浙江省金華市婺城區(qū)2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試卷（含答案）VIP

第第頁浙江省金華市婺城區(qū)2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試卷一、生活中的語文(26分)小語想要開一家書店，于是對街上的店名和廣告進(jìn)行了調(diào)查，有許多發(fā)現(xiàn)。1．請改正以下招牌中的漢字或拼音存在的錯誤。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．小語將收集到的店鋪名進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。店鋪命名方法店鋪名稱桃源賓館不過崗酒樓愛蓮說花店衣見鐘情(服裝店)有口皆杯(零食店)頸上添花(飾品店)正話反說(包子)貓不聞(餃子)最糟糕(餐館)美好祝愿天下第一鮮飯店久久小吃別再來藥店3．請運(yùn)用以上總結(jié)的店鋪命名方法幫小語的書店起一個名字，并在括號內(nèi)標(biāo)注命名方法。4．小語的書店內(nèi)部裝飾風(fēng)格古色古香，想以“琴棋書畫”“雪月風(fēng)花”為主題張貼古詩文名句在墻上，請幫小語補(bǔ)充資料。琴棋書畫雪月風(fēng)花，。(王維《竹里館》)楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。(韓愈《晚春》)，。(趙師秀《約客》)，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)云壽處士老儒林，書法精明古學(xué)深。(王冕《挽吳孟思》)誰家玉笛暗飛聲，。(李白《春夜洛城聞笛》)冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時。(鄭板橋《題畫竹》)，。(龔自珍《己亥雜詩》)5．小文認(rèn)為表格中的“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”放在“雪”的部分并不合適，你是否同意小文的意見？請說明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．小語請?jiān)O(shè)計師幫忙設(shè)計了三個書店的圖標(biāo)，請幫他選擇一個，并說明選擇的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．書店每周都會有一個“經(jīng)典推薦”活動，請你從下列名著中選取一本，為書店補(bǔ)寫推薦海報上的空白(可從作品主題、情節(jié)、人物、影響力、語言風(fēng)格、教育意義等角度撰寫)。A.《駱駝祥子》B.《海底兩萬里》C.《紅巖》本周推薦經(jīng)典：▲推薦語：▲____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、非文學(xué)文本閱讀(11分)每年5月1日到9月30日，學(xué)校都專門安排午睡時間，對此同學(xué)們展開了討論?！静牧弦唬骸拔缢钡奶攸c(diǎn)】“午睡”就是中午的小睡。在生理層面，它與晚上的睡眠有兩個顯著不同。首先，午睡具有很強(qiáng)的個人色彩。有些人午睡，有些人不午睡。而晚間休息，與生物鐘高度相關(guān)，可以算作一種本能。其次，午睡的時間普遍比較短。正常來說，一個睡眠周期大概為90分鐘。晚上睡覺時，我們會經(jīng)歷多個睡眠周期。從淺睡開始，逐漸進(jìn)入夢境，隨后，開始另一個睡眠周期，直至早上醒來。而午睡，通常不會出現(xiàn)清晰的夢境?！静牧隙耗男┤诵枰缢?？】第一，睡眠嚴(yán)重不足者。一夜不眠的危害，往往被人們忽視。研究顯示，一夜不眠對人體的影響相當(dāng)于喝酒，會干擾反應(yīng)速度、影響判斷能力。2015年的一項(xiàng)研究指出，午睡可以在一定程度上減少睡眠不足的影響。第二，腦力工作者。腦力工作離不開閱讀、分析、記憶，又往往要處理人際關(guān)系。午睡對這兩種活動都有好處：一方面，午睡可以增加長期記憶，讓我們記得更清楚、準(zhǔn)確；另一方面，午睡相當(dāng)于對心理活動按下了“重啟鍵”。小睡之后，人們的情緒會更加積極，處理人際關(guān)系時更有耐心。第三，慢性疾病患者。高血壓、糖尿病、高脂血癥，對生活質(zhì)量乃至壽命長短的影響極大。近年來，許多研究發(fā)現(xiàn)，適度午睡對預(yù)防三高、減少心血管疾病發(fā)作，都有很大的好處。也有些人不需要午睡，一是不能適應(yīng)午睡者，二是失眠患者?！静牧先涸趺床拍芩?？】時間方面，下午2點(diǎn)到4點(diǎn)之間最好，長度盡量控制在15~30分鐘。前者，正是人類在白天最為疲憊的時候；至于后者，午睡時間太短效果不明顯，時間太長又可能產(chǎn)生副作用。姿勢方面，能平躺是最好的。有些人習(xí)慣趴著午睡，其實(shí)，這種姿勢對大腦、眼睛、頸椎、胳膊等部位都不友好。有些學(xué)者建議，在午睡前喝一杯咖啡?？Х劝l(fā)揮作用大概需要25分鐘，正好可以當(dāng)作鬧鐘使用。不過，對咖啡的接受度因人而異，要根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇?！静牧纤模禾伤男腋！块_展兒童青少年正脊行動昆明這所學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)“躺平式”午休杭州市錢塘區(qū)5.7萬名中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)午休舒心躺睡趴睡變躺睡上課更精神蔡依盧、徐燕軍2023年11月09日11：26|來源：錢塘新區(qū)報2022年10月11日15：36|來源：昆明日報(以上材料均來自人民網(wǎng)，有刪改)8．下面是同學(xué)們在討論時對以上材料的理解，請選出符合材料意思的一項(xiàng)(▲)A．正常來說，一個睡眠周期大概為90分鐘，所以學(xué)校設(shè)置午睡時間一般為90分分鐘左右。B．失眠的危害往往被人們忽視，其實(shí)一夜不眠對人體的影響相當(dāng)于喝酒，午睡可以在一定程度上減少失眠的影響。C．近年的許多研究發(fā)現(xiàn)，適度午睡對預(yù)防三高、減少心血管疾病發(fā)作，都很有好處。D．有些學(xué)者建議，在午睡前喝一杯咖啡，這樣對午睡是有利的。9．本學(xué)期，學(xué)校創(chuàng)造條件讓學(xué)生能躺著午睡，這一事件成為校園熱點(diǎn)。小語認(rèn)為他趴著午睡六七年，已經(jīng)習(xí)慣了，躺睡沒有必要，而且他精力比較充沛，根本不需要午睡。你認(rèn)同他的觀點(diǎn)嗎？結(jié)合以上材料，對小語闡述你的觀點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．根據(jù)學(xué)校的安排，從5月1日起，每天12：00-13：10為午睡時間，小文覺得學(xué)校的安排還可以改進(jìn)，請你根據(jù)以上材料和小文一起向校長提出合理的建議吧。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、文學(xué)文本閱讀(14分)文學(xué)文本閱讀三棵樹蘇童樹令我悵惘。我一生都在重復(fù)這種令人悵惘的生活方式：與樹擦肩而過。我沒有樹。我從小到大在一條狹窄局促的街道上走來走去，從來沒有爬樹掏鳥蛋的經(jīng)歷。我種過樹。我曾經(jīng)移栽了一棵苦楝的樹苗，是從附近的工廠里挖來的，我把它種在一只花盆里——不是我的錯誤，我知道樹與花草不同，花入土，樹入地，可我無法把樹苗栽到地上——是我家地面的錯誤。天井、居室、后門石埠，不是水溪就是石板，它們歡迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，卻拒絕接受一棵如此幼小的苦楝樹苗。我只能把小樹種在花盆里。我把它安置在臨河的石埠上。從春天到夏天，它沒有動窩，但卻長出了一片片新的葉子。我知道它有多少葉子。后來冬天來了，河邊風(fēng)大，它在風(fēng)中顫動，就像一個哭泣的孩子，我以為它在向我請求著陽光和溫暖，我把花盆移到了窗臺上，那是我家在冬天惟一的陽光燦爛的地方。就像一次誤殺親子的戲劇性安排，緊接著我和我的樹苗遭遇了一夜狂風(fēng)?？耧L(fēng)大作的時候我在溫暖的室內(nèi)，卻不會想到風(fēng)是如何污辱我和我的樹苗的——它把我的樹從窗臺上抱起來，砸在河邊石埠上，然后又把樹苗從花盆里拖出來，推向河水里，將一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留給我。