式；并提問：”怎樣才能把圖片上白色背景去掉,

如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢？你會改變圖片的大小

嗎？"（要去掉圖片上白色的背景，利用“回片”工具條中的設置透明

色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設置為“襯

于文字下方”；而請整圖片的大小可以選中圖片，然后調節(jié)圖片四周

的控制塊就0K了）

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀？那快來”寫

”上文字吧。

小組討論：文字如何"寫"上去呢？我提示：試試“繪圖”工具條

中的“文本框”工具C學生討論嘗試”設置文本框格式工

最后調整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位

置。可設置多種環(huán)繞方式等。并提示學生閱讀P19—P20頁的內容。

在第三個環(huán)節(jié)，我讓學生四人一組，運用剛才所學的知識以及

提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在

學生創(chuàng)作同時，通過教師機時刻觀注學生的進度，并隨時對做得好

的學生給予即時表揚，對出現問題且不能解決的組給予及時的指導,

確保每組學生都能及時完成任務。

學生完成任務后，通過教師機收集學生作品，并將所有作品通

過大屏幕向學生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環(huán)節(jié)中

我特別注意激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索，自主學習,

團體協(xié)作和自我創(chuàng)新。

在教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過對好的作品的點評，讓學生掌握

賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過程中，培養(yǎng)學生感受美的能力，并

引導學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到升華。

說教學反思

在本次教學中，首先，范例教學的策略運用無疑是成功的，所

有的學生通過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對

繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中,

圖片翻轉，大小的調整，對比度……的設置都能成功操作。

其次，在教學工作中，我為學生創(chuàng)設了自主探究，協(xié)作交流的

良好氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，

我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協(xié)作做決，從每個

環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務，掌握得

好的學生主動成為小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現他們

的能力和價值。激發(fā)他們學習的熱情。信息技術說課稿8

一、教材分析

今天我說課的題目是《第12課連詞成句變化多》，本課選自浙

江攝影出版社三年級信息技術下冊教材。本單元共有7課，第12課

《連詞成句變化多》是本單元的第四課，上一課《詞語輸入速度快》

已經為本課墊定了輸入詞語的基礎，本課在此基礎上擴展為輸入句

子，其實就是將多個詞語組合成句子，繼續(xù)深入學習上一課內容。

本課也是一課與語文學科相整合的課程，學生“造個句子”、“串

詞想句”也是其語文水平的一種體現，有了豐富的想象力，再配上

又快又準的詞語輸入法，豐富多彩的句子就應運而生了。

本課的編寫意圖主要是培養(yǎng)學生靈活運用詞語輸入功能，在寫

字板中輸入句子的能力。本堂課中，還應對詞語輸入的技巧做進一

步地復習鞏固，如：怎樣劃分詞語，詞語輸入的翻頁方法，文字字

體、字號等的設置……這節(jié)課也是放飛學生思維的一節(jié)課，引導激

發(fā)孩子的想象力，讓他們乘著想象的翅膀，遣詞造句，再將這些充

滿創(chuàng)意的句子輸入到寫字板中。在游戲中比一比、賽一賽，看誰在

規(guī)定時間里串詞想句最準確、最多。

教學準備：智能ABC輸入法、串詞想句需要用到的詞語。

二、教學目標而重難點分析

本課的教學目標是：

一、知識與技能目標

1、熟練掌握、靈活運用詞語輸入的方法，并能將詞語連成句子。

2、掌握在寫字板中設置字體、字號等的方法。

二、過程與方法目標

