2024年黑龍江省寧安市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年黑龍江省寧安市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底的教學(xué)方法，通過問答引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，所以選A。柏拉圖著有《理想國》，亞里士多德首次提出教育遵循自然，夸美紐斯是教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中“得天下英才而教育之，三樂也”，所以選B?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人；許慎在《說文解字》中對“教”“育”分別作了解釋；朱熹對教育有諸多見解，但不是最早使用“教育”一詞的。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，包括教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的等，所以選B。生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展水平；文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇等；科學(xué)技術(shù)影響教育者的觀念、受教育者的數(shù)量和質(zhì)量等。4.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）。A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.揚(yáng)長避短答案：C答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育要循序漸進(jìn)，選C。因材施教是針對個體差異性；抓關(guān)鍵期是依據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性；揚(yáng)長避短是針對個體的互補(bǔ)性。5.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，選A。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強(qiáng)體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。6.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.個體本位論B.社會本位論C.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D.素質(zhì)教育理論答案：C答案分析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)，選C。個體本位論強(qiáng)調(diào)教育要滿足個人發(fā)展需求；社會本位論強(qiáng)調(diào)教育要滿足社會發(fā)展需求；素質(zhì)教育理論是我國當(dāng)前的教育理念。7.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.因材施教答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機(jī)智等方面，選D。進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、對未知領(lǐng)域的探索不是教師勞動創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。8.師生關(guān)系在教學(xué)上是（）。A.民主平等關(guān)系B.授受關(guān)系C.相互促進(jìn)關(guān)系D.師道尊嚴(yán)關(guān)系答案：B答案分析：師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，選B。民主平等是師生在人格上的關(guān)系；相互促進(jìn)是師生在社會道德上的關(guān)系；師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀念。9.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教育目的D.教學(xué)目標(biāo)答案：B答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，選B。課程計劃是教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求；教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。10.以綱要形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是（）。A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教科書答案：B答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，選B。課程計劃是學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；教材是教學(xué)的材料，包括教科書等；教科書是教材的主體部分。11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識，選B。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識是教學(xué)的最終目的。12.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，選B。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法；實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種教學(xué)方式。13.布置作業(yè)時，教師應(yīng)當(dāng)遵守的要求是（）。A.作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)B.作業(yè)分量越多越好C.作業(yè)越難越好D.作業(yè)不需要反饋答案：A答案分析：布置作業(yè)時，作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，選A。作業(yè)分量要適當(dāng)，并非越多越好；作業(yè)難度要適中，并非越難越好；作業(yè)需要及時反饋，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。14.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A.做出分析B.做出判斷C.進(jìn)行評估D.做出決策答案：D答案分析：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策，選D。做出分析、判斷、評估都是教學(xué)評價過程中的環(huán)節(jié)，最終目的是為決策提供依據(jù)。15.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，選D。A、B、C選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。16.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法，選D。A項體現(xiàn)的是批評教育；B項強(qiáng)調(diào)對別人的意見應(yīng)有的態(tài)度；C項強(qiáng)調(diào)自我反思。17.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，選A。維持班級秩序是班級管理的基本功能；形成良好的班風(fēng)是班級管理的重要功能；鍛煉學(xué)生能力是班級管理的重要目標(biāo)之一。18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，選B。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方關(guān)系的重要工作。19.下列不屬于班級突發(fā)事件處理原則的是（）。A.教育性原則B.客觀性原則C.啟發(fā)性原則D.主觀性原則答案：D答案分析：班級突發(fā)事件處理原則包括教育性原則、客觀性原則、啟發(fā)性原則等，主觀性原則不屬于，選D。教育性原則強(qiáng)調(diào)通過事件處理對學(xué)生進(jìn)行教育；客觀性原則要求處理事件要客觀公正；啟發(fā)性原則注重引導(dǎo)學(xué)生自我反思。20.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的（）。A.社會適應(yīng)B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)答案：A答案分析：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的社會適應(yīng)，選A。社會化人格、精神面貌、精神狀態(tài)都不是心理健康的核心表現(xiàn)。21.世界上最早的智力測驗量表是（）。A.比納-西蒙量表B.斯坦福-比納量表C.韋克斯勒量表D.瑞文推理測驗答案：A答案分析：世界上最早的智力測驗量表是1905年法國心理學(xué)家比納和西蒙編制的比納-西蒙量表，選A。斯坦福-比納量表是在比納-西蒙量表基礎(chǔ)上修訂的；韋克斯勒量表包括成人、兒童等不同版本；瑞文推理測驗是一種非文字智力測驗。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對知識的好奇和興趣，這屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.外部動機(jī)答案：A答案分析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要，學(xué)生對知識的好奇和興趣屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，選A。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要；外部動機(jī)是由外部誘因引起的動機(jī)。23.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是（）。A.線性關(guān)系B.正比關(guān)系C.反比關(guān)系D.