構(gòu)建“五步循環(huán)”高效課堂模式實(shí)施方案

構(gòu)建“五步循環(huán)”高效課堂模式落實(shí)核心素養(yǎng)提升關(guān)鍵能力學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革，不斷更新課堂教學(xué)模式，以改革提高教學(xué)質(zhì)量，以改革促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，自主創(chuàng)新的“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，受到專家好評。原有的教學(xué)模式已不太適應(yīng)新高考的需要。為此，第一中學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)建課堂改革試點(diǎn)校、示范校為契機(jī)，加大投入，勇于創(chuàng)新，深入教學(xué)研究，著力變革教育教學(xué)方式，切實(shí)提升教學(xué)水平及課堂質(zhì)量，打造高質(zhì)課堂，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展增添新的動(dòng)力。完善機(jī)制，健全制度。建成高標(biāo)準(zhǔn)的錄播室和“智慧課堂”，教室多媒體設(shè)備、黑白板、無線音箱等現(xiàn)代化、智能化教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，學(xué)科教研活動(dòng)室高標(biāo)準(zhǔn)配備，建立健全課堂教學(xué)改革、課程改革、教研活動(dòng)等各項(xiàng)制度，建有“黨委書記（校長）-主管校長-教科研主任-教研員-教研組長-教師”六級學(xué)科教研體系，并充分發(fā)揮作用。人人一節(jié)公開課、示范課、研討課、同課異構(gòu)、說課比賽、學(xué)科論壇等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)制度化；名師工作室按計(jì)劃正常開展工作，實(shí)施“走出去，請進(jìn)來”戰(zhàn)略和師徒結(jié)對“一幫一”青藍(lán)工程，促進(jìn)教師迅速成長；創(chuàng)新教研月活動(dòng)，邀請省市名師舉辦講座；組織教師進(jìn)行新課標(biāo)、新課改、新教材、新課堂教學(xué)改革培訓(xùn)，教師的教育教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變和提升。開展“課堂教學(xué)改革年”“教研活動(dòng)提升年”活動(dòng)，成立改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的總體安排、組織實(shí)施、檢查指導(dǎo)、評比考核和日常組織培訓(xùn)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定、精品課打造、總結(jié)反思等工作。多次召開課堂改革會(huì)議，就推進(jìn)課堂教學(xué)改革進(jìn)行動(dòng)員部署、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研討推進(jìn)、總結(jié)交流。制定課堂改革實(shí)施方案，明確指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)、實(shí)施步驟和實(shí)施策略。加強(qiáng)督導(dǎo)，落實(shí)常規(guī)。把常規(guī)落實(shí)作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，貫徹高中教學(xué)常規(guī)管理“六環(huán)節(jié)”要領(lǐng)，健全備課、上課、輔導(dǎo)、批改、公開課及聽評課、教研活動(dòng)、考試等系列常規(guī)管理制度，落實(shí)各環(huán)節(jié)工作要求，認(rèn)真開展班級教研、學(xué)科教研，落實(shí)質(zhì)量檢測和教師隨考，精準(zhǔn)分析，表彰總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，隨時(shí)反饋提升。通過“聽查問建”四環(huán)節(jié)，實(shí)施教研活動(dòng)、教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)檢查，開展課堂巡查，每周檢查、雙周通報(bào)、每月點(diǎn)評，向教研活動(dòng)、教學(xué)過程、教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量。開展“教學(xué)常規(guī)落實(shí)年”活動(dòng)，落實(shí)“人人一節(jié)公開課”制度，舉辦同課異構(gòu)講課、視頻說課比賽。廣泛開展聽評課，課前認(rèn)真籌備，學(xué)習(xí)高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)備課；課后積極評課，真誠研討，相互激勵(lì)，共同成長。嚴(yán)格教學(xué)管理，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。