【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用案例探究-以二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角教學(xué)為例3500字（論文）】

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用案例探究—以二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)為例摘要：在教育教學(xué)改革背景下，提出素質(zhì)教育理念，通過因材施教的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，并結(jié)合先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)突出以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整合，真正的提升教育質(zhì)量和教學(xué)成效。尤其是在小學(xué)教育階段，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)情況，利用多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。基于此在文章的闡述中以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》為例針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用展開詳細(xì)的分析，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新提供有效參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；整合應(yīng)用；案例探究；蘇教版引言在現(xiàn)代化社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也為教育教學(xué)的深化改革提供了有效契機(jī)。教育信息化不僅時(shí)代的要求，同時(shí)也在教育在發(fā)展中的內(nèi)在要求。目前我國教育信息化已初具規(guī)模，在課堂教學(xué)的過程中，多種信息化手段走進(jìn)教學(xué)生活，不僅規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，更對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了整合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新，開啟了線上教學(xué)模式，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了強(qiáng)有力的保障。首先，多媒體教學(xué)有利于營造課堂教學(xué)氛圍，良好的教學(xué)氛圍對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著極大的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是簡單地講述書本上的知識(shí)，簡單枯燥，沒有營造出有趣的課堂教學(xué)氛圍，無法激發(fā)學(xué)生的積極性。教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，根據(jù)課本上的知識(shí)進(jìn)行信息的轉(zhuǎn)化，以更為直觀的方式向?qū)W生表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的理解，讓學(xué)生脫離出課本，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，給予他們發(fā)揮想象力的空間，促進(jìn)他們對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是對(duì)于一些趣味性更濃的學(xué)科，比如歷史、音樂等等。其次，多媒體教學(xué)有利于提升學(xué)生理解能力，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要理解，而理解又是在聯(lián)想的基礎(chǔ)之上，學(xué)生通用教師的描述與課本上的文字圖片是很難發(fā)揮聯(lián)想的。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，將文字與圖片生動(dòng)化，以視頻的形式呈現(xiàn)，在加深學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，又能夠喚醒他們對(duì)于知識(shí)之外的探索，從而提升他們的理解能力。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)有利于有效擴(kuò)展課堂容量，網(wǎng)絡(luò)最為顯著的特點(diǎn)就是資源共享，不論是什么形式的資源，也不論身在何處，都可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行匯集與傳播。這種資源共享的形式大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使他們從原本的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有浴⑷婊馁Y源庫。豐富的學(xué)習(xí)資源不僅僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)于教師也是如此，極大限度上擴(kuò)大了教師的教學(xué)知識(shí)量，讓教師在教學(xué)時(shí)更加得心應(yīng)手，更為有效地?cái)U(kuò)展課堂的容量。以往想向?qū)W生展現(xiàn)卻沒有條件的教學(xué)，通過多媒體技術(shù)都可以實(shí)現(xiàn)。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)中的空間幾何時(shí)，教師想在黑板上展現(xiàn)出來空間幾何的具體教學(xué)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還效果不佳，而多媒體教學(xué)則不受限于平面，可以采用三維立體的形式來充分展現(xiàn)出空間幾何的教學(xué)。從片面的構(gòu)圖，到三維立體的教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀清晰地感受到教學(xué)過程，這就是將課堂的容量擴(kuò)大。一、課程概況《認(rèn)識(shí)角》是義務(wù)教育課程中蘇教版二年級(jí)下冊(cè)七單元第一課時(shí)的教材內(nèi)容。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，聽過對(duì)角的基本特征的認(rèn)識(shí)能夠感知到角的大小。在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中安排了兩道例題，第一道例題是通過對(duì)實(shí)物的觀察認(rèn)識(shí)角的形狀，展開角部分名稱的教學(xué)。并讓學(xué)生通過實(shí)際操作體會(huì)到角的基本特征。第二道例題是對(duì)鐘表的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的角進(jìn)行觀察，通過表針張開的程度來觀察和判斷角的大小，并讓學(xué)生通過活動(dòng)角來體會(huì)角的大小。在本課時(shí)教學(xué)的過程中，是建立在學(xué)生對(duì)正方形、長方形、三角形以及常見多邊形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)，通過本部分內(nèi)容的教學(xué)能夠?yàn)橄乱浑A段角的度量和分類等相關(guān)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，與此同時(shí)也為學(xué)生正方形、長方形以及三角形等平面圖形的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，角相對(duì)比較抽象，在接受的過程中也較為困難，因此為了幫助學(xué)生對(duì)角有進(jìn)一步的掌握和認(rèn)識(shí)，可以將觀察、操作以及實(shí)踐貫穿在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有效的引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，采用多種教學(xué)手段在大量實(shí)踐活動(dòng)中真正的掌握相關(guān)的知識(shí)，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其參與其中。