遼寧省大連市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1遼寧省大連市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。法庭關(guān)心的是最近發(fā)生的事件與現(xiàn)場目擊的證人，而且對證據(jù)的要求是很嚴(yán)格的。一個目擊者不能假設(shè)任何事，不能猜測，不能保證，也不能評估。當(dāng)然，他也不可以說謊。有了這些嚴(yán)格規(guī)范的證據(jù)，就能百分百掌握事情的真相了嗎？與法庭相比，歷史學(xué)家關(guān)心的是已經(jīng)發(fā)生的事件，而且絕大部分是發(fā)生在很久以前的事件。事件的所有目擊者都死了，他們所提的證據(jù)也不是在法庭上提的——沒有受到嚴(yán)格的規(guī)范。這些證人的證據(jù)很可能存在猜測、推想、估算與假設(shè)等情況，我們沒法看到他們的臉孔，以便推測他們是否在撒謊。所以，一件歷史的“事實(shí)”——雖然我們感覺很相信這兩個字代表的意義，但卻是世上最難以捉摸的。當(dāng)然，某一種歷史事實(shí)是可以確定的。1861年4月12日，美國在桑姆特要塞掀起了內(nèi)戰(zhàn)；1865年4月9日，李將軍在法庭向格蘭特將軍投降，結(jié)束了內(nèi)戰(zhàn)。每個人都會同意這些日期，除非當(dāng)時全美國的日歷都不正確。但是，就算我們確實(shí)知道內(nèi)戰(zhàn)是何時開始，何時結(jié)束，我們又從中學(xué)到了什么？事實(shí)上，這些日期確實(shí)被質(zhì)疑著——不是因?yàn)樗械娜諝v都錯了，而是爭論的焦點(diǎn)在這場內(nèi)戰(zhàn)是否應(yīng)該起于1860年的秋天，林肯當(dāng)選總統(tǒng)，而結(jié)束于李將軍投降后五天，林肯被刺。你可以說，至少我們知道，不論內(nèi)戰(zhàn)是不是從桑姆特之役開始，這場戰(zhàn)役確實(shí)是發(fā)生在1861年4月12日。這一點(diǎn)是毋庸置疑的——我們前面提過，這是在特定限制之下的史實(shí)。在那場戰(zhàn)役之后，內(nèi)戰(zhàn)是否仍然可以避免呢？如果可以，我們對一個多世紀(jì)之前所發(fā)生的這場戰(zhàn)役還會如此關(guān)心嗎？如果我們不關(guān)心——我們對許多確實(shí)發(fā)生過，但自己卻一無所知的戰(zhàn)役都不關(guān)心——那么桑姆特之役仍然會是一件意義重大的史實(shí)嗎？如果要給歷史分類的話，我們應(yīng)該把歷史歸類為小說，而非科學(xué)論著。這并不是說歷史學(xué)家像詩人或小說家那樣在虛構(gòu)事實(shí)。一個好的歷史學(xué)家是不會編造過去的，他認(rèn)為自己對某些觀念、事實(shí)，或精準(zhǔn)的陳述責(zé)無旁貸。不過，有一點(diǎn)不能忘記的是，歷史學(xué)家一定要編纂一些事情。他不是在許多事件中找出一個共通的模式，就是要套上一個模式。他一定要假設(shè)他知道為什么這些歷史上的人物會做出這些事。他可能有一套理論或哲學(xué)，編纂出適合他的理論的歷史。或者，他會放棄任何置身事外的模式，強(qiáng)調(diào)他只是在如實(shí)報導(dǎo)所發(fā)生過的事件。但是即使如此，他也總不免要指出事件發(fā)生的原因及行為的動機(jī)。你在讀歷史書時，最基本的認(rèn)知就是要知道作者在運(yùn)作的是哪一條路。不想采取這個或那個立場，就得假設(shè)人們不會故意為某個目的而做一件事，或者就算有目的，也難以察覺——換句話說，歷史根本就沒有模式可循。和許多歷史學(xué)家一樣，托爾斯泰對歷史就有這樣的理論，盡管他不是歷史學(xué)家。他認(rèn)為，造成人類行為的原因太多，又太復(fù)雜，而且動機(jī)又深深隱藏在潛意識里，因此我們無法知道為什么會發(fā)生某些事。歷史學(xué)家的理論會影響到他對歷史事件的描述，因此如果我們真的想要了解一個事件或時期的歷史，就很有必要多看一些相關(guān)的論著。或許對每個美國人來說，知道一些有關(guān)內(nèi)戰(zhàn)的歷史是有特殊意義的。我們?nèi)匀簧钤谀菆鰝ゴ笥直瘧K的沖突的余波中，我們生活在這件事所形成的世界中。但是我們?nèi)绻皇墙?jīng)由一個人的觀點(diǎn)，單方面的論斷，或是某個現(xiàn)代學(xué)院派歷史學(xué)家來觀察的話，是沒法完全理解這段歷史的。如果有一天，我們打開一本新的美國內(nèi)戰(zhàn)史，看到作者寫著：“公正客觀的美國內(nèi)戰(zhàn)史——由南方的觀點(diǎn)談起”，那這位作者看起來是很認(rèn)真的。或許他真的如此，或許這樣的公正客觀真的可能。無論如何，我們認(rèn)為每一種歷史的寫作都必定是從某個觀點(diǎn)出發(fā)的。為了追求真相，我們必須從更多不同的角度來觀察才行?？赡軙腥苏f，只有專業(yè)歷史學(xué)家，那個寫歷史的人，才應(yīng)該嚴(yán)格檢驗(yàn)他的資料來源，與其他相反的論點(diǎn)作仔細(xì)的核對驗(yàn)證。如果他知道關(guān)于這個主題他該知道些什么，他就不會產(chǎn)生誤解。讓我們用修昔底德做例子。他寫過一本有關(guān)公元前五世紀(jì)末，伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭的著作，這是當(dāng)時惟一的一本主要的歷史書。在這樣的情況下，沒有人能查證他作品的對錯。