地理－《法國》教學設(shè)計-2024-2025學年湘教版（2024）地理七年級下冊

湘教版（2024）第九章走進國家第四節(jié)《法國》教學設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)是湘教版七年級地理下冊“走進國家”單元的重要內(nèi)容。教材從地理位置、自然環(huán)境、人文特色等方面系統(tǒng)介紹法國，通過圖文資料呈現(xiàn)法國地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、文化等知識，將自然地理與人文地理有機結(jié)合，既有助于學生掌握區(qū)域地理學習方法，又能拓寬國際視野，為后續(xù)國家地理學習奠定基礎(chǔ)。

二、學情分析

七年級學生已具備一定地理基礎(chǔ)知識和讀圖能力，但對復雜地理要素的綜合分析能力較弱。他們對國外文化充滿好奇，法國浪漫的文化、豐富的旅游資源易激發(fā)學習興趣。教學中需利用學生興趣點，結(jié)合生活實例和直觀素材，引導其深入探究法國地理特征，培養(yǎng)地理思維能力。

三、教學目標

（一）區(qū)域認知

1.

能夠運用地圖準確說出法國的地理位置、領(lǐng)土組成及主要鄰國。

2.

結(jié)合地形、氣候等地圖，描述法國的自然地理環(huán)境特征，歸納法國不同區(qū)域地理環(huán)境的差異。

3.

掌握法國主要城市、交通線路、農(nóng)業(yè)區(qū)和工業(yè)區(qū)的分布，理解法國地理環(huán)境對人類活動空間分布的影響。

（二）綜合思維

1.

分析法國自然地理要素（地形、氣候、河流等）之間的相互關(guān)系及其對農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的影響。

2.

從經(jīng)濟、文化、歷史等多方面綜合分析法國旅游業(yè)發(fā)達的原因，培養(yǎng)多角度思考地理問題的能力。

3.

探究法國在經(jīng)濟發(fā)展過程中，如何協(xié)調(diào)資源開發(fā)與環(huán)境保護的關(guān)系，形成綜合分析區(qū)域發(fā)展的思維方式。

（三）人地協(xié)調(diào)觀

1.

認識法國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、工業(yè)的策略，理解人類活動與地理環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。

2.

通過法國對歷史文化遺產(chǎn)的保護與利用，感悟人類在發(fā)展過程中保護自然和文化環(huán)境的重要性，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。

3.

從法國應對環(huán)境問題的措施中，體會可持續(xù)發(fā)展理念，增強人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識。

四、教學重難點

（一）教學重點

1.

法國的地理位置、地形、氣候等自然地理特征。

2.

法國農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展特點及分布。

3.

法國旅游業(yè)發(fā)達的原因。

（二）教學難點

1.

分析法國自然地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的影響。

2.

理解法國在經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

五、教學過程

（一）導入新課

展示埃菲爾鐵塔、盧浮宮、凱旋門等法國著名景點的圖片，播放一段法國風情的視頻，如香榭麗舍大街的街景、法國葡萄酒莊園的豐收場景等。提問學生：“同學們，看到這些美麗的畫面，你們知道這是哪個國家嗎？你們對法國還有哪些了解呢？”鼓勵學生自由發(fā)言，分享自己對法國的印象和認知，從而引出本節(jié)課對法國的學習。

（二）新課講授

1.法國的地理位置與領(lǐng)土組成

地理位置

展示“歐洲西部政區(qū)圖”，引導學生在圖中找出法國的位置，描述法國在歐洲的方位，明確法國位于歐洲西部，西臨大西洋，西北隔英吉利海峽與英國相望，東南瀕臨地中海。

進一步引導學生觀察法國的經(jīng)緯度范圍，讓學生總結(jié)法國所處的溫度帶（北溫帶）。

領(lǐng)土組成

展示法國地圖，指出法國本土呈六邊形，同時介紹法國的海外領(lǐng)土，如法屬圭亞那、新喀里多尼亞等，說明法國是一個領(lǐng)土組成較為復雜的國家。

讓學生觀察法國的陸地鄰國，在地圖上標注出比利時、盧森堡、德國、瑞士、意大利、摩納哥、西班牙、安道爾等國家，加深學生對法國地理位置和領(lǐng)土組成的區(qū)域認知。

2.法國的自然地理環(huán)境

①地形與地勢

展示“法國地形圖”，指導學生閱讀圖例，找出法國主要的地形區(qū)，如巴黎盆地、中央高原、阿爾卑斯山脈、比利牛斯山脈等。

組織學生小組討論，分析法國地形的分布特點，引導學生得出法國地形以平原和丘陵為主，地勢東南高、西北低的結(jié)論。

展示地形剖面圖，直觀呈現(xiàn)法國地勢的起伏變化，幫助學生更好地理解法國的地形地勢特征。

②氣候

展示“法國氣候分布圖”，讓學生觀察法國主要的氣候類型，如溫帶海洋性氣候、地中海氣候和溫帶大陸性氣候。

分別介紹不同氣候類型的分布區(qū)域、氣候特征及形成原因。例如，對于溫帶海洋性氣候，結(jié)合法國的地理位置和盛行西風的影響，講解其全年溫和濕潤的特點；對于地中海氣候，分析其夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的特征與副熱帶高氣壓帶和西風帶交替控制的關(guān)系。

