2024年西藏申扎縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年西藏申扎縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，即“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性表現(xiàn)之一就是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性不是教育的特性；繼承性強調(diào)教育對以往經(jīng)驗的傳承；歷史性強調(diào)不同時期教育的特點不同。3.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。題干描述符合實習作業(yè)法。實驗法是學生在教師指導下運用一定儀器設(shè)備進行獨立操作；參觀法是教師組織學生對實物進行實地觀察、研究；演示法是教師通過展示實物等讓學生獲得感性認識。4.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱為（）。A.實驗法B.講授法C.討論法D.演示法答案：D答案分析：演示法就是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法強調(diào)學生操作；講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識；討論法是學生之間圍繞問題展開討論。5.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.許慎C.朱熹D.孟子答案：D答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮莻ゴ蟮慕逃遥醋钤缡褂谩敖逃币辉~；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”進行了解釋；朱熹對教育有諸多論述，但不是最早使用該詞的人。6.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，它決定教育的領(lǐng)導權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和動力；文化影響教育的內(nèi)容和方式；科學技術(shù)促進教育的發(fā)展變革，但都不是決定教育性質(zhì)的根本因素。7.學校教育制度簡稱學制，指的是一個國家各級各類學校的（）。A.學生入學條件B.學校培養(yǎng)目標C.學校的總體系D.學校的辦學體制答案：C答案分析：學校教育制度是一個國家各級各類學校的總體系，它規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。A、B選項是學制內(nèi)容的一部分；辦學體制是關(guān)于教育事業(yè)的機構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和職責權(quán)限劃分等方面的體系和制度，與學制概念不同。8.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新和教師需要“教育機智”，也就是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要職責是教書育人，而非進行科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。9.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。A、B選項是將讀書與社會地位、物質(zhì)財富聯(lián)系起來，是外部動機；“為中華之崛起而讀書”是為了國家和社會，屬于外部的高尚動機。10.學習策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認知策略。11.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學習效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動機強度與學習效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，對于中等難度的任務(wù)也是如此。12.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，練習到一定時期會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學習的材料對先學習材料的干擾；生理極限與題干描述不符；及時反饋是教學中的一種手段，并非該現(xiàn)象的名稱。13.按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為（）。A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可將遷移分為正遷移和負遷移，正遷移是一種學習對另一種學習的積極影響，負遷移是消極影響。縱向遷移和橫向遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同劃分；一般遷移和特殊遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同劃分；順向遷移和逆向遷移是根據(jù)遷移的方向劃分。14.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習是（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.歸屬學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系?！八备拍畋取疤O果”“梨”更具概括性，所以是上位學習。下位學習是把新知識歸屬于原有認知結(jié)構(gòu)的某一部位；并列結(jié)合學習是新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系。15.下列不屬于心智技能的是（）。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B答案分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，如閱讀、運算、記憶等。吹拉彈唱屬于操作技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。16.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。教學方法、教師、學生都是教育心理學研究的重要方面，但不是核心內(nèi)容。17.最早提出自我效能感概念的是（）。A.班杜拉B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納答案：A答案分析：自我效能感是美國心理學家班杜拉于1977年提出的一個概念，指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。奧蘇貝爾提出有意義接受學習理論；桑代克提出嘗試-錯誤說；布魯納提出認知-結(jié)構(gòu)學習理論。18.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。學生取得好成績后得到表揚和鼓勵，這是積極的反饋，符合效果律。準備律強調(diào)學習開始前的預(yù)備定勢；練習律強調(diào)通過練習鞏固聯(lián)結(jié)。19.下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是（）。A.望而生畏B.談梅生津C.見風流淚D.嘗梅生津答案：B答案分析：第二信號系統(tǒng)是以語言為中介的條件反射，是人類特有的。“談梅生津”是通過談?wù)摗懊贰边@個語言刺激引起的唾液分泌，屬于第二信號系統(tǒng)?！巴贰笔怯删唧w事物引起的條件反射，屬于第一信號系統(tǒng)；“見風流淚”是本能反應(yīng)；“嘗梅生津”是無條件反射。20.小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習非常刻苦，她的學習動機表現(xiàn)為（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。小紅為獲得老師和家長表揚而刻苦學習，體現(xiàn)了附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。21.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學過程的重要階段，但理解教材是核心。22.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。23.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。24.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序、形成良好班風是班級管理的基本功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是班級管理的重要功能。25.課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B答案分析：小組活動是課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學生的帶有普及性質(zhì)的活動；個人活動是學生在課外進行單獨活動的形式。多項選擇題1.以下屬于教育活動的是（）。A.父母教孩子識字B.老師教學生畫畫C.小明自學舞蹈D.猩猩學騎自行車答案：ABC答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。A選項父母教孩子識字、B選項老師教學生畫畫都是有目的培養(yǎng)人的活動；C選項小明自學舞蹈也是個體有目的的學習行為。而猩猩不是人，猩猩學騎自行車不屬于教育活動。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生等；知識素養(yǎng)，包括學科知識、教育教學知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，良好的身體和心理素質(zhì)有助于教師更好地開展工作。3.下列屬于教學過程的基本階段的有（）。A.