2024初級實務(wù)真題及解析VIP

《社會工作實務(wù)（初級）》2024年真題一、單項選擇題（共60題，每題1分；每題的備選項中，只有1個最符合題意）1社會工作者老張在社區(qū)入戶時發(fā)現(xiàn)，大海近期因交通意外造成重度殘疾，家里只有上初中的兒子照顧他。大海希望得到支持，老張擬為其提供服務(wù)。從服務(wù)對象的來源看，大海一家屬于（）。A主動求助的服務(wù)對象B機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介的服務(wù)對象C外展發(fā)現(xiàn)的服務(wù)對象D他人介紹的服務(wù)對象2王女士發(fā)現(xiàn)女兒最近學(xué)習(xí)成績下滑且總是悶悶不樂。王女士詢問女兒學(xué)習(xí)遇到的困難，女兒很不耐煩，不想理她。王女士遂向社會工作者小劉求助。小劉在接案過程中向王女士仔細(xì)詢問女兒的狀況。下列提問中，屬于治療性溝通的是（）。A“您是什么時候發(fā)現(xiàn)女兒的變化的？”B“您是怎么知道女兒學(xué)習(xí)成績下滑的？”C“您是否想過用其他方法了解女兒的情況？”D“您能否嘗試讓女兒感受到情緒上的支持？”3小強(qiáng)父親用盡各種辦法督促小強(qiáng)的日常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小強(qiáng)出現(xiàn)逆反心理，不僅成績沒有提高，而且父子關(guān)系緊張。為了協(xié)助他們改善父子關(guān)系，社會工作者小馬為其開展家庭治療。小馬制定的下列具體目標(biāo)中，適宜的是（）。A緩解小強(qiáng)與父親之間的沖突B增進(jìn)父親與小強(qiáng)之間的相互理解C降低父親對小強(qiáng)的學(xué)習(xí)要求D增加父親與小強(qiáng)正向溝通的次數(shù)4社會工作者小李在某社區(qū)開辦了老年人慢性病管理學(xué)習(xí)小組，擬采取基線測量評估服務(wù)成效。小李的下列做法中，屬于建立基線的是（）。A選擇測量慢性病管理行為的指標(biāo)B改變老年人的慢性病管理行為C比較老年人慢性病管理行為變化D測量老年人對小組的滿意度5社會工作者小李在社區(qū)開辦了“悅讀悅成長”親子繪本閱讀小組，帶領(lǐng)10個家庭共同閱讀，促進(jìn)親子及家庭間的交流。在結(jié)案階段，小李的恰當(dāng)做法是（）。A協(xié)助家庭回顧小組過程中的改變B引導(dǎo)家長繼續(xù)監(jiān)督孩子閱讀C要求孩子在小組結(jié)束后繼續(xù)閱讀D跟進(jìn)小組結(jié)束后的閱讀情況6因父母服刑，8歲的亮亮與奶奶一起生活，由于沒有戶口，亮亮無法申領(lǐng)事實無人撫養(yǎng)兒童生活補(bǔ)貼，祖孫二人生活艱難。社會工作者小方協(xié)助亮亮辦理了戶籍登記手續(xù)，領(lǐng)取了生活補(bǔ)貼。小方的上述服務(wù)滿足了亮亮的（）。A受保護(hù)需要B生存需要C發(fā)展需要D社會化需要7由于多種因素影響，每個兒童的生長發(fā)育都與眾不同，具有獨(dú)特性。這體現(xiàn)出兒童生長發(fā)育的（）。A互補(bǔ)性B不均衡性C階段性D個體差異性8某未成年人保護(hù)中心的社會工作者小李接到兒童主任的報告：轄區(qū)內(nèi)的7歲困境兒童小花身上有被打的痕跡，容易受驚嚇，情緒不穩(wěn)定，聲稱遭受過繼父的毆打。在保證小花安全的情況下，小李首先應(yīng)采取的措施是（）。A評估小花父母的家庭監(jiān)護(hù)能力B聯(lián)系專業(yè)機(jī)構(gòu)評估小花受傷狀況C將小花安置在未成年人保護(hù)中心D安撫小花的情緒并進(jìn)行心理輔導(dǎo)9為推進(jìn)兒童友好社區(qū)建設(shè)，某社區(qū)成立“兒童觀察團(tuán)”，搭建兒童發(fā)聲平臺，鼓勵兒童以“小主人”身份對社區(qū)公共空間的設(shè)計方案投票。上述做法，屬于兒童友好社區(qū)建設(shè)倡導(dǎo)內(nèi)容中的（）。A創(chuàng)新兒童參與機(jī)制B完善社區(qū)基本建設(shè)C建設(shè)兒童游戲場所D健全社區(qū)服務(wù)體系10“3R”理論的核心概念是“責(zé)任”“現(xiàn)實”“正確”。社會工作者以該理論為依據(jù)，為表現(xiàn)消極、自我評價較低的社區(qū)青少年提供服務(wù)。下列做法中，與該理論中的“現(xiàn)實”概念相對應(yīng)的是（）。A幫助青少年增強(qiáng)選擇的能力B幫助青少年學(xué)習(xí)為選擇承擔(dān)責(zé)任C促使青少年關(guān)注和把握當(dāng)下D引導(dǎo)青少年進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u價1114歲的小芳因?qū)W習(xí)和生活問題常被父母嚴(yán)厲批評，她對此十分抵觸，沉默以對。