2024年廣西昭平縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年廣西昭平縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會(huì)價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是規(guī)定人的身心素質(zhì)，二是規(guī)定人的社會(huì)價(jià)值，即培養(yǎng)出的人對(duì)社會(huì)的意義和作用。質(zhì)量規(guī)格表述不準(zhǔn)確；發(fā)展方向包含在身心素質(zhì)等方面；發(fā)展速度并非教育目的的組成部分。3.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)；發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)問題。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下到校外進(jìn)行地理課的地形、地貌測(cè)繪，這種教學(xué)方法是（）。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.演示法答案：C答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。學(xué)生到校外進(jìn)行地形、地貌測(cè)繪屬于實(shí)習(xí)作業(yè)法。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究；實(shí)驗(yàn)法是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行；演示法是教師展示。5.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法答案：C答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論；指導(dǎo)法表述不準(zhǔn)確。6.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.講授法答案：A答案分析：如前面所述，教師展示實(shí)物、直觀教具并進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得知識(shí)，這是演示法的典型表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)法主體是學(xué)生操作；練習(xí)法是學(xué)生練習(xí)操作；講授法是教師講授知識(shí)。7.我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任（）。A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長(zhǎng)答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。所以主要由地方承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任。8.教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教書育人C.班主任工作D.教學(xué)答案：B答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德，以全面實(shí)現(xiàn)教育目的。關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)只是其中一方面；班主任工作是教師工作的一部分；教學(xué)也只是教書育人的一個(gè)環(huán)節(jié)。9.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)期性答案：A答案分析：學(xué)生具有“向師性”和模仿性，會(huì)模仿教師的言行舉止，這就要求教師的行為具有示范性，為學(xué)生樹立良好的榜樣。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的、任務(wù)、對(duì)象等多方面；主體性強(qiáng)調(diào)教師自身的地位；長(zhǎng)期性是指教育效果的顯現(xiàn)需要時(shí)間。10.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能真正掌握知識(shí)。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是為了長(zhǎng)期保持知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和進(jìn)一步深化知識(shí)。11.我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（）。A.活動(dòng)課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案：D答案分析：學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于學(xué)科課程?；顒?dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)；潛在課程是隱性課程；綜合課程是將多門學(xué)科整合。12.教育改革的核心是（）。A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革答案：C答案分析：課程改革是教育改革的核心，它涉及到教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多個(gè)方面的調(diào)整和變革，直接影響著教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)。內(nèi)容、方法、途徑改革都包含在課程改革之中。13.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.思想政治教育C.課外活動(dòng)D.教學(xué)答案：D答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，通過教學(xué)可以傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)品德等。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是教育方針的內(nèi)容；思想政治教育是教學(xué)內(nèi)容的一部分；課外活動(dòng)是教學(xué)的補(bǔ)充。14.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動(dòng)著德育過程的發(fā)展。其他選項(xiàng)的矛盾不是基本矛盾。15.班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。A.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)B.班級(jí)信息C.學(xué)生D.班級(jí)資料答案：C答案分析：班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生，班級(jí)管理的一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開的，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)、信息、資料等都是為學(xué)生服務(wù)的。16.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，一個(gè)良好的班集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班集體建設(shè)中的工作。17.（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B答案分析：效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；難度是指測(cè)驗(yàn)題目的難易程度；區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。18.（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。A.積極B.權(quán)威C.民主D.消極答案：A答案分析：積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和學(xué)生的學(xué)習(xí)。權(quán)威、民主是教學(xué)管理的方式；消極的課堂行為會(huì)干擾教學(xué)。19.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指身心發(fā)展由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序；不平衡性是指身心發(fā)展速度不均衡；互補(bǔ)性是指機(jī)體某一方面機(jī)能受損后可通過其他方面補(bǔ)償。20.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）的觀點(diǎn)。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.綜合論答案：A答案分析：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，精神分析學(xué)派強(qiáng)調(diào)性本能是推動(dòng)人發(fā)展的根本動(dòng)因，屬于內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)。外鑠論強(qiáng)調(diào)外在力量的影響；多因素相互作用論認(rèn)為人的發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果。21.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。A.現(xiàn)實(shí)性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性，學(xué)生正處于成長(zhǎng)過程中，他們的身心發(fā)展尚未定型，具有很大的可塑性，可以通過教育和環(huán)境的影響發(fā)生變化。現(xiàn)實(shí)性表述不準(zhǔn)確；潛在性不是與可能性并列的特性；普遍性與題干無關(guān)。22.人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）的屬性。A.實(shí)踐B.現(xiàn)實(shí)C.社會(huì)D.自然答案：D答案分析：人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)自然屬性，隨著年齡增長(zhǎng)，社會(huì)性逐漸增強(qiáng)。實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)與早期發(fā)展體現(xiàn)的屬性無關(guān)。23.中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。A.孔子B.荀子C.孟子D.墨子答案：C答案分析：孟子主張性善論，認(rèn)為人的本性中就有仁、義、禮、智等品質(zhì)，是“內(nèi)發(fā)論”的代表人物?？鬃拥慕逃枷胼^為全面；荀子主張性惡論，是外鑠論的代表；墨子主張“兼愛”“非攻”等思想。24.