開展“氣候?qū)ι畹挠绊憽毙∮懻?，讓學生思考不同氣候類型下法國人的生活方式，如溫帶海洋性氣候區(qū)適合多汁牧草生長，畜牧業(yè)發(fā)達，人們的飲食中肉類和奶制品較多；地中海氣候區(qū)夏季光照充足，適合葡萄生長，法國葡萄酒聞名世界。

③河流

展示“法國河流分布圖”，引導學生找出法國主要的河流，如塞納河、盧瓦爾河、羅訥河等，了解它們的流向和注入海域。

重點介紹塞納河，結(jié)合巴黎城市景觀圖，說明塞納河對巴黎發(fā)展的重要意義，如提供水源、便利的水運交通等，讓學生理解河流與城市發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)區(qū)域認知和人地協(xié)調(diào)觀。

3.法國的人文地理特征

①農(nóng)業(yè)

展示“法國農(nóng)業(yè)分布圖”和“法國主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量圖”，讓學生觀察法國主要的農(nóng)業(yè)區(qū)分布，如巴黎盆地的種植業(yè)、西部和北部的畜牧業(yè)、南部地中海沿岸的園藝業(yè)等。

組織學生以小組為單位，結(jié)合法國的自然地理環(huán)境，分析不同農(nóng)業(yè)區(qū)發(fā)展的有利條件。例如，巴黎盆地地勢平坦、土壤肥沃，溫帶海洋性氣候溫和濕潤，適合小麥等農(nóng)作物生長；地中海沿岸夏季高溫少雨、光照充足，適合葡萄、橄欖等園藝作物生長。

播放法國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻，如機械化收割小麥、溫室種植花卉等，讓學生了解法國農(nóng)業(yè)高度機械化和專業(yè)化的特點，認識到科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)綜合思維能力。

引導學生思考法國農(nóng)業(yè)發(fā)展對環(huán)境的影響，以及法國采取的可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展措施，如合理使用農(nóng)藥化肥、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)等，強化人地協(xié)調(diào)觀。

②工業(yè)

展示“法國工業(yè)分布圖”，介紹法國主要的工業(yè)部門，如汽車制造、飛機制造、核電、鋼鐵、紡織等，以及主要的工業(yè)區(qū)分布，如巴黎盆地工業(yè)區(qū)、洛林工業(yè)區(qū)等。

結(jié)合法國的資源狀況（如煤炭、鐵礦資源相對較少，但水能、核能資源豐富）和科技水平，分析法國工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件，引導學生理解資源、科技等因素對工業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)綜合思維。

以法國的核電工業(yè)為例，展示法國核電站的圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)，說明法國核電在能源消費結(jié)構(gòu)中占比較高的原因，如法國缺乏常規(guī)能源、核電技術(shù)先進、核電清潔高效等，讓學生認識到一個國家工業(yè)部門的選擇與自身資源、技術(shù)等條件密切相關(guān)。

組織學生討論法國工業(yè)發(fā)展過程中面臨的環(huán)境問題及解決措施，如減少工業(yè)廢氣廢水排放、加強污染治理等，深化人地協(xié)調(diào)觀。

③旅游業(yè)

再次展示法國著名旅游景點的圖片和視頻，提問學生：“為什么法國能夠成為世界著名的旅游大國？”引導學生從自然和人文兩個方面進行思考。

組織學生小組討論，總結(jié)法國旅游業(yè)發(fā)達的原因。自然方面：法國有美麗的自然風光，如阿爾卑斯山脈的雪山、地中海沿岸的陽光沙灘等；人文方面：法國歷史悠久，有眾多的歷史文化遺產(chǎn)，如盧浮宮、巴黎圣母院等，還有豐富的文化藝術(shù)活動，如時裝周、電影節(jié)等，以及浪漫的文化氛圍。

展示法國旅游統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如每年接待游客數(shù)量、旅游收入等，讓學生直觀感受法國旅游業(yè)的重要地位及其對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，理解旅游業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)綜合思維。

引導學生思考如何在發(fā)展旅游業(yè)的同時保護旅游資源和環(huán)境，如控制游客數(shù)量、加強對歷史文化遺產(chǎn)的保護等，強化人地協(xié)調(diào)觀。

（三）課堂小結(jié)

1.

與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，采用思維導圖的形式，在黑板上逐步呈現(xiàn)法國的地理位置、自然地理環(huán)境（地形、氣候、河流）、人文地理特征（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)）等知識要點，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。

2.

強調(diào)法國地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，以及自然地理環(huán)境對人文地理特征的影響，進一步鞏固區(qū)域認知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。

（四）課堂練習

1.

選擇題

法國