1、通過“造個句子”、“串詞想句”等練習，用詞語輸入功能

在寫字板中輸入句子。

三、情感態(tài)度價值觀目標

1、培養(yǎng)學生的語言組織能力、表達能力，激揚學生的想象力。

2、養(yǎng)成學生規(guī)范打字的好習慣。

本課的教學重點是熟練運用詞語輸入功能在寫字板中輸入詞語,

并將詞語組成句子C

本課的教學難點是發(fā)揮想象，連詞成句，并能又快又準地將句

子輸入到寫字板中C

三、學情分析

三年級的學生通過本單元前面四課的學習，已經掌握了拼音的

輸入方法和詞語的輸入功能，并學會了如何切換輸入法、如何在輸

入漢字時進行翻頁、如何輸入標點符號等。另外，三年級的孩子活

潑好動，又有豐富的想象力，他們是課堂的主人，遣詞造句對他們

來說是智慧的體現，充滿創(chuàng)意的句型也能活躍課堂氣氛，帶給老師

和學生不一樣的課堂。

四、教學策略

我采用的教學策略主要有以下五種方法：

1、游戲教學法。

2、講解一演示法。

3、任務驅動法。

4、分層教學法。

5、小組合作法。

五、教學過程

我將分6個環(huán)節(jié)說說我的教學過程：1、課前打字，夯實基礎。

2、游戲導入，引出課題。3、造個句子，激揚智慧。4、串詞想句，

發(fā)揮想象。5、潤色句子，欣賞作品。6、課堂總結，分享成功。具

體如下：

1、課前打字，夯實基礎。

上課之前，學生打開摘蘋果軟件，進行兩關練習，先練習拼音

單個漢字的輸入一分鐘，再練習詞語的輸入兩分鐘。比一比三分鐘

誰摘到的蘋果最多，最多的幾位同學獲得老師頒發(fā)的笑臉粘紙作為

獎勵。在表揚學生輸入快速的基礎上，提醒學生要用正確的指法進

行輸入，輸入詞語的時候回想上節(jié)課老師提醒的重點，用詞語的方

法輸入，這樣才能又快又準確。設計意圖：復習本單元前三課內容,

從拼音輸漢字到詞語輸入的練習，循序漸進。

2、游戲導入，引出課題。（6分鐘左右）

教師請輸入詞語最快的幾位同學到講臺上來做一個游戲。老師

在同學耳邊輕輕說一個詞語，請他輸入到寫字板中。（注：輸入之

前，教師將格式設置成下劃線，并請每位同學輸入之間空開一格。）

輸入例句分割詞語：媽媽不但喜歡唱歌而且喜歡跳舞

學生輸入詞語時，教師自然而然地提到以下幾個輸入詞語的注

意點：1、輸入詞語時，不能一個字一個字地輸，要用詞語的輸入功

能；2、翻頁時看清詞語，若沒有就用單個漢字翻頁的方法，組成新

詞語。演示同學輸入的時候，其他同學也可以幫他找找詞語在哪里。

設計意圖：集體復習詞語的輸入方法，并為詞語組成句子做好

準備。

在教師引導下，學生發(fā)現這些詞語可以組成一個句子。教師請

一位學生給句子加上標點（出示標點輸入在鍵盤上的位置），合成

一個完整的句子。并引出課題《連詞成句變化多》，板書課題，并

將“詞”和“句”用其他顏色標出。

設計意圖：讓學生發(fā)現可以將詞語連成句子，自然引出課題。

3、造個句子，激揚智慧。（8分鐘左右）

教師出示PPT,你能不能也用關聯詞“不但……而且……”或

是“一邊……一邊……”造個句子，輸入到寫字板中。

先請同學組內口頭交流想好的句子，再將自己的句子輸入到寫

字板中。看看誰造的句子最有趣，比比誰輸入地最快。輸入快的.同

學還可以多造幾個句子。

教師在教室內巡視記錄，記錄下：1、輸入句子很快的同學；2、

句子造的很有創(chuàng)意的同學；3、修改了字體和字號的同學。記下學號

以便交流演示。用時5分鐘。

設計意圖：任務驅動，學生開動腦筋，并通過小組合作交流，

共同學習。

交流學生的作品，演示學生機上的作品。教師請兩位學生上來

演示，一位同學輸入特別快的，再次提醒學生輸入句子快的方法，

要用詞語輸入。一位同學演示如何改變字體和字號，教師提出改變

字體字號的兩種方法：1、輸入之前修改，2、輸入之后選中文字再

修改。

設計意圖：將知識點融于學生作品交流演示中，以學生為主體,

用學生的口講述新知。

4、串詞想句，發(fā)揮想象。（20分鐘左右）

環(huán)節(jié)一：PPT出示三個詞語“面包我天空”，教師請大家玩一

個“頭腦風暴”的游戲，出示任務：你能不能在一分鐘內將這三個

毫無關聯的詞語組成一個句子呢？學生思考，進行交流，教師用激

勵地語言表揚學生的創(chuàng)造性思維。

寫字板出示最后一位同學說的句子，如：一塊面包從天空掉下

來，剛好落在我頭上。學生進行句子內的詞語劃分：一塊面包從天

空掉下來，剛好落在我頭上。教師再次提示：輸入句子用詞語輸入

功能，才能又快又準確。

接下來，請同學們自己也創(chuàng)造一個富有創(chuàng)意的句子，輸入到寫

字板中。（2—3分鐘）交流學生輸入的句子，讓學生進行互評，在

評價過程中，除了肯定學生的創(chuàng)意之外，司時也要指出學生在語句

方面的問題，要通順、合理。也可指出學生輸入時的錯別字，提高

準確率。

環(huán)節(jié)二：課前準備：教師提前分組分好，四個同學一個小組,

有一個信封，里面有一組詞語，六個詞語左右。

PPT出示任務：現在讓我們來闖第二關！打開桌子上的信封，