激發(fā)學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括激發(fā)學習動機，使學生產(chǎn)生學習的欲望；領(lǐng)會知識，這是教學的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，強化對所學知識的記憶；運用知識，將知識應(yīng)用到實際中。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：教師的領(lǐng)導風格會影響課堂管理的方式和效果；班級規(guī)模大小會影響管理的難度；班級的性質(zhì)，如學生的特點、班級氛圍等會對課堂管理產(chǎn)生影響；學生對教師的期望也會作用于課堂管理。5.以下屬于學習現(xiàn)象的有（）。A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.兒童模仿父母的行為C.小牛生下來就會吃奶D.學生每天做廣播體操答案：BD答案分析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。兒童模仿父母的行為是通過觀察學習獲得的；學生每天做廣播體操是通過練習形成的。蜘蛛結(jié)網(wǎng)和小牛生下來就會吃奶是本能行為，不屬于學習。6.下列屬于正遷移的有（）。A.數(shù)學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響B(tài).在學校愛護公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C.外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響D.學習漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響答案：ABC答案分析：正遷移是一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極影響。A選項數(shù)學審題技能對物理、化學審題有幫助；B選項在學校的良好行為影響校外行為；C選項詞匯掌握促進閱讀，都屬于正遷移。D選項漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音可能會產(chǎn)生干擾，屬于負遷移。7.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識，即對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；道德情感，是伴隨道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗；道德意志，是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標的心理過程；道德行為，是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。8.學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）。A.對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范B.加速個體發(fā)展C.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值D.開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性答案：ABCD答案分析：學校教育對個體發(fā)展具有特殊功能，它可以根據(jù)社會要求對個體發(fā)展方向和方面進行規(guī)范；通過有組織、有計劃的教育教學活動加速個體發(fā)展；既在當下對個體產(chǎn)生影響，也會在未來產(chǎn)生延時價值；還能發(fā)掘個體的特殊才能，促進個性發(fā)展。9.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強調(diào)發(fā)展學生的個性D.注重提高全民族素質(zhì)答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即德智體美勞全面發(fā)展；重視學生個性發(fā)展；注重提高全民族素質(zhì)。10.教師勞動的特點有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法更新等方面；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象；長期性是指人才培養(yǎng)的周期長。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類所特有的。動物的行為只是本能表現(xiàn)，不存在教育。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤答案分析：教育活動早在人類社會初期就存在，但教育學是在教育實踐發(fā)展到一定階段，人們對教育現(xiàn)象和教育問題有了系統(tǒng)的認識和研究之后才產(chǎn)生的。3.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，學校通過教學有目的、有計劃地引導學生掌握知識技能，培養(yǎng)品德，促進身心發(fā)展，從而實現(xiàn)教育目的。4.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機強度與學習效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，并非動機越強效果越好。5.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率，二者概念不同。6.品德的形成是一個由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。（）答案：錯誤答案分析：品德的形成是一個由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，即社會道德規(guī)范逐漸內(nèi)化為個體的品德。7.班級授課制的特征可以用“班”“課”“時”三個字來概括。（）答案：正確答案分析：班級授課制把學生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級，按課程表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，其特征可用“班”“課”“時”概括。8.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德、價值觀等，促進學生全面發(fā)展。9.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。10.教育對社會發(fā)展具有巨大的作用，可以決定社會發(fā)展方向。（）答案：錯誤答案分析：教育對社會發(fā)展具有重要作用，如促進經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承等，但不能決定社會發(fā)展方向，社會發(fā)展是由多種因素共同作用的結(jié)果。簡答題1.簡述教學方法選擇的依據(jù)。答案：（1）教學目的和任務(wù)的要求。不同的教學目的和任務(wù)需要不同的教學方法。（2）課程性質(zhì)和特點。如文科和理科課程適用的教學方法有差異。（3）學生年齡特征。不同年齡段學生的認知特點不同，要選擇合適的方法。（4）教學時間、設(shè)備、條件。教學資源會限制教學方法的選擇。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。教師自身的能力和特點會影響教學方法的運用。2.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。（5）用教師的期望來激發(fā)學生的動機。3.簡述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答案：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。（3）關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。4.簡述德育過程的基本規(guī)律。答案：（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。（2）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。（3）德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。（4）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程。5.簡述如何促進學習遷移。答案：（1）精選教材。選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容。（2）合理編排教學內(nèi)容。使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。（3）合理安排教學程序。教學過程中應(yīng)遵循從一般到個別、從整體到細節(jié)的順序。（4）教授學習策略，提高遷移意識性。讓學生掌握學習策略和方法，提高遷移能力。論述題1.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，班主任要與學生共同確定班集體的近期、中期和遠期目標，讓學生明確努力方向。（2）建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部，形成班集體的核心隊伍，發(fā)揮他們的榜樣和引領(lǐng)作用。（3）建立班集體的正常秩序。包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動節(jié)律，為班級活動提供保障。（4）組織形式多樣的教育活動。如主題班會、文體活動等，通過活動增強班級凝聚力，促進學生全面發(fā)展。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。班主任要引導學生形成正確的價值觀和輿論導向，營造積極向上的班級氛圍。2.結(jié)合實際談?wù)勅绾卧诮虒W中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓學生敢于表達自己的想法。例如，在課堂上鼓勵