這是我對樹的記憶之一。一個冬天的早晨，我站在河邊向河水深處張望，依稀看見我的樹在水中掙扎，掙扎了一會兒，我的樹開始下沉，我依稀看見它在河底尋找泥土，搖曳著，顫動著，最后它安靜了。我悲傷地意識到我的樹到家了，我的樹沒有了。我的樹一直找不到土地，風(fēng)就冷酷地把我的樹帶到了水中，或許是我的樹與眾不同，它只能在河中生長。我沒有樹。沒有樹是我的隱痛和缺憾。我的樹在哪里樹不肯告訴我，我只能等待歲月來告訴我。一九八八年對于我是一個值得紀(jì)念的年份，那年秋天我得到了自己的居所，是一棟年久失修的樓房的閣樓部分，我拿著鑰匙去看房子的時候一眼就看見了樓前的兩棵樹，你猜是什么樹？兩棵果樹，一棵是石榴，一棵是枇杷！秋天午后的陽光照耀著兩棵樹，照耀著我一生得到的最重要的禮物，伴隨我多年的不安和惆悵煙消云散，這個秋天的午后，一切都有了答案，我也有了樹，我一下子有了兩棵樹，奇妙的是，那是兩棵果樹！我是個幸運(yùn)的人。兩棵樹彌合了我的整個世界的裂痕。尤其是那棵石榴，春夏之季的早晨，我打開窗子，石榴的樹葉和火紅的花朵撲面而來。樹把鳥也帶來了，鳥在我的窗臺上留下了灰白色的糞便。樹上的果子把過路的孩子引來了，孩子們爬到樹上摘果子，樹葉便沙沙地響起來。整整七年，我在一座舊樓的閣樓上與樹同眠，我與兩棵樹的相互注視漸漸變成單方面的凝視，是兩棵樹對我凝視。我有了樹，便悄悄地忽略了樹。樹的胸懷永遠(yuǎn)是寬容和悲憫的。樹不做任何背叛的決定，在長達(dá)七年的凝視下兩棵樹摸清了我的所有底細(xì)，包括我的隱私，但樹不說，別人便不知道。樹只是凝視著我。七年的時光做一次補(bǔ)償是足夠的了。窗外的兩棵樹后來有點(diǎn)疲憊了，我沒有看出來，一場春雨輕易地把滿樹石榴花打落在地，我出門回家踩在石榴的花瓣上，對石榴的離情別意毫無察覺。我不知道，我的兩棵樹將結(jié)束它們的這次使命，七年過后，兩棵樹仍將離我而去。城市建設(shè)的藍(lán)圖埋葬了許多人過去的居所，也埋葬了許多人的樹。一九九五年的夏天，推土機(jī)將一個名叫上乘閣的地方夷為平地，我的閣樓，我的石榴樹和我的枇杷樹消失在殘?jiān)叩[之中，七年一夢，那棵石榴，那棵枇杷，它們原來并不是我的樹?，F(xiàn)在我的窗前沒有樹。我仍然沒有樹：樹讓我迷惑，我的樹到底在哪里？我有過一棵石榴，一棵枇杷，我一直覺得我應(yīng)該有三棵樹，就像多年以前我心目中最遙遠(yuǎn)的火車站的名字，是三棵樹，那還有一棵在哪里呢？我問我自己，然后我聽見了回應(yīng)，回應(yīng)來自童年舊居旁的河水，我聽見多年以前被狂風(fēng)帶走的苦楝樹苗向我揮手示意說，我在這里，我在水里！11．梳理文章內(nèi)容，走進(jìn)“我與樹”的故事。12．品味文章語言，感受“我對樹”的情感。一個冬天的早晨，我站在河邊向河水深處張望，依稀看見我的樹在水中掙扎，掙扎了一會兒，我的樹開始下沉，我依稀看見它在河底尋找泥土，搖曳著，顫動著，最后它安靜了。(抓住加點(diǎn)字詞體味品析)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．老師想把這篇文章整合到單元教學(xué)中，老師征求你的意見，請你結(jié)合單元導(dǎo)讀的內(nèi)容給老師提出建議，你認(rèn)為整合到哪個單元比較適合？請你提出建議并陳述理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第四單元本單元所選的文章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。閱讀這些課文，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界。第五單元王國維在《人間詞話》中說.“以我觀物，故物皆著我之色彩。”詩文中描寫的景物往往浸透著作者的情感，所以我們能夠在山川溪泉中聽見回蕩的心聲，在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子。14．大單元教學(xué)意在打破“單篇教學(xué)”的束縛，將碎片化的學(xué)科知識與思想方法進(jìn)行整合，使學(xué)生獲取的知識結(jié)構(gòu)化，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。以下是課本第四、五兩個單元的部分篇目：第四單元14葉圣陶二三事15驛路梨花第五單元18紫藤蘿瀑布19一棵小桃樹請你根據(jù)第13題的整合建議，選擇相應(yīng)單元中的篇目，確定大單元教學(xué)的整合點(diǎn)并進(jìn)行解說。(提示：可以從文章主題、寫作手法、語言特點(diǎn)等角度確定教學(xué)整合點(diǎn))整合點(diǎn)：解說：四、古詩文閱讀(16分)15．閱讀下列兩首詩，完成下面小題?！炯住渴悸勄镲L(fēng)劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。五夜颼颼①枕前覺，一年顏狀鏡中來。馬思邊草拳毛動，雕眄②青云睡眼開。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺?！疽摇壳镲L(fēng)引劉禹錫何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞?！咀ⅰ竣亠`颼(sōuliú)：形容風(fēng)聲。②眄(miǎn)：盼望。這兩首詩都描寫了秋天的景物，但是詩人的心境是不同的，請結(jié)合相關(guān)詩句簡要分析。閱讀下列文言選段，完成下面小題【甲】初，權(quán)呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(選自《資治通鑒》)【乙】蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文講明義理①不待遠(yuǎn)離膝下②千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹(jǐn)，則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)。只與在家一般，他日歸來，又只是伎倆④人物，不如汝將何面目歸見父母親戚、鄉(xiāng)黨⑤故舊耶？念之！念之！“夙興夜寐，無忝⑥爾所生！”在此一行，千萬努力。(選自朱熹《與長子受之》)【注釋】①義理：指講求經(jīng)義，探究名理的學(xué)問。②膝下：這里指父母。③汩：攪亂，擾亂。④伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄?，這里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑤鄉(xiāng)黨：家鄉(xiāng)的人。⑥無忝：不要辱沒。忝，辱。16．根據(jù)表格提示方法，解釋加點(diǎn)字。文言字詞方法解釋但當(dāng)涉獵據(jù)課文注釋及魯肅過尋陽力改故習(xí)結(jié)合已學(xué)辨析：溫故而知新、兩狼之并驅(qū)如故則徒勞費(fèi)成語推測：老大徒傷悲17．給畫線處內(nèi)容用“|”斷句(限斷三處)。在家足可讀書作文講明義理不待遠(yuǎn)離膝下千里從師18．文言文中的稱謂語非常豐富，請依據(jù)下表按要求進(jìn)行整理。例句稱謂語類型探索尊君在不對對方父親的敬稱從古人的稱謂中我們可以看出，古代社會非常重視禮儀文化和人際關(guān)系，我們可以小結(jié)出古人稱謂的一般性規(guī)則是：⑶。君與家君期日中對自己父親的謙稱待君久不至對對方的敬稱⑴君主自稱卿今當(dāng)涂掌事君對臣的愛稱⑵朋友間的愛稱要求：從以上選文中摘抄適合的例句填寫到⑴⑵兩處，并把自己探索的古人稱謂的一般性規(guī)則填寫到⑶處。19．讀了以上兩文后，你認(rèn)為哪篇文章更有說服力？請說明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、寫作(50分)20．在我國傳統(tǒng)的家庭模式中，親子關(guān)系應(yīng)該是“父(母)慈子(女)孝”，但是老舍的小說《駱駝祥子》中，卻有許多非典型的親子關(guān)系。比如劉四爺和虎妞、二強(qiáng)子和小福子，他們的親子關(guān)系是畸形的。新時代家庭生活中的親子關(guān)系是怎樣的呢？為了增進(jìn)親子關(guān)系的和諧度，學(xué)校以“家庭”為話題，組織“親情故事”征文活動，請你和大家分享發(fā)生在你家中的故事。要求：⑴文題自擬；⑵不少于500字(詩歌除外)；⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。

