2021北京高一歷史上學(xué)期期末匯編：古代中國(guó)的政治制度（教師版）VIP

2/22021北京高一歷史上學(xué)期期末匯編：古代中國(guó)的政治制度一．選擇題（共36小題）1．（2020秋?豐臺(tái)區(qū)期末）宋朝時(shí)期“取士不問家世，婚姻不問閥閱”，這種狀況反映了（）A．門第觀念流行 B．雇傭關(guān)系發(fā)展 C．社會(huì)控制嚴(yán)密 D．身份趨向平等2．（2020秋?豐臺(tái)區(qū)期末）如圖為西安大雁塔唐朝進(jìn)士題名帖，該史料有助于研究唐朝的（）A．九品中正制 B．科舉制 C．租庸調(diào)制 D．兩稅法3．（2020秋?豐臺(tái)區(qū)期末）下列屬于遼、西夏和金統(tǒng)治措施共同點(diǎn)的是（）A．實(shí)行南北面官制度 B．向宋王朝稱臣納貢 C．實(shí)行猛安謀克制度 D．學(xué)習(xí)中原王朝制度4．（2020秋?海淀區(qū)校級(jí)期末）《左傳?桓公二年》記載：“天子建國(guó)，諸侯立家，卿置側(cè)室，大夫有貳宗，士有隸子弟”這一記載反映的是（）A．分封制 B．禪讓制 C．內(nèi)外服制 D．皇帝制5．（2020秋?海淀區(qū)校級(jí)期末）如表為某同學(xué)記錄的歷史筆記。筆記反映的歷史時(shí)期是（）1、建立者為完顏阿骨打，1115年稱帝2、保持了女真特有的猛安謀克制3、1153年，遷都燕京，將燕京改名為中都A．遼朝 B．金朝 C．元朝 D．清朝6．（2020秋?西城區(qū)期末）錢穆在《國(guó)史大綱》中指出：“元人所謂“行中書省，即是活動(dòng)的中書省，即中樞政權(quán)之流動(dòng)分布。其意唯恐一個(gè)中央政權(quán)不足控馭此廣土眾民，乃專為蒙古狹義的部族政權(quán)而設(shè)此制度?！睋?jù)此可知“行中書省”是（）A．元朝的中央機(jī)構(gòu) B．皇帝的顧問機(jī)構(gòu) C．專為加強(qiáng)對(duì)蒙古地區(qū)的管理而設(shè)立 D．有利于加強(qiáng)中央集權(quán)

7．遼是與北宋并立的少數(shù)民族政權(quán)。如圖《遼人飲茶圖》能夠佐證該時(shí)期（）A．政府放松了對(duì)社會(huì)的控制 B．民族間存在經(jīng)濟(jì)文化交流 C．漕運(yùn)、海運(yùn)路線暢通無阻 D．社會(huì)成員的地位趨于平等8．明太祖朱元璋說：“自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人，專權(quán)亂政?！辫b于此，他采取的措施是（）A．廢分封制 B．設(shè)立中朝 C．廢除宰相 D．置軍機(jī)處9．（2020秋?東城區(qū)期末）東晉建立之初，瑯琊王氏當(dāng)權(quán)。此后，潁川庾氏、譙國(guó)恒氏、陳郡謝氏、太原王氏等家族相繼掌權(quán)。上述材料反映了東晉（）A．地方出現(xiàn)眾多割據(jù)政權(quán) B．士族專權(quán) C．宗室諸王爭(zhēng)奪中央權(quán)力 D．國(guó)力強(qiáng)盛10．（2020秋?東城區(qū)期末）為了便于對(duì)“琉球”的管理，元政府在澎湖設(shè)立了巡檢司，隸屬于晉江縣。元朝時(shí)期的“琉球”即今天的（）A．西藏 B．臺(tái)灣 C．福建 D．廣東11．（2020秋?東城區(qū)期末）如圖是某同學(xué)根據(jù)東漢中后期政局變化畫的一幅示意圖，圖中A、B兩處應(yīng)為（）A．與民休息、獨(dú)尊儒術(shù) B．王莽改制、農(nóng)民起義 C．光武中興、黨錮之禍 D．外戚專權(quán)、宦官得寵

12．（2020秋?東城區(qū)期末）下列史料反映了中國(guó)古代某一選官制度的弊端。該制度所處的歷史時(shí)期是（）今臺(tái)閣選舉，涂塞耳目，九品訪人，唯問中正。故據(jù)上品者，非公侯之子孫，則當(dāng)涂之昆弟也。A．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 B．秦漢時(shí)期 C．魏晉南北朝時(shí)期 D．隋唐時(shí)期13．（2020秋?豐臺(tái)區(qū)期末）如圖是某同學(xué)繪制的清朝鞏固疆域措施示意圖的草圖，其中④處應(yīng)填寫（）A．設(shè)置臺(tái)灣府 B．簽訂《尼布楚條約》 C．設(shè)立伊犁將軍 D．派遣駐藏大臣14．（2020秋?豐臺(tái)區(qū)期末）據(jù)《左傳》記載，西周建立后，“封建親戚，以藩屏周”。這種制度（）A．取消了貴族憑血緣獲得的特權(quán) B．加強(qiáng)了天子對(duì)地方的政治統(tǒng)治 C．實(shí)現(xiàn)了中央對(duì)地方的直接控制 D．維護(hù)了大一統(tǒng)國(guó)家的長(zhǎng)治久安15．（2020秋?豐臺(tái)區(qū)期末）元朝在中國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)包括（）①結(jié)束民族政權(quán)并立，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一②實(shí)行了行省制度，影響深遠(yuǎn)③平等對(duì)待不同民族，促進(jìn)交融④設(shè)置澎湖巡檢司，經(jīng)略臺(tái)灣A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④16．（2020秋?豐臺(tái)區(qū)期末）秦朝為加強(qiáng)中央對(duì)地方控制采取的措施是（）A．設(shè)立丞相 B．設(shè)立御史大夫 C．實(shí)行禪讓制 D．實(shí)行郡縣制17．（2020秋?豐臺(tái)區(qū)期末）中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者是（）A．陳勝、吳廣 B．張角 C．黃巢 D．李自成

18．（2020秋?西城區(qū)期末）北宋中期，“滿朝朱紫貴，盡是讀書人”，“今世用人，大率以文詞進(jìn)……雖有武臣，蓋僅有也”。這體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)（）A．崇文抑武 B．守內(nèi)虛外 C．藩鎮(zhèn)割據(jù) D．無為而治19．（2020秋?西城區(qū)期末）武王伐紂后，“封紂子武庚祿父，使管叔、蔡叔傅之，以續(xù)殷祀。徧（遍）封功臣同姓戚者。”這則材料可用于研究（）A．世襲制 B．禪讓制 C．井田制 D．分封制20．（2020秋?海淀區(qū)校級(jí)期末）《宋史》云：“（太祖）首用文吏奪武臣之權(quán)，宋之尚文，端本乎此”。由此反映宋朝治國(guó)特點(diǎn)的是（）A．重文抑武 B．守外虛內(nèi) C．繁榮開放 D．軍鎮(zhèn)增加21．（2020秋?海淀區(qū)校級(jí)期末）柳宗元在《封建論》說道，“秦有天下，裂都會(huì)而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰”，文中涉及的政治制度是（）A．井田制 B．郡國(guó)并行制 C．三公九卿制 D．郡縣制22．（2020秋?海淀區(qū)校級(jí)期末）近代時(shí)期愛國(guó)教育家趙天麟說到：“今立行省于外，維持錯(cuò)綜，眾建其官，有諸侯之鎮(zhèn)而無諸侯之權(quán)，可謂于審力之形矣”其言之話題所涉及的王朝是（）A．