那么，我們能從這樣的書中學(xué)到什么嗎？一場發(fā)生在25世紀(jì)以前的戰(zhàn)爭，對今天的我們似乎沒有什么作用。每一個參與戰(zhàn)事的人都早已長眠，勝敗已無人在意，那些被征服又失落的城市已化作煙塵。但是這樣的歷史還是很重要的，因?yàn)楹笕藭x修昔底德的書，他們會發(fā)現(xiàn)自己的處境仿佛與慘遭分割的希臘城邦的命運(yùn)一樣，他們會把修昔底德的歷史當(dāng)作行為模式的指引。雖然說起來很奇怪，但其實(shí)我們閱讀歷史是為了更好地了解目前發(fā)生的事。修昔底德說過，他寫歷史的原因是：希望經(jīng)由他所觀察到的錯誤，以及他個人受到的苦楚與國家所受到的災(zāi)難，將來的人們不會重蹈覆轍。如果你閱讀歷史的觀點(diǎn)是設(shè)限的，如果你只想知道真正發(fā)生了什么事，那你就不會從修昔底德，或任何一位好的歷史學(xué)家那里學(xué)到東西。歷史是由古到今的故事，我們感興趣的是現(xiàn)在和未來，有一部分的未來是由現(xiàn)在決定的。（摘編自莫提默·愛德勒、查爾斯·范多倫《如何閱讀一本書》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.如果桑姆特戰(zhàn)役之后，美國并沒有發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，那么桑姆特之役或許就不會成為一件意義重大的史實(shí)而被人們關(guān)心。B.一個優(yōu)秀的歷史學(xué)家只有對某些觀念、事實(shí)，或精準(zhǔn)的陳述責(zé)無旁貸，不編造過去，才能寫出真實(shí)的歷史。C.站在單一立場講述的美國內(nèi)戰(zhàn)史很可能失之偏頗，而由南方觀點(diǎn)談起的美國內(nèi)戰(zhàn)史，才是真正公正客觀的內(nèi)戰(zhàn)史。D.未來是由現(xiàn)在決定的，因此我們可以由歷史中學(xué)習(xí)到未來的事物，甚至由修昔底德這樣活在二千多年前的人身上學(xué)到東西。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.作者之所以要把歷史歸類為小說，而非科學(xué)論著，是因?yàn)闅v史中包含了很多主觀因素，而不像科學(xué)著作那樣客觀。B.根據(jù)歷史記載，我們可能會知道歷史上發(fā)生過哪些事情，但未必能確切知道為什么會發(fā)生這些事情。C.美國內(nèi)戰(zhàn)至今依然對每個美國人都有特殊意義，他們的生活依然受到內(nèi)戰(zhàn)的影響，因此他們都想更全面地了解美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史。D.我們一直生活在由歷史而形成的世界里，歷史的意義不僅在于它本身，更在于它給今天的人們帶來的啟示與思考。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇以法庭對事實(shí)真相探求的不易與歷史學(xué)家對歷史真相探求的艱難作類比，證明歷史“事實(shí)”的難以捉摸。B.作者以美國內(nèi)戰(zhàn)開端日期存在不同觀點(diǎn)為例，意在證明即使是看似確定的史實(shí)，也可能因解釋不同而存在爭議。C.作者引用托爾斯泰的觀點(diǎn)，意在證明歷史根本沒有模式可循，因?yàn)闅v史學(xué)家講述的歷史具有極強(qiáng)的主觀性。D.作者用修昔底德做例子，意在證明探求歷史真相不只是歷史學(xué)家的責(zé)任，因?yàn)闅v史學(xué)家也有思維或視野受限的情況。4.請根據(jù)文本，概括歷史“事實(shí)”難以捉摸的理由。5.通過閱讀文本，你在了解歷史事實(shí)方面獲得了哪些啟示？請結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識。【答案】1.A2.C3.C4.①目擊者已死，證據(jù)缺乏嚴(yán)格規(guī)范性；②歷史學(xué)家講述的歷史都帶有主觀性；③人類行為原因多而復(fù)雜，動機(jī)又深藏。5.①不存在真實(shí)的歷史，只有站在某個角度講述的歷史；②了解歷史事實(shí)，要從更多不同的角度去觀察；③閱讀歷史，是為了更好地了解目前發(fā)生的事。【解析】【1題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“才能寫出真實(shí)的歷史”理解有誤，嚴(yán)格意義上來說，不存在什么“真實(shí)的歷史”；C.“由南方觀點(diǎn)談起的美國內(nèi)戰(zhàn)史，才是真正公正客觀的內(nèi)戰(zhàn)史”理解有誤，南方觀點(diǎn)也只是觀察內(nèi)戰(zhàn)的一個角度而已；D.“未來是由現(xiàn)在來決定的”表述有誤，原文“有一部分的未來是由現(xiàn)在決定的”。故選A。【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“因此他們都想更全面了解美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史”，表述絕對，原文“或許對每個美國人來說，知道一些有關(guān)內(nèi)戰(zhàn)的歷史是有特殊意義的”是說“或許”“一些”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“因?yàn)闅v史學(xué)家講述的歷史具有極強(qiáng)的主觀性”與托爾斯泰的觀點(diǎn)沒關(guān)系，引用托爾斯泰的觀點(diǎn)，是為了論證歷史真相的難以把握是因?yàn)槿祟愋袨樵蚨喽鴱?fù)雜，動機(jī)又深藏。