答案解析部分【答案】1．“俱”改為“具”；“bing”改為“bin”；“沖”改為“充”；“詳”改為“祥”2．運(yùn)用典故或引用名作；化用成語(采用諧音的方式)；狗不理3．示例：小狀元書店(美好祝愿)4．獨(dú)坐幽篁里；彈琴復(fù)長嘯；有約不來過夜半；閑敲棋子落燈花；煙籠寒水月籠沙；散入春風(fēng)滿洛城；落紅不是無情物；化作春泥更護(hù)花5．同意小文的意見。因?yàn)椤奥熳餮╋w”是指“楊花榆莢”，而不是真正的雪。6．示例1：我選擇圖一。圖一是“書”字的繁體，符合書店的特色，把繁體字“書”的下半部分變形成“山”，是在告訴我們“書山有路勤為徑”，至于上半部分，可以理解成燈塔也可以理解成大海，寓意雖然“學(xué)海無涯”，但是有書籍可以指引方向。示例2：我選圖二。圖二是閱讀的閱字呈現(xiàn)打開的樣子，也像愉悅的悅字，告訴我們“開卷有益”或應(yīng)該讀書，悅也是指閱讀能帶來愉悅的心情。示例3：我選圖三。圖三的主體是“書”字的繁體，黑底白字大方典雅。7．示例一：《駱駝祥子》以其樸實(shí)無華的文字，勾勒出了舊社會一個普通人力車夫的奮斗與掙扎。通過祥子的形象，我們看到了堅(jiān)韌與不屈，也感受到了生活的艱辛與無奈。這部作品不僅是對一個時代的真實(shí)寫照，更是對人性的深刻剖析，值得每一個讀者細(xì)細(xì)品讀。示例二：《海底兩萬里》這是一部科幻巨著，帶你探索神秘莫測的海底世界。驚心動魄的冒險旅程、絢麗多姿的海底奇觀，以及科學(xué)與幻想的完美結(jié)合，讓人嘆為觀止。這部作品不僅能拓寬你視野，更激發(fā)了人們對未知世界的好奇心與探索精神。示例三：《紅巖》這是一部展現(xiàn)共產(chǎn)黨員堅(jiān)定信仰與不屈精神的紅色經(jīng)典。在艱苦的獄中環(huán)境中，他們團(tuán)結(jié)一致，用智慧和勇氣與敵人斗智斗勇。這部作品充滿了感人的英雄事跡和深厚的家國情懷，值得一讀再讀?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查的是漢字和拼音的正確書寫能力。解題關(guān)鍵在于仔細(xì)審查每個招牌中的文字或拼音，并與正確的漢字或拼音進(jìn)行對比。易錯點(diǎn)在于對漢字或拼音的細(xì)微差別不夠敏感，導(dǎo)致糾正錯誤時出錯。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字和拼音的規(guī)范書寫，提高文字素養(yǎng)。

（2）本題考查的是對店鋪命名方法的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于仔細(xì)分析每個店鋪名稱的特點(diǎn)，并歸納出命名方法。易錯點(diǎn)在于對命名方法的理解不夠深入，導(dǎo)致歸納不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他命名方法，如地域特色命名、人名命名等，以豐富自己的命名知識。

（3）本題考查的是對店鋪命名方法的運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。解題關(guān)鍵在于根據(jù)前面總結(jié)的命名方法，結(jié)合書店的定位、特色以及目標(biāo)顧客群體等因素來命名。易錯點(diǎn)在于缺乏創(chuàng)新思維，導(dǎo)致命名過于平庸或缺乏特色。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他行業(yè)的命名方法，以拓寬自己的命名思路。