北宋 B．遼國(guó) C．金國(guó) D．元朝23．（2020秋?海淀區(qū)校級(jí)期末）新疆自古以來是中國(guó)領(lǐng)土，下列屬于唐朝時(shí)期的史實(shí)是（）①設(shè)（伊犁）將軍，節(jié)制南北兩路，以參贊大臣副之②貞觀十四年，置安西都護(hù)府于交河城，留兵鎮(zhèn)之③行省平章阿老瓦丁為參知政事。壬申，立北庭都元帥府。④使（鄭）吉并護(hù)北道，故號(hào)曰都護(hù)?！倥嫒?，不得近西域A．② B．① C．③ D．④24．（2020秋?海淀區(qū)校級(jí)期末）在三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，南方得到開發(fā)，下列記載符合這一說法的是（）A．陳、夏千畝漆；齊、魯千畝桑麻；渭川千畝竹 B．燕（地）……北鄰烏桓、夫馀，東綰穢貉、朝鮮、真番之利 C．關(guān)中自汧（音同千）、雍以東至（黃）河，膏壤沃野千里 D．荊城跨南楚之富，揚(yáng)部有全吳之沃，魚鹽杞梓之利

25．（2020秋?海淀區(qū)校級(jí)期末）有關(guān)于漢朝史實(shí)邏輯關(guān)系對(duì)應(yīng)不正確的是（）選項(xiàng)信息結(jié)論A經(jīng)濟(jì)凋敝，百姓疾苦與民休息，輕徭薄賦B分封劉氏，拱衛(wèi)天子天下安定，謀反盡除C國(guó)力強(qiáng)盛，漢武雄才征伐匈奴，飲馬北海D蔡侯多智，紙張流傳文化流傳，澤被萬世A．A B．B C．C D．D26．（2020秋?海淀區(qū)校級(jí)期末）王定保在《唐摭言》說到“始于隋大業(yè)，盛于貞觀、永徽之際、縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者終不為美”，下列體現(xiàn)這一說法的政治制度是（）A．郡國(guó)并行制 B．察舉制 C．九品中正制 D．科舉制227．（2020秋?海淀區(qū)校級(jí)期末）北宋初期，罷免宿將兵權(quán)，用文官擔(dān)任樞密院長(zhǎng)官，擴(kuò)大科舉規(guī)模，提高文官和士人的地位。這反映了（）A．增設(shè)通判，監(jiān)督知州 B．軍隊(duì)擴(kuò)編，軍費(fèi)上升 C．邊防壓力巨大，歲幣沉重 D．大力提倡文治，崇文抑武28．自東漢以來，西、北邊陲的一些少數(shù)民族不斷向內(nèi)地遷徙。西晉末年，北方人民為躲避戰(zhàn)亂大批流亡南下。由此可以推斷（）①內(nèi)遷少數(shù)民族和漢族交融加強(qiáng)②北方人口南遷促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的開發(fā)③契丹族入主中原迅速統(tǒng)一全國(guó)④南方取代了北方成為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心A．①② B．①③ C．②③ D．②④29．示意圖能夠直觀地反映歷史現(xiàn)象。對(duì)右圖所示歷史事件的作用解釋準(zhǔn)確的是（）A．加速了國(guó)家分裂 B．加強(qiáng)了中央集權(quán) C．增強(qiáng)了諸侯勢(shì)力 D．?dāng)U大了王國(guó)疆域30．（2020秋?東城區(qū)期末）《荀子?君道》：“墻之外，目不見也；里之前，耳不聞也；而人主（君主）之守司（官吏），遠(yuǎn)者天下，近者境內(nèi)，不可不略知也?！睘檫_(dá)到引文的效果，秦始皇采取的措施是（）A．確立至高無上的皇權(quán)制 B．設(shè)立丞相，為百官之首，幫助皇帝處理全國(guó)政事 C．設(shè)立御史大夫?yàn)楦毕?，?fù)責(zé)監(jiān)察百官 D．設(shè)立太尉，負(fù)責(zé)管理全國(guó)軍務(wù)31．（2020秋?西城區(qū)期末）雍正帝“雖深居大內(nèi)，而于各地官僚之作為，政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)動(dòng)態(tài)，無不了如指掌?！边@是因?yàn)樗ǎ〢．廢除了宰相 B．沿用了奏折制度 C．設(shè)立了內(nèi)閣 D．實(shí)行了改土歸流32．（2020秋?西城區(qū)期末）有學(xué)者評(píng)價(jià)某個(gè)朝代：雖然只有短短三十多年，但“留下的物質(zhì)遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)和政治遺產(chǎn)，比如大運(yùn)河、科舉制和三省六部制，則直到明清兩代都讓人受用無窮”。他評(píng)價(jià)的是（）A．秦朝 B．西晉 C．隋朝 D．唐朝33．（2020秋?東城區(qū)期末）判斷以如圖中①②③所代表的政權(quán)依次是（）A．遼、西夏、金 B．西夏、北宋、遼 C．金、遼、北宋 D．金、西夏、南宋34．（2020秋?東城區(qū)期末）內(nèi)閣大學(xué)士的日常工作主要是替皇帝瀏覽百官奏章，草擬處理意見，稱為“票擬”?；实墼凇捌睌M”的基礎(chǔ)上，用紅筆正式批復(fù)奏章，稱為“批紅”。明朝中期，有的大學(xué)士深得皇帝信任，權(quán)力很大，被比喻為宰相。由此可知（）A．“票擬”使內(nèi)閣擁有了決策權(quán) B．明中期恢復(fù)了丞相制度 C．宦官權(quán)力擴(kuò)大制約了內(nèi)閣 D．實(shí)質(zhì)上反映了君主專制的加強(qiáng)

35．（2020秋?東城區(qū)期末）公元前127年，主父向漢武帝提出：“愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實(shí)分其國(guó)，不削而稍弱矣。”這一提議旨在（）A．削弱王國(guó)勢(shì)力 B．恩澤貴族 C．實(shí)現(xiàn)民族交融 D．增加稅收36．中國(guó)自古以來重視監(jiān)察制度。漢武帝時(shí)期為監(jiān)察地方官員和豪強(qiáng)勢(shì)力所采取的措施是（）A．頒布“推恩令” B．尊崇儒術(shù) C．設(shè)置刺史 D．鹽鐵官營(yíng)二．材料題（共2小題）37．（2020秋?東城區(qū)期末）閱讀材料，回答問題。材料一清朝十分重視邊疆治理。根據(jù)邊疆蠻夷的特點(diǎn)分別施治，即“修其教不易其俗，齊其政不易其宜”；對(duì)邊疆蠻夷的上層人物加強(qiáng)控制的同時(shí)在待遇、名位和禮遇方面加以厚待；在蒙古草原和青藏高原積極倡導(dǎo)喇嘛教，發(fā)揮宗教聚集人心、教化風(fēng)俗、綏服邊地的作用；在中央設(shè)立理藩院，掌管內(nèi)外藩蒙古、回部及諸番雜部；在北部、東部、西北部、西部邊疆設(shè)置軍府，派將軍、都統(tǒng)、大臣等官員監(jiān)督、管領(lǐng)當(dāng)?shù)氐能娛屡c行政。通過上述的治邊方略，清朝對(duì)邊疆地區(qū)的治理卓有成效。﹣﹣摘編自方鐵《論元明清三朝的邊疆治理制度》（1）依據(jù)材料一，概括清朝邊疆治理的舉措，并指出其積極意義。材料二中國(guó)近代愛國(guó)主義萌發(fā)于憂患意識(shí)，發(fā)展于救亡斗爭(zhēng)，下訖于中華人民共和國(guó)，合著時(shí)代脈搏，它具有一些顯著的特點(diǎn)：一是近代愛國(guó)主義是和救亡圖存結(jié)合在一起的。