故選C。【4題解析】本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。①由“事件的所有目擊者都死了，他們所提的證據(jù)也不是在法庭上提的——沒有受到嚴(yán)格的規(guī)范”可知，目擊者已死，證據(jù)缺乏嚴(yán)格規(guī)范性；②由“歷史學(xué)家一定要編纂一些事情。他不是在許多事件中找出一個共通的模式，就是要套上一個模式。他一定要假設(shè)他知道為什么這些歷史上的人物會做出這些事”“我們認(rèn)為每一種歷史的寫作都必定是從某個觀點(diǎn)出發(fā)的”可知，歷史學(xué)家講述的歷史都帶有主觀性；③由“造成人類行為的原因太多，又太復(fù)雜，而且動機(jī)又深深隱藏在潛意識里，因此我們無法知道為什么會發(fā)生某些事”可知，人類行為原因多而復(fù)雜，動機(jī)又深藏。【5題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①結(jié)合“一件歷史的‘事實(shí)’——雖然我們感覺很相信這兩個字代表的意義，但卻是世上最難以捉摸的”可知，不存在真實(shí)的歷史，只有站在某個角度講述的歷史；②結(jié)合“無論如何，我們認(rèn)為每一種歷史的寫作都必定是從某個觀點(diǎn)出發(fā)的。為了追求真相，我們必須從更多不同的角度來觀察才行”可知，了解歷史事實(shí)，要從更多不同的角度去觀察；③結(jié)合“其實(shí)我們閱讀歷史是為了更好地了解目前發(fā)生的事”可知，閱讀歷史，是為了更好地了解目前發(fā)生的事。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。摩托車穿過春天的荒野李娟摩托車實(shí)在是個好東西，因?yàn)樗任覀儚?qiáng)大。在這片荒茫茫的大地上，它輕易地就能把我們帶向雙腳無力抵及的地方。當(dāng)我站在大地上，用手一指：我要去向那里！于是我就去了。但我又突然為發(fā)現(xiàn)了這世上可能真的再也沒什么做不到的事情而隱隱不安——好像我們正在憑借摩托車去迫不及待地、極方便地、迅速而徹底地永遠(yuǎn)離開了什么……但是，又想到，到了今天，這已是我們無法避免、無法拒絕的現(xiàn)實(shí)了。呃，也未嘗是件壞事吧？尤其當(dāng)我們把家搬到沙漠邊緣的阿克哈拉后，摩托車的用場就更加重要了。騎摩托車去縣上的話，來回的汽油費(fèi)也就十幾塊錢，比坐汽車省了八九十塊錢呢！嘖！而且，還不用暈車了。不過，話又說回來。戈壁灘上風(fēng)大，路也不好走，出一趟門總得吹四五個小時的風(fēng)。真夠受的。雖然我媽給我弄了個頭盔，可那玩意兒沉甸甸的，扣在腦袋上，壓得人頭暈眼花；掛在脖子上，任它垂在后腦勺那兒。可風(fēng)一吹，頭盔兜著滿滿的風(fēng)使勁往后拽，勒得人要吐出半截舌頭。我只好把它解下來抱在懷里。我們走的路是戈壁灘上的土路，與其說是路，不如說是一條細(xì)而微弱的路的痕跡，顛簸起伏。這條路似乎快要被廢棄了，我們在這樣的路上走好幾個小時都很難遇見另一輛車。整個世界，天空占四分之三，大地占四分之一。我們的摩托車在大地上從北到南地奔馳，風(fēng)在大地上由西向東吹。我的頭發(fā)也隨風(fēng)筆直地橫飛。風(fēng)強(qiáng)有力地“壓”在臉上，我想我的臉已經(jīng)被壓得很硬很硬了。于是我只好又把頭盔頂在頭上擋風(fēng)。但是不一會兒，呼吸不暢，憋氣得很。只好再取下來，但是一取下來，立刻就對比出了戴上的好處，于是又抖抖索索地重新戴上。立刻又呼吸不暢……那樣的風(fēng)！從極遠(yuǎn)的天邊長長地奔騰而來，滿天滿地地嗚嗚。風(fēng)大得呀，使得我在這一路上根本不可能維持較為平和一些的表情。真的，好幾次，都會突然反應(yīng)過來自己此時正眉頭緊皺、呲牙咧嘴。中途休息的時候，對著車上的觀后鏡看了一眼，嚇了一大跳——發(fā)現(xiàn)自己少了兩顆門牙！再定睛一看，原來是門牙變成黑色的了……風(fēng)呼嘯著鼓蕩在天地間，我頭發(fā)蓬亂，面部肌肉僵硬。那風(fēng)大得呀——后來我不小心在這樣的風(fēng)里失手掉了五塊錢，跟在錢后面一路狂追了幾百米都沒能追上。幸虧最后被一叢芨芨草掛住了。我掏錢是因?yàn)橘I汽油，買汽油是因?yàn)槲覀兊挠筒粔蛄?，油不夠是因?yàn)橛拖渎┝耍幸桓逶谟拖渖系墓茏?，不知怎么的掉了下來……在戈壁灘上拋錨，是必須得隨時迎接和從容面對的事情。因?yàn)槟鞘菍儆凇叭f一”的事。因此我叔仍舊樂呵呵的，根本不為由于自己的疏忽連累了我而有所愧疚。這四野空空茫茫的，視野里連棵樹都沒有，到哪兒找汽油去？然而，我們運(yùn)氣也未免太好了。平時走這條路，鬼影子也見不著一個。可這次車一壞，不到一會兒，視野盡頭就有另一輛摩托車挾著滾滾塵土過來了。近了，是一個小伙子。在明白了我們的困難處境之后，他很爽快地去擰自己的油箱蓋子，我連忙找接油的容器，可是只翻出一只小號酸奶瓶子。于是這兩個男人把那臺摩托車翻倒，我小心翼翼地持著這個過于小巧纖細(xì)的瓶子對準(zhǔn)油箱流出的那股清流。一連接了五六瓶后，再也不好意思要了。為了表示感謝，我想給他點(diǎn)錢，于是……他們兩個站在風(fēng)中，看著我追著那張紙幣越跑越遠(yuǎn)。像是永遠(yuǎn)也不會回來了。我們繼續(xù)在戈壁灘上渺小地奔馳，身后塵土蕩天。天色漸漸暗了。土路也變得若隱若現(xiàn)，我們迷路了。