2024年云南省鎮(zhèn)雄縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年云南省鎮(zhèn)雄縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主張的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：C答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童的天性，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。蘇格拉底以問答法著稱；柏拉圖強(qiáng)調(diào)理念論和哲學(xué)王的培養(yǎng)；夸美紐斯提出了泛智教育等思想。2.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力側(cè)重對教學(xué)方案的規(guī)劃；教學(xué)組織能力關(guān)注課堂秩序和活動安排；教學(xué)決策能力是對教學(xué)中問題的抉擇能力。3.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則答案：D答案分析：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。“一把鑰匙開一把鎖”正體現(xiàn)了針對不同學(xué)生采取不同教育方法。導(dǎo)向性原則強(qiáng)調(diào)方向性；疏導(dǎo)原則注重循循善誘；教育一致性與連貫性原則強(qiáng)調(diào)家校社等教育力量的協(xié)調(diào)。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：C答案分析：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。演示法是教師展示實(shí)物等；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識技能；實(shí)習(xí)作業(yè)法是將知識用于實(shí)際工作。5.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《中華人民共和國教師法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”?！督處熧Y格條例》是對教師資格制度的進(jìn)一步細(xì)化；《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》是實(shí)施細(xì)則；《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》主要規(guī)范教師道德。6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為（）A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.停滯現(xiàn)象D.倒退現(xiàn)象答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。在高原期內(nèi)，練習(xí)成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。低谷現(xiàn)象、停滯現(xiàn)象、倒退現(xiàn)象并非專業(yè)術(shù)語描述這一學(xué)習(xí)現(xiàn)象。7.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨(dú)立型和場依存型是根據(jù)個(gè)體對外部環(huán)境的依賴程度劃分；發(fā)散型則是從多種角度尋找答案。8.教師對學(xué)生的期望有時(shí)會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個(gè)體跟隨群體行為；馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱；暈輪效應(yīng)是以偏概全的認(rèn)知偏差。9.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習(xí)、探究D.反思、生成、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。自主強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；合作是學(xué)生之間相互協(xié)作；探究是學(xué)生主動探索知識。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾的解決推動德育過程的發(fā)展。其他選項(xiàng)的矛盾并非基本矛盾。11.下列不屬于教師權(quán)利的是（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表答案：D答案分析：選項(xiàng)D“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”是教師的義務(wù)。而A是教育教學(xué)權(quán)，B是科學(xué)研究權(quán)，C是指導(dǎo)評價(jià)權(quán)，均屬于教師權(quán)利。12.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。13.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力強(qiáng)調(diào)群體的吸引力；課堂控制側(cè)重對行為的約束；課堂氣氛是課堂里的氛圍。14.學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)主要屬于（）A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)B.外部學(xué)習(xí)動機(jī)C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：B答案分析：外部學(xué)習(xí)動機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動機(jī)。學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵(lì)而學(xué)習(xí)，獎勵(lì)屬于外部誘因，所以是外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)源自個(gè)體內(nèi)部興趣；認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是對知識本身的興趣；自我提高內(nèi)驅(qū)力是追求地位和威望。15.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（）A.桑代克B.斯金納C.華生D.布魯納答案：A答案分析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。斯金納是行為主義代表，提出操作性條件作用理論；華生是行為主義創(chuàng)始人；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。16.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，其中知識的傳授者是教師最首要的角色，教師通過教學(xué)活動將知識傳遞給學(xué)生。學(xué)生心靈的培育者關(guān)注品德等方面；教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者側(cè)重教學(xué)規(guī)劃；學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。17.班級授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是班、課、時(shí)。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。18.以下不屬于班級組織管理工作的是（）A.指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織B.豐富班級管理角色C.班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度答案：A答案分析：指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織不屬于班級組織管理工作的常規(guī)內(nèi)容。豐富班級管理角色、班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換、形成班級管理角色的動態(tài)分配制度都有助于班級組織管理，促進(jìn)學(xué)生參與班級事務(wù)。19.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）A.認(rèn)識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)教材等間接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識客觀世界的過程。它既包括教師教的活動，也包括學(xué)生學(xué)的活動，課堂活動只是教學(xué)活動的一部分。20.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。關(guān)注教材和情境都不是成熟的主要標(biāo)志。21.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。