二是主張結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況學(xué)習(xí)外國(guó)的長(zhǎng)處，為我所用。﹣﹣摘編自齊濤主編《中國(guó)通史教程（近代卷）》（2）請(qǐng)參照示例，圍繞上述近代愛國(guó)主義的兩個(gè)特點(diǎn)，舉例說明。要求：每個(gè)特點(diǎn)各舉一例史實(shí)或舉一例同時(shí)呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)的史實(shí)。示例：圍繞特點(diǎn)一的舉例說明?！缎脸髼l約》簽訂后，民族危機(jī)進(jìn)一步加深。有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到只有推翻清政府才能挽救中國(guó)。孫中山領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻清王朝，建立了中華民國(guó)。

38．（2020秋?豐臺(tái)區(qū)期末）實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是全體中華兒女的共同愿望。西域各國(guó)和唐朝來往，必經(jīng)長(zhǎng)安；東亞、南亞各國(guó)經(jīng)陸路與西域交往，也必經(jīng)長(zhǎng)安；它是首都，各國(guó)使節(jié)頻繁來此進(jìn)行政治活動(dòng)，向這里傳播域外文化，又從這里帶回唐朝文化；它作為文化中心，四方儒士云會(huì)于此，又有左右兩教坊，善歌工舞，域外傳來新聲佳曲，經(jīng)教坊上演，傳遍京城，影響全國(guó)。﹣﹣樊樹志《國(guó)史概要》（1）依據(jù)材料和所學(xué)，指出唐朝長(zhǎng)安城的地位。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間文化教育大事記時(shí)間事件咸豐十一年（1861年）恭親王和文祥設(shè)立同文館于北京，是為中國(guó)新學(xué)的開始同治二年（1863年）李鴻章設(shè)外國(guó)語文學(xué)校于上海同治四年曾國(guó)藩、李鴻章設(shè)江南機(jī)器制造局于上海，附設(shè)譯書局同治五年左宗棠設(shè)造船廠于福州，附設(shè)船政學(xué)校同治十一年李鴻章挑選學(xué)生赴美國(guó)留學(xué)光緒二年（1876年）李鴻章派軍官赴德國(guó)學(xué)陸軍，船政學(xué)生赴英、法學(xué)習(xí)造船和駕船光緒十一年李鴻章設(shè)天津武備學(xué)堂﹣﹣摘編自蔣廷黻《中國(guó)近代史》（2）依據(jù)材料，概括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間文化教育的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)，分析其影響。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)政黨。他的目的是要組織無產(chǎn)階級(jí)，用階級(jí)斗爭(zhēng)的手段，建立勞農(nóng)專政的政治，鏟除私有財(cái)產(chǎn)制度，漸次達(dá)到一個(gè)共產(chǎn)主義的社會(huì)。中國(guó)共產(chǎn)黨為工人和貧農(nóng)的利益計(jì)，引導(dǎo)工人們幫助民主主義的革命運(yùn)動(dòng)，使工人和貧農(nóng)與小資產(chǎn)階級(jí)建立民主主義的聯(lián)合戰(zhàn)線。中國(guó)共產(chǎn)黨為工人和貧農(nóng)的利益在這個(gè)聯(lián)合戰(zhàn)線里奮斗的目標(biāo)是：（一）消除內(nèi)亂，打倒軍閥，建設(shè)國(guó)內(nèi)和平；（二）推翻國(guó)際帝國(guó)主義的壓迫，達(dá)到中華民族完全獨(dú)立；（三）統(tǒng)一中國(guó)本部（東三省在內(nèi)）為真正民主共和國(guó)。﹣﹣摘自《中國(guó)共產(chǎn)黨第二次全國(guó)代表大會(huì)宣言》（1922年7月）（3）依據(jù)材料，概括《中國(guó)共產(chǎn)黨第二次全國(guó)代表大會(huì)宣言》的主要內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)，分析該宣言發(fā)表的背景。改革開放是我們黨的一次偉大覺醒，正是這個(gè)偉大覺醒孕育了我們黨從理論到實(shí)踐的偉大創(chuàng)造。改革開放是中國(guó)人民和中華民族發(fā)展史上一次偉大革命，正是這個(gè)偉大革命推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大飛躍！﹣﹣摘自習(xí)近平《在慶祝改革開放40周年大會(huì)上的講話》（2018年12月18日）（4）結(jié)合材料和所學(xué)，從中華民族偉大復(fù)興的角度談?wù)剬?duì)改革開放意義的認(rèn)識(shí)。

2021北京高一歷史上學(xué)期期末匯編：古代中國(guó)的政治制度參考答案一．選擇題（共36小題）1．【分析】本題考查科舉制，結(jié)合題干“取士不問家世，婚姻不問閥閱”進(jìn)行分析?！窘獯稹扛鶕?jù)題干信息可知，材料反映宋代科舉取士、婚姻不以門第家世為依據(jù)，具有一定的平等傾向，故D項(xiàng)正確，A項(xiàng)排除；材料并未反映資本主義雇傭關(guān)系，排除B項(xiàng)；題干反映宋代社會(huì)階層觀念趨于淡化，并不能反映社會(huì)控制嚴(yán)密，排除C項(xiàng)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查科舉制，結(jié)合宋代科舉制的發(fā)展進(jìn)行分析解答。2．【分析】本題考查科舉制，關(guān)鍵信息“西安大雁塔唐朝進(jìn)士題名帖”?！窘獯稹扛鶕?jù)題干并結(jié)合所學(xué)可知，進(jìn)士題名帖反映了科舉應(yīng)試者通過考試及第，故B項(xiàng)正確；九品中正制出現(xiàn)于魏晉南北朝時(shí)期，排除A項(xiàng)；租庸調(diào)制、兩稅法為賦稅制度，與題干信息無關(guān)，排除CD兩項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查科舉制，結(jié)合唐代科舉制的發(fā)展進(jìn)行分析解答。3．【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立，題干中的關(guān)鍵信息是“共同點(diǎn)”?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，學(xué)習(xí)中原王朝制度是遼、西夏和金統(tǒng)治措施共同點(diǎn)，故D正確；A是遼國(guó)制度，不是共同點(diǎn)，故排除；遼宋為兄弟之國(guó)，西夏向宋稱臣但不納貢，南宋向金稱臣納貢，故排除B；C是金國(guó)制度，不是共同點(diǎn)，故排除。