




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用案例探究—以二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)為例摘要:在教育教學(xué)改革背景下,提出素質(zhì)教育理念,通過因材施教的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,并結(jié)合先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)突出以學(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整合,真正的提升教育質(zhì)量和教學(xué)成效。尤其是在小學(xué)教育階段,要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)情況,利用多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。基于此在文章的闡述中以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》為例針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用展開詳細(xì)的分析,旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新提供有效參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);整合應(yīng)用;案例探究;蘇教版引言在現(xiàn)代化社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下,信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也為教育教學(xué)的深化改革提供了有效契機(jī)。教育信息化不僅時(shí)代的要求,同時(shí)也在教育在發(fā)展中的內(nèi)在要求。目前我國教育信息化已初具規(guī)模,在課堂教學(xué)的過程中,多種信息化手段走進(jìn)教學(xué)生活,不僅規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端,更對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了整合,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新,開啟了線上教學(xué)模式,為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了強(qiáng)有力的保障。首先,多媒體教學(xué)有利于營造課堂教學(xué)氛圍,良好的教學(xué)氛圍對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著極大的提升,傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是簡單地講述書本上的知識(shí),簡單枯燥,沒有營造出有趣的課堂教學(xué)氛圍,無法激發(fā)學(xué)生的積極性。教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中,根據(jù)課本上的知識(shí)進(jìn)行信息的轉(zhuǎn)化,以更為直觀的方式向?qū)W生表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的理解,讓學(xué)生脫離出課本,創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍,給予他們發(fā)揮想象力的空間,促進(jìn)他們對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是對(duì)于一些趣味性更濃的學(xué)科,比如歷史、音樂等等。其次,多媒體教學(xué)有利于提升學(xué)生理解能力,任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要理解,而理解又是在聯(lián)想的基礎(chǔ)之上,學(xué)生通用教師的描述與課本上的文字圖片是很難發(fā)揮聯(lián)想的。多媒體教學(xué)的運(yùn)用,將文字與圖片生動(dòng)化,以視頻的形式呈現(xiàn),在加深學(xué)生知識(shí)的同時(shí),又能夠喚醒他們對(duì)于知識(shí)之外的探索,從而提升他們的理解能力。與此同時(shí),多媒體教學(xué)有利于有效擴(kuò)展課堂容量,網(wǎng)絡(luò)最為顯著的特點(diǎn)就是資源共享,不論是什么形式的資源,也不論身在何處,都可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行匯集與傳播。這種資源共享的形式大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,使他們從原本的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有浴⑷婊馁Y源庫。豐富的學(xué)習(xí)資源不僅僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響,對(duì)于教師也是如此,極大限度上擴(kuò)大了教師的教學(xué)知識(shí)量,讓教師在教學(xué)時(shí)更加得心應(yīng)手,更為有效地?cái)U(kuò)展課堂的容量。以往想向?qū)W生展現(xiàn)卻沒有條件的教學(xué),通過多媒體技術(shù)都可以實(shí)現(xiàn)。比如,在進(jìn)行數(shù)學(xué)中的空間幾何時(shí),教師想在黑板上展現(xiàn)出來空間幾何的具體教學(xué),費(fèi)時(shí)費(fèi)力還效果不佳,而多媒體教學(xué)則不受限于平面,可以采用三維立體的形式來充分展現(xiàn)出空間幾何的教學(xué)。從片面的構(gòu)圖,到三維立體的教學(xué),讓學(xué)生更加直觀清晰地感受到教學(xué)過程,這就是將課堂的容量擴(kuò)大。一、課程概況《認(rèn)識(shí)角》是義務(wù)教育課程中蘇教版二年級(jí)下冊(cè)七單元第一課時(shí)的教材內(nèi)容。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解,聽過對(duì)角的基本特征的認(rèn)識(shí)能夠感知到角的大小。在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中安排了兩道例題,第一道例題是通過對(duì)實(shí)物的觀察認(rèn)識(shí)角的形狀,展開角部分名稱的教學(xué)。并讓學(xué)生通過實(shí)際操作體會(huì)到角的基本特征。第二道例題是對(duì)鐘表的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的角進(jìn)行觀察,通過表針張開的程度來觀察和判斷角的大小,并讓學(xué)生通過活動(dòng)角來體會(huì)角的大小。在本課時(shí)教學(xué)的過程中,是建立在學(xué)生對(duì)正方形、長方形、三角形以及常見多邊形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開的教學(xué),通過本部分內(nèi)容的教學(xué)能夠?yàn)橄乱浑A段角的度量和分類等相關(guān)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ),做好鋪墊,與此同時(shí)也為學(xué)生正方形、長方形以及三角形等平面圖形的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,角相對(duì)比較抽象,在接受的過程中也較為困難,因此為了幫助學(xué)生對(duì)角有進(jìn)一步的掌握和認(rèn)識(shí),可以將觀察、操作以及實(shí)踐貫穿在教學(xué)過程中,利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,有效的引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,采用多種教學(xué)手段在大量實(shí)踐活動(dòng)中真正的掌握相關(guān)的知識(shí),從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使其參與其中。二、案例分析(一)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作課件基于大數(shù)據(jù)時(shí)代,關(guān)于學(xué)科的PPT課件非常的豐富,在教學(xué)的過程中教師可以運(yùn)用PPT課件將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。但是在PPT使用的過程中也存在一定的局限性,無法進(jìn)行交互式的操作,因而可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)通過簡單的編輯將課件導(dǎo)入到具有交互性的軟件當(dāng)中,從而完成課件的制作。