（4）本題考查的是對古詩文名句的理解和記憶能力。解題關(guān)鍵在于理解每個主題的含義和范圍，并回憶與之相關(guān)的古詩文名句。易錯點(diǎn)在于對古詩文名句的理解不夠深入或記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致匹配錯誤。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他主題的古詩文名句，以豐富自己的知識儲備。

（5）本題考查對詩句含義和意境的理解能力，以及判斷詩句與主題契合度的能力。

解題方法：通過分析詩句的含義和意境，結(jié)合主題進(jìn)行判斷。

技巧：準(zhǔn)確理解詩句中的比喻和象征意義，避免被表面文字所迷惑。

（6）本題考查的是對設(shè)計元素、象征意義以及主題契合度的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于對每個圖標(biāo)的設(shè)計特點(diǎn)和寓意進(jìn)行深入分析，以便找出最適合書店形象的圖標(biāo)。在解題過程中，需要注意避免過于主觀的判斷，而是結(jié)合圖標(biāo)的直觀性、象征意義以及與書店主題的契合度進(jìn)行綜合考慮。此外，本題還考查了語言組織和表達(dá)能力，要求能夠清晰、準(zhǔn)確地闡述選擇理由。

（7）本題考查的是對名著的理解和分析能力，以及海報撰寫技巧。解題關(guān)鍵在于選取一本適合推薦的名著，并從多個角度進(jìn)行深入剖析和撰寫。在解題過程中，需要注意避免過于籠統(tǒng)或片面的描述，而是要結(jié)合具體的情節(jié)、人物、影響力等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致闡述。此外，本題還考查了語言組織和表達(dá)能力，要求能夠用生動、準(zhǔn)確的語言撰寫出吸引人的推薦語。通過本題的訓(xùn)練，可以提升對名著的理解和分析能力，以及海報撰寫技巧。1．小語在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一些店鋪招牌中的漢字或拼音錯誤。對于這類題目，首先需要仔細(xì)審查每個招牌中的文字或拼音，然后與正確的漢字或拼音進(jìn)行對比。例如，“俱”在表示“全部、都”的意思時，應(yīng)寫作“具”；“bin”作為拼音時，通常對應(yīng)的是“賓”而非“bing”（除非特定語境下有其他含義，但在此處顯然是指“賓館”的“賓”）；“沖”在表示“填滿、裝滿”的意思時，應(yīng)寫作“充”，如“充電”；“詳”在表示“吉祥”的意思時，應(yīng)寫作“祥”，如“吉祥如意”。通過逐一比對和糾正，可以得出正確答案。

故答案為：“俱”改為“具”；“bing”改為“bin”；“沖”改為“充”；“詳”改為“祥”2．小語將收集到的店鋪名進(jìn)行了整理，并發(fā)現(xiàn)了一些命名規(guī)律。對于這類題目，首先需要分析每個店鋪名稱的特點(diǎn)，然后歸納出命名方法。例如，“桃源賓館”“不過崗酒樓”“愛蓮說花店”等名稱都運(yùn)用了典故或引用了名作，因此可以歸為一類；“衣見鐘情”“有口皆杯”“頸上添花”等名稱則化用了成語或采用了諧音的方式，也可以歸為一類；“狗不理（包子）”“貓不聞（餃子）”、“最糟糕（餐館）”等名稱則是通過正話反說的方式來命名的；“天下第一鮮飯店”“久久小吃”“別再來藥店”等名稱則寄托了店主的美好祝愿。通過逐一分析，可以得出正確答案。

故答案為：運(yùn)用典故或引用名作；化用成語(采用諧音的方式)；狗不理3．小語想要開一家書店，需要起一個合適的名字。根據(jù)前面總結(jié)的店鋪命名方法，可以選擇其中一種或多種方法來命名。例如，可以選擇運(yùn)用典故或引用名作的方法，如“墨香書屋”“書香門第”等；也可以選擇美好祝愿的方法，如“智慧之光書店”“知識寶庫”等。在命名時，還需要考慮書店的定位、特色以及目標(biāo)顧客群體等因素。通過綜合考慮這些因素，可以得出一個合適的書店名字。

故答案為：示例：小狀元書店(美好祝愿)4．小語的書店內(nèi)部裝飾風(fēng)格古色古香，想以“琴棋書畫”和“雪月風(fēng)花”為主題張貼古詩文名句在墻上。對于這類題目，首先需要理解每個主題的含義和范圍，然后回憶與之相關(guān)的古詩文名句。例如，“琴棋書畫”是中國古代文人墨客所推崇的四種藝術(shù)形式，可以分別對應(yīng)“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”（王維《竹里館》）、“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”（趙師秀《約客》）、“云壽處士老儒林，書法精明古學(xué)深”（王冕《挽吳孟思》）、“冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時”（鄭板橋《題畫竹》）等名句；“雪月風(fēng)花”則是指自然界中的美景和文人墨客所抒發(fā)的情感，可以對應(yīng)“煙籠寒水月籠沙”（杜牧《泊秦淮》）、“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”（韓愈《晚春》）、“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”（李白《春夜洛城聞笛》）、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”（龔自珍《己亥雜詩》）等名句。通過逐一回憶和匹配，可以得出正確答案。

故答案為：獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯；有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花；煙籠寒水月籠沙；散入春風(fēng)滿洛城；落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花5．小文認(rèn)為表格中的“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”放在“雪”的部分并不合適。對于這類題目，首先需要理解詩句的含義和背景，然后分析其與主題的契合度。例如，“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”這句詩描述的是楊花和榆莢在春風(fēng)中飛舞的情景，雖然用了“作雪飛”的比喻，但這里的“雪”并非真正的雪，而是指楊花和榆莢像雪一樣飛舞。因此，這句詩更適合放在與春天、自然景色相關(guān)的主題中，而不是與真正的雪相關(guān)的主題中。通過理解詩句的含義和背景，并分析其與主題的契合度，可以得出正確答案。

故答案為：同意小文的意見。因?yàn)椤奥熳餮╋w”是指“楊花榆莢”，而不是真正的雪。6．在選擇書店圖標(biāo)時，需要考慮圖標(biāo)的直觀性、象征意義以及與書店主題的契合度。本題提供了三個圖標(biāo)供選擇，每個圖標(biāo)都有其獨(dú)特的設(shè)計元素和寓意。

圖標(biāo)一分析：圖標(biāo)一以繁體“書”字為主體，將下半部分巧妙地變形為“山”，寓意“書山有路勤為徑”。上半部分則有兩種可能的解讀：一是燈塔，象征知識的指引；二是大海，寓意學(xué)海無涯。這個設(shè)計不僅直觀展現(xiàn)了書店的主題，還通過變形和象征手法，傳遞了勤奮學(xué)習(xí)和知識指引的積極信息。