在戈壁灘上迷路實(shí)在是一件可怕的事，晚上溫度下降，風(fēng)也許會更猛烈。而且，一旦真正迷路的話，越急越分不清方向。這大地坦闊，看似四通八達(dá)，其實(shí)步步都有可能通向永遠(yuǎn)回不到上一步的地方。大地上空曠無礙，天空的云絲絲縷縷地稠密起來。世界雖然清晰依舊，但黃昏真的來臨了。那五六小瓶汽油燒到現(xiàn)在，不知還能折騰多久。我們在戈壁灘上停下來，腳下是扎著稀疏干草的板結(jié)地面。我彎腰從腳邊土殼中摳出一枚小石子，擦干凈后發(fā)現(xiàn)那是一塊淡黃色滲著微紅血絲的透明瑪瑙。再四下一看，腳下像這樣的漂亮石子比比皆是，一枚一枚緊緊嵌在堅(jiān)硬的大地上。我亂七八糟拾了一大把，揣進(jìn)口袋。這時，抬起頭來，看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方有煙塵騰起。我們連忙騎上車向那一處追去，漸漸地才看清，居然是一輛卡車——還是車頭凸出一大塊的那種淺藍(lán)色的“老解放”……司機(jī)察覺到有人在后面追，就停了下來，靜止在遠(yuǎn)處的大地上。我們趕到后，他正靠在半開著的車門上卷煙。他建議我們跟在他的車后面走，要不然太危險了?？墒撬サ牡胤酵覀円サ牟辉谝粔K兒。于是仔細(xì)地問過路后，就道謝分別了。那司機(jī)再三告誡我們不能走西邊的岔路，一遇到岔路就千萬記得往左拐。這個司機(jī)真是好人啊，就像他的古董車一樣實(shí)在。他還取了根管子出來，往我們的油箱里又給灌了些油，最后還送給我們半瓶水。我們向著兩個方向，彼此在大地上漸漸走遠(yuǎn)了。叔叔越開越快，風(fēng)越來越猛。我卻在想：從此再也回不到一個有瑪瑙的地方了……（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.摩托車能夠?qū)崿F(xiàn)“在這片荒茫茫的大地上”想去哪兒就去哪兒的愿望，可也讓我感到“隱隱不安”，這是現(xiàn)代社會一種得與失的困惑。B.媽媽給我準(zhǔn)備的頭盔，讓我既愛又恨，戴上能擋風(fēng)，但是讓人呼吸不暢，憋氣得很，所以我只好一路把它抱在懷里。C.車在戈壁灘上“拋錨”是常有的事情，所以叔叔能夠樂呵呵地從容面對，我卻因叔叔不能認(rèn)識到自己的問題而耿耿于懷。D.戈壁灘上不僅風(fēng)大，而且道路細(xì)而微弱，起伏不平，荒涼得連棵樹都沒有，在這樣的環(huán)境里，迷路是必然發(fā)生的事情。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章的題目非常具有文學(xué)張力，既充滿詩意，又富含哲理，一面是到來，一面是消逝，給讀者帶來無限遐想。B.作者用“整個世界，天空占四分之三，大地占四分之一”一句描寫戈壁灘的空曠，用語極簡，但卻給人以強(qiáng)烈的畫面感。C.文章采用插敘手法講述了我因?yàn)楸伙L(fēng)刮走“五塊錢”而“一路狂追了幾百米”的經(jīng)歷，使文章的敘述跌宕生姿，饒有趣味。D.文章語言特色鮮明，多用口語，質(zhì)樸而不沉悶，同時又不乏幽默，讓人感受到作者細(xì)膩情感的同時，又感受到了她的豁達(dá)樂觀。8.為了突出戈壁灘上風(fēng)大的特點(diǎn)，作者從側(cè)面入手，運(yùn)用了很多細(xì)節(jié)描寫。請選擇其中兩處，結(jié)合文章加以賞析。9.作者雖在題目中將戈壁灘稱為“荒野”，但這“荒野”卻并沒有使人產(chǎn)生荒蕪之感。請結(jié)合文章加以分析?！敬鸢浮?.A7.C8.①“頭盔兜著滿滿的風(fēng)使勁往后拽，勒得人要吐出半截舌頭”其中連用“拽”“勒”“吐”幾個動詞，形象地寫出了風(fēng)的力量之大。②“我的頭發(fā)也隨風(fēng)筆直地橫飛”，以“從北到南地奔馳”，頭發(fā)卻被“由西向東吹”的風(fēng)吹得“筆直橫飛”的狀態(tài)，描寫了風(fēng)的威力之大。③“真的，好幾次，都會突然反應(yīng)過來自己此時正眉頭緊皺、呲牙咧嘴”，通過對不受控制的面部表情的生動刻畫，來突出風(fēng)的巨大威力。④“跟在錢后面一路狂追了幾百米都沒能追上”，通過風(fēng)瞬間將錢吹了幾百米的描寫，突出了風(fēng)的威力之大。9.①美好人性沖淡了荒野的荒蕪感。小伙子和卡車司機(jī)的慷慨相助讓人倍感溫暖，使這片荒野充滿人情味。②面對困境的樂觀態(tài)度讓荒野不再荒蕪。對于拋錨和迷路，我和叔叔都沒有任何抱怨，叔叔甚至“仍舊樂呵呵的”。③荒野中亦有生機(jī)，有美好的東西。戈壁灘上，有一叢叢芨芨草，而且在“扎著稀疏干草的板結(jié)地面”，“漂亮石子比比皆是”?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.并未“一路把它抱在懷里”。原文“于是我只好又把頭盔頂在頭上擋風(fēng)。但是不一會兒，呼吸不暢，憋氣得很。只好再取下來，但是一取下來，立刻就對比出了戴上的好處，于是又抖抖索索地重新戴上”；C.“我卻因叔叔不能認(rèn)識到自己的問題而耿耿于懷”于文無據(jù)。原文“在戈壁灘上拋錨，是必須得隨時迎接和從容面對的事情。因?yàn)槟鞘菍儆凇f一’的事。因此我叔仍舊樂呵呵的，根本不為由于自己的疏忽連累了我而有所愧疚”，并未說“我”對此耿耿于懷。D.“迷路是必然發(fā)生的事情”表述絕對，原文是“在戈壁灘上迷路實(shí)在是一件可怕的事”。故選A。【7題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.并非插敘，“我”想給那個給我們汽油的小伙子一些錢，結(jié)果錢被刮跑了。