為此，社會工作者小馬邀請小芳的父母參加家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)習(xí)親子溝通技巧，同時引導(dǎo)小芳反思與父母的溝通過程。小馬的上述做法，使用了青少年社會工作方法中的（）。A協(xié)助青少年開展自我探索B協(xié)助青少年構(gòu)建良好家庭關(guān)系C促使青少年增加社會參與D協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃12初三學(xué)生小明學(xué)習(xí)成績一直不好，父母經(jīng)常責(zé)罵他。小明覺得自己一無是處，對未來感到迷茫，自暴自棄。針對上述情況，社會工作者大強(qiáng)擬協(xié)助小明進(jìn)行自我探索。大強(qiáng)的下列做法中，能夠幫助小明認(rèn)識“客觀我”的是（）。A協(xié)助小明完成“自畫像”B協(xié)助小明發(fā)現(xiàn)自我潛能C邀請朋友描述對小明的印象D邀請小明討論對未來的期望13為預(yù)防青少年出現(xiàn)不良行為，社會工作者小李擬依據(jù)社會連接理論為他們開展服務(wù)。根據(jù)該理論的具體要求，小李的下列做法中，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A幫助青少年形成健康的自我概念B協(xié)助青少年糾正自身不良行為C協(xié)助青少年樹立正確的就業(yè)觀念D引導(dǎo)青少年積極參加學(xué)校活動14喪偶失獨(dú)老人王奶奶最近考慮入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，但她擔(dān)心入住機(jī)構(gòu)后無法再繼續(xù)帶領(lǐng)自己負(fù)責(zé)的志愿服務(wù)隊為社區(qū)居民服務(wù)。王奶奶的擔(dān)心表明，她的需要是（）。A社會參與B生活照料C健康維護(hù)D就業(yè)休閑15某單位研發(fā)部邀請退休的石教授加入新產(chǎn)品開發(fā)攻關(guān)小組。石教授在關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出了很多建議，令年輕人佩服不已。石教授謙虛地說：“不過是有些經(jīng)驗罷了。”石教授的說法表明老年人的智力優(yōu)勢在于（）。A液態(tài)智力B固態(tài)智力C溶解智力D結(jié)晶智力16社會工作者小楊負(fù)責(zé)社區(qū)殘疾老年人的“樂齡陪伴”項目，旨在強(qiáng)化殘疾老年人社會支持網(wǎng)絡(luò)，提高他們的生活質(zhì)量。小楊開展的下列活動中，屬于強(qiáng)化社會支持網(wǎng)絡(luò)的是（）。A鼓勵殘疾老年人參與社區(qū)議事協(xié)商會B聯(lián)系為老服務(wù)志愿者定期探望老年人C協(xié)調(diào)慈善物資為殘疾老年人提供臨時救濟(jì)D為殘疾老年人家庭進(jìn)行居家適老化改造17社會工作者小劉在社區(qū)走訪時遇到周大爺?shù)膬鹤?，他向小劉抱怨：自母親去世后，周大爺越來越糊涂了，做飯有時忘記關(guān)煤氣，出門經(jīng)常忘記帶鑰匙，甚至懷疑鄰居偷東西。他希望小劉幫忙看看周大爺是什么問題，針對這種情況，小劉對周大爺進(jìn)行基礎(chǔ)性評估。在評估過程中，小劉應(yīng)注意的事項是（）。A重點(diǎn)評估周大爺?shù)慕?jīng)濟(jì)和情緒狀況B將周大爺所述信息全部告知他兒子C須在社區(qū)居委會對周大爺進(jìn)行評估D關(guān)注周大爺和兒子對待評估的態(tài)度18為鼓勵隨遷老人走出家門，互相認(rèn)識，互幫互助，社會工作者小蔡在社區(qū)開辦了“落葉歸根”隨遷老人支持小組。根據(jù)老年小組工作應(yīng)注意的事項，小蔡的下列做法中，正確的是（）。A鼓勵組員對外分享組內(nèi)活動和信息B優(yōu)先考慮對小組而非個人所負(fù)的責(zé)任C開展充分凸顯老年人活力的競技活動D允許組員以任何理由選擇退出小組19《中國婦女發(fā)展綱要（2021—2030年）》提出：“各級人大代表和常委會委員中的女性比例逐步提高，各級政協(xié)委員和常委中的女性比例逐步提高?！鄙鲜鲆笾荚诒Ｕ蠇D女的（）。A參政權(quán)利B教育權(quán)利C健康權(quán)利D就業(yè)權(quán)利20為了幫助社區(qū)內(nèi)的年輕家長改善親子關(guān)系，社會工作者小王決定開辦親職輔導(dǎo)小組。督導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)小王擬招募的組員均為年輕媽媽，為了提高小王的社會性別敏感度，督導(dǎo)者應(yīng)提醒小王（）。