圖標(biāo)二分析：圖標(biāo)二采用“閱”字呈現(xiàn)打開的樣子，同時類似“悅”字，寓意開卷有益和閱讀帶來的愉悅。這個設(shè)計簡潔明了，通過文字變形直觀地表達(dá)了閱讀的價值和快樂。然而，與圖標(biāo)一相比，它可能缺乏更深層次的象征意義和文化內(nèi)涵。

圖標(biāo)三分析：圖標(biāo)三以繁體“書”字為主體，采用黑底白字的設(shè)計，顯得大方典雅。這個設(shè)計簡潔而傳統(tǒng)，能夠直觀地傳達(dá)出書店的主題。然而，與圖標(biāo)一相比，它可能缺乏獨(dú)特的變形和象征元素，使得整體設(shè)計顯得相對平淡。

綜上所述，考慮到圖標(biāo)的直觀性、象征意義以及與書店主題的契合度，我選擇圖標(biāo)一。它不僅直觀地展現(xiàn)了書店的主題，還通過巧妙的變形和象征手法，傳遞了積極的學(xué)習(xí)信息和文化內(nèi)涵。

故答案為：示例1：我選擇圖一。圖一是“書”字的繁體，符合書店的特色，把繁體字“書”的下半部分變形成“山”，是在告訴我們“書山有路勤為徑”，至于上半部分，可以理解成燈塔也可以理解成大海，寓意雖然“學(xué)海無涯”，但是有書籍可以指引方向。

示例2：我選圖二。圖二是閱讀的閱字呈現(xiàn)打開的樣子，也像愉悅的悅字，告訴我們“開卷有益”或應(yīng)該讀書，悅也是指閱讀能帶來愉悅的心情。

示例3：我選圖三。圖三的主體是“書”字的繁體，黑底白字大方典雅。7．在撰寫書店“經(jīng)典推薦”活動海報時，需要選取一本名著，并從作品主題、情節(jié)、人物、影響力、語言風(fēng)格、教育意義等角度進(jìn)行撰寫。本題提供了三本名著供選擇，每本名著都有其獨(dú)特的魅力和價值。

《駱駝祥子》分析：這部作品以其樸實(shí)無華的文字，勾勒出了舊社會一個普通人力車夫的奮斗與掙扎。通過祥子的形象，讀者可以感受到堅(jiān)韌與不屈，以及生活的艱辛與無奈。這部作品不僅是對一個時代的真實(shí)寫照，更是對人性的深刻剖析。

《海底兩萬里》分析：這是一部科幻巨著，帶領(lǐng)讀者探索神秘莫測的海底世界。作品中驚心動魄的冒險旅程、絢麗多姿的海底奇觀，以及科學(xué)與幻想的完美結(jié)合，讓人嘆為觀止。這部作品不僅能夠拓寬讀者的視野，還能激發(fā)人們對未知世界的好奇心與探索精神。

《紅巖》分析：這是一部展現(xiàn)共產(chǎn)黨員堅(jiān)定信仰與不屈精神的紅色經(jīng)典。作品中的人物在艱苦的獄中環(huán)境中團(tuán)結(jié)一致，用智慧和勇氣與敵人斗智斗勇。這部作品充滿了感人的英雄事跡和深厚的家國情懷，具有深刻的教育意義。

故答案為：示例一：《駱駝祥子》以其樸實(shí)無華的文字，勾勒出了舊社會一個普通人力車夫的奮斗與掙扎。通過祥子的形象，我們看到了堅(jiān)韌與不屈，也感受到了生活的艱辛與無奈。這部作品不僅是對一個時代的真實(shí)寫照，更是對人性的深刻剖析，值得每一個讀者細(xì)細(xì)品讀。

示例二：《海底兩萬里》這是一部科幻巨著，帶你探索神秘莫測的海底世界。驚心動魄的冒險旅程、絢麗多姿的海底奇觀，以及科學(xué)與幻想的完美結(jié)合，讓人嘆為觀止。這部作品不僅能拓寬你視野，更激發(fā)了人們對未知世界的好奇心與探索精神。

示例三：《紅巖》這是一部展現(xiàn)共產(chǎn)黨員堅(jiān)定信仰與不屈精神的紅色經(jīng)典。在艱苦的獄中環(huán)境中，他們團(tuán)結(jié)一致，用智慧和勇氣與敵人斗智斗勇。這部作品充滿了感人的英雄事跡和深厚的家國情懷，值得一讀再讀。【答案】8．C9．小語同學(xué)，午睡具有很強(qiáng)的個人色彩，有些人午睡，有些人不午睡。你說自己不需要午睡，是可以理解的。不過，午睡好處還是很多的，可以增加長期記憶，讓我們記得更清楚、準(zhǔn)確?？傮w來說，躺睡比趴著睡好，因?yàn)榕克瘜Υ竽X、眼睛、頸椎、胳膊等部位都不友好，躺睡有利于青少年正脊，而且還會讓上課更精神。讓我們一起享受舒心躺睡吧。10．校長，您好！感謝您為我們創(chuàng)造了躺著午睡的條件，如果對于午睡的安排改進(jìn)一下，會更有利于我們的健康和學(xué)習(xí)。因?yàn)橄挛?點(diǎn)到4點(diǎn)，是人類白天最疲憊的時候，若把午睡推遲到2點(diǎn)，午睡的效果會更好。另外，午睡的長度最好控制在15-30分鐘，時間太長會產(chǎn)生副作用。建議學(xué)校適當(dāng)縮短午睡時間，或是允許部分學(xué)生睡醒了可以安靜學(xué)習(xí)。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查的是對材料內(nèi)容的理解和分析能力。解題技巧在于仔細(xì)閱讀材料，對比選項(xiàng)與材料內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，注意區(qū)分相似但不同的概念（如睡眠不足與失眠）。易錯點(diǎn)在于對材料內(nèi)容的片面理解或過度推斷。拓展遷移方面，本題提醒我們在閱讀和理解材料時要保持嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確的態(tài)度，避免主觀臆斷。

（2）本題考查的是對材料內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，以及觀點(diǎn)闡述的能力。解題技巧在于先理解對方觀點(diǎn)，再結(jié)合材料進(jìn)行有理有據(jù)的反駁或補(bǔ)充。易錯點(diǎn)在于直接否定對方觀點(diǎn)而缺乏依據(jù)，或者闡述時偏離主題。拓展遷移方面，本題要求我們在理解和應(yīng)用材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠用清晰、有邏輯的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并嘗試說服他人。

（3）本題考查的是對材料內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，以及建議提出的能力。解題技巧在于先理解學(xué)校當(dāng)前的安排，再結(jié)合材料進(jìn)行有理有據(jù)的分析和建議。易錯點(diǎn)在于建議缺乏依據(jù)或過于籠統(tǒng)。拓展遷移方面，本題要求我們在理解和應(yīng)用材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合實(shí)際情況提出具體、可行的建議，并表達(dá)出對學(xué)生健康和學(xué)習(xí)的關(guān)心。同時，也提醒我們在日常生活中要關(guān)注身邊的問題，并嘗試提出解決方案。8．本題要求從四個選項(xiàng)中選出符合材料意思的一項(xiàng)。解題的關(guān)鍵在于仔細(xì)閱讀材料，理解每個選項(xiàng)與材料內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系。