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要通過多民族政權(quán)的并立來考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)的能力。4．【分析】本題主要考查西周的分封制，要求學(xué)生結(jié)合西周分封制的特點(diǎn)和影響來分析?！窘獯稹俊疤熳咏▏?guó)，諸侯立家，卿置側(cè)室，大夫有貳宗，士有隸子弟”反映的是分封制下層層分封的特點(diǎn)，A是正確的；禪讓制是原始社會(huì)的制度；內(nèi)外服制是商朝的地方管理制度；皇帝制度是秦始皇創(chuàng)立的，BCD選項(xiàng)內(nèi)容都不符合材料特點(diǎn)，排除。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】解答本題要搞清楚西周政治制度的特征和影響，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。5．【分析】本題主要考查多民族政權(quán)的并立，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)中關(guān)于多民族政權(quán)的并立的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析作答?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，猛安謀克制是金朝的兵民合一組織，因此B正確，ACD排除。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查多民族政權(quán)的并立，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，多民族政權(quán)的并立屬于考試重點(diǎn)內(nèi)容，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。6．【分析】本題考查元朝行省制度，解題的關(guān)鍵信息是“其意唯恐一個(gè)中央政權(quán)不足控馭此廣土眾民，乃專為蒙古狹義的部族政權(quán)而設(shè)此制度”?！窘獯稹緼元朝在地方上實(shí)行行省制度，“行中書省”不是中央機(jī)構(gòu)，排除。BC說法錯(cuò)誤，排除。D依據(jù)題干“其意唯恐一個(gè)中央政權(quán)不足控馭此廣土眾民”可知，行省制度意在加強(qiáng)中央集權(quán)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了元朝行省制度的作用，考查學(xué)生分析材料、提取有效信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。7．【分析】本題考查多民族政權(quán)的并立。題干中的關(guān)鍵信息是“遼人飲茶”。【解答】材料中的“《遼人飲茶圖》”體現(xiàn)的是少數(shù)民族飲茶風(fēng)氣盛行，說明受到漢族文化的影響，反映的是民族間存在經(jīng)濟(jì)文化交流，故B正確。A、C兩項(xiàng)說法與材料無關(guān)，故排除。D項(xiàng)說法不符合史實(shí)，階級(jí)社會(huì)中不可能實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員地位平等，故排除。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要通過多民族政權(quán)的并立來考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)等能力。8．【分析】本題考查明太祖廢除丞相制度，解題的關(guān)鍵是抓住“明太祖”結(jié)合他的話解題?！窘獯稹緼.是秦始皇時(shí)期推行的，排除；B.中朝是在漢武帝統(tǒng)治時(shí)期推行的，B排除；C.結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，明太祖朱元璋鑒于前朝幸相專權(quán)亂政的教訓(xùn)，為此廢除丞相制度，六部直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，加強(qiáng)了皇權(quán)，C正確；D.軍機(jī)處是在雍正時(shí)期設(shè)置的，D排除。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查明太祖廢除丞相，主要考查學(xué)生準(zhǔn)確獲取材料信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)的能力。9．【分析】本題主要考查魏晉南北朝時(shí)期的歷史，要求學(xué)生結(jié)合魏晉南北朝時(shí)代的特征來分析?！窘獯稹緼.材料是強(qiáng)調(diào)地方出現(xiàn)世家大族，而不是出現(xiàn)割據(jù)政權(quán)；B.從材料中“潁川庾氏、譙國(guó)恒氏、陳郡謝氏、太原王氏等家族相繼掌權(quán)”可以看出東晉時(shí)其士族專權(quán)的特征；C.材料中掌握權(quán)力的大家族都不是宗室諸王D.材料看不出東晉時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答本題要搞清楚東晉時(shí)期政治環(huán)境的特點(diǎn)，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。10．【分析】本題主要考查元朝政治制度，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)可知為了便于對(duì)“琉球”的管理，元政府在澎湖設(shè)立了巡檢司，隸屬于晉江縣，元朝時(shí)期的“琉球”即今天的臺(tái)灣，這也是臺(tái)灣首次納入中央管轄，故B項(xiàng)正確；ACD都不符合題意，排除。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查元朝政治制度，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。11．【分析】本題主要考查兩漢衰亡，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)可知，東漢皇帝繼位時(shí)大多年幼，不得不依靠母族親戚即外戚，等到皇帝長(zhǎng)大后又依靠身邊宦官聯(lián)合誅殺外戚，又會(huì)造成宦官專權(quán)的局面，而外戚和宦官交替專權(quán)也是東漢末期政治黑暗的重要原因，故D項(xiàng)正確；ABC都不符合題意，排除。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查兩漢衰亡，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。12．【分析】本題主要考查九品中正制，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答。【解答】根據(jù)材料“九品訪人，唯問中正”、“據(jù)上品者，非公侯之子孫”并結(jié)合所學(xué)可知該制度為九品中正制，該制度所處的歷史時(shí)期是魏晉南北朝時(shí)期，故C項(xiàng)正確；ABD都不符合題意，排除。