遼寧省朝陽市建平縣2023-2024學年高二下學期7月期末考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1遼寧省朝陽市建平縣2023-2024學年高二下學期7月期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題前不久，2023年度國家社科基金冷門絕學研究專項立項名單公布，95個項目入選。這一動作引發(fā)關注，“冷門絕學”這一表述更是讓人不由聯(lián)想到武俠小說里的“秘籍絕技”。其實從2018年起，我國就設立了“國家社科基金冷門絕學研究專項”，2020年又增設冷門絕學團隊項目，旨在搶救、整理、發(fā)掘和強化那些瀕臨消亡、研究薄弱，但具有文化傳承價值與重要學術意義的特色學科。套用生物界的說法，冷門絕學相當于“珍稀瀕危物種”。從學科領域看，冷門絕學涵蓋甲骨學、簡牘學、敦煌學、古文字學等。比如甲骨學，主要研究我國上古時期甲骨文字。作為我國最早的成系統(tǒng)文字，甲骨文是研究商周文化的第一手材料，可據(jù)以追索殷商時期的社會生活情況。從甲骨文發(fā)現(xiàn)至今120多年來，已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字4000余個，比較好認的字陸續(xù)被認出，但也只有1500個左右。中國文字博物館曾發(fā)布“懸賞公告”：破譯未釋讀甲骨文，單字獎勵10萬元；對存爭議甲骨文作出新的釋讀，單字獎勵5萬元。然而這份“懸賞令”，卻鮮有人揭榜成功，其中艱難可見一斑。有學者指出.冷門絕學之所以冷門，并不在于其學術生命力的枯竭，而是其與現(xiàn)實生活之間的關系較為疏離，可以說，冷門絕學絕非無關緊要的“一筆”，而是“重要伏筆”。冷門絕學也是濟世之學。強調，“要重視發(fā)展具有重要文化價值和傳承意義的‘絕學’、冷門學科。這些學科看上去同現(xiàn)實距離較遠，但養(yǎng)兵千日、用兵一時，需要時也要拿得出來、用得上?！北Ｗo冷門絕學就是在保護文化多樣性，因為我們不知道哪塊云彩有雨。比如，拯救了無數(shù)人的青蒿素是屠呦呦團隊從東晉葛洪《肘后備急方》等古籍中獲得的靈感，而出土醫(yī)學文獻文物研究是典型的冷門絕學，中醫(yī)古籍卷帙浩繁、晦澀難懂，研究者們在舊紙堆里苦苦尋覓。不僅要掌握醫(yī)學知識，還要打破學術壁壘。冷門絕學承載基因“密碼”。有人說，每一個民族的文化復興，都是從總結自己的遺產開始的。還有人說，文化的精髓就在于其潛移默化性，它會在我們心里生根發(fā)芽，并在與時代的碰撞中不斷抽出生命的新綠。比如，唐宋古文運動，倡導先秦散文文風，提出“反對駢文、提倡古文”，一掃綺靡晦澀之風。冷門絕學既是我們現(xiàn)在了解過去的媒介，也是世界了解我們的“信使”，能為我們埋下文化的種子。通過甲骨文，我們得以跨越三千多年，讀懂商王武丁寫給已故妻子婦好的情書；通過被譽為“墻上博物館”的敦煌壁畫，我們得以一窺被稱為“華戎所交一都會”的古代敦煌，感受千年絲路的開放包容。國學大師章太炎先生對“過去與現(xiàn)在”有一番獨到理解，“過去的事，看來像沒有什么關痛癢，但是現(xiàn)在的情形，都是從過去漸漸變來”。傳統(tǒng)之用的最重要一點，就是要懂得向前人學習智慧。這是對歷史的尊重，也是對現(xiàn)在與未來的負責。目前，研究和保護冷門絕學，已經(jīng)走出兩條可行之路。一是通過復原歷史、追溯源頭“知所從來”，回答“何以中國”的問題；二是汲取歷史智慧，守正創(chuàng)新，助力當代發(fā)展，回答“知所將往”的宏大時代命題。如何讓冷門絕學走出“冷”和“絕”的境況，進而絕處逢生、延綿生長，可以從幾個方面來思考。甘于“比慢”，做長期主義者。對冷門絕學傳承者來說，擺在眼前的最現(xiàn)實問題，是付出與回報不一定對等。在這個節(jié)奏要快、出名趁早的時代，絕學傳承者應相信靜水流深，耐得住寂寞、坐得住冷板凳。與此同時，時代也應該更多關注和回饋冷門絕學的研究者，為他們創(chuàng)造更好的條件，鼓勵他們靜下心來扎實搞研究。敏于關懷，讓“無用”成“大用”。近年來，一些大學因市場需求和就業(yè)狀況，撤銷了一些“進口不旺”“銷路不暢”的專業(yè)，導致一些冷門學科隨之萎縮。加之，論文的影響因子、被引次數(shù)等，是學術界的“硬通貨”，常常與職稱評定、績效考核、資源配置掛鉤。對于“冷門絕學”這樣的長期科研來說，高校和各類研究機構得量體裁衣，摒棄快見成效、多出成果的導向，鼓勵“十年磨一劍”的治學精神，加強“人”的保護與培養(yǎng)，加大“物”的保障和支持。善于“上新”，推動冷門絕學“活”在當下。前段時間，一位全網(wǎng)“最冷門專業(yè)”的95后博主，因在線上平臺教甲骨文而爆火出圈，讓看似遠離生活的“冷門”變成了大家愛看的“熱門”。這啟示我們，將原本深奧的專業(yè)知識輕量化，把有意義的內容做得有意思.以符合傳播規(guī)律、大眾口味是必要的。“活起來”“火起來”，冷門絕學能更好“傳下來”現(xiàn)如今，不少冷門絕學已經(jīng)重回大眾視線，但距離“冷門”不冷、“絕學”不絕仍有差距，尚需綿綿用力、久久為功。（摘編自之江軒《不讓冷門絕學成“絕響”》）1.