《走月亮》教學(xué)教案

《走月亮》精品教案第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.（課件出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們描述一下這幅畫。從這幅畫中，你看到了什么？預(yù)設(shè)：明亮的月光下，周圍是那樣靜謐、美麗。在小路上，幾位年輕女子談笑風(fēng)生，走在月光下。她們看起來是那樣幸福而美好。2.題解：走月亮是我國(guó)南方的一種風(fēng)俗，指的是在月光下散步。（板書：走月亮）【設(shè)計(jì)意圖】展示課件，用生動(dòng)鮮明的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，通過描述畫面，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。在表達(dá)看到這幅畫面的感受的過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的中心思想。二、交流預(yù)習(xí)，初步把握文章內(nèi)容1.學(xué)生自讀課文，圈出生字，認(rèn)讀生字。教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)辨析易混字和易讀錯(cuò)的字。課件出示：淘牽鵝卵坑洼填莊稼俗躍葡萄稻熟重點(diǎn)指導(dǎo)：“卵”讀“l(fā)uǎn”，寫的時(shí)候一定要注意里面的兩個(gè)點(diǎn)；“填”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“真”，里面有三橫，寫的時(shí)候一定要注意；“葡”和“萄”這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，下半部分的筆畫比較多，書寫時(shí)要注意。2.指導(dǎo)學(xué)生讀生詞，注意糾正字音。課件出示：鵝卵俗躍穗鍍埂爍教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列讀音。讀音：鵝卵石（luǎn）3.課件出示自讀提示，學(xué)生自主朗讀課文。課件出示：自讀提示1.“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些景象？2.課文是用哪一句話將這些內(nèi)容串起來的？用橫線畫出來。3.根據(jù)以上兩個(gè)問題，試著將課文分成四個(gè)部分，并用簡(jiǎn)潔的語言概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。（1）學(xué)生朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。（2）學(xué)生默讀課文，在文中畫出相關(guān)內(nèi)容，解決課件出示的問題。教師巡視并適當(dāng)引導(dǎo)：文中表示地點(diǎn)的詞語有哪些？在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是哪一句？（3）指名學(xué)生分享結(jié)論，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生總結(jié)：“我”和阿媽走過了“村莊”、“小溪邊”、“果園”、“田埂上”。師：文章通過“我和阿媽走月亮”這句話將這些內(nèi)容串起來。課文可以分為四個(gè)部分，每一部分的內(nèi)容是什么呢？我們一起來看一下，看大家分得是否正確。課件出示：第一部分（1～3）：寫“我”和阿媽在村莊的小路上走月亮。第二部分（4～5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分（6～7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四部分（8～9）：寫走月亮?xí)r“我”的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過檢查預(yù)習(xí)，一方面督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。另一方面能檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。給文章劃分段落，有助于學(xué)生從整體上理解課文。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入談話入題：“我”和阿媽走月亮，“我們”走過了村莊，走過了溪邊，走過了田埂。文章一句“我和阿媽走月亮”貫穿全文，使文章成為一個(gè)整體。讀讀這篇文章，看看作者在走月亮?xí)r看到了哪些景物，作者又是怎樣通過景物描寫來體現(xiàn)“我”與阿媽之間濃濃的親情的?！驹O(shè)計(jì)意圖】總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，明確本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意文中的景物描寫，體會(huì)“我”與母親之間濃濃的親情。二、精讀感悟，品味人物情感1.品析：走過村莊。請(qǐng)同學(xué)們讀一下第1～3自然段，說一說“我”和阿媽在走月亮的過程中看到了什么？（1）學(xué)生自由朗讀這三個(gè)自然段。（2）指名讀這三個(gè)自然段，并讓學(xué)生給出評(píng)價(jià)。（3）學(xué)生默讀這三個(gè)自然段，找出與景物相關(guān)的句子。課件出示：月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……①課文中寫的月光下的這些景物，給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：選取多種自然景物，描繪出一幅山村月夜圖，這迷人的月夜透露著詩(shī)情畫意，使我和阿媽感受到靜謐與美好。②作者在寫這些景物的時(shí)候，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？學(xué)生讀第2自然段，思考討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。師總結(jié)：這段文字運(yùn)用了排比的修辭手法?！罢樟亮恕樟亮恕舱樟亮恕边@句話，從遠(yuǎn)到近，描寫了月光下的山、樹、路，給人留下廣闊的想象空間。2.品析：走過溪邊。在“走過村莊”的時(shí)候，作者看到了月光下的山、樹、路，那么在“走過溪邊”的時(shí)候作者又看到了什么，想到了什么呢？我們來看看第4自然段。