2025年中考?xì)v史總復(fù)習(xí)中考?xì)v史探究題特點和答題技巧匯編

中考?xì)v史探究題特點和答題技巧探究類試題往往通過提供歷史材料或創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)考生從試題創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識分析、解決問題。探究類試題既考查考生的思維過程和學(xué)習(xí)探究的能力，又培養(yǎng)了考生初步的創(chuàng)新精神，反映了當(dāng)今新課程改革和考試改革的要求，因此要引起足夠的重視。

開放性、探究性試題的特點1．具有開放性。此類試題給考生以廣闊的思維空間，引導(dǎo)考生勇于獨立思考，勇于闡述自己的見解和看法。這就要求考生發(fā)散思維，從多角度、多層次、全方位分析和回答問題。2．具有探究性和創(chuàng)新性。此類題目以考查考生的閱讀能力、觀察分析能力、探究能力和創(chuàng)新意識為目的，情境設(shè)計新穎，切合社會實際，立意深刻，要求考生從問題的具體情境出發(fā)，對所獲信息進(jìn)行處理和加工，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。3．注重趣味性和應(yīng)用性。設(shè)計這類題目，常常從新聞時事、社會生活、歷史圖片入手，將歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，創(chuàng)造新的情境，把歷史題出活，給人以耳目一新的感覺。通過解題，可以培養(yǎng)考生利用歷史知識解決實際問題的能力，使學(xué)以致用的原則真正得到貫徹，并引導(dǎo)考生關(guān)注社會，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注未來。開放性、探究性試題的類型１．活動設(shè)計型此類試題要求考生依據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，如組織策劃一項活動，在活動中運(yùn)用書本知識，在知識運(yùn)用中達(dá)到創(chuàng)新的目的。2．問題探究型試題給出材料，要求根據(jù)材料回答問題。其中，可以設(shè)置多個問題，知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀等新課標(biāo)的三維目標(biāo)要求，均有涉及，但其在各個問題中的考查會各有側(cè)重。3．歷史作文型此類試題要求考生就某些歷史現(xiàn)象、某階段歷史發(fā)展進(jìn)程或某個歷史人物等，深入分析問題，闡述個人的認(rèn)識，說明其中蘊(yùn)含的道理，揭示歷史的啟迪，展示人類的智慧，作出有意義的探究和論述。此類試題對考生的知識和能力的要求較高。4．觀點例證型此類試題往往涉及既有積極一面又有消極一面的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等，要求考生答題時要作正反兩面解析；引導(dǎo)考生的思維向不同方向延伸，展開學(xué)術(shù)式的爭論，從不同立場和視角，闡述自己的觀點。這類試題可以激起考生探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生知道，評價一個歷史人物、歷史事件或歷史現(xiàn)象，不是專家、學(xué)者的專利，自己也可以根據(jù)所掌握的知識，以正確的歷史觀和世界觀為基礎(chǔ)，去分析評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象；引導(dǎo)考生在問題探究中創(chuàng)新、進(jìn)步，學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，以更加開放的視角重新審視歷史，以從容、平和的心態(tài)，公正、客觀地分析評價歷史。開放性、探究性試題的解題方法探究性試題側(cè)重的是考查考生綜合運(yùn)用歷史知識，對試卷所提供的材料進(jìn)行整合與分析、探究與發(fā)現(xiàn)，形成自己認(rèn)識。要解答好探究性試題，除了必須系統(tǒng)掌握教材的基本知識外，還必須有正確的解題思路和掌握嫻熟的答題技巧。第一步：審清題目，領(lǐng)會題意。審題時首先要仔細(xì)閱讀所給材料，明確探究的主題，所有的設(shè)問都是圍繞這個主題，避免答題的時候偏離主題。其次，要審明題目的要求注意(簡述、舉例說明、評價、影響、作用、意義、認(rèn)識、看法)等的用詞，另外注意審時空范圍、關(guān)鍵詞等，明確其內(nèi)涵。閱讀材料時，還應(yīng)注意從主體材料（正文）的開頭，結(jié)尾，省略號兩邊獲取有效信息，材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結(jié)尾兩句，要重點考慮為答題服務(wù)；省略號代替的是與答題無關(guān)的內(nèi)容，省略號兩邊保留的內(nèi)容是重要的，肯定隱含著有效信息。第二步：回歸教材，尋找結(jié)合點。第一，找出材料與教材的連接點。開放性、探究性試題具有“新材料、新情境、新問題”的特點，但不管它有多新，必定與教材有著不可分割的關(guān)系。把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相對照，確認(rèn)材料與教材的哪些知識相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材掛靠在了一起，解析的大方向便明確了。

第二，找出材料與設(shè)問的相關(guān)點，體會命題者的意圖。讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料，開放性、探究性試題的設(shè)問，一定是從材料出發(fā)的。所以，讀材料時要處處想著試題的設(shè)問，把設(shè)問放到材料中相互對照，或從材料中找出回答設(shè)問的信息，或從設(shè)問本身行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然后通過分析、判斷得出結(jié)論。在找材料與設(shè)問的相關(guān)點時，領(lǐng)會命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。

第三，審讀設(shè)問，找出不同要求。從近年的中考題來看，開放性、探究性試題的設(shè)問與作答主要有以下幾種：一是層層發(fā)問、逐步誘導(dǎo)的遞進(jìn)式。即圍繞一個中心，由表及里，由淺入深，層層推進(jìn)。二是歸納（要點）評述論證式。三是要求表述成文。弄清設(shè)問的不同要求，在答題過程中可避免大的失誤。第三步：組織答案注意看分答點，序號化和段落化。在這一環(huán)節(jié)，要求考生按問作答，注意針對性和具體性。開放性、探究性試題有的由幾問組成，每問都有具體指向，考生要根據(jù)具體要求，組織答案，并參考分值高低來確定答案內(nèi)容的多少，層次化，段落化。對于以當(dāng)前國內(nèi)外重大時政新聞為突破口的開放性、探究性