根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（）A.破譯甲骨文“懸賞公告”鮮有人揭榜成功，說明冷門絕學研究不能靠投入。B.在現(xiàn)實有需要時往往拿不出、用不上，導致冷門學科的學術生命力不強。C.冷門絕學要“傳下去”，必須先借助現(xiàn)代傳媒手段“活起來”“火起來”。D.延續(xù)冷門絕學研究不能只依靠情懷，還要為研究者創(chuàng)造更好的物質條件。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.開頭由冷門絕學聯(lián)想到武林秘籍，既借此引出對冷門絕學的介紹，又起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。B.文章論述了冷門絕學的內涵、價值以及如何發(fā)展三方面的問題，符合“是什么—為什么—怎么辦”的思路。C.文章舉唐宋古文運動為例，證明冷門絕學可以幫助我們汲取歷史智慧，守正創(chuàng)新，并助力當下發(fā)展。D.文章借用其他領域的詞語，如“珍稀瀕危物種”“硬通貨”“上新”等，讓專業(yè)性論述變得較易理解。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第五段觀點的一項是（）A.mRNA領域被稱為“科學上的一潭死水”，新冠疫情暴發(fā)后，科學家基于mRNA技術研制出了首批疫苗來應對燃眉之急。B.季羨林精通古老的梵文、吐火羅文，他借助少數(shù)民族語言文獻的考證，解決了胡適和陳垣的浮屠與佛先后之爭的問題。C.經(jīng)過幾代學人的努力，中國敦煌學研究在石窟保護、藝術研究、文獻利用等方面成績斐然，改變了“敦煌在中國，敦煌學在國外”的局面。D.樊錦詩選擇條件艱苦、地處偏僻的敦煌，“一生就做一件事”，守護、研究、弘揚世界文化遺產——敦煌莫高窟，被譽為“敦煌的女兒”。4.發(fā)表議論往往是針對現(xiàn)實中存在的問題，簡要分析本文的現(xiàn)實針對性。5.有觀點認為既然是冷門絕學，說明研究的人少，沒有什么用處，失傳了也沒關系。你要怎么說服持這種觀點的人？根據(jù)材料列出主要觀點?！敬鸢浮?.D2.C3.A4.（1）針對冷門絕學傳承者付出與回報不一定對等的現(xiàn)實問題，提出要創(chuàng)造更好的條件，鼓勵他們靜下心來扎實搞研究。（2）針對一些高校因市場需求和就業(yè)狀況撤銷冷門學科的現(xiàn)狀，提出要加強“人”的保護與培養(yǎng)，加大“物”的保障和支持。5.（1）冷門絕學看似與現(xiàn)實距離較遠，關鍵時刻卻可能派上用場。（2）冷門絕學承載歷史文化，能“知所從來”，回答“何以中國”的問題。（3）冷門絕學隱含的文化基因，有時能在與時代的碰撞中幫助我們汲取歷史智慧，守正創(chuàng)新，助力當代發(fā)展。【解析】【1題解析】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。A.“說明冷門絕學研究不能靠投入”錯誤，無中生有。結合“然而這份‘懸賞令’，卻鮮有人揭榜成功，其中艱難可見一斑”可知是說冷門絕學研究艱難。B.“導致冷門學科的學術生命力不強”錯誤，結合“有學者指出，冷門絕學之所以冷門，并不在于其學術生命力的枯竭，而是其與現(xiàn)實生活之間的關系較為疏離”。C.曲解文意。原文只是說“‘活起來’‘火起來’，冷門絕學能更好‘傳下來’”。所以“活起來”和“火起來”只是讓冷門絕學更好發(fā)展的助力手段，而不是“傳下去”的必要手段。故選D?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.“證明冷門絕學可以幫助我們汲取歷史智慧，守正創(chuàng)新，并助力當下發(fā)展”錯誤。結合“冷門絕學承載基因‘密碼’……比如，唐宋古文運動，倡導先秦散文文風，提出‘反對駢文、提倡古文’，一掃綺靡晦澀之風”可知，文章舉唐宋古文運動為例，是為了證明冷門絕學承載基因“密碼”。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第五段觀點是：冷門絕學也是濟世之學。A.從選項“mRNA領域被稱為‘科學上一潭死水’可知，它是冷門絕學；從“科學家基于mRNA技術研制出了首批疫苗來應對燃眉之急”可知，mRNA領域和濟世有關。故選A【4題解析】本題考查學生歸納內容要點、概括中心意思的能力。（1）結合“對冷門絕學傳承者來說，擺在眼前的最現(xiàn)實問題，是付出與回報不一定對等。在這個節(jié)奏要快、出名趁早的時代，絕學傳承者應相信靜水流深，耐得住寂寞、坐得住冷板凳。與此同時，時代也應該更多關注和回饋冷門絕學的研究者，為他們創(chuàng)造更好的條件，鼓勵他們靜下心來扎實搞研究”可知，針對冷門絕學傳承者付出與回報不一定對等的現(xiàn)實問題，提出要創(chuàng)造更好的條件，鼓勵他們靜下心來扎實搞研究。（2）結合“近年來，一些大學因市場需求和就業(yè)狀況……加強‘人’的保護與培養(yǎng)，加大‘物’的保障和支持”可知，針對一些高校因市場需求和就業(yè)狀況撤銷冷門學科的現(xiàn)狀，提出要加強“人”的保護與培養(yǎng)，加大“物”的保障和支持。