A指導(dǎo)組員學(xué)習(xí)親子溝通的技巧B選編適合年輕媽媽的養(yǎng)育知識C重視父親在親子關(guān)系中的責(zé)任D關(guān)注祖輩在親子關(guān)系中的作用21為給女職工的工作和生活提供便利，某公司專門設(shè)置了供女職工學(xué)習(xí)和玩耍的空間，并允許她們隨孩子學(xué)校放學(xué)時間調(diào)整上班時間，該公司的上述做法（）。A滿足了女職工的實用性社會性別需求B滿足了女職工的戰(zhàn)略性社會性別需求C同時滿足女職工的實用性社會性別需求和戰(zhàn)略性社會性別需求D均未滿足女職工的實用性社會性別需求和戰(zhàn)略性社會性別需求22某醫(yī)院收治了一名身體多處外傷的年輕女性，患者自述傷痕是丈夫毆打所致。針對患者在傷情鑒定、臨時庇護(hù)、法律援助和生活照料等方面的需求，社會工作者最好聯(lián)系并召集公安、司法、街道等有關(guān)單位工作人員共同參加協(xié)調(diào)推進(jìn)會。上述做法屬于婦女社會工作方法中的（）。A婦女賦權(quán)B社會倡導(dǎo)C多部門合作D性別意識提升23劉女士長期遭受家暴，丈夫一喝醉就打她。鄰居向社會工作者小于反映了這一情況后，小丁與劉女士進(jìn)行了會談，發(fā)現(xiàn)她已有“受虐婦女綜合征”的表現(xiàn)。劉女士的下列表述中，符合“受虐婦女綜合征”的是（）。A“他主要是因為喝醉酒才打我”B“我必須盡快結(jié)束這樣的日子”C“我一定要讓他為此付出代價”D“不管怎么說他都不應(yīng)該打我”24某市新建的體育館在正式開放前，邀請殘疾人和志愿者進(jìn)行無障礙體驗，并根據(jù)反饋意見進(jìn)行改進(jìn)。上述做法旨在維護(hù)殘疾人的（）。A康復(fù)權(quán)B文化生活權(quán)C環(huán)境友好權(quán)D社會福利權(quán)25社會工作者組織社區(qū)志愿者開展助殘活動時發(fā)現(xiàn)，有些志愿者只要看到行動不便的殘疾人，不經(jīng)詢問就出手幫忙。志愿者的上述表現(xiàn)反映出的觀念誤區(qū)是（）。A把殘疾人簡單看作社會的“受害者”B殘疾人的困難都是由殘疾引起的C助殘工作主要注重經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)層面的供養(yǎng)D把殘疾人看作“理所當(dāng)然”需要幫助的人26因車禍截肢，小冰無法接受殘疾的事實，情緒低落，拒絕出門。小冰母親到社區(qū)向社會工作者小王求助。小王在對小冰開展需求評估時，應(yīng)注意的是（）。A把小冰的殘疾等級評估放在首位B引導(dǎo)小冰母親去理解小冰的行為C接納小冰的各種負(fù)性的心理感知D鼓勵小冰積極應(yīng)對自己的絕望感27社會工作者小王對獨(dú)居殘疾老人張奶奶進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)她有日常生活照料、居家康復(fù)、精神慰藉等多重需要，擬采用個案管理方法提供服務(wù)。小王正確的做法是（）。A自己為張奶奶提供所有服務(wù)B為張奶奶提供整合性服務(wù)C將張奶奶轉(zhuǎn)介給養(yǎng)老機(jī)構(gòu)D鼓勵張奶奶做力所能及的事28社會工作者小鄭在社區(qū)走訪時了解到，輕度肢體殘疾人小梅有去面包店就業(yè)的強(qiáng)烈意愿，但缺乏相應(yīng)技能。小鄭遂聯(lián)系烘焙師教授小梅糕點(diǎn)制作技巧。小鄭的上述做法屬于殘疾人職業(yè)康復(fù)中的（）。A職業(yè)咨詢B就業(yè)指導(dǎo)C職業(yè)評估D職業(yè)培訓(xùn)29小李刑滿釋放后回到社區(qū)，成為社會工作者小張的服務(wù)對象。小張了解到，小李能夠適應(yīng)當(dāng)下的社會生活，也有哥哥提供生活必需品，但因有前科找工作多次受挫。上述情況表明，小李當(dāng)下最緊迫的需要是（）。A就業(yè)權(quán)益的保障需要B基本生存的保障需要C正常家庭生活的需要D再社會化的服務(wù)需要30某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)受法院委托，對涉嫌犯罪的錢某開展事前調(diào)查并撰寫調(diào)查報告。下列內(nèi)容中，屬于錢某本人生活史的是（）。A錢某的判決量刑建議B錢某個人及家庭狀況C錢某的犯罪前科狀況D錢某的犯罪事實記錄31社會工作者大江在與社區(qū)矯正對象小夏的例行會談中得知，小夏過去的“兄弟”來找他，拉他參與對一個團(tuán)伙的報復(fù)行動。盡管小夏不想再次違法，但他迫于壓力不得已答應(yīng)了“兄弟”的要求。