A選項(xiàng)提到“學(xué)校設(shè)置午睡時間一般為90分鐘左右”，但材料一明確指出“午睡的時間普遍比較短”，并未提及學(xué)校具體設(shè)置多長時間，且90分鐘是一個完整的睡眠周期，與材料一中“午睡通常不會出現(xiàn)清晰的夢境”相矛盾，因?yàn)殚L時間午睡可能會進(jìn)入深度睡眠并出現(xiàn)夢境。因此，A選項(xiàng)錯誤。

B選項(xiàng)說“失眠的危害往往被人們忽視，其實(shí)一夜不眠對人體的影響相當(dāng)于喝酒，午睡可以在一定程度上減少失眠的影響”。但材料二中提到的是“午睡可以在一定程度上減少睡眠不足的影響”，而不是“失眠”。失眠和睡眠不足雖然相關(guān)，但概念不同。因此，B選項(xiàng)錯誤。

C選項(xiàng)指出“近年的許多研究發(fā)現(xiàn)，適度午睡對預(yù)防三高、減少心血管疾病發(fā)作，都很有好處”。這與材料二中的描述完全一致，因此C選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)提到“有些學(xué)者建議，在午睡前喝一杯咖啡，這樣對午睡是有利的”。但材料三中說明“咖啡發(fā)揮作用大概需要25分鐘，正好可以當(dāng)作鬧鐘使用”，并未直接說明對午睡有利，而是作為一種喚醒手段。因此，D選項(xiàng)的表述過于絕對，錯誤。

故答案為：C9．本題要求結(jié)合材料對小語的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。解題的關(guān)鍵在于理解小語的觀點(diǎn)（不需要午睡和習(xí)慣趴睡），然后結(jié)合材料中的相關(guān)信息進(jìn)行反駁或補(bǔ)充。

首先，認(rèn)可小語關(guān)于午睡具有個人色彩的觀點(diǎn)，這是材料一中明確提到的。

然后，針對小語認(rèn)為自己不需要午睡的觀點(diǎn)，可以從午睡的好處（如增加長期記憶、情緒積極等）進(jìn)行反駁，這些好處在材料二中有詳細(xì)闡述。

接著，針對小語習(xí)慣趴睡且認(rèn)為躺睡不必要的觀點(diǎn)，可以從趴睡的危害（對大腦、眼睛、頸椎、胳膊等部位不友好）和躺睡的好處（有利于青少年正脊、上課更精神）進(jìn)行闡述，這些信息在材料三和材料四中有提及。

最后，以友好的語氣邀請小語一起享受舒心躺睡。

故答案為：小語同學(xué)，午睡具有很強(qiáng)的個人色彩，有些人午睡，有些人不午睡。你說自己不需要午睡，是可以理解的。不過，午睡好處還是很多的，可以增加長期記憶，讓我們記得更清楚、準(zhǔn)確?？傮w來說，躺睡比趴著睡好，因?yàn)榕克瘜Υ竽X、眼睛、頸椎、胳膊等部位都不友好，躺睡有利于青少年正脊，而且還會讓上課更精神。讓我們一起享受舒心躺睡吧。10．本題要求根據(jù)學(xué)校午睡時間的安排，結(jié)合材料向校長提出合理的建議。解題的關(guān)鍵在于理解學(xué)校當(dāng)前的安排（午睡時間和長度），然后結(jié)合材料中關(guān)于午睡最佳時間和長度的信息，提出具體的改進(jìn)建議。

首先，感謝學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了躺著午睡的條件。

然后，指出學(xué)校當(dāng)前午睡時間安排可能存在的問題（如時間不是人類白天最疲憊的時候，午睡長度可能過長等）。

接著，結(jié)合材料三中關(guān)于午睡最佳時間和長度的信息，提出具體的改進(jìn)建議（如將午睡時間推遲到下午2點(diǎn)，午睡長度控制在15-30分鐘等）。

最后，以禮貌的語氣結(jié)束建議，表達(dá)對學(xué)生健康和學(xué)習(xí)的關(guān)心。

故答案為：校長，您好！感謝您為我們創(chuàng)造了躺著午睡的條件，如果對于午睡的安排改進(jìn)一下，會更有利于我們的健康和學(xué)習(xí)。因?yàn)橄挛?點(diǎn)到4點(diǎn)，是人類白天最疲憊的時候，若把午睡推遲到2點(diǎn)，午睡的效果會更好。另外，午睡的長度最好控制在15-30分鐘，時間太長會產(chǎn)生副作用。建議學(xué)校適當(dāng)縮短午睡時間，或是允許部分學(xué)生睡醒了可以安靜學(xué)習(xí)?！敬鸢浮?1．①被種在花盆里(或“被從附近的工廠里挖來”)②被狂風(fēng)吹到河里③兩棵樹彌合了我的世界(或“我與兩棵樹互相注視”)④兩棵樹結(jié)束使命，離我而去(或“城市建設(shè)埋葬了兩棵樹”)12．反復(fù)出現(xiàn)的“掙扎”寫出了樹在水中努力保持平衡，不想被水流沖走的場景，表現(xiàn)了樹對生存的渴望和對自然的抗?fàn)帯！皩ふ?、搖曳、顫動”一連串的動詞，描寫了樹在沉入河底后，努力尋找生機(jī)的狀態(tài)。表達(dá)了作者對樹的同情與悲憫，更是作者對自我命運(yùn)的關(guān)照與思考。13．我建議放到第五單元中，單元導(dǎo)讀中說“詩文描寫的景物往往浸透著作者的情感”，本文作者在文中記錄了自己從幼年到成年過程中思樹、種樹、喪樹、得樹、失樹的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了內(nèi)心因樹而產(chǎn)生的喜悅、悲傷、失落與憂郁的真實(shí)情感體驗(yàn)。樹讓伴隨作者多年的不安和惆悵煙消云散，樹促使我反思人與自然的關(guān)系，樹讓我聽見了童年的回音。所以整合到這個單元中，切合這個單元的主題。14．托物言志的寫作手法；三篇文章都運(yùn)用了象征(托物言志)的寫作手法。本文幼小無依的苦楝樹象征作者孩童時期的夢，兩棵樹的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了我內(nèi)心的傷感，是作者長期以來夢想載體?！叭脴洹彪[喻著作者生命與情感體悟?！兑豢眯√覙洹分凶髡哂尚√覙湓陲L(fēng)雨中掙扎關(guān)聯(lián)自己命運(yùn)的坎坷，為小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)斗爭的精神折服，贊嘆不已。所以小桃樹隱喻著作者的人生經(jīng)歷，對幸福和希望的追求?！蹲咸偬}瀑布》中紫藤蘿的生長和繁盛，象征著生命個體的旺盛生命力，更象征人類生命長河的永無止境?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和概括能力。通過仔細(xì)閱讀文章，抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，可以準(zhǔn)確概括出文章的主要事件和情節(jié)發(fā)展。這種能力在閱讀理解中非常重要，有助于理解文章的主旨和作者的情感態(tài)度。同時，也需要注意文章中的細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)往往能夠豐富文章的內(nèi)容，使故事更加生動。