【5題解析】本題考查學生歸納內容要點、概括中心意思的能力。（1）結合“冷門絕學也是濟世之學。強調，‘要重視發(fā)展具有重要文化價值和傳承意義的“絕學”、冷門學科。這些學科看上去同現(xiàn)實距離較遠，但養(yǎng)兵千日、用兵一時，需要時也要拿得出來、用得上’”可知，冷門絕學看似與現(xiàn)實距離較遠，關鍵時刻卻可能派上用場。（2）結合“冷門絕學既是我們現(xiàn)在了解過去的媒介，也是世界了解我們的‘信使’，能為我們埋下文化的種子”“一是通過復原歷史、追溯源頭‘知所從來’，回答‘何以中國’的問題”可知，冷門絕學承載歷史文化，能“知所從來”，回答“何以中國”的問題。（3）結合“冷門絕學承載基因‘密碼’”“二是汲取歷史智慧，守正創(chuàng)新，助力當代發(fā)展，回答‘知所將往’的宏大時代命題”可知，冷門絕學隱含的文化基因，有時能在與時代的碰撞中幫助我們汲取歷史智慧，守正創(chuàng)新，助力當代發(fā)展。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鳳仙花劉慶邦用鳳和仙給花兒命名，真是好聽。鳳為鳥中王，花有花仙子之喻，似乎就有了仙氣，讓人高看不已?？上У氖?，這個小地方的人都不知道鳳仙花是什么，明明是鳳仙花，卻跟沒看見花一樣，被他們說成是指甲草。沒事的，不管是叫花，還是叫草，都不耽誤他們對指甲草的喜愛。因為，指甲草上面開出的花朵可以染指甲呀。每年春夏之交，住在大雜院的大奶奶都會種上一盆子指甲草。大奶奶用來種指甲草的東西是一只廢棄的尿罐子。罐子口的一個鼻子被碰掉了，一提一側歪，不能再盛尿水。尿罐子內壁結了一層厚厚的尿堿，有些難聞。這不要緊，大奶奶正好變廢物為花盆。加上指甲草與其他草一樣，不需要什么特殊的待遇，只要有土壤、水分、肥料和陽光，就可以生根，發(fā)芽，開花，結果。尿堿也許正好可以化為指甲草的肥料呢。大奶奶怕院子里那些孫女們看不到，夠不著，就把花盆放在堂屋門口東側用泥坯壘成的雞窩頂上。這樣一來呢，指甲草剛一冒芽兒，孫女們就能看見。等開出花來，孫女們一伸手就能摸到花朵。明白了吧，大奶奶種指甲草不是為自己種的，是為院子里那些孫女們種的。大奶奶說過，她一個大老婆子，臉上的皺紋一抓一大把，不抓也是一大把，還種草養(yǎng)花兒干什么！她每年種指甲草，還不是給小閨女們種的？小閨女們都愛美嘛，都喜歡染紅指甲嘛！院子里年齡差不多大的閨女有三個，一個是大奶奶的孫女兒，名字叫梅靈；兩個是二奶奶的孫女兒，姐姐叫大玉，妹妹叫二葉。二奶奶死得早，她們都愿意跟著大奶奶玩兒，幾乎把大奶奶當成了她們的親奶奶。剛過了二月二，大玉和二葉就在一天午飯后來到大奶奶家，問大奶奶是不是該種指甲草了。大奶奶正坐在堂屋當門的一只小板凳上捻蠶絲。小小的木頭架子上，放有一團蠶繭煮得膨松的蠶絲，架子下面吊著一個木制的圓錐形捻錘兒，手捻捻錘兒的鐵錠子，讓捻錘兒旋轉，就可以把蠶絲紡成絲線。每捻好一段絲線，大奶奶就纏到捻錘兒上，再捻下一段。大奶奶說：“花盆里的凍土還沒有完全化開，等過了清明節(jié)再種指甲草也不晚。大奶奶想著呢，放心吧，不耽誤你們這些小妮兒染紅指甲?！泵缝`也過來了，說她奶奶老捻老捻，捻到啥時候絲線才夠長呢，才能做成一件捻綢布衫子呢?大奶奶說：“人不管干啥事兒都不能著急，得像蠶一樣，一口一口吐絲，一絲一絲結成繭屋子。等把絲線捻得夠長了，長得比到天邊兒還長，就可以織成捻綢布，做成捻綢布衫子了！”“那，等你織好了捻綢布，先給誰做捻綢布衫子呢?”“那還用問嗎？當然是先給你爹做了。誰讓你爺爺被土匪打死了呢，誰讓你爹是奶奶的兒子呢，誰讓你奶奶就這么一個兒子呢！”“我就知道你，只喜歡男孩子，不喜歡女孩子?！薄罢l說我不喜歡女孩子，我要是不喜歡女孩子的話，能年年想著給你們種指甲草嗎？能教你們用指甲草上開的花兒染指甲嗎?好了，我給你們唱個小曲兒吧。雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了?！鼻迕鞴?jié)早上，天下著小雨，院子里有些霧氣蒙蒙。大奶奶把花盆從雞窩頂上搬下來，用鐵鏟子把花盆里的土刨松。老人并沒有跟三個孫女兒打招呼，她花白的頭發(fā)上頂著銀亮的水珠，彎著有些伸不直的腰，一個人不聲不響就勞動上了。她剛把花盆里有些發(fā)潮的土刨開，大玉就走了過來，問大奶奶要種指甲草了嗎？大奶奶說是呀，今天清明節(jié)，日子好記。今天下著雨，把花籽兒埋在土里就不用澆水了，老天爺替咱們澆水。大玉過來了，梅靈和二葉很快也過來了。卻原來，她們每天在院子里出來進去，時不時地都會往花盆那里看一眼，都在操著種指甲草的心。她們都有些興奮，捋胳膊，綰袖子，躍躍欲試。大奶奶說：“你們都不用動手，前人栽樹，后人乘涼。”“大奶奶，你栽的不是樹，種的是指甲草呀！”“道理是一樣的，前人種指甲草，后人染紅指甲?！被ㄅ鑳豪锏耐琳昧?，整得松松軟軟，細細膩膩，大奶奶掀開衣服的大襟子，從下面的口袋里掏出一個小紙包，打開小紙包，露出了里面包藏著的指甲草的花籽兒。三個孫女兒一伸頭都看見了，花籽兒小小的，黑黑的，底色有些暗紅。紙包兒里的花籽兒是一小撮兒，大奶奶沒有把花籽兒全都撒進花盆里，她只挑了三顆，以三角的形式種進花盆的土里。二葉問：“大奶奶，你為啥只種三顆呢，是不是我們三個人每人一顆呀?”