世界大洲地形氣候河流教學(xué)設(shè)計

《大洲的地形、氣候、河流及其關(guān)系》教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】1、舉例說明地理環(huán)境中地形、氣候、河流各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。2、區(qū)域地理（世界地理、中國地理）是高中地理知識必要的載體。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1、通過讀圖，認(rèn)識大洲的地形特征、氣候分布及其特點(diǎn)、河流的特征。2、掌握描述地形特征和河流水文特征的答題規(guī)范。3、通過探究，重建區(qū)域地形、氣候、河流之間相互關(guān)系的知識結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：1、以亞洲為例，通過運(yùn)用地圖和有關(guān)資料探究，歸納出分析地形、氣候、河流之間關(guān)系的方法和規(guī)律。2、以案例和高考題為載體，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題四大能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和合作學(xué)習(xí)精神；培養(yǎng)學(xué)生建立地理環(huán)境整體性的地理思維?！緦W(xué)情分析】本課時內(nèi)容面向的是高三正在一輪復(fù)習(xí)的學(xué)生，課程中涉及的大洲的基本概況在初中已經(jīng)學(xué)過且在高二復(fù)習(xí)過，所以學(xué)生對于大洲的地形特征、氣候分布及特點(diǎn)、河流的特征等知識較為熟悉，但對這幾個要素之間的相互關(guān)系尤其是地形對氣候的影響認(rèn)識不足，缺乏系統(tǒng)的分析方法和整體性思維。【教學(xué)內(nèi)容分析】教學(xué)重點(diǎn)：地形、氣候、河流之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：地形對氣候的影響。突破方法：問題引導(dǎo)、學(xué)生合作探究【教學(xué)活動】課前：配樂播放一組圖片（美麗的雪山冰川、河流塑造的三角洲、切割山脈的河流、寒冬冰封的河流等）導(dǎo)入：剛才我們欣賞了一組美輪美奐的圖片。這些圖片展示了哪些自然地理要素？（地形、氣候、河流）同時我們可以看出這些要素并不是孤立存在的，而是相互之間有密切的關(guān)系。這節(jié)課我們就以區(qū)域為載體，對他們之間的關(guān)系進(jìn)行探究。（板書標(biāo)題）我們從最熟悉的亞洲入手。讓我們跟隨地圖靈動的線條，穿越多彩的亞洲?！涸O(shè)計意圖』：由精美圖片開啟視覺盛宴，同時引出本節(jié)課的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)——以區(qū)域為載體；探究地形、氣候、河流之間的關(guān)系。第一站——圖說亞洲。這是一幅亞洲地形圖。讀圖回答，亞洲主要的地形類型是什么？分布在哪兒？（生答：高原和山地，分布在中部）由此可見亞洲的地勢特點(diǎn)？（生答：地勢起伏大；中部高，四周低）這就是亞洲總體的地形特征。『設(shè)計意圖』：區(qū)域地形特征的分析是探究三者關(guān)系的基礎(chǔ)。通過讀圖回顧了初中地理的內(nèi)容，又為初高中地理的有機(jī)融合和接下來的探究做好鋪墊。下面讓我們走近雄踞中部的青藏高原，由世界屋脊為我們打開一座座阿里巴巴的寶藏。青藏高原孕育了無數(shù)美麗的冰川。請問為什么青藏高原雪山連綿、冰川廣布？（生答：海拔高，氣溫低）青藏高原由于海拔高，氣溫低，形成了獨(dú)特的高原山地氣候。從亞洲氣候類型分布圖上我們還可以發(fā)現(xiàn)與其他大洲相比，亞洲季風(fēng)氣候顯著。季風(fēng)氣候的主要成因是什么？（海陸熱力性質(zhì)差異）那么青藏高原對亞洲季風(fēng)氣候是否有一定影響呢？