在為小夏提供服務(wù)時，大江恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ要求小夏反思自己的錯誤行為B妥善處理保密與社會安全的關(guān)系C鼓勵小夏自行決定是否參與行動D建議小夏改變猶豫不決的個性32社區(qū)戒毒康復(fù)對象小孫新結(jié)識了女孩小麗，準(zhǔn)備確定戀愛關(guān)系，但對于是否主動告知自己的吸毒經(jīng)歷，他猶豫不決，遂到社區(qū)向社會工作者小吳求助。遵循服務(wù)對象自決原則，小吳的下列做法中，正確的是（）。A讓小孫直接告知小麗并承擔(dān)可能的后果B讓小孫認(rèn)真思考自行決定是否告知小麗C建議小孫讓自己的朋友委婉地告知小麗D與小孫討論多種可能性并讓他自行決定33有的社區(qū)戒毒康復(fù)人員會因“吸毒者”身份而消極悲觀，對獲取社會資源存在“別人不會給我”“自己人微言輕，難以爭取到”等想法，不愿對外求助。社會工作者在為此類服務(wù)對象提供個案服務(wù)時，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A引導(dǎo)服務(wù)對象主動尋求服務(wù)資源B替服務(wù)對象申請生活和醫(yī)療保障C聯(lián)系社區(qū)幫助服務(wù)對象開網(wǎng)店D對服務(wù)對象的想法給予嚴(yán)肅批評34殘疾軍人老于患有嚴(yán)重慢性疾病，退役后入住優(yōu)撫醫(yī)院。此時，老于最迫切的需要是（）。A家庭生活的需要B社會交往的需要C治療康復(fù)的需要D社會尊重的需要35林大爺在光榮院的老朋友意外離世，他感到悲傷又無奈，整天沉默不語，對著老朋友的照片發(fā)呆。這時，社會工作者應(yīng)采取的措施是（）。A轉(zhuǎn)移林大爺?shù)淖⒁饬勸說林大爺順其自然C引導(dǎo)林大爺合理宣泄情緒D耐心勸導(dǎo)林大爺別太難過36社會工作者小楊為自主就業(yè)退役士兵開展小組輔導(dǎo)，以協(xié)助他們做好就業(yè)準(zhǔn)備。在小組中期，小楊的工作重點(diǎn)是引導(dǎo)組員進(jìn)行環(huán)境探知。在此階段，小楊適宜的做法是（）。A邀請既往退役士兵分享生活適應(yīng)經(jīng)歷B引導(dǎo)組員客觀地認(rèn)識當(dāng)下的就業(yè)形勢C請組員分享各自當(dāng)前生活和精神狀態(tài)D邀請人力資源主管講授求職擇業(yè)技巧37社會工作者小張在社區(qū)入戶探訪時了解到，低保對象陳女士離異，二級殘疾，與父母同住，曾患抑郁癥。為了更好地為陳女士提供服務(wù)，小張首先要對其問題和需求進(jìn)行評估。小張的下列做法中，正確的是（）。A根據(jù)抗抑郁藥物的服用頻率，判斷陳女士的抑郁程度B了解陳女士目前的生活狀態(tài)，無須了解她的過往經(jīng)歷C根據(jù)以往工作經(jīng)驗，認(rèn)定陳女士離婚原因是父母過度干預(yù)D通過家庭探訪，觀察陳女士的生活場景及與父母互動情況38社會工作者老王在社區(qū)家庭探訪時發(fā)現(xiàn)，救助對象小海想找工作但不知從何著手，老王積極鏈接資源，幫助小海掌握一技之長，提升就業(yè)競爭力。老王的上述做法，屬于就業(yè)救助服務(wù)內(nèi)容中的（）。A調(diào)整自我認(rèn)知B強(qiáng)化家庭支持C轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念D職業(yè)技能培訓(xùn)3910歲的小林在火災(zāi)中目睹房屋盡毀、父母燒傷，連續(xù)幾天不說話，還經(jīng)常默默流淚，噩夢不斷。社會工作者對小林開展危機(jī)干預(yù)時，首先應(yīng)做的是（）。A制訂翔實的工作方案B定義危機(jī)中的問題C提供持續(xù)性的支持D檢驗各種可能的選擇40社區(qū)內(nèi)很多父母向社會工作者老楊抱怨孩子寫作業(yè)非常磨蹭，課堂學(xué)習(xí)也跟不上老師的節(jié)奏。為了幫助這些家庭，老楊根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論為他們提供家庭行為學(xué)習(xí)服務(wù)。在開展此服務(wù)時，老楊恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ指導(dǎo)父母合理獎懲孩子的行為B幫助父母培養(yǎng)子女的獨(dú)立意識C引導(dǎo)父母接納孩子的問題行為D協(xié)助擴(kuò)展父母的社會支持網(wǎng)絡(luò)41趙伯伯最近散步時突然暈倒，被小區(qū)保安及時發(fā)現(xiàn)并送醫(yī)。醫(yī)生囑咐趙伯伯以后出門一定要有人陪伴，但趙伯伯不聽醫(yī)生和家人勸阻，仍然獨(dú)自到處走動，導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張，趙伯伯的家人向社會工作者小李求助。會談時，小李的下列提問中，符合家庭處境化原則的是（）。A“趙伯伯為什么喜歡外出？”B“趙伯伯喜歡什么時候外出？”