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是（）。A.孟子B.荀子C.格塞爾D.威爾遜答案：B答案分析：荀子主張性惡論，認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量來改變惡的本性，屬于外鑠論觀點(diǎn)。孟子是內(nèi)發(fā)論代表；格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用；威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，也是內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)。25.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾通過雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過程中具有決定作用的是（）。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.成熟機(jī)制答案：D答案分析：格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)表明，在兒童生理上未達(dá)到準(zhǔn)備狀態(tài)（即成熟）時(shí)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練是無效的，成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用。遺傳因素是基礎(chǔ)；環(huán)境和教育是外部條件。26.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性答案：D答案分析：不同階段的學(xué)生具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段和中學(xué)階段采用不同的教學(xué)方式，體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。順序性強(qiáng)調(diào)發(fā)展順序；個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的差異；不平衡性強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度的不均衡。27.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是（）。A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個(gè)特征。強(qiáng)制性是指義務(wù)教育是國(guó)家強(qiáng)制推行的；普遍性是指面向全體學(xué)生；基礎(chǔ)性是指為學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展服務(wù)。28.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.技能型課程答案：C答案分析：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力，讓學(xué)生通過自主探究獲取知識(shí)?；A(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力；拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)和能力；技能型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的技能。29.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)答案：A答案分析：教學(xué)從本質(zhì)上說是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)知識(shí)來認(rèn)識(shí)客觀世界的過程。它既包括教師教的活動(dòng)，也包括學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，但核心是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。課堂活動(dòng)范圍較廣。30.編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計(jì)劃D.課程目標(biāo)答案：B答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)，也是國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、教學(xué)進(jìn)度等。課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程安排；課程計(jì)劃是對(duì)學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排；課程目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.社會(huì)教育D.學(xué)校教育答案：ACD答案分析：教育合力的“三結(jié)合”指的是家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。道德教育是教育內(nèi)容，不是“三結(jié)合”的范疇。2.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)答案：BCD答案分析：當(dāng)代世界各國(guó)課程改革的共同趨勢(shì)包括重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化，重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，重視能力的培養(yǎng)。而課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)并非普遍的發(fā)展趨勢(shì)，更強(qiáng)調(diào)課程的靈活性和適應(yīng)性。3.下列課程屬于綜合課程的有（）。A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程答案：AB答案分析：綜合課程是將兩門或兩門以上學(xué)科整合的課程，核心課程和融合課程都屬于綜合課程。潛在課程是隱性課程；活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，不屬于綜合課程。4.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）。A.對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范B.加速個(gè)體發(fā)展C.對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值D.開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性答案：ABCD答案分析：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能包括對(duì)個(gè)體發(fā)展方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范，能加速個(gè)體發(fā)展，其影響具有即時(shí)和延時(shí)價(jià)值，還能開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性。5.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.評(píng)價(jià)功能答案：ACD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動(dòng)指明方向；調(diào)控功能，調(diào)節(jié)教育活動(dòng)的進(jìn)程；評(píng)價(jià)功能，作為評(píng)價(jià)教育活動(dòng)效果的依據(jù)。教育目的不具有強(qiáng)制功能。6.我國(guó)教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，概括起來有以下幾方面（）。A.社會(huì)主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展B.以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想C.教育目的有鮮明的政治方向D.堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一答案：BCD答案分析：我國(guó)教育目的以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想，具有鮮明的政治方向，堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。A選項(xiàng)“都可以獲得全面發(fā)展”說法過于絕對(duì)。7.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，體現(xiàn)在教育目的、任務(wù)、對(duì)象等多方面；創(chuàng)造性，如教學(xué)方法的創(chuàng)新等；長(zhǎng)期性，教育效果的顯現(xiàn)需要時(shí)間；示范性，教師的言行對(duì)學(xué)生有示范作用。8.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)具有時(shí)限性，規(guī)定了達(dá)成目標(biāo)的時(shí)間范圍；具體性，目標(biāo)表述具體明確；預(yù)測(cè)性，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)先估計(jì)；操作性，具有可實(shí)施和可測(cè)量性。9.參觀教學(xué)法可分為（）。A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.并行性參觀D.總結(jié)性參觀答案：BCD答案分析：參觀教學(xué)法可分為準(zhǔn)備性參觀，在學(xué)習(xí)某內(nèi)容前進(jìn)行；并行性參觀，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行；總結(jié)性參觀，在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。沒有可行性參觀這種分類。10.班級(jí)管理的原則主要有（）。A.科學(xué)性原則B.民主性原則C.自覺性原則D.整體性原則答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理原則包括科學(xué)性原則，遵循教育規(guī)律；民主性原則，尊重學(xué)生意見；自覺性原則，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)；整體性原則，全面管理班級(jí)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展起著重要作用。2.教育方針是教育政策的總概括，是全國(guó)各級(jí)各類教育的目的和必須遵循的準(zhǔn)則。（）答案：正確答案分析：教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育政策的總概括，規(guī)