課程計(jì)劃是教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體。22.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因?yàn)閻凼墙逃幕A(chǔ)，教師只有熱愛學(xué)生，才能更好地履行教育職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。熱愛教育事業(yè)是基本要求；為人師表是重要特征；團(tuán)結(jié)協(xié)作是職業(yè)素養(yǎng)。23.學(xué)生在記憶無意義的音節(jié)時(shí)，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C答案分析：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)生在記憶無意義音節(jié)時(shí)，前面的練習(xí)形成了一定的定勢，加快了對后面音節(jié)的記憶。學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性強(qiáng)調(diào)任務(wù)間的關(guān)聯(lián)；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是已有知識體系；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是外界給予的幫助。24.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，沒有無教育的教學(xué)。夸美紐斯強(qiáng)調(diào)泛智教育；凱洛夫是蘇聯(lián)教育家，著有《教育學(xué)》；蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)全面和諧發(fā)展教育。25.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D答案分析：形式運(yùn)算階段（11-16歲）的兒童思維是以命題形式進(jìn)行的，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能進(jìn)行假設(shè)-演繹推理。感知運(yùn)動階段靠感知和動作認(rèn)識世界；前運(yùn)算階段具有自我中心等特點(diǎn)；具體運(yùn)算階段能進(jìn)行簡單的邏輯運(yùn)算，但需具體事物支持。26.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍和特殊的關(guān)系。27.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B答案分析：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，學(xué)校工作要以教學(xué)為主。德育是重要方面；考試是教學(xué)評價(jià)手段；學(xué)生管理是保障教學(xué)秩序的工作。28.教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度C.給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鶧.只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)答案：D答案分析：只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)是錯(cuò)誤的做法，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。課堂練習(xí)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致，設(shè)計(jì)應(yīng)多樣且有適當(dāng)難度，教師還應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)幫助。29.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。信度是測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度。30.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等對學(xué)生有潛移默化的影響，所以教師要以身作則。關(guān)愛學(xué)生是核心；教書育人是根本任務(wù)；終身學(xué)習(xí)是發(fā)展動力。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；受教育者是教育的對象；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的客體；教育手段是開展教育活動的媒介。2.我國學(xué)校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)；初等教育即小學(xué)教育；中等教育涵蓋初中和高中；高等教育包括?？?、本科等。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。這四個(gè)規(guī)律體現(xiàn)了教學(xué)過程中知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系和德育等方面的關(guān)系。4.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。愛國守法是基本要求；愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求；關(guān)愛學(xué)生是核心；教書育人是根本任務(wù)。5.影響學(xué)生問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗(yàn)C.定勢與功能固著D.動機(jī)與情緒答案：ABCD答案分析：影響學(xué)生問題解決的主要因素有問題的特征，如問題的類型、呈現(xiàn)方式等；已有的知識經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識有利于解決問題；定勢與功能固著，會影響思維的靈活性；動機(jī)與情緒，適度的動機(jī)和積極的情緒有利于問題解決。6.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)的規(guī)定性包括時(shí)限性，即有時(shí)間限制；具體性，明確具體的要求；預(yù)測性，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)先估計(jì)；操作性，具有可操作的特點(diǎn)。7.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式有常規(guī)管理，通過制定規(guī)章制度管理班級；平行管理，集體和個(gè)人相互影響；民主管理，讓學(xué)生參與管理；目標(biāo)管理，設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行管理。8.下列屬于教育心理學(xué)研究內(nèi)容的有（）A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心理，如學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略等；教學(xué)心理，如教學(xué)設(shè)計(jì)等；學(xué)生心理，如學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展等；教師心理，如教師的職業(yè)倦怠等。9.我國教育目的的基本精神是（）A.堅(jiān)持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會主義方向，這是性質(zhì)要求；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展；注重提高全民族素質(zhì)，是宏觀目標(biāo)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)途徑。10.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的年齡特征D.教師自身的業(yè)務(wù)水平答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有教學(xué)目的和任務(wù)，不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，如理論知識和實(shí)踐操作內(nèi)容適用不同方法；學(xué)生的年齡特征，不同年齡段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)不同；教師自身的業(yè)務(wù)水平，教師擅長的方法不同。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性，只有人類社會才有有意識、有目的的教育活動，動物界的行為只是一種本能。2.只要有教育，就有教育學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育是人類社會很早就存在的實(shí)踐活動，但教育學(xué)是在教育實(shí)踐發(fā)展到一定階段后才產(chǎn)生的。它是對教育現(xiàn)象和教育問題進(jìn)行系統(tǒng)研究而形成的一門學(xué)科。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生