大奶奶說：“這個二葉，就是聰明。不過呢，有些事情看破了不要說破，自己心里有數(shù)就中了。好了，你們三個都在土上摁摁吧。大帶小，大玉先摁?！薄笆且羰钟簡?”大玉問。“對，五指并攏，使勁把土往下摁，摁出你的手印兒來?！贝笥癜延沂稚斐鰜砹?，手指并攏嚴絲合縫，看著大奶奶，不明白大奶奶為什么讓她們在土上摁手印。大奶奶說：“做人心要軟，種花土要實，你們把土摁得越實在，土和指甲草的種子貼得越緊，種子胖得就越快，發(fā)芽就越快。這跟人穿衣服一樣，如果衣服哐里哐當，人就不暖和。把衣服穿得貼皮貼肉呢，人的身體就暖和，越暖和長得越快。”“明白了?！贝笥癜咽址旁谒绍浀耐辽鲜箘艃和罗?，摁出一個深深的手印。清明雨還在細紛紛地下著，梅靈和二葉學著大玉的樣子，也先后在花盆里的土上摁下了屬于自己的手印。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解正確的一項是（）A.小說開篇寫鳳仙花如此美好，但是這個小地方的人卻不知道它，將其稱為指甲草，意在表現(xiàn)這個地方的人的落后。B.大奶奶把種指甲草的花盆放在堂屋門口東側用泥坯壘成的雞窩頂上，是怕孫女們把花盆弄翻。C.大玉和二葉姐妹都愿意跟著大奶奶玩兒，幾乎把大奶奶當成了她們的親奶奶，可見她們倆對大奶奶的親近和喜愛之情。D.三個女孩子都明白大奶奶為什么只挑了三顆花種子并且要求摁出手印，但大葉和梅靈沒有說出來，只有二葉說出來了。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說中人物語言多用口語，十分符合人物的身份和性格特征。如“如果衣服哐里哐當，人就不暖和”，如話家常，本色質樸。B.小說寫大奶奶種花籽，“花白的頭發(fā)上頂著銀亮的水珠，彎著有些伸不直的腰”，運用比喻的修辭手法，描寫細致入微。C.小說圍繞大奶奶為孫女們種鳳仙花的事展開，情節(jié)一波三折，引人入勝，對日常生活的描寫充滿了詩意與美感。D.小說于行文當中，不時閃現(xiàn)出哲思之光，如“人不管干啥事兒都不能著急”“雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了”等。8.小說以“鳳仙花”為題有何作用？請簡要說明。9.閱讀本篇小說后，班級讀書小組認為《鳳仙花》在敘述上呈現(xiàn)出“散文化”的特點，如果據(jù)此寫一篇文學短評，請寫出你的短評思路。【答案】6.C7.A8.①“鳳仙花”充當線索，貫穿小說始終。②有利于表現(xiàn)人物形象：“鳳仙花”承載著大奶奶對孩子們的愛，表現(xiàn)了老一輩對下一代的深切關愛；同時，大奶奶通過種鳳仙花，也傳遞出她對生活的熱愛和樂觀態(tài)度。③有利于表現(xiàn)主題；以“鳳仙花”為題，蘊含作者對人情、人性之美的贊頌。④小說以“鳳仙花”為題，增添了小說的詩意和美感，使小說更具藝術魅力。9.①小說淡化情節(jié)，小說沒有緊張曲折的故事情節(jié)，沒有明顯的矛盾沖突，呈現(xiàn)給讀者的大多是片段式的生活場景。②小說淡化人物性格，小說對奶奶和三個孫女，沒有過多的描寫，重在描寫人物的生活方式，生活狀態(tài)。③小說在取材上具有“形散而神不散”的散文化特點，圍繞人情美、人性美的主旨串聯(lián)了鳳仙花名字的由來，種鳳仙花的器具、捻蠶絲、種鳳仙花的時節(jié)、種鳳仙花的情景等場景。④小說注重營造散文化的意境氛圍，寫奶奶捻蠶絲、撒花籽兒，捕捉場景，娓娓道來，讓人感到一種細微而美妙的意境美?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。A.“意在表現(xiàn)這個地方的人的落后”錯誤。作者這樣寫意在表現(xiàn)此地獨特的民情風俗，富有鄉(xiāng)土氣息。B.“是怕孫女們把花盆弄翻”錯誤。奶奶把花盆放在雞窩頂上，是想讓孫女們在指甲草剛一冒芽兒時就能看見。D.“三個女孩子都明白……”錯誤。大葉和梅靈不明白大奶奶為什么只挑了三顆花種子，她們都不明白大奶奶為什么要求摁出手印。故選C。【7題解析】本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“運用比喻的修辭手法”錯誤，這里沒有比喻。C.“情節(jié)一波三折”錯誤。原文描寫老人捻蠶絲織綢布，替愛美的孫女們種指甲草，敘寫鄉(xiāng)土生活的質樸與瑣碎，流露出鄉(xiāng)村大地尋常百姓家老人和兒子孫女的款款溫情，情節(jié)舒緩有致。并未一波三折。D.“不時閃現(xiàn)出哲思之光，如……‘雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了’等”錯誤，“雞叫了，天明了，一朵花兒開紅了”沒有閃現(xiàn)出哲思。故選A?！?題解析】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①結構上，充當線索，貫穿小說始終，有利于推動情節(jié)的發(fā)展。小說開頭即對鳳仙花進行了介紹，“用鳳和仙給花兒命名，真是好聽。鳳為鳥中王，花有花仙子之喻，似乎就有了仙氣，讓人高看不已”；主體部分寫的是大奶奶每年都給院子里的三個孫女種鳳仙花，并詳細寫了一年清明大奶奶帶著三個孩子種鳳仙花的故事。