這是在敘述過程中發(fā)生的事，不是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。①比如寫戴頭盔的感受，“頭盔兜著滿滿的風(fēng)使勁往后拽，勒得人要吐出半截舌頭”，“使勁往后拽”“勒得人要吐出半截舌頭”形象地寫出風(fēng)之強(qiáng)勁，其中連用“拽”“勒”“吐”幾個動詞，寫出了風(fēng)的力量之大。②寫頭發(fā)的狀態(tài)，“我的頭發(fā)也隨風(fēng)筆直地橫飛”，當(dāng)時我們是“從北到南地奔馳”，頭發(fā)卻被“由西向東吹”的風(fēng)吹得“筆直橫飛”，頭發(fā)原本是很柔軟的東西，很難“筆直”，而此刻卻被風(fēng)吹成“筆直”的狀態(tài)，描寫了風(fēng)的威力之大。③寫自己的表情很難控制，“真的，好幾次，都會突然反應(yīng)過來自己此時正眉頭緊皺、呲牙咧嘴”，風(fēng)能夠把人的臉吹得改變形狀，人都無法控制自己的面部表情，可見風(fēng)的巨大威力。④寫自己追錢的情況，“跟在錢后面一路狂追了幾百米都沒能追上”，人是“狂追”，奔跑速度不慢，然而卻追了“幾百米”都沒有追上，可見風(fēng)瞬間能夠?qū)㈠X吹幾百米，突出了風(fēng)的威力之大，速度之快?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。①美好人性沖淡了荒野的荒蕪感。文中寫了兩次“加油”，第一次是我們的摩托車油箱上的管子掉了，油漏沒了，此時拋車荒灘很危險，恰好遇見一個小伙子，他“很爽快地去擰自己的油箱蓋子”，“我”用酸奶瓶接了五六瓶；再后來是我們迷路之后遇到一個大車司機(jī)，他給我們指了路，“他還取了根管子出來，往我們的油箱里又給灌了些油，最后還送給我們半瓶水”。小伙子和卡車司機(jī)的慷慨相助讓人倍感溫暖，使這片荒野充滿人情味。②面對困境的樂觀態(tài)度讓荒野不再荒蕪。開始的拋錨是因?yàn)槲覀兊挠拖渖系墓茏拥袅?，“我”和叔叔都明白“在戈壁灘上拋錨，是必須得隨時迎接和從容面對的事情。因?yàn)槟鞘菍儆凇f一’的事”，叔叔甚至“仍舊樂呵呵的”。迷路也是，“我”甚至還有心情從戈壁灘上找瑪瑙石，“亂七八糟拾了一大把”。對于拋錨和迷路，我和叔叔都沒有任何抱怨。③荒野中亦有生機(jī)，有美好東西?！拔摇毕仁歉惺艿讲菰倪|闊，“整個世界，天空占四分之三，大地占四分之一”；接著發(fā)現(xiàn)“我”被風(fēng)吹走的錢被“一叢芨芨草”擋住了；迷路后我們停下來，“腳下是扎著稀疏干草的板結(jié)地面。我彎腰從腳邊土殼中摳出一枚小石子，擦干凈后發(fā)現(xiàn)那是一塊淡黃色滲著微紅血絲的透明瑪瑙。再四下一看，腳下像這樣的漂亮石子比比皆是，一枚一枚緊緊嵌在堅(jiān)硬的大地上”。戈壁灘上，有一叢叢芨芨草，而且在“扎著稀疏干草的板結(jié)地面”，“漂亮石子比比皆是”。這些描寫讓荒野富有生機(jī)與活力。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：漢武帝末年，盜賊滋起，大群至數(shù)千人，小群以百數(shù)。上使使者衣繡衣持節(jié)虎符發(fā)兵以興擊斬首大部或至萬余級。于是作“沈命法”，曰：“群盜起不發(fā)覺，覺而弗捕滿品者，二千石以下至小吏主者皆死?！逼浜笮±粑氛D，雖有盜，弗敢發(fā)，恐不能得，坐課累府。府亦使不言。故盜賊浸多，上下相為匿，以避文法焉。光武時，群盜處處并起。遣使者下郡國，聽群盜自相糾擿，五人共斬一人者除其罪。吏雖逗留回避故縱者，皆勿問，聽以禽討為效。其牧守令長坐界內(nèi)有盜賊而不收捕者及以畏懦捐城委守者，皆不以為負(fù)，但取獲賊多少為殿最①，唯蔽匿者乃罪之。于是更相追捕，賊并解散。（節(jié)選自《容齋隨筆·卷十一·漢二帝治盜》）材料二：先是，渤海左右郡歲饑，盜賊并起，二千石不能禽制。上②選能治者，丞相、御史舉故昌邑郎中令龔遂，上拜為渤海太守。召見，問：“渤海廢亂，朕甚憂之，君欲何以息其盜賊，以稱朕意？”對曰：“海瀕遐遠(yuǎn)，不沾圣化，其民困于饑寒而吏不恤，故使陛下赤子盜弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣勝之邪，將安之也？”上曰：“選用賢良，固欲安之也?！彼煸唬骸俺悸勚蝸y民猶治亂繩，不可急也；唯緩之，然后可治。臣愿丞相、御史且無拘臣以文法，得一切便宜從事?！鄙显S焉，加賜黃金贈遣。乘傳至渤海界，郡聞新太守至，發(fā)兵以迎，遂皆遣還。移書敕屬縣：“悉罷逐捕盜賊吏，諸持鋤、鉤、田器者皆為良民，吏毋得問；持兵者乃為賊?！彼靻诬嚜?dú)行至府。盜賊聞遂教令，即時解散，棄其兵弩而持鉤鋤，于是悉平，民安土樂業(yè)。遂乃開倉廩假貧民，選用良吏，慰安牧養(yǎng)焉。（節(jié)選自《資治通鑒·第二十五卷·漢紀(jì)》有刪改）〖備注〗①殿最：評比，考核。②上：漢宣帝。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。上使使者衣A繡衣B持節(jié)C虎符D發(fā)兵E以興擊F斬首大部G或至萬余級。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.聽，聽任，與《屈原列傳》中“屈平疾王聽之不聰也”的“聽”意思不同。B.捐，舍棄，拋棄，成語有“細(xì)大不捐”，其中“捐”字意思和用法與此相同。C.樂，以??為樂，意動用法，與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法相同。D.牧，治理，與《諫太宗十思疏》中“思謙沖而自牧”的“牧”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.