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查九品中正制，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。13．【分析】本題主要考查清朝鞏固邊疆措施。解題的關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀圖片，把握相關(guān)的歷史知識(shí)。【解答】在東南邊疆，1662年，鄭成功打敗了盤踞在臺(tái)灣38年的荷蘭殖民者，收復(fù)了臺(tái)灣，康熙帝在位時(shí)，1683年，清軍進(jìn)入臺(tái)灣，1684年，清政府設(shè)臺(tái)灣府，隸屬福建省，A符合題意；在東北，17世紀(jì)中期，沙皇俄國(guó)侵入我國(guó)黑龍江流域，在中國(guó)的領(lǐng)土上，燒殺搶掠，康熙帝時(shí)，兩次雅克薩之戰(zhàn)，打敗沙俄侵略者，簽訂《尼布楚條約》，排除B；據(jù)圖示并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，在西北，乾隆帝平定大小和卓的叛亂，設(shè)置伊犁將軍，排除C；1727年，雍正帝設(shè)駐藏大臣，代表中央政府與達(dá)賴和班禪共同管理西藏事務(wù)，排除D。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，識(shí)記與靈活掌握明清統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展的措施。14．【分析】本題主要考查分封制，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答?！窘獯稹恐芄胺饨ㄓH戚，以藩屏周“，目的是為了鞏固統(tǒng)治，有助于周天子加強(qiáng)對(duì)地方的統(tǒng)治，B正確；分封制的基礎(chǔ)就是以血緣關(guān)系為紐帶的宗法制，排除A項(xiàng)；C項(xiàng)是秦朝郡縣制，排除C項(xiàng)；D項(xiàng)“長(zhǎng)治久安”的說法不符合史實(shí)，如春秋戰(zhàn)國(guó)的分裂戰(zhàn)亂就是分封制弊端的體現(xiàn)，排除D項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查分封制，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。15．【分析】本題主要考查元朝在中國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)可知元朝實(shí)行“四等人制”，將境內(nèi)民族劃分為不同的四個(gè)等級(jí)，故平等對(duì)待不同民族的說法錯(cuò)誤，排除③；根據(jù)所學(xué)可知元朝結(jié)束了民族政權(quán)并立，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、實(shí)行了行省制度，影響深遠(yuǎn)、設(shè)置澎湖巡檢司，經(jīng)略臺(tái)灣，故①②④正確。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查元朝在中國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。16．【分析】本題主要考查秦朝的中央集權(quán)制度，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)可知，秦統(tǒng)一后為了加強(qiáng)中央集權(quán)，在全國(guó)推廣實(shí)行郡縣制，故D項(xiàng)正確；AB是加強(qiáng)君主專制，排除；秦朝實(shí)行世襲制，排除C。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查秦朝的中央集權(quán)制度，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。17．【分析】本題主要考查古代農(nóng)民起義，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答?！窘獯稹抗?09年，陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)大澤鄉(xiāng)起義，反抗秦朝的殘暴統(tǒng)治，中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)了，與題意相符，故A項(xiàng)正確；張角領(lǐng)導(dǎo)的黃巾起義在東漢末，黃巢領(lǐng)導(dǎo)的起義在唐朝，李自成領(lǐng)導(dǎo)的起義軍推翻的是明朝，三次起義均在陳勝、吳廣起義之后，排除BCD。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查古代農(nóng)民起義，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。18．【分析】本題主要考查科舉制，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)中關(guān)于科舉制的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析作答?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，北宋中期，官員多為讀書人，選官多以文詞進(jìn)”，武臣不受重視等，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)崇文抑武的治國(guó)理念，A項(xiàng)正確；材料不能說明宋朝實(shí)行守內(nèi)虛外的政策，B項(xiàng)錯(cuò)誤；宋朝并未出現(xiàn)藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，C項(xiàng)錯(cuò)誤；無為而治是西漢初期的治國(guó)思想，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查科舉制，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，科舉制屬于考試重點(diǎn)內(nèi)容，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。19．【分析】本題主要考查分封制，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)中關(guān)于分封制的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析作答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“封紂子武庚祿父，使管叔、蔡叔傅之，以續(xù)殷祀。