這是冬季西風(fēng)氣流在青藏高原上空的運(yùn)行示意圖。我們可以看到，青藏高原就如同河流中央的巨石，成為大氣環(huán)流中的一個障礙物。冬季西風(fēng)氣流被青藏高原分為南北兩支。北支在高原北部繞行過新疆后，和南下的極地大陸氣團(tuán)會合，轉(zhuǎn)為強(qiáng)勁的西北氣流。所以青藏高原加強(qiáng)了亞洲的季風(fēng)氣候。當(dāng)然，青藏高原加劇亞洲季風(fēng)氣候的原因是很復(fù)雜的，大家可以在課后通過查閱資料繼續(xù)進(jìn)行探究。青藏高原平均海拔4500m，如此高大的地形還會對周圍地區(qū)的氣候產(chǎn)生哪些具體的影響呢？讀圖并結(jié)合所學(xué)知識，分析材料所示現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（生答：青藏高原阻擋了寒冷氣流南下，新德里冬季氣溫較高。乞拉朋齊位于西南季風(fēng)的迎風(fēng)坡，水汽易受抬升形成地形雨。）而與“世界雨極”形成鮮明對比的是中亞和我國的西北地區(qū)，如我國的新疆地區(qū)年降水量不足200mm。我國西北地區(qū)干旱的主要原因是什么？（深居內(nèi)陸，海洋水汽難以到達(dá)）請設(shè)想：如果沒有青藏高原，我國西北地區(qū)的降水是否會與現(xiàn)在有一定差異？為什么？（生答：青藏高原阻擋了印度洋水汽深入，所以如果沒有青藏高原，西北地區(qū)的降水會比現(xiàn)在有所增加）也就是說，青藏高原在迎風(fēng)坡抬升水汽的同時，阻擋了水汽進(jìn)一步深入，加劇了內(nèi)陸地區(qū)的干旱，也就加劇了亞洲氣候的大陸性。我們剛才分析了哪兩個自然地理要素的關(guān)系？（地形對氣候）通過探究，我們可以歸納出地形對氣候會產(chǎn)生哪些影響？板書：探究一——地形對氣候1、高大地形：①海拔高，氣溫低。②阻擋寒冷氣流。③迎風(fēng)坡抬升水汽，多地形雨。④阻擋水汽深入。2、平原：利于氣流深入。這些方法和規(guī)律是否適用于其他區(qū)域呢？我們通過北美洲來驗證。首先我們應(yīng)該對北美洲的地形進(jìn)行分析。讀圖分析北美洲的地形特征。（生答：西部為高大的山系，中部為縱貫?zāi)媳钡拇笃皆瑬|部為低矮的高原和山地。地勢起伏大，東西高中部低。）下面請大家根據(jù)學(xué)案提供的材料，運(yùn)用我們剛才總結(jié)的方法規(guī)律，分析西部高大山脈會對降水產(chǎn)生的影響以及中部縱貫?zāi)媳钡拇笃皆瓕鉁禺a(chǎn)生的影響。學(xué)生活動：合作討論，之后回答。（教師點(diǎn)評）『設(shè)計意圖』：地形對氣候的影響是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。首先用學(xué)生熟悉的亞洲作為案例，由老師設(shè)置層層遞進(jìn)的思考題引導(dǎo)探究，可降低難度、突破難點(diǎn)。通過案例探究歸納出方法和規(guī)律，之后又用北美洲進(jìn)行驗證，學(xué)以致用，通過知識遷移加強(qiáng)對此重難點(diǎn)的理解和鞏固。在用北美洲進(jìn)行方法驗證的過程中，采用學(xué)生合作探究、學(xué)生展示講解的方法，提高學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡述事物等能力，也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和合作學(xué)習(xí)精神。《管氏地理指蒙》中說：“水隨山而行，山界水而止?！边@說明地形和河流之間密不可分。還有人說：“河流承載著四季的變化?！币簿褪钦f河流和氣候也有聯(lián)系。下面由大家通過分組討論的方式完成這兩部分探究。請以亞洲為例進(jìn)行分析，更重要的是通過回答探究問題總結(jié)出方法和規(guī)律。學(xué)生活動：分組完成探究二、三。討論后，學(xué)生分組回答探究問題并歸納方法和規(guī)律。板書：探究二——地形與河流1、地形影響河流的流向（→水系形狀）、流速等。2、河流改造或塑造地貌形態(tài)。