舉辦活動(dòng)，組織培訓(xùn)。一是轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。邀請教育部專家舉辦報(bào)告講座，引導(dǎo)教師提升境界，點(diǎn)燃教師課堂改革熱情；開展“以心促新，賦能奮進(jìn)”暑期全員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《市級優(yōu)質(zhì)課評比標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)名師成長歷程、優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)；向教師贈(zèng)送《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》，引領(lǐng)教學(xué)理念、教學(xué)方式、評價(jià)體系、教學(xué)組織管理制度等全方位的變革。二是加深研究。邀請校長作“高效課堂”專題講座，與會(huì)教師充分認(rèn)識(shí)到“滿堂灌”的低效和“高效課堂”的必要迫切，通過組織人員到校實(shí)地考察，認(rèn)真學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)+反饋+上課+考練+反思+幫扶”課改模式和“大三步”教學(xué)法。召開教研員、備課組長、級部主任專題交流會(huì)議，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究探討實(shí)施策略，對我校教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步豐富和充實(shí)。三是交流提升。在深入研究基礎(chǔ)上，全面啟動(dòng)新一輪新課堂改革。注重發(fā)揮榜樣示范作用，組織課改標(biāo)兵苗曙光舉行新授課、試題講評課示范觀摩活動(dòng)，組織課改先進(jìn)教研組高二語文組、生物組示范教研觀摩活動(dòng)，組織課改優(yōu)秀學(xué)科教師馮紅英主講數(shù)學(xué)學(xué)科論壇，組織基于新課改和高效課堂的各學(xué)科公開課、說課、示范課活動(dòng)，組織高效課堂改革跟蹤問卷調(diào)查，并邀請市教研員等專家到會(huì)指導(dǎo)。通過專家指導(dǎo)和觀摩交流，廣大教師充分領(lǐng)略到新課堂的教學(xué)魅力，熟悉和掌握新課堂的基本教學(xué)模式和流程。踐行課改，總結(jié)模式。結(jié)合《教育局關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案》精神，借鑒外地課改經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)原有“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式和“大三步教學(xué)法”的高度融合，經(jīng)實(shí)踐探索，探索和總結(jié)出“五步循環(huán)”高效課堂教學(xué)模式，和基于高效課堂的教研模式，顛覆了傳統(tǒng)的課堂秩序，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)出了學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，全面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，如合作學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立思考的能力，勇于質(zhì)疑的能力，創(chuàng)新思維能力等等，課堂效率的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的快速提高。一中“五步循環(huán)”高效課堂模式包括：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，問題反饋，討論展示，精講深耕，達(dá)標(biāo)檢測。（一）高效課堂模式解讀與實(shí)施第一步：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，是一節(jié)課的開端，教師要用簡潔明快的語言實(shí)現(xiàn)新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的好奇心，并且告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，自學(xué)要求，思考題，需要解決的問題，教師把集體教研設(shè)計(jì)出來的導(dǎo)學(xué)提綱和問題清單發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生開始自學(xué)。需要學(xué)生做到研讀教材，做例題，看注釋，做實(shí)驗(yàn)，圈、點(diǎn)、畫、批、注等。這一環(huán)節(jié)重在導(dǎo)入和提示，時(shí)間上把控在2分鐘。