武帝時盜賊四起，匪群大小不一，于是頒布“沈命法”，規(guī)定官員未及時發(fā)現(xiàn)盜賊和抓捕盜賊未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的官吏都要判死罪。B.《容齋隨筆》記載的兩件事都是有關(guān)治理盜賊的，武帝的嚴(yán)刑峻法使盜賊不減反增，光武帝采取的寬緩做法反而收效良好。C.宣帝時渤?？けI賊四起，當(dāng)?shù)毓賳T不能平定，皇上接受丞相、御史的推薦，任龔遂為渤海太守，命他限期安定渤?？?。D.龔遂接受了朝廷的任命，去治理渤?？さ谋I賊，他特別請求皇上不要讓丞相和御史用文法約束自己，允許他見機(jī)行事。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其后小吏畏誅，雖有盜，弗敢發(fā)，恐不能得，坐課累府。（2）乘傳至渤海界，郡聞新太守至，發(fā)兵以迎，遂皆遣還。14.簡要概括光武帝和宣帝時期采用的治盜方法的異同?！敬鸢浮?0.BDF11.D12.C13.（1）自那以后下級官吏害怕被殺，即使有盜賊也不敢上報，擔(dān)心不能捕獲，因上級考核連累官府。（2）龔遂乘坐驛車，來到勃海郡界，郡里聽說新太守來到，派軍隊(duì)前往迎接，龔遂讓他們?nèi)蓟厝ァ?4.同：都采取了寬松的政策，解決了當(dāng)?shù)氐谋I賊問題。異：①光武帝派使者按既定方針治理，讓盜賊互相舉報，不追究官吏責(zé)任，只按獲賊數(shù)量評定功績；②宣帝選用賢良龔遂，允許他見機(jī)行事；龔遂到任后，發(fā)布文書，撤銷所有負(fù)責(zé)緝捕盜賊的官吏，促使盜賊主動改邪歸正。【解析】【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：皇上派使者穿上繡衣，拿著符節(jié)憑證，派軍隊(duì)進(jìn)行攻擊，斬首大的部隊(duì)有的達(dá)一萬多首級。“衣繡衣”為動賓結(jié)構(gòu)，作“使者”的謂語和賓語，中間不斷開，應(yīng)在賓語“繡衣”后B處斷開；“持節(jié)虎符”是動賓結(jié)構(gòu)，D處斷開；“以”字表目的，連接“發(fā)兵”和“興擊”，不斷開，后面F處斷開。故選BDF。【11題解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文言一詞多義的能力。A.正確。聽?wèi){；聽力。句意：只是憑他們擒拿討伐盜賊的成效論處。/屈原痛心于楚懷王耳朵聽不到正確的意見。B.正確。句意：那些郡守、縣令犯了管轄區(qū)域內(nèi)有盜賊而不收容捕捉的罪過的，及因?yàn)楹ε萝浫鮼G棄城池和職守的人。/大的小的都不拋棄，形容兼收并蓄。C.正確。都是意動用法，以……為樂，以……為恥。句意：百姓安居樂業(yè)。/不以互相學(xué)習(xí)為恥辱。D.錯誤。治理；養(yǎng)。句意：選派品行優(yōu)良的官吏對百姓們進(jìn)行安撫、管理。/就想到要謙虛并加強(qiáng)自我約束。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“命他限期安定渤海郡”錯，根據(jù)“渤海廢亂，朕甚憂之，君欲何以息其盜賊，以稱朕意？”來看，文中并未提及期限。而且龔俊也說明“臣聞治亂民猶治亂繩，不可急也；唯緩之，然后可治。臣愿丞相、御史且無拘臣以文法，得一切便宜從事”，皇帝也答應(yīng)了他。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“發(fā)”，發(fā)兵；“坐”，因?yàn)椋弧罢n”，考核。（2）“傳”，驛車；“遣還”，讓……回去?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。先看異：光武帝采取的做法是“遣使者下郡國，聽群盜自相糾擿，五人共斬一人者除其罪。吏雖逗留回避故縱者，皆勿問，聽以禽討為效。其牧守令長坐界內(nèi)有盜賊而不收捕者及以畏懦捐城委守者，皆不以為負(fù)，但取獲賊多少為殿最，唯蔽匿者乃罪之。于是更相追捕，賊并解散”，可概括為：派使者按既定方針治理，讓盜賊互相舉報，不追究官吏責(zé)任，只按獲賊數(shù)量評定功績；宣帝的做法是“上選能治者，丞相、御史舉故昌邑郎中令龔遂，上拜為渤海太守”，并且答應(yīng)龔俊“得一切便宜從事”；而龔俊到任后“移書敕屬縣：‘悉罷逐捕盜賊吏，諸持鋤、鉤、田器者皆為良民，吏毋得問；持兵者乃為賊?！靻诬嚜?dú)行至府。盜賊聞遂教令，即時解散，棄其兵弩而持鉤鋤，于是悉平，民安土樂業(yè)”，可概括為：選用賢良龔遂，允許他見機(jī)行事；龔遂到任后，發(fā)布文書，撤銷所有負(fù)責(zé)緝捕盜賊的官吏，促使盜賊主動改邪歸正。同：光武帝和宣帝采用的方法不同于漢武帝時期的嚴(yán)刑峻法，而是都采取了寬松的政策，解決了當(dāng)?shù)氐谋I賊問題。參考譯文：材料一：漢武帝末年，盜賊越來越多，大的盜匪群多達(dá)數(shù)千人，小群的也有幾百人。皇上派使者穿上繡衣，拿著符節(jié)憑證，派軍隊(duì)進(jìn)行攻擊，斬首大的部隊(duì)有的達(dá)一萬多首級。于是建立“沈命法”，法律規(guī)定：“成群的盜匪出現(xiàn)沒有發(fā)覺，發(fā)覺了而沒有捕獲到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的，主持這件事的二千石以下的官員及屬吏都判死刑?！弊阅且院笙录壒倮艉ε卤粴ⅲ词褂斜I賊也不敢上報，擔(dān)心不能捕獲，因上級考核連累官府。