C“你們希望趙伯伯什么時候外出？”D“你們什么時候有空陪趙伯伯外出？”42精神障礙康復(fù)者小軍，目前病情穩(wěn)定、生活能自理。最近因在小區(qū)綠化帶倒垃圾，小軍受到鄰居指責(zé)和嘲笑，不敢出門。小軍母親不知該怎么辦，遂向社會工作者大成求助。依據(jù)家庭成員增能原則，大成的正確做法是（）。A協(xié)助小軍母親分析造成小軍問題加重的因素B幫助小軍母親認(rèn)識到鄰居的指責(zé)也事出有因C與小軍母親一起梳理小軍目前能夠做的事情D幫助小軍母親理解精神疾病康復(fù)具有反復(fù)性43在學(xué)生心理健康教育工作聯(lián)席會議中，社會工作者小胡提醒老師們不能把有違紀(jì)和失德行為的學(xué)生一概定性為“問題學(xué)生”。小胡的上述提醒，依據(jù)的是學(xué)校社會工作中的（）。A認(rèn)知理論B增能理論C標(biāo)簽理論D行為理論44學(xué)校社會工作者小南發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生選科時非常迷茫。為此，小南計劃開展一系列服務(wù)，幫助高中學(xué)生提升科學(xué)抉擇能力。服務(wù)過程中，小南首先應(yīng)（）。A開展系列宣傳，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)抉擇的程序B開展主題班會，協(xié)助學(xué)生澄清科學(xué)抉擇的理念C開展主題小組，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抉擇的技巧D設(shè)計模擬情境，邀請學(xué)生討論各種選擇的優(yōu)劣45針對學(xué)生上課亂說話、拖延作業(yè)等問題，學(xué)校社會工作者擬運(yùn)用行為契約法幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。下列內(nèi)容，適合作為初次契約目標(biāo)的是（）。A保證作業(yè)正確B超前完成預(yù)習(xí)C按時完成作業(yè)D保證學(xué)習(xí)不偏科46社會工作者老趙聯(lián)合物業(yè)公司組織社區(qū)居民開展“爬樓行動”，進(jìn)入各個樓棟為樓道雜物“尋主”。通過文明勸導(dǎo)，動員居民自行清理樓道垃圾。老趙的上述做法體現(xiàn)了社區(qū)社會工作中的（）。A推動居民社區(qū)參與B建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)C提升居民的認(rèn)同感D鏈接社區(qū)內(nèi)外資源47為了提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品銷量，社會工作者小王聯(lián)系在某直播平臺工作的校友，為鄉(xiāng)親們提供關(guān)于直播技巧和平臺規(guī)則的相關(guān)培訓(xùn)，提升了鄉(xiāng)親們直播帶貨的效果和家庭收入。小王的上述做法屬于農(nóng)村社會工作服務(wù)內(nèi)容中的（）。A參與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興B服務(wù)農(nóng)村特殊群體C培育社區(qū)社會組織D開展鄉(xiāng)村文體服務(wù)48某鎮(zhèn)社工站社會工作者與鄉(xiāng)村建設(shè)志愿者在分析所轄村莊天然優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，聯(lián)絡(luò)村委會、企業(yè)和社會組織共同引入新型產(chǎn)業(yè)，助力鄉(xiāng)村振興。上述工作中，社會工作者的角色是（）。A資源協(xié)調(diào)者B社區(qū)規(guī)劃師C項目推介人D政策宣傳員49為避免社區(qū)老年居民上當(dāng)受騙，社會工作者小黃邀請銀行職員作為志愿者，為老年人開展金融防詐騙講座和理財知識培訓(xùn)。小黃使用的上述社區(qū)資源屬于（）。A物力資源B財力資源C組織資源D人力資源50某社區(qū)舞蹈隊每天定時在社區(qū)廣場組織活動。近期，社區(qū)居委會接到多起相關(guān)投訴，抱怨舞蹈隊活動聲音過大，影響家人休息。為此，社會工作者小董協(xié)調(diào)轄區(qū)某單位將其多功能廳在晚間向社區(qū)居民開放，并為舞蹈隊安排訓(xùn)練空間。小董還組織社區(qū)居民骨干輪流值班，協(xié)助該單位管理多功能廳，投訴問題得到了順利解決，居民們都很滿意。小董的上述做法屬于（）。A資源置換B資源整合C資源共享D資源分配51社會工作者小王在社區(qū)居委會支持下，組建了居民議事會，促進(jìn)居民參與。但是有的居民覺得自己沒有經(jīng)驗，不知怎么參與，缺乏議事討論的技巧，難以形成共識。從上述情況看，影響居民社區(qū)參與的因素是（）。