2024秋八年級歷史上冊第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教案新人教版

PAGEPAGE1第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與實力了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、護(hù)國斗爭、軍閥割據(jù)等基本史實。通過評價袁世凱，學(xué)會從歷史發(fā)展的角度相識歷史人物的地位和作用過程與方法通過“評價袁世凱”的活動，駕馭評價人物的基本方法情感看法與價值觀孫中山等民主革命者屢敗屢戰(zhàn)，一方面反映了中華民族對獨立、民主、富強(qiáng)的不懈追求，另一方面體現(xiàn)了孫中山等人堅決的革命信仰、無私忘我的革命胸懷及愈挫愈勇的革命精神【重點難點】教學(xué)重點：二次革命的背景；袁世凱復(fù)辟帝制教學(xué)難點：北洋軍閥的概念2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(多媒體鏈接圖片——宋教仁墓)宋教仁的墓園位于上海市閘北公園，建于1924年，先生雕像下方的石座上有于右任的撰書刻銘：“先生之死，天下惜之。先生之行，天下知之，吾又何紀(jì)，為直筆乎？直筆人戮……”今日讓我們一起學(xué)習(xí)第11課：北洋政府的黑暗統(tǒng)治。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：二次革命1．圖片展示：展示宋教仁照片2．老師講解并描述：宋教仁是一位推崇議會政治和政黨內(nèi)閣的有才能的政治活動家，他的一系列活動與袁世凱的獨裁野心相悖。因此，在其北上組閣之時被人陰謀刺殺。這使孫中山從“欲治民國，袁總統(tǒng)適足當(dāng)之”的幻想中警醒過來，主見“非去袁不行”，號召馬上討袁。3．多媒體鏈接：多媒體鏈接視頻——霧霾里的宋教仁4．閱讀圖片：《二次革命形勢示意圖》5．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，結(jié)合《二次革命形勢示意圖》，講解并描述二次革命的過程。6．老師提問：這場革命為什么稱為“二次革命”呢？提示：是以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派，為反對袁世凱的獨裁專制和軍事進(jìn)攻，保衛(wèi)民主共和的一次武裝斗爭，是辛亥革命的接著，所以稱之為二次革命。7．老師講解并描述：同北洋軍交戰(zhàn)時，國民黨缺乏統(tǒng)一指揮，力氣渙散，很快被鎮(zhèn)壓下去。孫中山、黃興等流亡日本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：袁世凱復(fù)辟帝制1．老師提問：袁世凱鎮(zhèn)壓二次革命后，加緊進(jìn)行復(fù)辟帝制的活動，即“洪憲帝制三部曲”：謀正式總統(tǒng)、謀終身總統(tǒng)、謀帝制。為了建立獨裁統(tǒng)治，袁世凱實行了哪些措施？2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，總結(jié)歸納措施。提示：“洪憲帝制三部曲”謀正式總統(tǒng)①袁世凱強(qiáng)迫國會選舉他為正式大總統(tǒng)②下令解散國民黨謀終身總統(tǒng)③解散國會④廢除《中華民國臨時約法》，頒布《中華民國約法》，改責(zé)任內(nèi)閣制為總統(tǒng)制⑤修改總統(tǒng)選舉法，規(guī)定總統(tǒng)可無限期連任，可指定繼承人謀帝制改1916年為“中華帝國洪憲元年”，實行登基大典3.老師講解并描述：《中華民國約法》的頒布以法律形式確定了袁世凱的專制獨裁統(tǒng)治，袁世凱不但可以成為“終身總統(tǒng)”，甚至取得總統(tǒng)職位的世襲權(quán)。辛亥革命成果只?！懊駠币粔K空頭招牌。4．圖片展示：展示圖片《二十一條簽字時中日代表合影》5．老師講解并描述：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，日本認(rèn)為到了推行其“大陸政策”的時機(jī)。1915年1月，日本駐華公使館日置益向袁世凱提出二十一條要求。為換取日本的支持，袁世凱甚至不惜犧牲國家主權(quán)和民族利益，接受日本旨在滅亡中國的“二十一條”的大部分內(nèi)容。