官府也讓他們不要上報。因此盜賊漸漸增多，上上下下卻相互隱瞞，好躲避法令條文的制裁。光武帝時，成群的盜賊到處興起，光武帝派遣使者下到各郡，聽任盜賊們自己相互糾舉揭發(fā)，五人共同斬殺一人的，免除他們的罪行。官吏們即使停留拖延、回避不前、故意放縱盜賊的，都不加追問，只是憑他們擒拿討伐盜賊的成效論處。那些郡守、縣令犯了管轄區(qū)域內(nèi)有盜賊而不收容捕捉的罪過的，及因?yàn)楹ε萝浫鮼G棄城池和職守的人，都不看作過失，只根據(jù)捕獲盜賊的多少來評定優(yōu)劣，只有包庇隱藏的人才判罪。于是互相追捕，盜賊們都瓦解分散。材料二：當(dāng)初，勃海周圍各郡遇到荒年，盜賊并起，二千石官員不能擒獲制止。皇上下令征選有能力治理的官員，丞相、御史舉薦前昌邑郎中令龔遂，于是皇上任命龔遂為勃海太守。召見時，皇上問龔遂：“渤?？ふ禄膹U，秩序紊亂，我很擔(dān)憂。先生準(zhǔn)備怎樣平息那里的盜賊，來讓我滿意呢？”龔遂回答說：“勃海郡地處海濱，遠(yuǎn)離京師，得不到圣明君主的教化，當(dāng)?shù)匕傩諡轲嚭?，而地方官吏卻不加體恤，所以才使陛下的子民起兵叛亂。如今陛下是打算派我鎮(zhèn)壓他們，還是安撫他們呢？”皇上說：“我征選賢良人才，本來就是要安撫他們?！饼徦煺f：“我聽說，治理作亂的百姓，就如同整理一團(tuán)亂繩一般，不能操之過急；只有先將緊張的局勢緩和下來，然后才能治理。我希望丞相、御史不要用法律條文約束我的行動，準(zhǔn)許我相機(jī)行事?！被噬洗饝?yīng)了龔遂的請求，并加賞黃金，派他前往。龔遂乘坐驛車，來到勃海郡界，郡里聽說新太守來到，派軍隊(duì)前往迎接，龔遂讓他們?nèi)蓟厝?。并下達(dá)文書給所屬各縣：“將所有負(fù)責(zé)緝捕盜賊的官吏一律撤銷，凡是手持鋤頭、鐮刀和其他農(nóng)具的，一律視為良民百姓，地方官吏不得刁難；只有手持兵器的才算是盜賊?！饼徦靻稳霜?dú)車前往郡府。盜賊們聽說新太守的命令后，立即解散，拋棄兵器弓弩，拿起鐮刀、鋤頭，于是盜賊全部平息，百姓安居樂業(yè)。于是，龔遂下令打開官倉賑濟(jì)貧苦百姓，選派品行優(yōu)良的官吏對百姓們進(jìn)行安撫、管理。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。少年行王昌齡西陵俠少年，送客過長亭。青槐夾兩路，白馬如流星。聞道羽書急，單于寇井陘。氣高輕赴難，誰顧燕山銘〖備注〗?！紓渥ⅰ窖嗌姐懀骸逗鬂h書·竇融傳》中記載，車騎將軍竇憲大破匈奴后，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，紀(jì)漢威德，令班固作銘。”15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩是一首邊塞詩，屬樂府舊題，開篇即點(diǎn)明西陵少年重情重義游俠身份。B.青槐聳立，白馬飛馳，一靜一動，一青一白，鮮明對比，為后兩句敘事張本。C.五六句與《燕歌行》“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”句有異曲同工之妙。D.全詩表達(dá)了對少年英勇赴難的贊賞，對國家安危的關(guān)切，以及對和平的向往。16.詩歌最后一句，有的版本寫作“惟顧燕山銘”，請結(jié)合全詩，試分析“誰”和“惟”哪個更好?！敬鸢浮?5.D16.示例一：“誰”更好，用反問語氣強(qiáng)調(diào)了對功名的淡薄，突出了少年俠士不懼困難、不求名利的精神。示例二：“惟”更好，以唯一性強(qiáng)調(diào)少年只看重功名，突出體現(xiàn)了少年俠士對建功立業(yè)的強(qiáng)烈渴望?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容理解和賞析的能力。D.“對和平的向往之情”表述錯誤，詩中并無此意。“氣高輕赴難，誰顧燕山銘”，少年得知外族入侵、邊境告急的消息，義憤填膺，浩氣沖天，義無反顧地從軍赴邊，英勇殺敵，立志要像竇憲那樣驅(qū)除韃虜“刻石燕然”?！皩推降南蛲痹娭袥]有體現(xiàn)。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容、煉字的能力?！罢l顧燕山銘”更好。“氣高輕赴難，誰顧燕山銘”中“氣高”，是指心志高潔。“燕山銘”，《后漢書·竇融傳》中記載：車騎將軍竇憲大破匈奴后，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，紀(jì)漢威德，令班固作銘?！薄把嗌健奔囱嗳簧健４藘删湟鉃椋荷倌甑弥庾迦肭?、邊境告急的消息，義憤填膺，浩氣沖天，義無反顧地從軍赴邊，英勇殺敵，立志要像竇憲那樣驅(qū)除韃虜，“刻石燕然”。“誰顧”是反問語氣，表達(dá)對刻石燕然的輕視，表明少年真正看重的不是功名，而是要奔赴國難，保家衛(wèi)國。一個“誰”字強(qiáng)調(diào)了少年俠士不懼困難、不求名利的精神?！拔╊櫻嗌姐憽备?。“惟顧燕山銘”，“惟”是“只”，“惟顧”是只看重。意思是“只顧及刻在燕然山上的銘功記功之事”，作為少年，看重建功立業(yè)并非壞事，何況少年建立的是保家衛(wèi)國的功業(yè)？個人的功名與國家的福澤緊密相連，突出體現(xiàn)了少年俠士對建功立業(yè)的強(qiáng)烈渴望。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）五四青年節(jié)，班級團(tuán)支部組織團(tuán)日活動，團(tuán)員們來到星海公園，月光皎潔，潮起潮落，大家不禁吟誦起《春江花月夜》中的名句：______，______。