②人物上，有利于豐富人物形象，表現(xiàn)了奶奶慈愛、細心、睿智的形象。文中說“大奶奶種指甲草不是為自己種的，是為院子里那些孫女們種的”，而且對二奶奶的兩個孫女也很好，“二奶奶死得早，她們都愿意跟著大奶奶玩兒，幾乎把大奶奶當成了她們的親奶奶”，寫出大奶奶的慈愛，表現(xiàn)了老一輩對下一代的深切關愛；大奶奶種鳳仙花時很細致，“花盆兒里的土整好了，整得松松軟軟，細細膩膩”，并且只種三顆，“大奶奶沒有把花籽兒全都撒進花盆里，她只挑了三顆，以三角的形式種進花盆的土里”，還讓孫女們都按上手印，“對，五指并攏，使勁把土往下摁，摁出你的手印兒來”，教導她們說“做人心要軟，種花土要實……”，可見大奶奶細心、睿智，通過種鳳仙花，也傳遞出她對生活的熱愛和樂觀態(tài)度。③主題上，故事中的大奶奶和三個孫女之間的感情溫馨美好，尤其是大奶奶，對待二奶奶的兩個孫女同自己的親孫女一樣，“鳳仙花”的名稱象征著人物美好的言行品格與精神境界，小說贊美溫暖、真摯而又親密的祖孫之情。④小說以“鳳仙花”為題，純凈質樸，富有詩意，讓人感到一種細微而美妙的意境美，使小說更具藝術魅力?！?題解析】本題考查學生鑒賞文本體裁特征和寫作手法的能力。小說三要素為：人物、情節(jié)、環(huán)境。作為“散文化”來說，人物、情節(jié)方面要有所淡化；同時還要呈現(xiàn)出散文“形散而神不散”的特點。①淡化情節(jié)，小說只描寫了一個大院中的大奶奶為院子里的孫女們種鳳仙花的故事，沒有緊張曲折的故事情節(jié)，沒有明顯的矛盾沖突，呈現(xiàn)給讀者的大多是片段式的生活場景，如寫大奶奶捻絲線的場景“小小的木頭架子上，放有一團蠶繭煮得膨松的蠶絲，架子下面吊著一個木制的圓錐形捻錘兒，手捻捻錘兒的鐵錠子，讓捻錘兒旋轉，就可以把蠶絲紡成絲線。每捻好一段絲線，大奶奶就纏到捻錘兒上，再捻下一段”；她們種鳳仙花的場景“花盆兒里的土整好了，整得松松軟軟，細細膩膩，大奶奶掀開衣服的大襟子，從下面的口袋里掏出一個小紙包，打開小紙包，露出了里面包藏著的指甲草的花籽兒。三個孫女兒一伸頭都看見了……”。②淡化人物性格，小說對奶奶和三個孫女，沒有過多的描寫，重在描寫人物的生活方式、生活狀態(tài)。如寫大奶奶，僅僅寫她利用廢棄的尿罐子種鳳仙花，寫她捻蠶絲，寫她帶著三個女孩種鳳仙花；對三個女孩也沒有過多描寫，僅僅寫了剛過二月二她們就著急要種鳳仙花“剛過了二月二，大玉和二葉就在一天午飯后來到大奶奶家，問大奶奶是不是該種指甲草了”，寫清明種鳳仙花的時候，她們在花盆里摁手印“大玉把手放在松軟的土上使勁兒往下摁，摁出一個深深的手印。清明雨還在細紛紛地下著，梅靈和二葉學著大玉的樣子，也先后在花盆里的土上摁下了屬于自己的手印”。③取材上具有“形散而神不散”的散文化特點，圍繞人情美、人性美的主旨串聯(lián)了鳳仙花名字的由來“鳳為鳥中王，花有花仙子之喻，似乎就有了仙氣，讓人高看不已”、種鳳仙花的器具“大奶奶用來種指甲草的東西是一只廢棄的尿罐子”、捻蠶絲“大奶奶正坐在堂屋當門的一只小板凳上捻蠶絲”、種鳳仙花的時節(jié)“花盆里的凍土還沒有完全化開，等過了清明節(jié)再種指甲草也不晚”、種鳳仙花的情景“清明節(jié)早上，天下著小雨，院子里有些霧氣蒙蒙。大奶奶把花盆從雞窩頂上搬下來，用鐵鏟子把花盆里的土刨松”等場景。④注重營造散文化的意境氛圍，寫奶奶捻蠶絲“小小的木頭架子上，放有一團蠶繭煮得膨松的蠶絲，架子下面吊著一個木制的圓錐形捻錘兒，手捻捻錘兒的鐵錠子，讓捻錘兒旋轉，就可以把蠶絲紡成絲線。每捻好一段絲線，大奶奶就纏到捻錘兒上，再捻下一段”、撒花籽兒“花盆兒里的土整好了，整得松松軟軟，細細膩膩，大奶奶掀開衣服的大襟子，從下面的口袋里掏出一個小紙包，打開小紙包，露出了里面包藏著的指甲草的花籽兒。三個孫女兒一伸頭都看見了，花籽兒小小的，黑黑的，底色有些暗紅。紙包兒里的花籽兒是一小撮兒，大奶奶沒有把花籽兒全都撒進花盆里，她只挑了三顆，以三角的形式種進花盆的土里”，捕捉場景，娓娓道來，讓人感到一種細微而美妙的意境美。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：老子曰：“柔勝剛，弱勝強。”漢文帝以柔御天下，剛強者皆乘風而靡。尉佗稱號南越，帝復其墳墓，召貴其兄弟。佗去帝號，俯伏稱臣。匈奴桀敖，陵駕中國。帝屈體遣書，厚以繒絮。雖未能調伏然兵革之禍比武帝世十一二耳。吳王濞包藏禍心，稱病不朝。帝賜之幾杖，濞無所發(fā)怒，亂以不作。使文帝尚在，不出十年，濞亦已老死，則東南之亂，無由起矣。至景帝不能忍，用晁錯之計，削諸侯地。濞因之號召七國，西向入關。漢遣三十六將軍，竭天下之力，僅乃破之。錯言：諸侯強大，削之亦反，不削亦反；削之，反疾而禍小，不削，反遲而禍大。世皆以其言為信，吾以為不然。誠如文帝忍而不削，濞必未反。遷延數(shù)歲之后，變故不一，徐因其變而為之備，所以制之者，固多術矣。猛虎在山，日食牛羊，人不能堪，荷戈而往刺之，幸則虎斃，不幸則人死，其為害亟矣。晁錯之計，何以異此！若能高其垣墻，深其陷阱，時伺而謹防之，虎安能必為害。此則文帝之所以備吳也。嗚呼！為天下慮患，而使好名貪利小丈夫制之，其不為晁錯者鮮矣?。