第二步：問題反饋，通過自學(xué)后，學(xué)生整理問題清單，將有疑問的問題或知識(shí)整理后以小組為單位再進(jìn)行有機(jī)整合，反饋給老師，學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)中的小組討論，老師則利用這一時(shí)間將各小組反饋的問題進(jìn)行二次備課，這一時(shí)間較短，確實(shí)很考驗(yàn)老師的水平，但我們在實(shí)施的過程中，已經(jīng)充分考慮到這一點(diǎn)，就是在課前的一課一研中要求老師花足功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)揣摩教學(xué)的重難點(diǎn)，所教學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，或?qū)χR(shí)的理解可能出現(xiàn)偏差的各種情況，深挖學(xué)生和教材的邊邊角角，在處理學(xué)生問題反饋清單時(shí)做到有的放矢，胸有成竹。另外在學(xué)生自學(xué)過程中，教師要勤于巡視，并密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)狀況，確保每一位學(xué)生精力都要高度集中，緊張、高效地實(shí)施自學(xué)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生批注和提出的問題，做到了對學(xué)情了如指掌。這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真看書、獨(dú)立思考、深入鉆研、解決問題并提出問題，是一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，必須給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，一般設(shè)定為15分鐘。第三步：討論展示，學(xué)知識(shí)更要學(xué)方法，小組成員首先開始討論環(huán)節(jié)，小組成員在交流中進(jìn)行思維碰撞，發(fā)散自己的思維同時(shí)也汲取組員的智慧，完善自己的記錄，學(xué)生討論環(huán)節(jié)要求所有學(xué)生積極參與，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生就容易興奮起來，一興奮就產(chǎn)生靈感，一碰撞就產(chǎn)生火花，一產(chǎn)生火花就出現(xiàn)創(chuàng)造性思維，相互交流不僅能幫助理解，也能加深印象，甚至終生難忘，所以學(xué)生討論產(chǎn)生的效果是顯而易見的。“展示”是課堂中非常精彩的環(huán)節(jié)，所有的學(xué)生積極參與，爭先恐后，踴躍回答問題或講解知識(shí)，并且有問題的學(xué)生可以提出自己的問題，其他小組成員積極答疑解惑，還有板演等展示，總之通過各種形式的展示，把老師認(rèn)為的重中之重的問題、一題多解的問題，易混點(diǎn)等展示出來，在小組內(nèi)能解決的問題就不再展示了，以免浪費(fèi)時(shí)間。展示環(huán)節(jié)的目的是要通過問題展示，最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)和討論存在的疑點(diǎn)、誤點(diǎn)和盲點(diǎn)，然后讓學(xué)生八仙過海各顯神通，各出奇招，群起而“圍殲”之，也讓更多的同學(xué)獲取更多的解決問題的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主體，是主角，教師要學(xué)會(huì)期待，不要急于扮演救世主的角色，而是通過對學(xué)生的誘導(dǎo)、激勵(lì)、肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見解，大膽地質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、補(bǔ)充和完善。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生思維的碰撞，是學(xué)習(xí)的更進(jìn)一步，確保了學(xué)生的主體地位，還要控制學(xué)生所探討的問題緊緊圍繞本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，不能偏離主題，因此所用時(shí)間一般設(shè)為10分鐘。第四步：精講深耕，這一環(huán)節(jié)才是老師走到前臺(tái)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先教師應(yīng)該點(diǎn)評自學(xué)、討論、展示等環(huán)節(jié)，對小組和學(xué)生給以評價(jià)激勵(lì)，接著開始點(diǎn)評精講學(xué)生在展示中暴露出來的問題和學(xué)生通過探究仍不能解決的問題，然后順勢講規(guī)律、講思路、講方法、講線索、講框架，講知識(shí)拓展、講歸納總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，語言精練，力爭不說廢話，同時(shí)告知學(xué)生消滅了多少敵人，抓獲了多少俘虜，是用什么方法消滅的，是用什么方法抓獲的，還有哪些方法可以抓獲更多，有哪些規(guī)律性的東西需要記住，哪些方法需要把握，等等。通過這樣的精講深耕，課堂得到了升華。這一環(huán)節(jié)時(shí)間控制在8分鐘以內(nèi)。