二、案例分析（一）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作課件基于大數(shù)據(jù)時(shí)代，關(guān)于學(xué)科的PPT課件非常的豐富，在教學(xué)的過程中教師可以運(yùn)用PPT課件將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。但是在PPT使用的過程中也存在一定的局限性，無法進(jìn)行交互式的操作，因而可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)通過簡單的編輯將課件導(dǎo)入到具有交互性的軟件當(dāng)中，從而完成課件的制作。如希沃白板就能夠很好的解決PPT存在的局限性問題。以《認(rèn)識(shí)角》為例，本部分的內(nèi)容是建立在學(xué)生對(duì)平面圖形掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，因此教師可以利用軟件制作課件，從圖形到角，快速的完成三角形、四邊形等平面圖形的繪制。之后在“初步認(rèn)識(shí)角的特征”的教學(xué)過程中，教師可以插入實(shí)物的圖片，如下圖所示：之后在“建立角的大小的概念”的教學(xué)過程中，教師可以通過視頻的方式來不斷的播放和展現(xiàn)角張開的程度，從而對(duì)角的大小有一個(gè)較為明確的掌握。（二）利用多媒體技術(shù)激發(fā)興趣在傳統(tǒng)小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，單單依靠教科書和粉筆難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而要結(jié)合多媒體技術(shù)營造良好的教學(xué)氛圍，為其創(chuàng)造情境，通過多媒體技術(shù)將課件導(dǎo)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。例如在“初步認(rèn)識(shí)角的特征”中，教師通過課件的制作能夠引起學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物的形狀進(jìn)行觀察，在觀察的過程中對(duì)角的各個(gè)部位的名稱進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種圖文并茂的多媒體設(shè)計(jì)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)的參與其中，有助于營造輕松活躍的教學(xué)氛圍，為教學(xué)效果的提升提供了有效保障。（三）利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)密度課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，尤其是對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，注意力也非常有限。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，通過多媒體技術(shù)能夠幫助教師節(jié)省抄題的時(shí)間，充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。如在“建立角的大小的概念”教學(xué)的過程中，教師先通過視頻的方式來不斷的播放扇子張開的程度，讓學(xué)生對(duì)角的大小有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，之后讓學(xué)生完成畫角的過程，利用手機(jī)將學(xué)生畫角的過程直接拍照或者是錄制下來，并將學(xué)生畫角的過程同步到大屏上，讓其他的學(xué)生參與到觀看和點(diǎn)評(píng)的過程中。這樣的方式不僅能夠?qū)W(xué)生的操作過程直觀的呈現(xiàn)出來，還有助于師生對(duì)學(xué)生操作的過程進(jìn)行評(píng)析，從而幫助學(xué)生掌握到正確的畫法。與此同時(shí)，通過這樣的方式節(jié)省了課堂的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的密度。（四）利用多媒體技術(shù)提高參與在《認(rèn)識(shí)角》的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的趣味練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)卡通動(dòng)畫，比如樹屋和小蝸牛，教師將設(shè)計(jì)的圖形一一的展示出來，學(xué)生思考如何進(jìn)行歸類，將他們認(rèn)為的正確的答案放到正確的樹屋當(dāng)中，組一種將出現(xiàn)過的所有是角和不是角的圖形統(tǒng)一的進(jìn)行展示，方便學(xué)生對(duì)其進(jìn)一步的進(jìn)行觀察和比較，從而鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。在設(shè)計(jì)的過程中，教師還可以設(shè)計(jì)有音效的音樂，以此來增強(qiáng)趣味性，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和參與度。（五）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，是以學(xué)生的成績作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)方式相對(duì)比較單一，并不能充分的將學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成效呈現(xiàn)出來。因而多媒體技術(shù)運(yùn)用的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行有效記錄，將學(xué)生的日常表現(xiàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的方式一方面有效的促進(jìn)了評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，另一方面能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其積極的參與到課堂教學(xué)中，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升提供了有效的保障，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、總結(jié)綜上所述，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要善于利用多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行整合，將教材內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，同時(shí)也為學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的保障?？偠灾?，在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，為課堂教學(xué)的創(chuàng)新帶來了一定的契機(jī)，教師要充分的發(fā)揮信息技術(shù)的功能性和科學(xué)性，通過多媒體技術(shù)和教材內(nèi)容的融合實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位和作用，為其全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]卞國萍.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬),2020(11):91.[2]朱琴.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合應(yīng)用[J].小學(xué)生(下旬刊),2020(05):73.