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濟南稼軒學校PAGE我從已知中獲得什么(我是誰)?我從知識上學過什么(我來自哪里)?我的解題方向是什么(我到哪里去)?第六章《反比例函數(shù)》回顧與思考(2)(一)構建動場如圖,你能獲得哪些信息?(二)自主學習,合作探究例1:(2019濟南)函數(shù)y=﹣ax+a與y=(a≠0)在同一坐標系中的圖象可能是()A.B.C. D.建模1:特殊值驗證法、同一法。引例1:引例中直線向上平移,與雙曲線交于A、B兩點,連接OA、OB,如何求△AOB的面積?例2:如圖,在平面直角坐標系xOy中,已知一次函數(shù)y=x+b的圖象與反比例函數(shù)y=的圖象相交于A,B兩點,且點A的坐標為(a,6).(1)求該一次函數(shù)的解析式;(2)求△AOB的面積.變式:如圖,一次函數(shù)y=kx+b與反比例函數(shù)y=的圖象交于A(m,4)、B(4,n)兩點,與坐標軸分別交于M、N兩點.(1)求m、n的值;(2)求△AOB的面積;引例2,如圖AB向上平移,與坐標軸分別交于C、D兩點,觀察圖中有無相等的線段?例3如圖,一次函數(shù)的圖象與軸,軸交于A,B兩點,與反比例函數(shù)的圖象相交于C,D兩點,分別過C,D兩點作軸,軸的垂線,垂足為E,F(xiàn),連接CF,DE.有下列四個結論:①△CEF與△DEF的面積相等; ②△AOB∽△FOE;③△DCE≌△CDF; ④.⑤OA=OB⑥EF∥AB其中正確的結論是.(填序號)建模2:在直線與雙曲線相交時,關注圖中兩個基本關系:如圖:數(shù)量關系:AD=BC位置關系:EF∥AB例4如圖,一次函數(shù)y=kx+b與反比例函數(shù)y=的圖象在第一象限交于點A(4,3),與y軸的負半軸交于點B,且OA=OB.(1)求一次函數(shù)y=kx+b和y=的表達式;(2)在x軸上是否存在一點C,使得△ABC是等腰三角形,若存在,求出點C的坐標;若不存在,請說明理由.變式1:在x軸上確定一點C,在平面內確定點D,使得A、B、C、D為頂點的四邊形為菱形,若存在,求出點C和點D的坐標;若不存在,請說明理由.變式2:在x軸上是否存在一點C,使得△ABC是直角三角形,若存在,求出點C的坐標;若不存在,請說明理由.變式3:在x軸上確定一點C,在平面內確定點D,使得A、B、C、D為頂點的四邊形為矩形,若存在,求出點C和點D的坐標;若不存在,請說明理由.變式4:鼓勵學生自主編題.(如探索等腰直角三角形、正方形、平行四邊形等)(三)綜合建模1.知識建構2.能力培養(yǎng)3.思想提升(四)布置作業(yè):A組:1、反比例函數(shù)與一次函數(shù)y=k(x+1)(其中x為自變量,k為常數(shù))在同一坐標系中的圖象可能是()A.B. C.D.2.(2017濟南)如圖,過點O的直線AB與反比例函數(shù)y=的圖象交于A,B兩點,A(2,1),直線BC∥y軸,與反比例函數(shù)y=(x<0)的圖象交于點C,連接AC,則△ABC的面積為.B組:3.如圖,過點C(1,2)分別作x軸、y軸的平行線,交直線y=﹣x+8于A,B兩點,若反比例函數(shù)y=(x>0)的圖象與△ABC有公共點,則k的取值范圍是.C組:4.(2019濟南)如圖1,點A(0,8)、點B(2,a)在直線y=﹣2x+b上,反比例函數(shù)y=(x>0)的圖象經(jīng)過點B.(1)求a和k的值;(2)將線段AB向右平移m個單位長度(m>0),得到對應線段CD,連接AC、BD.①如圖2,當m=3時,過D作DF⊥x軸于點F,交反比例函數(shù)圖象于點E,求的值;②在線段AB運動過程中,連接BC,若△BCD是以BC為腰的等腰三角形,求所有滿足條件的m的值.(五)、目標檢測:A組:1.函數(shù)y=和y=﹣kx+2(k≠0)在同一平面直角坐標系中的大致圖象可能是()A.B. C.D.2.如圖,一次函數(shù)y=mx+b的圖象過點C(﹣2,0),并且與反比例函數(shù)y=的圖象與交于A、B兩點,其中A點坐標為(1,3).(1)求反比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式;(2)求出一次函數(shù)與反比例函數(shù)的另一個交點B的坐標,連接AO、BO,求△AOB的面積.B組:3.如圖,直線y=kx+b與曲線y=(x>0)相交于A、B兩點,交x軸于點C,若AB=2BC,則△AOB的面積是()A.3 B.4 C.6 D.8C組:4.(2017濟南)如圖1,?OABC的邊OC在y軸的正半軸上,OC=3,A(2,1),反比例函數(shù)y=(x>0)的圖象經(jīng)過的B.(1)求點B的坐標和反比例函數(shù)的關系式;(2)如圖2,直線MN分別與x軸、y軸的正
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