ü?jié)選自蘇轍《漢文帝論》）材料二：三王以降，論君德者，必首漢文，非其治功有不可及者也；自魏、晉及五季，雖亂臣盜賊暗奸天位，皆泰然自任而不疑，故用天下以恣睢而無所畏忌；文帝則幽隱之中，常若不足以事此，而懼于不終，此即大禹“一夫勝予”、成湯“栗栗危懼”之心也。世徒見其奉身之儉，接下之恭，臨民以簡，以為黃、老之學則然，不知正自視缺然之心之所發(fā)耳。然文帝用此治術，亦安于淺近，茍可以為而止。其聞張季之論，猶曰“卑之毋高”，蓋謂興先王之道以明民，非己所能任也?？鬃釉唬骸白赢a猶眾人之母也，能食之而不能教也?！薄稌吩唬骸爸芄珟煴Ｈf民?！比粑牡壅?，能保之而不能師也。夫是，乃雜于黃、老之病矣夫?。ü?jié)選自方苞《漢文帝論》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。雖A未能B調伏C然D兵革之E禍F比武帝G世H十一二耳11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“剛強者皆乘風而靡”與“靡不畢見”（《屈原列傳》）兩句中的“靡”意思不同。B.“濞因之號召七國”與“因遺策”（《過秦論》）兩句中的“因”意思相同。C.“非其治功有不可及者也”與“此必及我”（《蘇武傳》）兩句中的“及”意思不同。D.“皆泰然自任而不疑”與“否泰如天地”（《孔雀東南飛》）兩句中的“泰”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.漢文帝修復了尉佗在中原的祖墳，召喚他的兄弟，賜予顯貴的身份。結果尉佗去掉帝號，俯首跪拜表示臣服漢朝。B.晁錯認為，無論中央政權是否要“削藩”，諸侯國都是要謀反的。他還認為早削藩比晚削藩的結果要好。C.方苞在論證中將魏晉南北朝以來專橫統(tǒng)治的帝王與漢文帝進行對比論證，還引用孔子及《尚書》中的話展開論證。D.方苞在評論漢文帝時，認為漢文帝既沒有“君德”也缺少“治功”，原因是其信奉黃老之道，有“缺然之心”。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若能高其垣墻，深其陷阱，時伺而謹防之，虎安能必害。（2）蓋謂興先王之道以明民，非己所能任也。14.蘇轍引用老子的話有何作用？請簡要說明?！敬鸢浮?0.CFH11.B12.D13.（1）如果能夠增高墻垣，挖深那些陷阱，時時觀察，謹慎地防備它，老虎哪里能成為禍害呢。（2）大概認為復興先王的治國策略來使百姓明達，不是自己所能夠勝任的。14.①引用老子的話來贊許漢文帝的懷柔政策，②使論證更有說服力?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：雖然沒有能夠調教馴服他們，但是漢匈戰(zhàn)爭，與漢武帝時代相比，不過僅占十分之一二。關聯(lián)詞串聯(lián)起的轉折復句“雖……，然……”，故在中間C處斷開；“然兵革之禍”作主語，單獨斷開，表示強調，故F處斷開；“比武帝世”是狀語，單獨成句，表示強調，后面的H處斷開。故選CFH?！?1題解析】本題考查學生理解和掌握文言文一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確?！懊摇?，倒下；/沒有，不。句意：那些剛硬強大的人全都順風歸服了。/無不都顯現(xiàn)B.錯誤?！耙颉?，介詞，趁機；/動詞，沿襲。句意：劉濞趁這樣的時機號召七個諸侯。/沿襲前代策略。C.正確?！凹啊?，比得上；/牽連到。句意：而不是他治理國家的功績是其他帝王比不上的。/這一定會牽連到我。D.正確?！疤?，從容自如；/好運氣。句意：全都從容自如地享有帝王寶座卻沒有半點猶疑。/運氣的好壞相差像天上地下一樣。故選B?！?2題解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。D.“認為漢文帝既沒有‘君德’”錯誤，由“論君德者，必首漢文”可知，方苞認為漢文帝有“君德”。故選D?！?3題解析】本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“高”，增高；“深”，挖深；“伺”，觀察；“安”，哪里、怎么。（2）“興”，復興；“明”，使……明達；“任”，勝任?！?4題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。從內容層面來看，老子這句話強調了“柔”和“弱”所具有的戰(zhàn)勝“剛”和“強”的力量。而漢文帝以柔御天下的治國策略與之相契合，通過對尉佗、匈奴以及吳王濞等的懷柔處理方式，展現(xiàn)了其“柔”與“弱”的政治手段，從而印證了老子話語中蘊含的哲理。在論證效果上，引用老子這一權威的話語，增強了論證的權威性和說服力。老子作為道家思想的代表人物，其言論具有深厚的文化底蘊和廣泛的影響力。蘇轍借助老子的話來論證漢文帝的治國策略，使得讀者更容易接受和認同他的觀點，讓論述更具可信度。參考譯文：材料一老子說：“柔韌能夠戰(zhàn)勝剛硬，弱小能夠戰(zhàn)勝強大?！睗h文帝采用懷柔的策略治理天下，那些剛硬強大的人全都順風歸服了。尉佗自封為南越王，文帝修復了他在中原的祖墳，召喚他的兄弟，賜予顯貴的身份。尉佗就主動去掉了南越王的稱號，俯首跪拜表示臣服。匈奴不順服，侵擾中原。文帝屈尊給匈奴寫信，并且送去豐厚的絲綿衣物。