偏（遍）封功臣同姓戚者“可知，周武王分封自己的親族，這是分封制，D正確；世襲制涉及的是最高權(quán)力的繼承，與題無關(guān)，排除A；禪讓制在啟繼位之后就被世襲制取代，排除B；井田制是土地制度，與題無關(guān)，排除C。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查分封制，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，分封制屬于考試重點(diǎn)內(nèi)容，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。20．【分析】本題主要考查宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)，要求學(xué)生結(jié)合宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施來分析。【解答】A.從材料中“（太祖）首用文吏奪武臣之權(quán)，宋之尚文，端本乎此”明顯可以看出宋朝實(shí)行的是重文抑武的舉措，A是正確的；B.宋朝守內(nèi)虛外是加強(qiáng)對(duì)內(nèi)地的管理，放松對(duì)邊疆地區(qū)的管理，材料體現(xiàn)不出來；C.繁榮開放是唐朝的階段特征；D.軍鎮(zhèn)增加也是唐朝時(shí)期的政策特點(diǎn)。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】解答本題要搞清楚宋朝強(qiáng)化中央集權(quán)的措施和影響，學(xué)生要有一定的結(jié)合所學(xué)知識(shí)理解材料的能力。21．【分析】本題主要考查郡縣制，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)中關(guān)于郡縣制的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析作答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“秦有天下，裂都會(huì)而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰”，可得出，柳宗元認(rèn)為，秦之所以建立起對(duì)天下的統(tǒng)治，是因?yàn)閺U除了分封制，實(shí)行了郡縣制，所以文中涉及的政治制度是郡縣制，故D項(xiàng)正確；材料與井田制無關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；郡國(guó)并行制出現(xiàn)在西漢初，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；三公九卿制是秦朝中央官制，與材料主旨不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查郡縣制，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，郡縣制屬于考試重點(diǎn)內(nèi)容，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。22．【分析】本題主要考查元朝行省制度，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)中關(guān)于元朝行省制度的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析作答?！窘獯稹坎牧戏从沉嗽O(shè)立行省制度“眾建其官”，分割官員權(quán)力，故D正確；ABC不符合題意，排除。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查元朝行省制度，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，元朝行省制度屬于考試重點(diǎn)內(nèi)容，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。23．【分析】本題主要考查唐朝的中央集權(quán)，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)中關(guān)于唐朝的中央集權(quán)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析作答。【解答】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，唐朝設(shè)置安西都護(hù)府管理新疆，故A正確；①設(shè)（伊犁）將軍，節(jié)制南北兩路，以參贊大臣副之是在清朝，故B排除；③行省平章阿老瓦丁為參知政事。壬申，立北庭都元帥府是在元朝，故C排除；④使（鄭）吉并護(hù)北道，故號(hào)曰都護(hù)?！倥嫒酰坏媒饔蚴窃跐h朝，故D排除。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查唐朝的中央集權(quán)，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，唐朝的中央集權(quán)屬于考試重點(diǎn)內(nèi)容，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。24．【分析】本題主要考查古代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要求學(xué)生結(jié)合三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征來分析?！窘獯稹緼.選項(xiàng)中所涉及到的地區(qū)都是中國(guó)的北方，沒有涉及到南方地區(qū)；B.“燕（地）……北鄰烏桓”可以看出也是北方地區(qū)，而不是南方地區(qū)；C.關(guān)中地區(qū)是北方地區(qū)；D.“荊城跨南楚之富，揚(yáng)部有全吳之沃”可以看出反映的是南方地區(qū)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】解答問題要搞清楚中國(guó)地理位置的特征，學(xué)生要有一定的結(jié)合所學(xué)知識(shí)理解材料的能力。25．【分析】本題主要考查漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)中關(guān)于漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析作答。【解答】根據(jù)材料和所學(xué)可知，漢高祖時(shí)期，分封同姓王以拱衛(wèi)天子，一度起過鞏固統(tǒng)治的作用，但隨著王國(guó)實(shí)力強(qiáng)大，對(duì)中央構(gòu)成了威脅，釀成了王國(guó)問題。