（2）本題考查的是對文章語言的品味和理解能力。通過抓住文章中的具體描寫，分析動詞的作用和表達(dá)效果，可以深入理解文章的情感和意義。這種能力在閱讀理解中也非常重要，有助于更好地理解文章的主旨和作者的情感態(tài)度。同時，也需要注意文章中的修辭手法和表達(dá)方式，這些手法和方式往往能夠增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

（3）本題考查的是對文章主題和單元主題的對比分析能力。通過仔細(xì)閱讀單元導(dǎo)讀和文章，理解每個單元的主題和重點(diǎn)，以及文章的主題和情感，可以找出文章與單元主題的契合點(diǎn)。這種能力在閱讀理解和寫作中都非常重要，有助于更好地理解文章的主旨和作者的情感態(tài)度，以及更好地把握文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。同時，也需要注意文章與單元主題的契合度和關(guān)聯(lián)性，確保整合的合理性和有效性。

（4）本題考查的是對大單元教學(xué)整合點(diǎn)的確定和解說能力。通過理解整合建議的內(nèi)容和要求，結(jié)合所選篇目的內(nèi)容和特點(diǎn)，可以找出它們之間的共性和聯(lián)系點(diǎn)，確定整合點(diǎn)。這種能力在教學(xué)設(shè)計和實(shí)施中非常重要，有助于更好地整合教學(xué)資源和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，也需要注意整合點(diǎn)的合理性和有效性，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。11．本題要求梳理文章內(nèi)容，走進(jìn)“我與樹”的故事。首先，需要仔細(xì)閱讀文章，理解文章中的時間線和事件發(fā)展。文章從作者沒有樹的悵惘開始，接著描述了作者種樹、喪樹、得樹、失樹的經(jīng)歷。在梳理過程中，可以抓住文章中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，如“移栽了一棵苦楝的樹苗”、“被狂風(fēng)吹到河里”、“兩棵樹彌合了我的世界”、“兩棵樹結(jié)束使命，離我而去”等，這些詞句能夠概括出文章的主要事件和情節(jié)發(fā)展。

故答案為：①被種在花盆里(或“被從附近的工廠里挖來”)②被狂風(fēng)吹到河里③兩棵樹彌合了我的世界(或“我與兩棵樹互相注視”)④兩棵樹結(jié)束使命，離我而去(或“城市建設(shè)埋葬了兩棵樹”)12．題要求品味文章語言，感受“我對樹”的情感。在解答時，需要抓住文章中的具體描寫，如“掙扎”、“尋找”、“搖曳”、“顫動”等動詞，分析這些動詞在文章中的作用和表達(dá)效果。同時，也需要結(jié)合文章的整體情感和作者的寫作意圖，理解這些描寫所蘊(yùn)含的情感和意義。通過反復(fù)品味和推敲，可以得出答案。

故答案為：反復(fù)出現(xiàn)的“掙扎”寫出了樹在水中努力保持平衡，不想被水流沖走的場景，表現(xiàn)了樹對生存的渴望和對自然的抗?fàn)?。“尋找、搖曳、顫動”一連串的動詞，描寫了樹在沉入河底后，努力尋找生機(jī)的狀態(tài)。表達(dá)了作者對樹的同情與悲憫，更是作者對自我命運(yùn)的關(guān)照與思考。13．本題要求結(jié)合單元導(dǎo)讀的內(nèi)容，給老師提出建議，認(rèn)為文章整合到哪個單元比較適合，并陳述理由。在解答時，需要仔細(xì)閱讀單元導(dǎo)讀的內(nèi)容，理解每個單元的主題和重點(diǎn)。然后，將文章的主題和情感與單元主題進(jìn)行對比和分析，找出文章與單元主題的契合點(diǎn)。最后，結(jié)合文章的內(nèi)容和特點(diǎn)，陳述將文章整合到該單元的理由和優(yōu)勢。

故答案為：我建議放到第五單元中，單元導(dǎo)讀中說“詩文描寫的景物往往浸透著作者的情感”，本文作者在文中記錄了自己從幼年到成年過程中思樹、種樹、喪樹、得樹、失樹的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了內(nèi)心因樹而產(chǎn)生的喜悅、悲傷、失落與憂郁的真實(shí)情感體驗(yàn)。樹讓伴隨作者多年的不安和惆悵煙消云散，樹促使我反思人與自然的關(guān)系，樹讓我聽見了童年的回音。所以整合到這個單元中，切合這個單元的主題。14．本題要求根據(jù)整合建議，選擇相應(yīng)單元中的篇目，確定大單元教學(xué)的整合點(diǎn)并進(jìn)行解說。在解答時，需要首先理解整合建議的內(nèi)容和要求，即打破“單篇教學(xué)”的束縛，將碎片化的學(xué)科知識與思想方法進(jìn)行整合，使學(xué)生獲取的知識結(jié)構(gòu)化，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。然后，結(jié)合所選篇目的內(nèi)容和特點(diǎn)，找出它們之間的共性和聯(lián)系點(diǎn)，確定整合點(diǎn)。最后，對整合點(diǎn)進(jìn)行解說，闡述其在教學(xué)中的意義和作用。

故答案為：托物言志的寫作手法；三篇文章都運(yùn)用了象征(托物言志)的寫作手法。本文幼小無依的苦楝樹象征作者孩童時期的夢，兩棵樹的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了我內(nèi)心的傷感，是作者長期以來夢想載體?！叭脴洹彪[喻著作者生命與情感體悟?！兑豢眯√覙洹分凶髡哂尚√覙湓陲L(fēng)雨中掙扎關(guān)聯(lián)自己命運(yùn)的坎坷，為小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)斗爭的精神折服，贊嘆不已。所以小桃樹隱喻著作者的人生經(jīng)歷，對幸福和希望的追求?！蹲咸偬}瀑布》中紫藤蘿的生長和繁盛，象征著生命個體的旺盛生命力，更象征人類生命長河的永無止境。15．【答案】甲詩頸聯(lián)借駿馬思念邊塞秋草、大雕盼顧萬里青云，展現(xiàn)了自己振奮昂揚(yáng)的精神面貌。尾聯(lián)又描繪了自己登上高臺翹首四望的形象，直接抒發(fā)了“老驥伏櫪，志在千里”的進(jìn)取精神。而乙詩借秋風(fēng)蕭蕭、孤客聞風(fēng)表達(dá)了詩人的孤獨(dú)、愁苦和思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}要求分析兩首詩中詩人描寫秋天景物時的心境差異。首先，需要仔細(xì)閱讀兩首詩，理解其內(nèi)容和意境。