雖然沒有能夠調教馴服他們，但是漢匈戰(zhàn)爭，與漢武帝時代相比，不過僅占十分之一二。吳王劉濞暗藏謀反之心，謊稱有病，不上朝。文帝賞賜他坐幾和手杖（表達對兄長的尊敬），劉濞就沒有逞威發(fā)怒的由頭，叛亂也因此沒能發(fā)動。假如漢文帝還活著，不會超過十年，劉濞也就已經(jīng)老死了，那么來自東南地區(qū)的七王之亂，就沒有可能發(fā)動起來。到漢景帝即位后，不能容忍地方諸侯勢力，采用晁錯的計策，削減諸侯王的封地。劉濞趁這樣的時機號召七個諸侯，向西進攻函谷關。大漢王朝派遣了三十六位將軍，竭盡全國的力量，才勉強戰(zhàn)勝了他們。晁錯的理論是：諸侯國已經(jīng)強大了，中央削減他們的封地，他們會謀反；不削弱他們的封地，他們也會造反。中央主動削減他們的封地，他們發(fā)動叛亂迅速并且損害相對??；如果不削減他們的封地，他們發(fā)動叛亂會延遲但是損害巨大。世人都認為晁錯的觀點是正確的，我卻不能認同。果真像文帝那樣采用隱忍懷柔的政策，劉濞一定不會發(fā)動叛亂。拖延幾年之后，諸侯國的發(fā)展變化情況就會不同了。慢慢地順著他們各自勢力的變化情況，采取相應的防范措施，用來控制諸侯國的辦法，本來就是有多種策略的。猛虎盤踞在山野，每天會捕食牛羊，百姓不能容忍，扛著長矛前去刺殺老虎，如果幸運，那么就將老虎殺死；如果不幸，那么人就被老虎咬死了，那樣作為損失就太大了。晁錯的計策與此相比有什么差別呢！如果能夠筑高那些墻垣，挖深那些陷阱，時時觀察，謹慎地防備它，老虎哪里能成為禍害呢。這就是文帝用來防備劉濞的策略。唉，為國家思慮禍患，卻讓好名貪利而又缺乏節(jié)操能力和心胸的人來施行，大概不重蹈晁錯覆轍的，就很難了。材料二夏禹、商湯、周武王以來，品評帝王的品德，一定以漢文帝劉恒為首位，而不是他治理國家的功績是其他帝王所比不上的；自魏晉五代十國以來，雖然都是叛亂的臣子和外族入侵者陰謀篡奪的天子之位，全都從容自如地享有帝王寶座卻沒有半點猶疑，所以采用放縱專橫的手段統(tǒng)治天下卻沒有什么畏懼和顧忌；漢文帝則是從來不張揚，常常像是沒有足夠的能力來擔此大任，因而害怕不能堅持到最后，這就是大禹“別人比我強”、商湯“自感恐懼危險，渾身發(fā)抖”這類的心理。世人只是認識到漢文帝自己生活的儉樸，對待大臣的恭敬，治理百姓的簡約，認為是他的道家思想導致如此，沒有認識到正是他自認為有所不足導致的?？墒菨h文帝因為這樣治理國家的方略，也只能在淺顯切近的層面茍安，如果可以維持下去就行了。他聽到張釋之陳說利國利民的大計方針，文帝就說“說些接近現(xiàn)實生活的事，不要高談闊論”，大概意思就是復興先王的治國策略來使百姓明達，不是自己所能夠勝任的?？鬃诱f：“子產好像是百姓的慈母，他能讓百姓吃飽，卻不知道怎樣教育他們?！薄渡袝氛f：“周公教養(yǎng)老百姓?！毕裎牡圻@樣的帝王，能養(yǎng)活百姓卻不能教化他們。這就是文帝治國理政思想中摻雜道家思想的弊端。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。琴調相思引·送范殿監(jiān)赴黃岡賀鑄終日懷歸翻送客，春風祖席①南城陌。便莫惜離觴頻卷白②。動管色，催行色；動管色，催行色。何處投鞍風雨夕？臨水驛，空山驛；臨水驛，空山驛?？v明月相思千里隔。夢咫尺，勤書尺；夢咫尺，勤書尺?！紓渥ⅰ舰僮嫦吼T別的宴席。②卷白：即“卷白波”，此指勸酒。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“翻”義為“反而”，首句將詞人懷鄉(xiāng)思歸和送別友人的情感全盤托出。B.“便莫惜”句是勸酒之辭，表現(xiàn)了主客頻頻舉杯，縱情豪飲的灑脫情懷。C.“動管色，催行色”寫裊裊不盡的管弦在席間回蕩，似乎在催促行人上路。D.“縱明月”句寫兩人即使離別之后相隔千里，也會共望明月，彼此牽念。16.賀鑄在詞中多次運用疊句，一唱三嘆，不僅畫面生動，而且情感深摯。請賞析下片的兩組疊句分別寫出了怎樣的情景，抒發(fā)了作者什么感情。【答案】15.B16.①“臨水驛，空山驛；臨水驛，空山驛”，描繪了一幅山重水復、長路漫漫、居無定所的行旅圖。作者想象友人在羈旅途中的寂寞和凄涼，表達了作者對友人的關心體貼，以及此刻分別的不忍。

②“夢咫尺，勤書尺；夢咫尺，勤書尺”，描繪了一幅臨別之際反復囑托的感人畫面。盡管此后相距千里，但彼此會在夢中相聚，醒后通信，表達了作者對友人的寬慰，以及對彼此友誼的堅定信念?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學生分析理解詩歌內容能力。B.“表現(xiàn)了主客頻頻舉杯，縱情豪飲的灑脫情懷”錯?！氨隳щx觴頻卷白”寫的就是席間勸酒。主賓二人對坐共飲，卻是借酒澆愁愁更愁。由此更是襯托出了二人友情的篤厚以及羈旅行役的艱難。故選B【16題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力?！芭R水驛，空山驛；臨水驛，空山驛”，意思是野水邊的驛館，抑或是空山上的驛館。詞人設想別后的情景，穿越萬水千山，在簡單的驛館里度過一個個無人陪伴的夜晚，這樣的苦痛孤獨，詞人感同身受。這一疊句描繪了一幅山重水復、長路漫漫、居無定所的行旅圖。