用里面更難的詞語來串詞成句。比一比誰造的句子最多，最有創(chuàng)造

力。（7分鐘）

學生進行組內交流，評出造句最多，最有創(chuàng)造力的一位同學。

每組代表進行展示，教師和學生一起進行欣賞評價。

設計意圖：進行兩個環(huán)節(jié)的設置，循序漸進，讓學生通過想、

說、練、評這幾個步，展開豐富的想象，用正確的輸入方法將毫無

關聯的詞語組成句子。學生在教師的鼓勵性評價，組內評比等激勵

下，激發(fā)學習熱情，鞏固所學新知。

5、潤色句子，欣賞作品。（3分鐘左右）

剛才我們欣賞了這么多富有創(chuàng)意的句子，現在請同學們再次修

改你的句子，改正錯別字，還可以將句子的字體和字號等進行修改,

讓你的文字看起來更加吸引眼球。學生對自己輸入的句子進行進一

步修改。

設計意圖：潤色句子，修改錯別字，養(yǎng)成學生寫好文章進行修

改的好習慣。并且復習文字字體、字號的修改，鞏固新知。

6、課堂總結，分享成功。（3分鐘）

用今天你學到了什么？今天你最感興趣的是什么？等問題進行

提問回答，讓學生說說課堂上的成功，分享獲得知識的喜悅。

最后，學生對自己學習情況進行星級評定：會使用輸入詞語功

能------顆星，會輸入句子一一兩顆星，能串詞想句一一三顆星，

會修改字體、字號一一四顆星，你的表現得到了老師、同學和自己

的肯定一一五顆星C

設計意圖：總結課堂學習，復習課堂主要內容。在星級評定中,

學生再次感知這節(jié)課學到的內容。

六、總結：

本課貫徹“以生為本，以學定教”的思想，并且滲透小班化教

學中小組合作學習的方法。在扎實基礎的前提下，讓學生快樂學習,

用多個有趣的游戲激發(fā)學生的興趣，讓學生體會連詞成句的樂趣，

把主動權交給學生，同時，注重培養(yǎng)學生的想象力、語言組織能力、

表達能力等，將信息與語文完美結合，讓學生在學到信息技術技能

的同時，感受文字之美，提升自我價值。信息技術說課稿9

一、教材分析：

本課是市編教材小學信息技術六年級《把好東西扛回家》一課

的內容，是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器

的打開，網址的輸入，搜索引擎等操作的基礎上而設立的學習任務:

是教會學生把Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓

縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網頁下載、軟件下

載三個學習任務。通過任務的完成，來驅動下載方法的學習，驅動

學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。

在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，設計好

集學習與練習于一體的頁，以學生自主學習為主的原則，以小組合

作學習的方式，通過討論交流學會三類信息的下載與保存。使學生

不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們

信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。

2、學生狀況分析

學生學習能力有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能

力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教

學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在網上信息下載的.意義，了解下載的基本方法。

2、掌握圖片、網頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,

培養(yǎng)學生養(yǎng)成分類保存網上下載的資料的好習慣，提高學生信息的

綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)

學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：

讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主

學習打下良好的基礎。

教學重難點：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、分層教學法

3、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生

自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，

讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導學生置身于網絡這一開放的信息化資源環(huán)境中，