第五步：達(dá)標(biāo)檢測，檢測是反饋，內(nèi)化為所學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)就是檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)得如何。主要是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，再對所學(xué)進(jìn)行檢測提升，時(shí)間為5分鐘。學(xué)校在實(shí)施高效課堂的過程中，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的落實(shí)，上課討論的再熱烈，展示的再精彩，如果沒有進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生必然不能將知識(shí)掌握的更加熟練，運(yùn)用也會(huì)有遲滯，做不到舉一反三，更不可能將知識(shí)融會(huì)貫通，因此我校將課程表進(jìn)行了優(yōu)化，一天內(nèi)除了有正課之外，還專門調(diào)整課表，保證一節(jié)正課還有對應(yīng)的自習(xí)課，就是針對所學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“用”，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)提升能力的最后環(huán)節(jié)。（二）基于高效課堂的教研模式解讀高效課堂的實(shí)施前提是以教師扎實(shí)備課為依托，開展以各年級學(xué)科教研組為單位的集體備課活動(dòng)。教研組作為學(xué)校管理的基本單位，是學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理、開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)成長的基層組織，承載著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)、創(chuàng)新發(fā)展方式、提升教學(xué)質(zhì)量的重要使命，在學(xué)校的發(fā)展中具有不可替代的作用，必須加強(qiáng)教研組建設(shè)，深化教科研改革。1.教研改革重點(diǎn)：由內(nèi)容研討，轉(zhuǎn)向課堂設(shè)計(jì)目標(biāo)：讓教研引領(lǐng)課堂手段：通過一日一研，提供時(shí)間保證，注重成果落實(shí)，扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。2.具體包括（1）個(gè)體教研“備教材”：教師個(gè)體通過獨(dú)立研讀“教材”“課標(biāo)”“教參”等，熟悉理解教材內(nèi)容并書寫規(guī)范教案，進(jìn)行第一次備課。“備教研”：通過參加一日一研、聽課，充分吸收教研成果，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行第二次備課?！皞鋵W(xué)情”：再根據(jù)自己所帶班級的學(xué)生實(shí)際，對教學(xué)內(nèi)容及形式進(jìn)行針對性修改，完成第三次備課。通過“三備”過程，最終形成自己獨(dú)立思考、他人經(jīng)驗(yàn)智慧、學(xué)生學(xué)情融為一體的教學(xué)方案。（2）集體教研教師之間通過相互協(xié)作、交流等方式進(jìn)行的教學(xué)研討活動(dòng)，內(nèi)涵廣泛形式多樣，可以進(jìn)行“小教研（一日一研）”“大教研（學(xué)科論壇）”“聽一上一”等形式。▲一日一研教學(xué)活動(dòng)從了解學(xué)生開始，逐步過渡到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇，最后是練習(xí)和復(fù)習(xí)的安排，形成了一個(gè)完整的教學(xué)流程。這樣的流程有助于教師系統(tǒng)地規(guī)劃和執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也便于學(xué)生更好地吸收和理解知識(shí)?；顒?dòng)時(shí)間：每周一至周五，每天下午30分鐘（第二、三節(jié)課之間）；參加人員：組長，本年級本學(xué)科全體教師；目標(biāo)任務(wù)：①在組長組織下，鉆研教材，進(jìn)行教材研討，熟悉本節(jié)教研課件，并提交與教研研究課件內(nèi)容相適應(yīng)的規(guī)范手寫教案；②教研前，主備人提供所修改課件的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，即對本節(jié)課所涉及教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)作出具體的操作設(shè)計(jì)方案；③教研中，所有教師圍繞主備人提出的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，從“提問、板演、討論、展示、聽寫、講授、點(diǎn)撥、評價(jià)”等方面進(jìn)行內(nèi)容處理設(shè)計(jì)研討，盡可能提供明確具體可操作的方案；④教研中，主備人記錄完成教研所需研討課件的修改，主要包括問題的完善、舊材料的更新、新試題的補(bǔ)充、課堂小結(jié)的精煉提升等，要在課件上標(biāo)注集體智慧下所做修改，形成通案；⑤教研結(jié)束，形成集體成果：主備人提供所修改課件的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，即對本節(jié)課所涉及教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)作出具體的操作設(shè)計(jì)方案，并提供紙質(zhì)文本作為教研成果；⑥所有教師形成完善后的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)方案，把學(xué)習(xí)體驗(yàn)補(bǔ)充在自己教案旁白處；將來粘貼到班級墻上，供班級同學(xué)們學(xué)習(xí)參考。