6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，歸納“二十一條”的內(nèi)容。提示：①承認(rèn)日本繼承德國在山東的一切特權(quán)；②進(jìn)一步擴(kuò)大日本在“南滿”和蒙古的權(quán)益；③規(guī)定中國沿海港灣、島嶼不得租借或割讓他國；④聘用日本人為顧問等。7．老師小結(jié)：北洋政府接受日本最終通牒的消息傳出后，舉國上下群情激憤。各個城市的愛國團(tuán)體紛紛集會，拒不承認(rèn)“二十一條”，各大城市還開展了救國儲金活動。無論從地緣分布的廣度，還是從參與人數(shù)、階層的眾多來說，這樣舉國一樣的群眾活動在中國的歷史上都是前所未有的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：護(hù)國斗爭1．材料引入：萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即稱民賊……戮此民賊，以拯吾民。——孫中山《討袁檄文》2．老師提問：上述材料反映了孫中山對袁世凱稱帝的什么看法？袁世凱的倒行逆施，人們又作怎樣的反應(yīng)？3．老師講解并描述：孫中山發(fā)表《討袁檄文》，梁啟超發(fā)表《異哉所謂國體問題者》，梁啟超和蔡鍔前往南方籌劃討伐袁世凱事宜。1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨立，組織護(hù)國軍北上討袁。4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過《護(hù)國斗爭形勢示意圖》，了解護(hù)國斗爭過程。5．老師提問：袁世凱最終結(jié)局怎樣？提示：袁世凱眾叛親離，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，6月在無望中死去，護(hù)國斗爭結(jié)束。6．問題探討：袁世凱復(fù)辟帝制的失敗說明白什么？提示：說明辛亥革命使民主共和觀念深化人心。袁世凱逆歷史潮流而行，必定為人民所唾棄。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：軍閥割據(jù)1．老師講解并描述：北洋軍閥，民國軍閥勢力之一，由袁世凱掌權(quán)后的北洋新軍主要將領(lǐng)組成。袁死后，無人具有足夠?qū)嵙y(tǒng)領(lǐng)整個北洋軍隊及政權(quán)，各領(lǐng)導(dǎo)人以省割據(jù)導(dǎo)致分裂，以軍隊為主要力氣在各省建立勢力范圍。2．老師提問：結(jié)合教材，總結(jié)歸納北洋軍閥的派系、領(lǐng)導(dǎo)人、限制區(qū)及依附國家。派系代表人物限制區(qū)域依附國家直系馮國璋、曹錕江蘇、江西、湖北英、美皖系段祺瑞皖、浙、魯、閩日奉系張作霖東北三省日滇系唐繼堯云南、貴州英、美桂系陸榮廷廣東、廣西英、美3.學(xué)生探討：北洋軍閥割據(jù)局面出現(xiàn)的緣由有哪些？實行什么樣的統(tǒng)治？有何影響？4．老師歸納：(1)緣由：社會根源：一是由于中國社會的半封建性所確定的。是中國具有分散性的封建地主經(jīng)濟(jì)的必定產(chǎn)物。二是由于中國社會的半殖民地性所確定的。帝國主義分而治之的侵略政策也必定導(dǎo)致軍閥割據(jù)局面的形成。(2)統(tǒng)治：對內(nèi)實行軍事獨裁統(tǒng)治，對外不惜出賣國家利益，依附帝國主義。(3)影響：大小軍閥連年混戰(zhàn)，中國陷入了軍閥割據(jù)紛爭的動亂之中。三、課堂總結(jié)本課由始至終貫穿著資產(chǎn)階級革命派與北洋軍閥之間維護(hù)民主共和的斗爭與堅持獨裁專制的沖突與斗爭，其斗爭的實質(zhì)是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應(yīng)歷史潮流前進(jìn)，與逆歷史潮流搞倒退的斗爭！3板書設(shè)計4教學(xué)反思北洋政府的黑暗統(tǒng)治，是新編教材中新增的一課，主要講解并描述的是袁世凱一系列倒行逆施的復(fù)辟行徑，以及以孫中山為首的革命派的斗爭。在本課中，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿整個教化