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第4自然段。（1）課件出示問題，指名學(xué)生朗讀這一自然段，學(xué)生邊聽邊思考問題，并嘗試解決問題。課件出示：1.走過溪邊，“我”看到了哪些景物？2.這一自然段運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？3.除了現(xiàn)實(shí)描寫，作者還想到了什么？（2）學(xué)生再默讀第4自然段，用符號(hào)把景物標(biāo)出來，把運(yùn)用了修辭手法的句子畫出來，并注明所使用的修辭手法。（3）老師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言。師總結(jié)：在溪水邊，“我們”聞到了香味，看到了白色的鵝卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。我們來看看這句話（課件同時(shí)出示句子：卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮?。@是一個(gè)擬人句，“抱”字既寫出了小水塘中月亮的狀態(tài)，又充滿了感情，因而非常生動(dòng)。除了現(xiàn)實(shí)描寫，作者還進(jìn)行了回憶。這里的每個(gè)景物都隱藏著阿媽辛勤勞作的身影。通過景物描寫和回憶，體現(xiàn)了“我”與阿媽之間濃濃的親情，表達(dá)出“我”對(duì)阿媽深深的愛。3.品析：走過田埂。在溪邊，“我們”聞到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我們”又會(huì)看到什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段，思考問題：課件出示：在寫走過田埂的內(nèi)容時(shí)，作者為什么先介紹修路？這部分描寫了什么內(nèi)容？從作者的回憶中，你感受到了作者怎樣的感情？你最喜歡哪句話？用橫線畫出來。（1）學(xué)生朗讀第6自然段。（2）朗讀比賽，看誰讀得流利、正確、有感情。（3）默讀第6自然段，思考并完成問題，教師巡回指導(dǎo)。（4）指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生給出評(píng)價(jià)。師總結(jié)：先介紹修路，體現(xiàn)民風(fēng)的淳樸。這段文字先寫了秋蟲、夜鳥、魚兒，接著描寫了果園里碩果累累的景象，然后詳細(xì)描寫了稻田，回憶了過去在稻田的有趣活動(dòng)，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景、生活的熱愛。一句“我們采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是體現(xiàn)了作者對(duì)家人深深的愛?！皽纤殂椋軡M意地響著”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫水流的“滿意”，更是體現(xiàn)自己的滿意，表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)景色的喜愛之情。“稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法?！暗痛怪^”形象地寫出了稻穗的飽滿，預(yù)示著今年又是豐收年；“鍍亮的銀毯”寫出了月光下稻田的顏色、質(zhì)地以及給人的感覺。想象一下，這是一幅多么美的畫面呀！4.品讀第四部分：走月亮給“我”的感受?！拔摇焙桶尣恢挂淮巫咴铝粒膊恢哌^了多少地方，那么，走月亮的過程中，“我”有怎樣的感受呢？請(qǐng)閱讀第8～9自然段，思考并回答問題：課件出示：這兩個(gè)自然段寫了哪些內(nèi)容？主要運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的情感？（1）學(xué)生自由讀最后兩個(gè)自然段。（2）指名讀，看誰讀得富有感情。（3）默讀這一部分，完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)并指名回答。師總結(jié)：此處寫阿媽講故事、靜靜地走，雖然平靜，但是卻充滿了溫馨和愛。作者更是通過“月亮牽著小星星”來比喻母親和自己此時(shí)的情景，表現(xiàn)出自己和母親之間濃濃的親情。四個(gè)“走過……”的連用構(gòu)成了排比，這個(gè)排比句詳細(xì)描寫了走月亮走過的地方，體現(xiàn)出村莊夜晚景色的美麗，表達(dá)了作者對(duì)走月亮的喜愛。（板書：與阿媽濃濃的親情，“我”的幸福與快樂）【設(shè)計(jì)意圖】仔細(xì)品讀每一部分的重點(diǎn)詞句，有助于幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從而抓住文章的中心思想。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫來反映人物情感的寫法。三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法1.學(xué)生再讀課文，從整體把握課文內(nèi)容。2.教師在與學(xué)生梳理課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文抓住細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫法，如第4自然段中，作者抓住月光下的小水塘倒映出月亮這一景象，寫出了月色的美麗?！驹O(shè)計(jì)意圖】以本課為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于習(xí)作中，提高他們的寫作能力。板書設(shè)計(jì)2.走月亮濃濃的親情幸福與快樂月亮升起明亮柔和照亮萬物濃濃的親情幸福與快樂走在溪邊溪水流香水塘抱月走在田埂果香四溢豐收在望走著走著秋夜奇妙幸福溫馨教學(xué)反思1.激發(fā)興趣。在教學(xué)的開始，我展示圖片，通過讓學(xué)生描述圖片，表達(dá)感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由圖片導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。通過這種方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也更濃厚了。2.讀中感悟。充分閱讀能讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的感悟，能充分喚起學(xué)生的想象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，