倒U型曲線關(guān)系答案：D答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，即中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，選D。并非線性的正比或反比關(guān)系。24.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.精細(xì)加工策略B.計劃策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，選B。精細(xì)加工策略和組織策略屬于認(rèn)知策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。25.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法答案：C答案分析：學(xué)習(xí)對象之間的共同要素是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件，選C。學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度、學(xué)習(xí)的方法等會影響遷移的發(fā)生，但不是客觀必要條件。26.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A答案分析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)，選A。有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不是奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)的；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納的觀點；探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式。27.下列屬于正強(qiáng)化的是（）。A.王老師對樂于助人的學(xué)生給予獎勵B.李老師對曠課的學(xué)生給予批評C.小林上課同周圍同學(xué)講話卻無人理睬D.小方看到教室內(nèi)有人打架立即報告老師答案：A答案分析：正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率，王老師對樂于助人的學(xué)生給予獎勵，是呈現(xiàn)獎勵這一愉快刺激，增強(qiáng)學(xué)生樂于助人的行為，選A。李老師對曠課學(xué)生給予批評是懲罰；小林上課講話無人理睬是消退；小方看到打架報告老師不屬于強(qiáng)化類型。28.下列關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的描述，正確的是（）。A.高智力者其創(chuàng)造性也高B.高創(chuàng)造性者必有高智商C.創(chuàng)造性與智力是一種相對獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系D.低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低答案：D答案分析：創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關(guān)系，低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低，選D。高智力者其創(chuàng)造性不一定高；高創(chuàng)造性者智商一般較高，但不是必有高智商；創(chuàng)造性與智力是相對獨(dú)立又在一定條件下相關(guān)的非線性關(guān)系。29.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和（）。A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識答案：B答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為，選B。道德理念、道德品質(zhì)、道德意識都不是品德心理結(jié)構(gòu)的完整表述。30.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動，學(xué)生一邊聽講一邊做筆記體現(xiàn)了注意的分配，選C。注意的廣度是指在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握到的對象的數(shù)量；注意的穩(wěn)定性是指注意保持在某一對象或活動上的時間長短；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性等，選ABC。階級性是在特定歷史時期教育的特征，不是普遍的社會屬性。2.影響個體身心發(fā)展的因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性，選ABCD。遺傳是物質(zhì)前提；環(huán)境提供了多種可能；學(xué)校教育起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是決定性因素。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，選ABCD。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的基本要求；知識素養(yǎng)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)；能力素養(yǎng)是教師開展教學(xué)活動的保障；心理素養(yǎng)有助于教師保持良好的工作狀態(tài)。4.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式有（）。A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教案答案：ABC答案分析：課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式有課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，選ABC。教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫的教學(xué)方案，不屬于課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式。5.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）。A.教學(xué)目的和任務(wù)B.課程性質(zhì)和特點C.學(xué)生年齡特征D.教師業(yè)務(wù)水平答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法選擇的依據(jù)包括教學(xué)目的和任務(wù)、課程性質(zhì)和特點、學(xué)生年齡特征、教師業(yè)務(wù)水平等，選ABCD。不同的教學(xué)目的和任務(wù)需要不同的教學(xué)方法；課程性質(zhì)和特點決定了教學(xué)方法的適用性；學(xué)生年齡特征影響教學(xué)方法的選擇；教師業(yè)務(wù)水平也會制約教學(xué)方法的運(yùn)用。6.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團(tuán)活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會實踐活動、班主任工作、共青團(tuán)活動等，選ABCD。各途徑相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。7.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理，選ABCD。常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理是馬卡連柯提出的，把集體和個人的管理結(jié)合起來；民主管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與班級管理；目標(biāo)管理是德魯克提出的，將班級目標(biāo)分解到個人。8.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）。A.自我意識正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.性別角色分化D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括自我意識正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、情緒積極穩(wěn)定等，選ABCD。自我意識正確是對自己有客觀的認(rèn)識；人際關(guān)系協(xié)調(diào)有利于心理健康；性別角色分化符合社會期望；情緒積極穩(wěn)定是心理健康的重要表現(xiàn)。9.學(xué)習(xí)動機(jī)的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)具有激活功能，能激發(fā)個體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為；指向功能，使學(xué)習(xí)行為指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；強(qiáng)化功能，維持和增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為；調(diào)節(jié)功能，調(diào)整學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度、時間和方向，選ABCD。10.下列屬于學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的有（）。A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.資源利用策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略等，選ABCD。時間管理策略合理安排學(xué)習(xí)時間；環(huán)境管理策略創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；努力管理策略激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動力；資源利用策略有效利用學(xué)習(xí)資源。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種