二年級上冊《蘭蘭過橋》教案

二年級上冊《蘭蘭過橋》教案

二年級上冊《蘭蘭過橋》教案「篇一」

教材分析：

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛

水橋和期料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方

便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個打

比方的句子〃她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子〃、〃爺

爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里〃形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比

喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。〃驚奇〃、〃大大小小

〃、〃各種各樣〃、〃輕巧〃、〃又平又穩(wěn)〃等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們

帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱

愛科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

4、指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明

的興趣和愿望。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生識字，積累詞語；正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)

技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

（多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交

橋。）

3、揭示課題，學(xué)生讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

二、初讀課文，鞏固識字

1、按要求讀課文。

（1）借助拼音，自讀課文。

（2）用“O”圈出本課中要求會寫的字，用“—”標(biāo)出本課只要求會

議的字，注意這些字的讀音。

2、學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。

3、互讀、互查。

4、教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，“開火車”讀，打亂順

序指名讀。

三、書寫生字

教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐”。

1、兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)辄c；

2、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3、下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習(xí)

1、照樣子，我會說。

又平又穩(wěn)_____________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

像O

2、思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

3、檢查識字和讀書自學(xué)情況。

五、布置作業(yè)

朗讀課文。

第二課時

?、導(dǎo)入

學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言

1、學(xué)習(xí)潛水橋部分：

讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自

然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點的詞句。

喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)

行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點：結(jié)實、透明。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。學(xué)生質(zhì)疑，

解疑。

2、教學(xué)塑料橋部分：

喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過寫塑料橋

部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請益?zhèn)儼凑铡靶∶卦E”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以

嗎？小結(jié)塑料橋的特點：輕巧、平穩(wěn)。

看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。

三、總結(jié)延伸

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、你見過什么樣的橋？還聽說過什么樣的橋？

2、今天我們要和蘭蘭一起去過兩座新型橋，讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字，大概了解課文內(nèi)容。

1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、通順，特別注意指導(dǎo)幾個長句

子中的停頓。

三、分析識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字卡片上的生字和詞語，通過各種形式，達(dá)到人人動口練讀的目

的。

2、學(xué)生自己想辦法記字。（運用已掌握的熟字加偏旁、換偏旁、形聲字的規(guī)

律、熟字和生字進(jìn)行比較等方法記字形。）

3、學(xué)生交流記字方法，重點強(qiáng)調(diào)幾個易錯字：

結(jié)：右上邊是“士”，不是“土”O(jiān)

野：右邊不要寫成“矛”。

專：上面不是“土”，第3畫是豎折折，最后寫點。

4、指導(dǎo)書寫：

指導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助學(xué)生寫好字。

蘭、專：要寫在田字格的中間。

座：廣字旁的“撇”要長，包住里邊的“坐”。

野：左短右長，“里”的最后一筆要變成“提”。

5、學(xué)生書寫生字，老師巡視指導(dǎo)。

二年級上冊《蘭蘭過橋》教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo):

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解

課文內(nèi)容。

2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高

峰。

3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和邏輯思維能力。

教學(xué)重點：

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解

課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感

情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指

導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

3、在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能

力，積累語文素養(yǎng)。

資源準(zhǔn)備：

演示文稿。小試卷

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課：

1、橋字導(dǎo)入

出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，

“喬”表聲。你是怎么無住這個字的呢？

生：總結(jié)這個字的汜字方法。

師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉

橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我

們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？

板書（蘭蘭）蘭蘭怎么樣？通過強(qiáng)調(diào)不同的詞語對課題進(jìn)行深入的理解C

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。

2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：

蘭花架設(shè)特別驚奇輕巧（開火車）

工程師玻璃磚采野花劃過去定計劃（搶答）

波浪滾滾各種各樣又平又穩(wěn)又薄又結(jié)實

橋梁專家（解釋詞義）引出句子

3、讀句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

突出橋梁專家朗讀

突出會變魔術(shù)朗讀

體會爺爺是一個什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。

［設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識的積極性，

使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。］

二、精讀課文品味語言

1、通讀課文，整體感知。

蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

±：兩種橋分別是潛水橋和塑料橋

2學(xué)習(xí)課文1一4段。

（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？

有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。

爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。［

師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇?，學(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。

請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？（原來這是一座潛水橋）出示圖

片，讓學(xué)生觀察。

（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！边@句話中看出，潛水

橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一憧長長的房子）

（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上

爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。

通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的

特點，加強(qiáng)對潛水橋的認(rèn)識。］

潛水橋（名稱）

在水里（在哪）

像一幢長長地房子（什么樣）

使用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。（什么造的）

邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來讀一讀。

是??！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

比較：這兩句話你喜歡哪一句？

蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。

蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃

過去。

提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪

些船？駛過來劃過去什么意思呢？

指導(dǎo)朗讀。

我們同桌之間加上動作互相讀讀。

你能說說你為什么喜歡這一句嗎？

（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀

（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，

中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動態(tài)變化消失的過程），問：通順

嗎？

（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在

學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，

這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。（4）試著背一背，填空。

這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同

的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。

榆杳背誦：

蘭蘭驚奇地站在（），透過玻璃看見（）的魚（），（）的船只從橋頂上

（）0

（5）看到這樣的橋