A參與機(jī)會比較有限B參與意愿普遍不高C參與能力相對較低D參與價值理解不夠52老何因胸悶氣短到醫(yī)院就診，醫(yī)生建議他住院檢查。老何認(rèn)為自己得了大病，隨時可能發(fā)生心梗，因而焦慮失眠。醫(yī)務(wù)社會工作者小王了解情況后，請醫(yī)生為老何講解相關(guān)疾病知識。小王的做法體現(xiàn)了醫(yī)務(wù)社會工作服務(wù)內(nèi)容中的（）。A提升家庭支持B強(qiáng)化出院康復(fù)C促進(jìn)醫(yī)療適應(yīng)D改善疾病認(rèn)知536歲的樂樂患腦膜炎，入院治療時十分抗拒腰穿檢查，哭鬧不止，不肯配合。為降低樂樂對腰穿檢查的恐懼感，根據(jù)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，醫(yī)務(wù)社會工作者恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ請大夫為樂樂講解腰穿檢查必要性B運(yùn)用游戲與樂樂模擬腰穿操作過程C邀請做過腰穿檢查的病友分享經(jīng)歷D動員樂樂父母勸說其配合腰穿檢查54老張近期被確診為糖尿病。通過網(wǎng)絡(luò)檢索和與病友交流，他知道自己未來要長期服藥，還要嚴(yán)格控制飲食，生活質(zhì)量將大幅下降。老張因此變得非常沮喪，情緒低落。針對老張的情況，醫(yī)務(wù)社會工作者首要的做法應(yīng)是（）。A走訪老張的家庭了解其家人是否有患病史B與醫(yī)生討論老張的病情及可能的治療方案C鏈接多種資源為老張?zhí)峁┘皶r的醫(yī)療救助D使用專業(yè)方法對老張的消極情緒進(jìn)行干預(yù)55某醫(yī)院急診室社會工作者小艾在為一位腦卒中患者提供服務(wù)前，擬為患者進(jìn)行社會心理評估。在評估過程中，小艾恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ了解患者的疾病史、就醫(yī)史、家庭史或生活史，掌握患者的狀態(tài)B迅速與患者建立關(guān)系，辨識其當(dāng)下的主要問題C依據(jù)個案管理原則，在住院期間安排適當(dāng)服務(wù)D給患者及其家屬提供相關(guān)手續(xù)辦理的程序、醫(yī)療救助政策的咨詢56社會工作者小李使用認(rèn)知行為療法，為輕度抑郁癥患者王女士提供個案輔導(dǎo)。為強(qiáng)化王女士在日常生活中主動識別自身的思維特點(diǎn)與行為反應(yīng)的能力，形成恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知方式，小李給王女士布置了相應(yīng)的家庭作業(yè)。下列關(guān)于家庭作業(yè)的內(nèi)容中，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A與王女士共同設(shè)定促使其行為改變的目標(biāo)B與王女士共同探討幫助其達(dá)到目標(biāo)的技能C幫助王女士學(xué)習(xí)評估和監(jiān)督自身行為D請王女士記錄日常生活中的情緒感受57為協(xié)助新員工適應(yīng)工業(yè)區(qū)生活環(huán)境，企業(yè)社會工作者小陳為他們開辦了工業(yè)區(qū)生活融入小組，鼓勵組員分享各自的應(yīng)對經(jīng)驗，并邀請資深員工與新員工結(jié)對子。在上述服務(wù)中，小陳扮演的角色是（）。A倡導(dǎo)者B促進(jìn)者C教育者D調(diào)解者58資深社會工作者大馮在對新入職社會工作者進(jìn)行督導(dǎo)時，分享了自己的實務(wù)經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)企業(yè)社會工作者經(jīng)常需要扮演聯(lián)結(jié)者的角色。下列做法中，能夠體現(xiàn)這種角色的是（）。A尋求多方資源幫助職工解決難題B幫助職工明確工作環(huán)境并厘清需求C提升職工解決工作和生活問題能力D調(diào)解職工與主管部門之間的沖突59企業(yè)社會工作者小郭擬運(yùn)用社區(qū)工作方法，在某工業(yè)園區(qū)開展服務(wù)。小郭首先走訪園區(qū)各企業(yè)，與職工和企業(yè)管理者建立專業(yè)關(guān)系，并通過問卷和焦點(diǎn)小組評估了各方需求。接下來，小郭應(yīng)開展的工作是（）。A發(fā)布需求報告擴(kuò)大社會影響B(tài)組織方便參與的文化娛樂活動C繪制園區(qū)資源圖分析相關(guān)資源D按照項目預(yù)算合理使用資金60在為青年女工開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時，企業(yè)社會工作者大姚首先通過問卷和訪談，協(xié)助女工評估職業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)而鼓勵她們展望職業(yè)理想，明確職業(yè)發(fā)展路徑。