通過親身體驗，以小組合作交流的方式進行學習，通過一系列任務

的完成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學生自主學習能力。

1、任務的啟動

興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃

厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老

師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網頁文件，該網頁是搜*網上

當日頭條新聞。然后提問：

師：“老師剛才有沒有上網？”。

生：“沒有”c

師：“那我們怎么看到了搜*網上今天的頭條新聞呢？”。

生：“老師已經下載了

師：“對，老師已經把這條新聞的網頁下載保存到了老師的電

腦里面了。你們也想不想把你們從網上找到的感興趣的東西保存到

你們自己的電腦里呢？”。

生：“想”。

師：“好，我們今天就來學習怎樣保存網上找到的信息，要求

三個人為一個學習小組，通過交流討論，互相幫助，以自學的方式

學會網上圖片、網頁、軟件的下載與分類保存”。

2、任務一一圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網頁學會網上圖片下載的操作步驟,

然后單擊“試一試”網頁，練習從該網頁上下載一張圖片并保存到

“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導。

學生演示操作：請一個學生演示下載操作。

老師根據學生的操作進行點評。

3、任務二一網頁的下載

先指導學生閱讀“網頁的下載“，了解網頁下載保存的步驟，

然后進入“中國兒童”下載一篇童話故事。

學生演示操作：請一個學生演示網頁的下載操作。

老師根據學生的演示操作進行點評，并提問：“網頁的下載與

圖片的下載有什么不同”。

4、軟件的下載

請全體學生練習：點擊“下載一”，并將下載內容保存到“我

的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。

請學生根據下載內容思考，“下載一”下載的是什么軟件？

“下載二”呢？

引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學

生解壓縮已下載的壓縮軟件。

5、綜合練習

進入活動資源網頁，按要求完成三個下載任務。

6、總結：

①、請學生說一說，下載了什么？

②、對于下載而解壓縮還有什么不明白的地方。

四、反思與總結

1、本節(jié)課的成功之處：充分運用了網絡技術將老師的教案與學

生的學案結合在一超，學生可通過網上的教學指導邊學邊做，既能

夠培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組合作學習能力，又能實現分層教

學，照顧到不同層次的學生對學習任務的不同要求，使每個學生都

能有所收獲。

2、不足之處：在設計下載任務時，對下載的內容主題沒有統(tǒng)一,

使學生主要學到了技術層面上的東西，對學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒

有起到很好的促進修。比如在設計下載任務時可以將要下載的內容

統(tǒng)一到一個主題《菊花知識》，圖片下載任務中下載小欖菊展的相

關圖片，網頁下載中下載與菊花有關的網頁，軟件下載中可將一些

菊花作品壓縮后供學生下載。這樣使學生不但學會了下載與解壓縮,

而且使學生獲得了許多關于小欖菊展的相關知識，學生在潛移默化

中體驗了用網絡工具獲取知識與信息的過程。信息技術說課稿10

一、教材分析

1.教材的地位與作用

《浙江旅游》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《信息技

術》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏

覽器瀏覽網頁、利用搜索引擎搜索信息、等知識為基礎，通過學習,

使學生掌握保存網頁及網頁上的圖片的操作方法，通過網絡基本技

能介紹，讓學生掌握信息的瀏覽、搜索及保存信息的基本方法，為

最終利用信息進行實際應用做好準備。

2.教學目標

根據教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點，本課要達到以下3方面

教學目標：

①知識與技能目標：通過本課的學習，鞏固前幾課學過的信息

技術基礎知識和技能，包括使用瀏覽器瀏覽網頁、利用搜索引擎搜

索信息。掌握保存網頁及網頁上的圖片的方法，并讓學生學會資料

分類的方法。

②方法與過程：通過任務驅動和自主學習，倡導學生學習方式

的轉變，培養(yǎng)學生借助計算機及其他科技手段獲取和處理信息的意

識，逐步提高自我更新知識的能力、解決實際問題的能力和學生的

綜合應用能力以及探索能力。

③情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，培養(yǎng)學生了解家鄉(xiāng)、

熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操。培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識

和協(xié)作能力。

3.重難點及突破

根據本課內容，我認為教學的重點是保存整個網頁和保存網頁

上的圖片。這兩種操作是我們今后在網上收集資料最常用的方法.

教學的難點：保存整個網頁或保存網頁上的圖片對學生來說都不

是什么難點，而網頁或圖片保存的位置，是很多學生容易產生問題

所在一一很多學生保存好了網頁或圖片后，卻找不到網頁或圖片在

什么地方了。這與學生對資源管理器的了解和認識程度有密切的關

系。

二、學情分析

學習本課時，學生基本掌握了信息技術基礎知識和技能，包括

信息的搜索，網頁、圖片的保存及資源的分類等，初步具備了運用

信息技術解決問題的能力。但剛從小學邁入初中的學生的先備知識

各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成

任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任

務后，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整

堂課結束也無法完成教師布置的任務。同時，學生尚未從傳統(tǒng)的學

習模式中完全轉變過來，習慣于教師演示學生練習的教學模式，養(yǎng)