所以B項(xiàng)信息與結(jié)論對(duì)應(yīng)不正確，與題意相符，故B項(xiàng)正確；漢初，由于經(jīng)歷了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)凋敝，百姓疾苦，統(tǒng)治者采用黃老無為思想，與民休息，輕徭薄賦，所以A項(xiàng)信息與結(jié)論對(duì)應(yīng)正確，與題意不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；到漢武帝時(shí)期，通過漢武帝的經(jīng)略，西漢國(guó)力強(qiáng)盛，衛(wèi)青霍去病大敗匈奴，飲馬北海，解除了匈奴的威脅，所以C項(xiàng)信息與結(jié)論對(duì)應(yīng)正確，與題意不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；東漢時(shí)期，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量，使紙張流傳，促進(jìn)了文化傳播，澤被萬世，所以D項(xiàng)信息與結(jié)論對(duì)應(yīng)正確，與題意不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施屬于考試重點(diǎn)內(nèi)容，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。26．【分析】本題主要考查科舉制，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)中關(guān)于科舉制的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析作答。【解答】根據(jù)材料“始于隋大業(yè)，盛于貞觀、永儆之際、縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者終不為美”，可得出，材料論及的是科舉制，隋煬帝大業(yè)年間始設(shè)進(jìn)士科，科舉制產(chǎn)生，故D項(xiàng)正確；郡國(guó)并行制出現(xiàn)在西漢，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；察舉制出現(xiàn)在漢武帝時(shí)期，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；九品中正制出現(xiàn)于曹魏時(shí)期，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查科舉制，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，科舉制屬于考試重點(diǎn)內(nèi)容，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。27．【分析】本題主要考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)中關(guān)于北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析作答?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“罷免宿將兵權(quán)”、“用文官擔(dān)任…提高文官和士人的地位”可知北宋大力提倡文治，崇文抑武，故D項(xiàng)正確；知州屬于文官，不符合題意，排除A項(xiàng)；BC與材料無關(guān)，排除。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施屬于考試重點(diǎn)內(nèi)容，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。28．【分析】本題考查中國(guó)古代民族關(guān)系，考生需要熟知三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的少數(shù)民族內(nèi)遷與北民南遷對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。【解答】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，魏晉時(shí)期的少數(shù)民族內(nèi)遷促進(jìn)了民族融合，①正確；北民南遷促進(jìn)了南方的經(jīng)濟(jì)開發(fā)，②正確；契丹族是在宋朝時(shí)期興起的，并未實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一，③錯(cuò)誤；南方成為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心是在南宋，④錯(cuò)誤。綜上所述，A項(xiàng)正確，B、C、D排除。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要通過中國(guó)古代民族關(guān)系來考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)的能力和時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等素養(yǎng)。29．【分析】本題主要是考查漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，掌握推恩令頒布的背景和影響?！窘獯稹繐?jù)所學(xué)可知，漢武帝為了解決王國(guó)問題，加強(qiáng)中央集權(quán)，頒布推恩令。規(guī)定諸侯王死后，嫡長(zhǎng)子繼承王位，其他子弟分割部分土地為列候，列候歸郡統(tǒng)轄。結(jié)果是王國(guó)越分越小，中央集權(quán)得到加強(qiáng)。故B正確。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)推恩令的內(nèi)容和意義的把握，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、運(yùn)用能力。30．【分析】本題考查中國(guó)古代的監(jiān)察制度，解題的關(guān)鍵是讀懂并理解荀子言論的意思，結(jié)合秦朝的監(jiān)察制度分析?！窘獯稹恳罁?jù)材料“人主（君主）之守司（官吏），遠(yuǎn)者天下，近者境內(nèi)，不可不略知也”可知，荀子認(rèn)為，君主要知道大臣的行為，僅在王宮里面是不知道的，故他主張國(guó)王對(duì)官吏無論是遠(yuǎn)近都要加強(qiáng)控制，即要加強(qiáng)對(duì)中央與官員的監(jiān)察。結(jié)合所學(xué)可知，秦始皇為達(dá)到這一效果，設(shè)立御史大夫?yàn)楦毕啵?fù)責(zé)監(jiān)察百官，故C項(xiàng)正確；ABD三項(xiàng)均不具有監(jiān)察的作用，排除。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】本題考查秦朝御史大夫的職能，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識(shí)的能力。31．【分析】本題主要考查的是明清君主專制的加強(qiáng)，解答本題需要掌握清朝的密折奏事制度?！