第7課《誰是最可愛的人》課件 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

教材版本：人教版學科：語文年級：七年級學期：下第七課誰是最可愛的人

為什么要打抗美援朝戰(zhàn)爭?

1950年6月，美國悍然發(fā)動侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，將戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，嚴重威脅到我國的國家安全，同年10月，應朝鮮政府的請求，中國人民志愿軍肩負人民的重托、民族的期望，奔赴朝鮮，開始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的正義之戰(zhàn)。作家魏巍兩次奔赴朝鮮戰(zhàn)場前線，深入連隊生活，每天被志愿軍戰(zhàn)士深深感動著，為了讓祖國人民對這些最可愛的人也有深刻了解，他寫了這篇通訊一一《誰是最可愛的人》背景資料

作者簡介魏?。?920～2008），河南鄭州人，畢業(yè)于延安中國人民抗日軍事政治大學，現(xiàn)代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。代表作：長篇小說《東方》獲得首屆“茅盾文學獎”、通訊集《誰是最可愛的人》、散文《我的老師》。

初步感知思考：作者在文中選取了哪些事例來贊美我們的志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？研讀文本

朗讀文本，體會情感小組合作：1、2組讀松骨峰戰(zhàn)斗部分（要求：將最能表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士精神品質的句子找出來，注意重讀和停頓。）3、4組讀馬玉祥救朝鮮小孩兒部分（要求：找出作者與馬玉祥的對話并分角色朗讀，注意要根據(jù)不同的角色，讀出不同的語氣。）5、6組讀作者與志愿軍戰(zhàn)士防空洞談話部分。（要求：分角色朗讀作者與志愿軍戰(zhàn)士的對話，可以加入動作神態(tài)來表現(xiàn)人物形象。）品析文本

初步感知松骨峰戰(zhàn)斗研讀文本請用一個詞來形容這場戰(zhàn)斗壯烈指名朗讀：文中最能表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士為祖國而英勇獻身的精神的句子（提示：朗讀時可通過重讀和停頓來表現(xiàn)人物精神品質。）

品析文本A當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山崗，阻住敵人。B敵人為了逃命，用了32架飛機，10多輛坦克發(fā)起了集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。C這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死。D烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。松骨峰戰(zhàn)斗

研讀文本分角色朗讀

我說：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？”“那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！”我說：“屋子里煙那么大，你不怕危險嗎？”他說：“我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？我就踹開門，撲了進去。”馬玉祥與作者對話馬玉祥火中救朝鮮小孩兒

研讀文本分角色朗讀

與防空洞戰(zhàn)士對話我接著問：“你們經(jīng)歷了這么多危險，吃了這么多苦，你們對祖國對朝鮮有什么要求嗎？”他想了一下才回答我：“我們什么也不要?？墒钦f心里話——我這話可不一定恰當啊，我們是想要這么大的一個東西........”他笑著，用手指比個銅子兒大小，怕我不明白：“一塊’朝鮮解放紀念章’，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去。”防空洞談話

深入探究文本聯(lián)系思考：作家魏巍為什么要選取這三個事例？這三個事例發(fā)生在三個不同的時間、場所，包括了戰(zhàn)士們的主要活動及活動的主要場所。既寫了群體，也寫了個人。寫了打仗，也寫了打仗以外的事；寫了戰(zhàn)士的行動，也寫了戰(zhàn)士的思想；而且，這三個事例把志愿軍戰(zhàn)士對敵人、朋友、祖國的不同情感，以及他們身上不同的精神品質展現(xiàn)了出來。

深入探究文本聯(lián)系思考：他們之間的順序能不能顛倒？松骨峰戰(zhàn)斗——抗美——集體群像馬玉祥救朝鮮小孩兒——援朝——個體（動作、心理）防空洞談話——保家衛(wèi)國——個體（三問三答）這三個事例互相映襯，集中反映出志愿軍戰(zhàn)士們的優(yōu)秀品質，有力地突出了主旨。不能

研讀文本

思考文章的選材：1.圍繞中心選材。作者想要展現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士們英勇無畏不怕犧牲的崇高精神。所以精選三個事例來展現(xiàn)戰(zhàn)士們的高尚品質。2.選取典型事例。本文三個事例把志愿軍戰(zhàn)士對敵人、朋友、祖國的不同感情，以及他們身上不同的精神品質展現(xiàn)了出來。3.按照一定順序羅列素材。本文三個事例按照事件的內在聯(lián)系排列，使文章條理清晰，更好地突出文章主旨。4.選材要真實。這是一篇通訊報道。作者魏巍深入前線采集素材。正是因為無比真實，所以才更能讓我們?yōu)橹畡尤荨?/p>

拓展提升與歷史人物小李同志對話

總結提升他們的品質是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！最可愛的人

拓展延伸

總結提升

親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆?jié){提著書包走向學校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你往孩子口里塞著蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候........朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說：“這是很平常的呀！”可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你們意識到這是一種幸福吧，因為只有你意識到這一點，你才能更深刻地了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士——他們確實是我們最可愛的人！最可愛的人布置作業(yè)給“你身邊最可愛的人”寫一段話，表達你對他或他們的感激之情。150字左右。

牢記英雄事跡牢記英雄事跡傳承偉大精神傳承偉大精神謝謝！★

品析文本當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山崗，阻住敵人。批注：應重讀“恰恰”“匆匆”“一個很低的光光的小山崗”理由：“恰恰”“匆匆”說明時間緊迫，戰(zhàn)士們倉促應戰(zhàn)，沒有做充足的準備；“一個很低的光光的山崗”說明志愿軍在地理位置上不占優(yōu)勢。但戰(zhàn)士們毫不退縮，這體現(xiàn)了戰(zhàn)士們大無畏的革命英雄主義精神。

品析文本敵人為了逃命，用了32架飛機，10多輛坦克發(fā)起了集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。批注：應重讀“32架飛機”“10多輛坦克”“洶涌”“打翻”“燒紅”理由：“32架飛機”“10多輛坦克”通過羅列具體的武器裝備數(shù)量，展現(xiàn)出敵人強大的火力與兵力，與志愿軍一個連的單薄力量形成鮮明對比，側面烘托志愿軍戰(zhàn)士處境艱難；“洶涌”生動地刻畫出敵人進攻時的猛烈；“打翻”“燒紅”從側面寫出戰(zhàn)斗的慘烈程度，讓我們仿佛身臨其境，突出了志愿軍戰(zhàn)士堅守陣地的大無畏的革命英雄主義精神。

品析文本這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死。批注：應重讀“把槍一摔”“向敵人撲去”“把敵人抱住”理由：“把槍一摔”“向敵人撲去”“把敵人抱住”等一系列動作描寫，干凈利落且極具力量感，生動地展現(xiàn)出勇士們在面對敵人時毫不畏懼、勇往直前的戰(zhàn)斗姿態(tài)，表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士們視死如歸、將生死置之度外地大無畏英