（4）方法步驟：在組長組織安排下分步驟進(jìn)行，任務(wù)和時(shí)間要安排合理，要注重效率；第一階段（5分鐘），熟悉主備人提供的課件或者教學(xué)設(shè)計(jì)；第二階段（15分鐘），主備人陳述；所有教師討論交流，就課件及教學(xué)設(shè)計(jì)提出建議；第三階段（10分鐘），出臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)方案；研討并出成品文本。教研組各個(gè)階段時(shí)間可以自己把控。（說明：教研成果：課件和考試化的作業(yè)。課件有預(yù)習(xí)課、常規(guī)課、習(xí)題課等等）活動(dòng)檢查與成果收集：①每次由一名教科研老師、值班組人員（值班組職責(zé)之一就是周一——周五教研檢查）帶領(lǐng)一名同年級干事檢查，檢查干事由級部組確定，并在同一時(shí)間內(nèi)專門配合值班干部檢查。②檢查項(xiàng)目為：人員是否到位和在崗，檢查次數(shù)為：開始和結(jié)束兩次；③每月，組長負(fù)責(zé)（或責(zé)成專人）將課件、教學(xué)設(shè)計(jì)方案（電子版）交教科研處，作為對教研組活動(dòng)考核依據(jù)?！蠼萄校▽W(xué)科論壇）活動(dòng)時(shí)間：每學(xué)科有固定時(shí)間。參加人員：教研員（負(fù)責(zé)并組織）、組長、教研組全體成員；目標(biāo)任務(wù)：在組長組織下完成下列任務(wù)①每學(xué)期一次學(xué)科論壇，研究高考題及考試動(dòng)向。②高考結(jié)束后，新老高三對接。③外出培訓(xùn)交流活動(dòng)等。④結(jié)合上級安排布置的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)。3.紀(jì)律要求（1）教研組長負(fù)責(zé)保證教研活動(dòng)保持足夠的時(shí)間，沒有特殊情況不得推遲進(jìn)行和提前結(jié)束；（2）組員不得以輔導(dǎo)學(xué)生或照看班級為由遲到或早退，組長要對不按時(shí)參加教研活動(dòng)的組員提出警告；（3）禁止做教研任務(wù)以外的事，如分發(fā)試題、輔導(dǎo)學(xué)生等；（4）組員請假需要請年級主任批準(zhǔn)，并將假條交教研組長，教研檢查人員到來時(shí)組長需要展示假條。4.活動(dòng)檢查檢查人員：校領(lǐng)導(dǎo)/級部主任/值班組/教科研教師/年級干事（組長負(fù)責(zé)召集成員）。第一組：組長：當(dāng)天帶班XXX校長；組員：值班組XXX，教科研教師XXX，年級干事XXX。第二組：組長：當(dāng)天帶班XXX委員；組員：值班組XXX，教科研教師XXX，年級干事XXX。第三組：組長：當(dāng)天值班的級部主任；組員：值班組XXX，教科研XXX，年級干事XXX。檢查項(xiàng)目：出勤人數(shù)；衛(wèi)生狀況；活動(dòng)情況；檢查結(jié)束，教科研教師負(fù)責(zé)把本次缺勤檢查人員名單及時(shí)交教科研處匯總通報(bào)；每天把教研檢查情況及檢查人員如實(shí)通報(bào)；將把教研檢查作為考核內(nèi)容。說明：教研集中集體智慧，研討并確定精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課堂；通過問題探討、經(jīng)驗(yàn)交流等形式提高全組成員業(yè)務(wù)水平；通過常態(tài)化的研討培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教研檢查：教研活動(dòng)檢查，作為一項(xiàng)落實(shí)教研的重要措施，結(jié)果必須客觀公正，要求檢查人員要相對穩(wěn)定，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要客觀統(tǒng)一，檢查過程要認(rèn)真細(xì)致，只有如此才能真正起到助推深化教研活動(dòng)的作用。5.青年教師聽課活動(dòng)聽課是學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，經(jīng)過集體教研形成的教學(xué)方案只有經(jīng)過實(shí)際教學(xué)過程才能發(fā)現(xiàn)長處與不足，青年教師要通過聽課，變感性為理性，提高自己教學(xué)水平。（1）原則：聽一節(jié)上一節(jié)；（2）年級組根據(jù)不同學(xué)科每周實(shí)際課時(shí)數(shù)，確定青年教師聽課數(shù)；（3）聽課筆記要有被聽課教師簽名，每周末由年級組檢查。推廣應(yīng)用，