大姚在該服務(wù)中運(yùn)用的是（）。A個人中心取向規(guī)劃技巧B心理動力取向規(guī)劃技巧C認(rèn)知行為取向規(guī)劃技巧D特質(zhì)因素取向規(guī)劃技巧二、多項選擇題（共20題，每題2分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得05分）61小秦覺得上大學(xué)沒意思，想退學(xué)創(chuàng)業(yè)，但母親不答應(yīng)，認(rèn)為他不務(wù)正業(yè)，認(rèn)真讀書才是正道，因此母子關(guān)系緊張。社會工作者了解情況后，對小秦的問題進(jìn)行預(yù)估以識別問題情境中的相關(guān)因素。下列識別小秦問題主觀因素說法中，適宜的有（）。A了解小秦家庭的背景資料B了解小秦創(chuàng)業(yè)的具體行動C了解小秦選擇創(chuàng)業(yè)的動機(jī)D分析小秦母子沖突的深層原因E讓小秦描述創(chuàng)業(yè)成功對他的意義62某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在社區(qū)開展“一老一小”系列服務(wù)活動。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，社區(qū)中有的老年人精通泥塑手藝，但沒有機(jī)會展示，感到手藝沒用了。青少年并不關(guān)注這些傳統(tǒng)藝術(shù)，也缺乏了解途徑?；诖?，該機(jī)構(gòu)設(shè)計了“泥塑傳承，留住時光”特色服務(wù)項目。該機(jī)構(gòu)的下列做法中，屬于直接介入的有（）。A招募青少年志愿者為精通泥塑手藝的老年人做口述史B與社區(qū)居委會商討建設(shè)泥塑展示區(qū)，提供鄰里互動平臺C孵化泥塑手藝傳承自組織，提升老年人參與感和價值感D與相關(guān)慈善組織合作，開展泥塑工藝品慈善拍賣活動E邀請泥塑手藝人為青少年開辦講座并指導(dǎo)泥塑制作經(jīng)驗63根據(jù)我國兒童救助和保護(hù)的有關(guān)規(guī)定，下列關(guān)于兒童安置服務(wù)的說法中，正確的有（）。A類家庭養(yǎng)育模式中兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)由類家庭承擔(dān)B院舍養(yǎng)育在替代養(yǎng)育模式中更適宜兒童的成長C家庭寄養(yǎng)的跟蹤服務(wù)到兒童離開寄養(yǎng)家庭為止D兒童福利院或社會福利院可提供兒童收養(yǎng)服務(wù)E臨時寄養(yǎng)可為被收養(yǎng)兒童提供過渡性養(yǎng)育服務(wù)647歲的陽陽，母親服刑，父親失聯(lián)，且無其他親屬愿意照顧他，被安置在兒童福利院進(jìn)行臨時養(yǎng)育。近日，陽陽母親服刑結(jié)束，希望接回陽陽。為判斷陽陽母親的監(jiān)護(hù)能力，社會工作者需要評估的內(nèi)容有（）。A陽陽母親的基本生活照顧能力B陽陽母親的情感傳遞能力C陽陽母親所在社區(qū)的資源狀況D母親給予陽陽安全保障的能力E陽陽母親維系穩(wěn)定親子關(guān)系的能力65李大媽一直由退休的女兒照顧，前不久女兒因病去世，李大媽覺得活著沒意思，產(chǎn)生了自殺想法，并準(zhǔn)備了安眠藥。社會工作者小馬在家庭探訪時發(fā)現(xiàn)了這一情況，對其進(jìn)行自殺干預(yù)。小馬的下列做法中，正確的有（）。A將李大媽轉(zhuǎn)介至養(yǎng)老院安置B對李大媽自殺的想法提出批評C拿走安眠藥并且消除相關(guān)風(fēng)險D聯(lián)絡(luò)志愿者輪流陪伴李大媽E讓李大媽承諾下次探訪前不要自殺66老張入住的養(yǎng)老院遠(yuǎn)離市區(qū)，因交通不便親屬來探望的次數(shù)不多。入住一段時間后，老張覺得兩人共住一間房，自己的隱私得不到保護(hù)，養(yǎng)老院嚴(yán)格的作息時間也與自己隨心所欲的性情格格不入。因此，老張感到很孤獨(dú)，社會疏離感也越來越強(qiáng)。養(yǎng)老院的社會工作者小惠計劃為老張開展服務(wù)，改善老張的社會隔離狀況。小惠擬采取的下列做法中，正確的有（）。A聯(lián)系老張的親屬增加探望次數(shù)B聯(lián)絡(luò)社會組織來養(yǎng)老院開展聯(lián)歡活動C幫助老張學(xué)習(xí)養(yǎng)老院管理制度D在養(yǎng)老院開展尊重隱私專題教育活動E征詢老年人意見并調(diào)整現(xiàn)有作息安排67某地婦聯(lián)采取婦女賦權(quán)的方法，為女政協(xié)委員開展了一系列能力提升服務(wù)，以達(dá)到環(huán)境層次的賦權(quán)干預(yù)目標(biāo)。