窘獯稹緼、廢除了宰相制度的是明太祖，A項(xiàng)錯(cuò)誤；B、根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，雍正帝能在皇宮大內(nèi)對(duì)各地政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)動(dòng)態(tài)了如指掌，是因?yàn)樗赜昧俗嗾壑贫?，B項(xiàng)正確；C、明成祖設(shè)立的內(nèi)閣制度，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D、實(shí)行改土歸流并不能使雍正帝對(duì)各地事務(wù)了如指掌，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查的是明清君主專制的加強(qiáng)，考查學(xué)生分析材料、提取有效信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。32．【分析】本題主要考查的是隋唐的三省六部制，解答本題需要掌握隋朝開鑿大運(yùn)河、創(chuàng)立科舉制和三省六部制等知識(shí)?！窘獯稹緼、秦朝修筑長(zhǎng)城，沒有開鑿大運(yùn)河，排除A項(xiàng)；B、西晉時(shí)期的選官制度是九品中正制，排除B項(xiàng)；C、隋朝開鑿大運(yùn)河，創(chuàng)立科舉制和三省六部制，故答案為C項(xiàng)；D、唐朝時(shí)期進(jìn)一步發(fā)展和完善了科舉制、三省六部制，排除D項(xiàng)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查的是隋唐的三省六部制，本題主要考查學(xué)生閱讀材料和提取信息能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力。33．【分析】本題考查北宋時(shí)期中國(guó)政權(quán)演變的相關(guān)知識(shí)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)圖片信息的準(zhǔn)確解讀是解決問題的關(guān)鍵?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知①興慶，西夏的都城；②東京是北宋的都城；③中京是遼的都城；綜上所述，故B正確。ACD均對(duì)應(yīng)有誤，排除。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查北宋時(shí)期政權(quán)并立的相關(guān)知識(shí)，旨在考查學(xué)生知識(shí)再現(xiàn)能力。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可用排除法解決問題，難度適中。34．【分析】本題考查明朝內(nèi)閣制度。關(guān)鍵信息有：明朝中期，有的大學(xué)士深得皇帝信任，權(quán)力很大，被比喻為宰相。【解答】?jī)?nèi)閣大學(xué)士權(quán)力很大，被比喻為宰相，是因?yàn)榛实鄣男湃危@正說明內(nèi)閣的權(quán)力來自皇帝，這是君主專制強(qiáng)化的體現(xiàn)，故D項(xiàng)正確。內(nèi)閣只是皇帝的咨詢顧問機(jī)構(gòu)，沒有決策權(quán)，A項(xiàng)錯(cuò)誤?！氨槐扔鳛樵紫唷闭f明不是宰相，明代也沒有恢復(fù)丞相制度，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)在材料中沒有體現(xiàn)，排除。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查明朝君主專制演進(jìn)情況，旨在考查學(xué)生正確解讀材料信息和分析問題的能力。依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)可用排除法解決問題，難度適中。35．【分析】本題考查西漢加強(qiáng)中央集權(quán)的相關(guān)知識(shí)。需要掌握漢武帝時(shí)期的推恩令。解題的關(guān)鍵是對(duì)材料的解讀與分析，結(jié)合推恩令的目的解答即可。【解答】材料中的提議是指推恩令，推恩令是在削弱王國(guó)勢(shì)力解決王國(guó)問題，最終是加強(qiáng)中央集權(quán)，故A正確。B只是表面現(xiàn)象，排除。CD與題干無關(guān)，排除。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確解讀材料信息和分析問題的能力。依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)可用排除法解決問題，難度適中。36．【分析】本題主要考查的是刺史制度。解答本題需要掌握刺史制度實(shí)施的目的和意義?！窘獯稹緼、“推恩令”是漢武帝時(shí)期為了解決王國(guó)問題而實(shí)施的；B、尊崇儒術(shù)是為了加強(qiáng)思想專制而實(shí)施的措施；C、根據(jù)題意并結(jié)合知識(shí)可知，漢武帝時(shí)期為監(jiān)察地方官員和豪強(qiáng)勢(shì)力所采取的措施是設(shè)置刺史制度；D、鹽鐵官營(yíng)是漢武帝經(jīng)濟(jì)上采取的措施。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查的是刺史制度。本題主要考查學(xué)生閱讀材料和提取信息能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力。二．材料題（共2小題）37．【分析】（1）本題考查清朝的邊疆政策。舉措依據(jù)材料一逐一分析概括；意義依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)從對(duì)邊疆、對(duì)民族融合和統(tǒng)一多民族國(guó)家以及對(duì)中央集權(quán)等方面的影響分析。（2）本題考查近代中國(guó)的民主革命。依據(jù)材料二和示例，結(jié)合近代中國(guó)民主革命史實(shí)解答，如可從戊戌變法角度分析?！窘獯稹浚?）舉措：依據(jù)材料“根據(jù)邊疆蠻夷的特點(diǎn)分別施治，即“修其教不易其俗，齊其政不易其宜”可以得出因地制宜，尊重各民族習(xí)俗和習(xí)慣；依據(jù)“對(duì)邊疆蠻夷的上層人物加強(qiáng)控制的同時(shí)在待遇、名位和禮遇方面加以厚待”可以得出加強(qiáng)和籠絡(luò)邊疆民族的上層；依據(jù)“在蒙古草原和青藏高原積極倡導(dǎo)喇嘛教，發(fā)揮宗教聚集人心、教化風(fēng)俗、綏服邊地的作用”可以得出利用宗教來加強(qiáng)對(duì)邊疆的控制；依據(jù)“在中央設(shè)立理藩院，掌管內(nèi)外藩蒙古、回部及諸番雜部；在北部、東部、西北部、西部邊疆設(shè)置軍府，派將軍、都統(tǒng)、大臣等官員監(jiān)督、管領(lǐng)當(dāng)?shù)氐能娛屡c行政”可以得出設(shè)立機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。意義：依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)從維護(hù)了邊疆地區(qū)的穩(wěn)定，推