成了事事依賴老師的習慣。

三、教學方法與手段

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲

透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學

生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學

生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為

支持終身學習和合作學習的手段。

根據教材分析用學情分析，本課以“任務驅動”教學法和自主

學習法，把“自學一嘗試一創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，

使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、

解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時，在教學過程

中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、

技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

四、教學過程：

一、運用舊知，解決問題

由于信息課課時少，學生遺忘速度快，所以我在課前先引導學

生進行復習。復習內容應以操作為主，讓學生獨立或討論完成。

練習：到網上去查找資料。談談：在浙江省內有哪些有名的旅

游景點？關于旅游的網站有那些？

二、創(chuàng)設情境，導入新課

播放西湖影片導入，提問：同學們，影片里展示的是浙江哪個

風景區(qū)？在學生回答西湖時，教師接而請個別去過西湖的學生談談

西湖的景點。（設計意圖：選擇學生熟悉的西湖為切入點，化繁為

簡，變難為易，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生學習的熱情。）

三、任務驅動，自主學習

假設老師想利用這個周末的時間去旅游，又不想去的很遠，就

在浙江范圍內，這樣時間就比較寬裕，但是想不好去那個旅游點，

想讓同學們幫幫忙，剛才大家已經到網上找到了許多浙江省內好玩

的地方，給老師一個建議。被采納建議的學生可以得“好幫手”稱

號。（這樣設計意圖：就可以將學習任務實際生活化，競爭當參謀,

有助于增強學生的競爭意識。）

然后進一步設問：學生光嘴上說老師記不下來，要求學生將找

到的有關這個旅游點的網頁以及有關的圖片保存下來，該如何做？

進而引入到網頁和圖片的保存等內容。（給出老師課前準備好的網

頁課件，上面有保存網頁和網頁上圖片的方法，以及保存時保存的

路徑的選擇和資料的歸類存放的方法說明）（這樣設計意圖：將本

課的教學內容和注意的事項一網頁的形式列出，一可以防止學生操

作的時候忘記，可以隨時去參閱，二可以培養(yǎng)學生的自學能力，自

主學習可以解決學生差異……）。

四、及時輔導，相機調控

為促使學生按時完成學習任務，要及時發(fā)現教學活動過程中的'

問題，要注重及時對學生的學習效果進行評價，并根據實際情況調

整教學方式。在教學中，加強了對學生的巡回檢查與輔導。當學生

在進行操作時，應該穿梭于學生之間，隨時保持師生交流，便于及

時發(fā)現問題，相機調控。對學生在學習過程中的缺點或錯誤，要及

時批評指正，并引導學生及時糾正，對完成任務過程中遇到困難的學

生應當耐心指導，在學習過程中的點滴成績，要及時予以肯定與表

揚；特別注意的是在保存網頁和圖片的教學過程中，要培養(yǎng)學生良

好的學習習慣，即始終要注意對資料的分類存放。要指導學生根據

自己的實際需要，合理地對資料進行分類，以方便以后查找和使用。

五、總結歸納，完成建構

對學生的優(yōu)秀作品，要通過投影展示，讓他們欣賞，增進學生

之間的信息交流;

完成教學任務后，應引導學生對所學知識進行歸納總結，使學

生頭腦中零散的知識系統(tǒng)化，完成知識建構。讓學生用自己的語言

來敘述學過的內容，如學習了哪些操作、概念：1、如何保存網頁；

2、如何保存網頁上的圖片等。要注意哪些問題：1、在保存網頁或

圖片時要注意路徑的選擇；2、保存完后要對資料進行整理歸類等等,

這樣做比教師復述，學生聽講效果要好得多。

五、教學說明

一、創(chuàng)造真實學習環(huán)境，構建自主學習教學模式

信息技術通過與其他學科整合教學，可以使教師通過設計真實

任務型活動，讓學生在完成真實任務的心理驅動下開展科學實踐活

動，獲得和積累相應的學習經驗，讓學生接觸足夠量的材料，把

“習得”和“學得”有機地結合起來，在學中用，在用中學。網絡

教育充分體現了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的

自由，有利于構建自主教學模式，通過教師的組織和指導以及其他

軟件和硬件的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索、獲取知識,

培養(yǎng)技能。同時，在基于建構主義學習理論教學設計思想的指導下,

更有利于發(fā)現式學習，或稱探究式學習、體驗式學習活動的開展。

二、促使教學過程四要素關系的轉變

新課標下的信息技術，是在多媒體教學和網絡環(huán)境教學下，在

教師指導下的學生建構學習過程。它能突破過去那種以教材、教師

為中心，教師教、學生跟著讀的舊模式；能改變過去傳統(tǒng)信息技術

教學方式。通過發(fā)揮現代教育技術的優(yōu)勢，可以促使教學過程四要

素的轉變。即變教師“主講”為“主導”，變學生“被動”為“主

動”，變媒體“教具”為“學具”，變教學內容”以教材為中心”

為“教材加生活“c通過轉變，強化“學”的環(huán)境設計，為學生創(chuàng)

造良好的學習環(huán)境，從而達到真正意義上的分層教學和個性化教學

的目標。

六、任務設計說明

新課程