為實現(xiàn)該目標(biāo)，婦聯(lián)采取的下述舉措中，正確的有（）。A提升女委員的自信心B提高女委員政策分析的能力C提升女委員解決問題的能力D指導(dǎo)形成促進(jìn)女性發(fā)展的集體提案E提高女委員人際合作的能力68社會工作者運(yùn)用社會康復(fù)的理念開展“精準(zhǔn)康復(fù)零距離”項目，以提升社區(qū)殘疾人的康復(fù)水平。下列做法中，屬于社區(qū)康復(fù)內(nèi)容的有（）。A提供殘疾人醫(yī)療手術(shù)服務(wù)B評定殘疾人日常生活能力C開展殘疾人服務(wù)建檔工作D組織殘疾人職業(yè)培訓(xùn)工作E推進(jìn)殘疾人學(xué)校特殊教育6915歲的小明因涉嫌犯罪目前處于取保候?qū)忞A段。當(dāng)?shù)胤ㄔ何猩鐣ぷ髡咦珜懶∶鞯耐デ罢{(diào)查報告。此報告應(yīng)包括的內(nèi)容有（）。A小明監(jiān)護(hù)人的基本情況B小明的犯罪事實記錄C小明所處的社會環(huán)境D小明的收入狀況E小明的社交賬號70為褒揚(yáng)英烈精神，營造崇尚英烈、緬懷英烈、學(xué)習(xí)英烈、關(guān)愛烈屬的濃厚氛圍，某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在清明節(jié)期間協(xié)助當(dāng)?shù)亓沂苛陥@組織了一系列紀(jì)念活動。該機(jī)構(gòu)的下列做法中，適宜的有（）。A協(xié)助做好前來祭掃的烈屬親友的精神撫慰工作B通過查看地方志、記錄口述史等挖掘烈士事跡C協(xié)助完善解說詞，針對不同人群凸顯教育重點(diǎn)D組織新黨員祭掃參觀，分享英烈精神學(xué)習(xí)體會E落實相關(guān)政策，完善英烈尋親的政府公共服務(wù)71光榮院的社會工作者小張發(fā)現(xiàn)，90歲的郭老最近精神不濟(jì)，常常無精打采，總說自己快不行了，還說十分后悔年輕時因為工作忙碌沒能好好照顧子女。針對這種情況，小張采取的介入策略應(yīng)包括（）。A傾聽郭老的想法和感受，建立良好信任關(guān)系B引導(dǎo)郭老珍惜當(dāng)下生活，不要總是擔(dān)心未來C避免談?wù)撍劳鲈掝}，給予郭老安慰鼓勵D引導(dǎo)郭老尋求與自己和解、與他人和解E與郭老回憶美好生活，制作人生回顧手冊72某地發(fā)生地震，當(dāng)?shù)厣鐣ぷ鞣?wù)機(jī)構(gòu)成立工作小組，積極參與政府組織的抗震救災(zāi)工作。該機(jī)構(gòu)對受災(zāi)人員開展的救助服務(wù)中，適宜的內(nèi)容有（）。A為受災(zāi)人員提供社會心理支持服務(wù)B協(xié)助受災(zāi)人員整合資源解決生活難題C為救援志愿隊募集生活和急救物資D協(xié)助開展受災(zāi)人員的疏散、轉(zhuǎn)移和安置工作E為受災(zāi)人員提供必要的醫(yī)療防疫服務(wù)73升入高中后，曉明的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，感到力不從心，即使參加了很多課程輔導(dǎo)，成績依然沒有起色。由于壓力過大，曉明變得焦躁易怒，常和父母發(fā)生沖突。社會工作者小夏了解曉明的情況后，擬采用家庭治療為其提供服務(wù)。小夏的下列做法中，正確的有（）。A組織家庭會議，鼓勵曉明和父母坦誠溝通，增進(jìn)相互理解B協(xié)助曉明父母制定嚴(yán)格的家庭規(guī)則，對他進(jìn)行管控和懲罰C幫助曉明父母分析他焦慮情緒產(chǎn)生的原因，緩解親子關(guān)系D說服曉明父母忍耐曉明的情緒，等高考后再來解決問題E幫助曉明及其父母學(xué)習(xí)如何更好地識別和處理負(fù)面情緒74王先生夫婦來社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)求助。王先生剛坐下就數(shù)落妻子在孩子教育中的種種不是，責(zé)備妻子沒有盡到母親的責(zé)任。王太太也不甘示弱，不停地講述丈夫的各種問題。面對這種情況，社會工作者決定使用聚焦技巧推動會談，下列提問合適的有（）。A“你們有考慮過對方的感受嗎？”B“你們是否能把需要解決的問題排序？”C“你們能否舉例說明對方的問題？”D“你們難道從未發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點(diǎn)嗎？”E“你們對對方最不滿意的地方是什么？”75學(xué)校社會工作者小李踐行“校家社”聯(lián)動理念，開展學(xué)校社會工作，從初級介入的角度預(yù)防校園欺凌。根據(jù)初級介入的要求，小李適宜的做法有（）。A通過戲劇表演、演講競賽等活動營造友善校園B用小組方法為有欺凌經(jīng)歷的學(xué)生提供心理支