探究三——?dú)夂驅(qū)恿魉俊⑺患竟?jié)變化和汛期、結(jié)冰期?！涸O(shè)計意圖』：地形與河流的關(guān)系和氣候?qū)Φ匦蔚挠绊懯潜竟?jié)的重點(diǎn)，但這部分內(nèi)容相對較簡單，所以選取由學(xué)生來完成。學(xué)生通過回答探究問題總結(jié)出方法規(guī)律，既加深對重點(diǎn)內(nèi)容的印象，又能提高學(xué)生的歸納能力。這就是我們探究的地形、氣候、河流之間的關(guān)系。其實氣候?qū)Φ匦巍⒑恿鲗夂蛞捕加幸欢ㄓ绊?。比如河流可能增加局部地區(qū)的降水量，也可以使氣溫的日較差變小。地形氣候河流那么這部分內(nèi)容在高考中是如何考查的呢？我們通過分析20XX年山東卷26題與高考接軌。這道題目選取了銀川平原作為載體。我們首先來了解一下銀川平原在亞洲、在中國的位置。從圖中我們門可以觀察到：銀川平原位于亞洲的腹地，位于我國西北地區(qū)，由此可以得出其氣候干旱。具體位于寧夏回族自治區(qū)的北部，其西側(cè)為賀蘭山，東臨黃河。這是高考題中給大家提供的材料。請大家閱讀材料，指出你所獲得的信息。（生答）其中哪些信息分別可以體現(xiàn)我們這節(jié)課探究的三個自然地理要素。（生審題并回答）這說明這道題目的考查點(diǎn)之一是這三者之間的關(guān)系。所以審圖時也應(yīng)該首先抓出這三個自然地理要素。（學(xué)生重新審圖，注意抓住沙漠體現(xiàn)干旱這一氣候信息）值得大家注意的是：賀蘭山是我國重要的地理分界線，如為我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線，也就是說賀蘭山會受到西北季風(fēng)和東南季風(fēng)的影響。解讀材料信息后，我們一起來看高考題的設(shè)問。第一問：指出圖7中P處的地貌類型，并說明其形成過程。（生答）這道題考查哪兩個要素之間的關(guān)系？（河流與地形）第二問：請分析賀蘭山對銀川平原守護(hù)作用的具體體現(xiàn)。（生答）此題考查哪兩個要素之間的關(guān)系？（地形對氣候的影響）由此可見，地形、氣候、河流之間的關(guān)系是高考的重要考點(diǎn)之一。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請大家思考，你利用題目信息還可以創(chuàng)設(shè)出什么問題？（比如：描述圖中所示的黃河河段的水文特征）『設(shè)計意圖』：通過體驗高考題，明確重要考點(diǎn)。同時培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決地理問題的能力。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確了地形、氣候、河流之間的相互關(guān)系。我們探究這些關(guān)系的目的是為了把握地理環(huán)境的整體性，為人類活動提供指導(dǎo)，以實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，謀求和諧的人地關(guān)系。希望大家在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中能抓好區(qū)域整體性這條主線，掌握科學(xué)的探究方法和規(guī)律?！菊n后作業(yè)】㈠分析歐洲、南美洲的地形、氣候、河流，舉例說明地形對氣候、地形與河流、氣候?qū)恿鞯年P(guān)系。㈡習(xí)題下圖示意某地區(qū)年均溫的分布，讀圖，完成1-2題1.影響該地區(qū)年均溫分布特征的主要因素是A.臺風(fēng)B.海陸分布C.地形D.大氣環(huán)流2.圖示①②③④四地中，年降水量最低的是A.①地B.②地C.③地D.④地3、（2011山東卷）為了解區(qū)域自然地理特征并認(rèn)識自然地理環(huán)境對人類活動的影響，某地理實習(xí)小組在美國西部地區(qū)進(jìn)行了野外考察。圖8提供的是考察路線（R地→舊金山→鹽湖城）及周邊區(qū)域自然地理環(huán)境的相關(guān)信息。讀圖回答問題。（1）