（2）小剛在創(chuàng)作中需要描摹聲音，一時不知從何下手，想在古代詩詞中找找靈感，信手翻閱《唐詩鑒賞辭典》，看到《李憑箜篌引》中“______，______”的兩句后倍受啟發(fā)。（3）古典詩詞中，詩人往往會抓住某個典型細(xì)節(jié)，通過凝練的筆法，精當(dāng)?shù)乜坍嬋宋镄蜗螅棺x者如見其人。如“______，______”中就成功地運(yùn)用了這樣的細(xì)節(jié)描寫?！敬鸢浮浚?）春江潮水連海平海上明月共潮生（2）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑（3）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆（可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神/有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花）三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。相信不少人在電視劇中看過斗茶的場面，這些場面把中國古代的茶文化，尤其是宋代時達(dá)到頂峰的“茶百戲”，展現(xiàn)得淋漓盡致。①中國人飲茶的歷史可以追溯到4700多年前的神農(nóng)氏時期，②中國不僅是茶文化的起源地，也是茶的故鄉(xiāng)。③如今世界上大約100多個國家都有飲茶的習(xí)慣，④也衍生出各種各樣的茶文化。電視劇中表演的點(diǎn)茶，就是宋代盛行的一種吃茶方式，先把茶葉用碾子碾成茶粉，（甲），調(diào)成糊狀，然后慢慢加入更多熱水，用茶筅不斷擊打，（乙），氣泡消散得越慢說明功夫越深。點(diǎn)茶以后的分茶，是將茶盞里的茶倒入茶盤中，之后便可以用小工具沾水在茶湯表面作畫了，這也是最精彩的部分，叫做“茶百戲”，又叫做“水丹青”，如今這項(xiàng)技藝，已經(jīng)被列為福建省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在茶湯表面的浮沫上作畫，很容易讓人聯(lián)想到咖啡拉花，（丙），拉花用到了兩種不同的溶液，一種是咖啡，一種是牛奶，而茶百戲只用一種溶液——水。水作畫維持的時間更短，花紋消散得更快，也顯得更為珍貴難得。如今風(fēng)靡全球的抹茶，大家都以為是來自日本，但其實(shí)真正的起源就是宋朝的點(diǎn)茶，都是將茶碾磨成粉以后再沖泡飲用。在宋朝，茶算是一種飲品，但在宋之前，茶更多作為一種食物。比如唐朝流行的吃茶方式，就是先將茶餅放在火上烤，然后碾碎，再放入水中來煮成粥喝，煮的時候還要加入很多佐料，比如蔥、姜、蒜、大棗、陳皮、薄荷等等。這也是為什么古人把“喝茶”叫做“吃茶”，因?yàn)槿思业拇_是在吃嘛。18.下列句子中的“深”與文中加點(diǎn)的“深”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.這個湖泊的水很深，魚兒在其中游弋。B.深秋的晚霞渲染著天空，宛如天空的彩繪。C.她對古典音樂的理解非常深，能夠感受到每一首曲子背后的情感。D.對于你所經(jīng)歷的痛苦，我深表同情。19.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。20.文中劃線句有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。21.“茶百戲”，又叫做“水丹青”，你更喜歡哪個名字？請簡要說明理由。要求：語言簡潔流暢，不超過50字。22.下圖是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“茶百戲”的一幅畫面，請用形象生動而又通俗易懂的語言描述這幅畫面。要求：至少運(yùn)用一種修辭，突出畫面意境特點(diǎn)，不超過80字。【答案】18.C19.甲：再倒入少許熱水；乙：直到出現(xiàn)一層氣泡；丙：但二者的區(qū)別在于20.②（語序不當(dāng)）把“茶的故鄉(xiāng)”與“茶文化的起源地”顛倒一下；③（成分贅余）刪去“大約”。21.示例一：更喜歡“茶百戲”。茶，表明具體事物，百戲，將茶水之畫與表演藝術(shù)聯(lián)系，暗示畫面之多樣性，給人無限遐思。示例二：更喜歡“水丹青”。水，點(diǎn)明作畫介質(zhì)，丹青，乃繪畫之雅稱，此名使茶水之畫更富詩意和文化韻味。22.示例：碧波蕩漾，荷葉舒展，似一陣風(fēng)吹過；荷花悄然怒放，無限妖嬈；魚兒吐著一串泡泡兒，游戲其間，似乎在敘說著對水的深情，又似乎在講述著古老的茶文化?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生分析和理解詞語語境義的能力。文句中的“深”，表程度，有“深入”之意。A.“深”指“從上到下或從外到里的距離大，與‘淺’相對”。B.“深”指“距離開始的時間很久”。C.“深”指“深入”之意。D.“深”為“很、十分”之意。故選C?！?9題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，根據(jù)上下文“先把”“然后”可知這是點(diǎn)茶的先后步驟，可填“再……”；根據(jù)后文“調(diào)成糊狀”慢慢加入更多熱水”可知應(yīng)該是倒入了熱水，且量不多，所以可填“再倒入少許熱水”。乙處，橫線處應(yīng)該是“用茶筅不斷擊打”出現(xiàn)的現(xiàn)象，再根據(jù)“氣