作者想象友人在羈旅途中的寂寞和凄涼，表達了作者對友人的關心體貼，以及此刻分別的不忍?！皦翦氤?，勤書尺；夢咫尺，勤書尺”，意思是我們卻可以在夢中相聚，也可以勤寫書信，傳遞彼此的情誼。是詞人心跡的剖白和對友情的銘誓，即使離別之后千里相隔，只能共望一片月色，也不會彼此牽念?！扒跁摺笔亲髡邔τ讶说膰谕校骸霸趬糁?，我與你近在咫尺，但夢醒后，不要忘記勤寫書信，讓我稍稍寬慰對你的記掛。”描繪了一幅臨別之際反復囑托的感人畫面。盡管此后相距千里，但彼此會在夢中相聚，醒后通信，表達了作者對友人的寬慰，以及對彼此友誼的堅定信念。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中概括了曹操軍隊在攻破荊州順流而下的軍容盛狀的句子是“___________，__________”。（2）《屈原列傳》中用“__________，__________”總結屈原在政治上極度痛苦的原因。（3）“酒”能澆灌胸中塊壘，使人獲得短暫的快慰。鮑照在《擬行路難（其四）》中面對世路艱難，選擇“__________”；黃庭堅在《登快閣》中感慨知音難覓，在“__________”后才露喜色?！敬鸢浮浚?）舳艫千里旌旗蔽空（2）信而見疑忠而被謗（3）酌酒以自寬青眼聊因美酒橫三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。費孝通筆下的土地上有著幾千年來孩子、爸爸、爺爺分別在土里玩耍、干活和守望的平凡中國人的真實生活?？可匠陨?，靠水吃水，鄉(xiāng)村人靠的是土地。土地給了他們依靠，給了他們溫暖，更給了他們生命；對于一個世居鄉(xiāng)村的人來說：土地是希望，是慰藉，更是情感的寄托。到了收獲的季節(jié)，每一塊田地里，到處可見收獲的農人，金燦燦的麥子，象征著希望，被收割于刀下。而割倒一片片麥子之后，人們又會拾起掉在地里極少數(shù)的穗頭。黃土地不會辜負鄉(xiāng)村人，就像鄉(xiāng)村人不會虧待黃土地一樣。人們將一顆顆、一粒粒的種子勤勞地播撒在土地上，用心血去經(jīng)營，用汗水去澆灌：土地以根肥苗壯、麥飽果實報答著熱愛它的鄉(xiāng)村人。18.請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。19.文中畫橫線的句子中，“黃土地”“鄉(xiāng)村人”按照不同的次序出現(xiàn)了兩次，請結合材料簡要分析其表達效果?！敬鸢浮?8.費孝通筆下的土地上有著幾千年來平凡中國人的真實生活：孩子，在土里玩耍；爸爸，在土里干活；爺爺，在土里守望。

19.①先以擬人手法寫黃土地如何對待鄉(xiāng)村人，再寫鄉(xiāng)村人如何對待土地，二者形成類比；②使語意得以強化，更好地揭示出二者之間密切相關、相互依存的關系；③使語句整齊勻稱，給人以回環(huán)往復的意趣。

【解析】【18題解析】本題考查學生語言表達之長句變短句的能力。首先確定主干句，句子的主干為：土地上有著真實生活?？砂岩恍┬揎棾蔀榧舆M去，改為：費孝通筆下的土地上有著幾千年來平凡中國人的真實生活。將這個句子放在前面做總領性語句。然后分析句子的修飾成分，畫波浪線的句子有兩處并列的文字，“孩子、爸爸、爺爺”和“在土里玩耍、干活和守望”，兩處文字前后呼應，“分別”將兩處并列文字銜接起來。拆開這兩處并列的文字分別表述就是幾個短句“孩子在土里玩?！薄鞍职衷谕晾锔苫睢薄盃敔斣谕晾锸赝?。整合以上內容，答案為：費孝通筆下的土地上，有著幾千年來平凡中國人的真實生活：孩子，在土里玩耍；爸爸，在土里干活；爺爺，在土里守望?！?9題解析】本題考查學生鑒賞句子表達效果的能力。從手法上：前一個句子中“辜負”使用了擬人的手法，將黃土地人格化，強調黃土地如何對待鄉(xiāng)村人，結合后文“土地以根肥苗壯、麥飽果實報答著熱愛它的鄉(xiāng)村人”可知黃土地會給予鄉(xiāng)村人恩惠，報答鄉(xiāng)村人；第二句“就像鄉(xiāng)村人不會虧待黃土地一樣”直接表達了鄉(xiāng)村人對土地的情感?！跋瘛睂⑶昂髢蓚€句子連接起來形成類比。內容上：“黃土地”“鄉(xiāng)村人”按照不同的次序出現(xiàn)，先說黃土地如何對待鄉(xiāng)村人，再寫鄉(xiāng)村人如何對待黃土地，前后呼應，回環(huán)往復，在語意表達上強化了兩者之間密切相關、相互依存的關系；語言上：“不會辜負”“不會虧待”，句式的相似性也造成了音韻上的回環(huán)往復之美，使語句整齊勻稱。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人都有過這樣的體驗：熬夜搶購的東西，心心念念盼發(fā)貨，結果東西到手，反而覺得沒那么香了。其實，這是大腦中的“獎勵回路”機制在作怪。舉個簡單的例子。你感到饑餓，就會去尋找食物。①在你吃掉巧克力、收獲飽腹的同時，②大腦會分泌大量多巴胺，③產生愉悅感。④雖然多巴胺能使人愉悅，⑤但是這一效應持續(xù)的時間很短，⑥而且很快隨著多巴胺水平的降低而消除。這就解釋了：為什么你在得到想要的東西后，會很快失去新鮮感和滿足感。越到后面，那東西越難重燃你的熱情，即使它天天出現(xiàn)在你面前。因為對于A，多巴胺水平也會呈現(xiàn)逐漸降低的趨勢，這時大腦會再次激活“獎勵回路”，刺激你