甲詩《始聞秋風(fēng)》中，詩人劉禹錫通過描繪秋天的景物，表達(dá)了自己振奮昂揚(yáng)的精神面貌。頸聯(lián)“馬思邊草拳毛動，雕眄青云睡眼開”借駿馬思念邊塞秋草、大雕盼顧萬里青云的形象，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的豪情壯志。尾聯(lián)“天地肅清堪四望，為君扶病上高臺”則直接描繪了詩人登上高臺翹首四望的形象，表達(dá)了他雖有病在身，但仍懷有“老驥伏櫪，志在千里”的進(jìn)取精神。

乙詩《秋風(fēng)引》中，詩人同樣描寫了秋天的景物，但心境卻與甲詩截然不同。首句“何處秋風(fēng)至？”以問句的形式引出秋風(fēng)，接著“蕭蕭送雁群”描繪了秋風(fēng)送雁的場景。后兩句“朝來入庭樹，孤客最先聞”則通過秋風(fēng)入庭樹、孤客先聞的描寫，表達(dá)了詩人的孤獨(dú)、愁苦和思鄉(xiāng)之情。

在對比兩首詩后，可以看出詩人劉禹錫在描寫秋天景物時的心境是不同的。甲詩展現(xiàn)了他振奮昂揚(yáng)的精神面貌，而乙詩則表達(dá)了他的孤獨(dú)、愁苦和思鄉(xiāng)之情。故答案為：甲詩頸聯(lián)借駿馬思念邊塞秋草、大雕盼顧萬里青云，展現(xiàn)了自己振奮昂揚(yáng)的精神面貌。尾聯(lián)又描繪了自己登上高臺翹首四望的形象，直接抒發(fā)了“老驥伏櫪，志在千里”的進(jìn)取精神。而乙詩借秋風(fēng)蕭蕭、孤客聞風(fēng)表達(dá)了詩人的孤獨(dú)、愁苦和思鄉(xiāng)之情。

【點(diǎn)評】本題考查的是對詩歌內(nèi)容和詩人心境的理解分析能力。在解答此類題目時，需要仔細(xì)閱讀詩歌，理解其內(nèi)容和意境，并結(jié)合詩人的生平和時代背景進(jìn)行綜合分析。同時，也需要注意詩歌中的意象、修辭手法等細(xì)節(jié)，以便更準(zhǔn)確地把握詩人的心境和情感。通過對兩首詩的對比分析，可以看出詩人劉禹錫在描寫秋天景物時的心境差異，這也體現(xiàn)了他在不同情境下的情感變化和內(nèi)心世界?！敬鸢浮?6．只，只是；到，等到；舊，原來；白白地17．在家足可讀書作文|講明義理|不待遠(yuǎn)離膝下|千里從師18．孤常讀書、孰若孤、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪；卿今者才略、非復(fù)吳下阿蒙；稱謂對方用敬稱，稱謂自己這一方用謙稱19．示例一：我覺得甲文更有說服力。乙文主要是從正反兩方面進(jìn)行語重心長的勸說，態(tài)度比較嚴(yán)肅。而甲文的勸說者雖是君王，但他勸說的態(tài)度很親切，用自己的親身經(jīng)歷來勸說下屬多讀書，讓人更容易接受。再者，除了正面寫勸學(xué)，甲文還進(jìn)行了側(cè)面描寫，寫了呂蒙學(xué)習(xí)后的驚人進(jìn)步，讓我也不禁心向往之。示例二：我覺得乙文更有說服力。甲文是君王對下屬進(jìn)行的勸說，雖然態(tài)度親切，但還是給人一種君王的命令不得不聽從的感覺。而乙文是父親對兒子的勸說，既有嚴(yán)格的要求，又有溫暖的親情。全文運(yùn)用了正反對比的方式進(jìn)行說理，讓人既看到不努力學(xué)習(xí)的不良后果，也讓人看到努力學(xué)習(xí)的美好前景，讓人不禁心向往之?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查的是對文言字詞的理解能力。解題關(guān)鍵在于掌握多種解釋文言字詞的方法，如依據(jù)課文注釋、結(jié)合語境分析、結(jié)合已學(xué)內(nèi)容辨析以及利用成語推測等。這些方法能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文言字詞的含義，提高文言文的閱讀能力。

（2）本題考查的是對文言句子的斷句能力。解題關(guān)鍵在于理解句子的整體意思，然后根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)和語義進(jìn)行斷句。斷句時需要注意保持句子的完整性和連貫性，避免將句子割裂開來。

（3）本題考查的是對文言文稱謂語的理解能力和對古人稱謂規(guī)則的探索能力。解題關(guān)鍵在于掌握文言文中的稱謂語，并能夠通過觀察和分析探索出古人稱謂的一般性規(guī)則。這有助于我們更好地理解古代社會的禮儀文化和人際關(guān)系。

（4）本題考查的是對文章說服力的評價能力和理由闡述能力。解題關(guān)鍵在于仔細(xì)閱讀文章，理解其內(nèi)容和主旨，并能夠根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行評價和闡述。在闡述理由時，需要注意條理清晰、邏輯嚴(yán)密、語言準(zhǔn)確。同時，也需要注意尊重不同的觀點(diǎn)和看法，避免過于主觀和片面。16．本題要求根據(jù)給定的方法解釋文言字詞。對于“但當(dāng)涉獵”中的“但”，我們依據(jù)課文注釋得知其意為“只，只是”。這是直接根據(jù)教材注釋進(jìn)行解答。

對于“及魯肅過尋陽”中的“及”，我們通過分析句子結(jié)構(gòu)和語境，理解為“到，等到”。這是因?yàn)椤凹啊痹诖颂幈硎緯r間的到達(dá)或某一事件的觸發(fā)。

在“力改故習(xí)”中，“故”與已學(xué)的“溫故而知新”、“兩狼之并驅(qū)如故”中的“故”意義相同，都是“舊，原來”的意思。這是通過結(jié)合已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行辨析得出的。

最后，“則徒勞費(fèi)”中的“徒”，我們根據(jù)成語“老大徒傷悲”推測其意為“白白地”。這是通過成語推測法，利用已知的成語含義來推斷文言字詞的含義。

故答案為：只，只是；到，等到；舊，原來；白白地17．本題要求對給定的文言句子進(jìn)行斷句。首先，我