如希沃白板就能夠很好的解決PPT存在的局限性問題。以《認(rèn)識(shí)角》為例,本部分的內(nèi)容是建立在學(xué)生對(duì)平面圖形掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),因此教師可以利用軟件制作課件,從圖形到角,快速的完成三角形、四邊形等平面圖形的繪制。之后在“初步認(rèn)識(shí)角的特征”的教學(xué)過程中,教師可以插入實(shí)物的圖片,如下圖所示:之后在“建立角的大小的概念”的教學(xué)過程中,教師可以通過視頻的方式來不斷的播放和展現(xiàn)角張開的程度,從而對(duì)角的大小有一個(gè)較為明確的掌握。(二)利用多媒體技術(shù)激發(fā)興趣在傳統(tǒng)小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,單單依靠教科書和粉筆難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因而要結(jié)合多媒體技術(shù)營造良好的教學(xué)氛圍,為其創(chuàng)造情境,通過多媒體技術(shù)將課件導(dǎo)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。例如在“初步認(rèn)識(shí)角的特征”中,教師通過課件的制作能夠引起學(xué)生的注意力,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物的形狀進(jìn)行觀察,在觀察的過程中對(duì)角的各個(gè)部位的名稱進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種圖文并茂的多媒體設(shè)計(jì)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其主動(dòng)的參與其中,有助于營造輕松活躍的教學(xué)氛圍,為教學(xué)效果的提升提供了有效保障。(三)利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)密度課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限,尤其是對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,注意力也非常有限。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,通過多媒體技術(shù)能夠幫助教師節(jié)省抄題的時(shí)間,充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。如在“建立角的大小的概念”教學(xué)的過程中,教師先通過視頻的方式來不斷的播放扇子張開的程度,讓學(xué)生對(duì)角的大小有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),之后讓學(xué)生完成畫角的過程,利用手機(jī)將學(xué)生畫角的過程直接拍照或者是錄制下來,并將學(xué)生畫角的過程同步到大屏上,讓其他的學(xué)生參與到觀看和點(diǎn)評(píng)的過程中。這樣的方式不僅能夠?qū)W(xué)生的操作過程直觀的呈現(xiàn)出來,還有助于師生對(duì)學(xué)生操作的過程進(jìn)行評(píng)析,從而幫助學(xué)生掌握到正確的畫法。與此同時(shí),通過這樣的方式節(jié)省了課堂的時(shí)間,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的密度。(四)利用多媒體技術(shù)提高參與在《認(rèn)識(shí)角》的練習(xí)環(huán)節(jié),教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的趣味練習(xí)題,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)卡通動(dòng)畫,比如樹屋和小蝸牛,教師將設(shè)計(jì)的圖形一一的展示出來,學(xué)生思考如何進(jìn)行歸類,將他們認(rèn)為的正確的答案放到正確的樹屋當(dāng)中,組一種將出現(xiàn)過的所有是角和不是角的圖形統(tǒng)一的進(jìn)行展示,方便學(xué)生對(duì)其進(jìn)一步的進(jìn)行觀察和比較,從而鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。在設(shè)計(jì)的過程中,教師還可以設(shè)計(jì)有音效的音樂,以此來增強(qiáng)趣味性,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和參與度。(五)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,是以學(xué)生的成績作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn),這樣的評(píng)價(jià)方式相對(duì)比較單一,并不能充分的將學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成效呈現(xiàn)出來。因而多媒體技術(shù)運(yùn)用的過程中,教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行有效記錄,將學(xué)生的日常表現(xiàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的方式一方面有效的促進(jìn)了評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新,另一方面能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其積極的參與到課堂教學(xué)中,也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升提供了有效的保障,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、總結(jié)綜上所述,在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,要善于利用多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行整合,將教材內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新,同時(shí)也為學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的保障??偠灾?,在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下,為課堂教學(xué)的創(chuàng)新帶來了一定的契機(jī),教師要充分的發(fā)揮信息技術(shù)的功能性和科學(xué)性,通過多媒體技術(shù)和教材內(nèi)容的融合實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的主體地位和作用,為其全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]卞國萍.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬),2020(11):91.[2]朱琴.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合應(yīng)用[J].小學(xué)生(下旬刊),2020(05):73.
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 環(huán)境災(zāi)害應(yīng)急物資儲(chǔ)備庫建設(shè)國家標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納
- 樂趣與色彩春節(jié)淡藍(lán)故事
- 土木工程項(xiàng)目中的BIM技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用
- 公司股權(quán)激勵(lì)項(xiàng)目方案
- 春節(jié)里的淡藍(lán)夢(mèng)幻
- 外墻防水分格縫設(shè)置
- 保險(xiǎn)公司新春年貨活動(dòng)方案
- 保險(xiǎn)公司美食匯活動(dòng)方案
- 保險(xiǎn)公司高客活動(dòng)方案
- 保險(xiǎn)沙龍活動(dòng)方案
- 關(guān)于若干歷史問題的決議(1945年)
- 云南省昆明市成考專升本2023年醫(yī)學(xué)綜合真題及答案
- 氣管切開非機(jī)械通氣患者氣道護(hù)理規(guī)范(2020年版指南解讀)
- 班主任基本功比賽專題培訓(xùn):育人故事+帶班方略+主題班會(huì)+案例答辯+才藝展示
- 兒童意外傷害預(yù)防
- 尾礦庫各崗位安全操作規(guī)程安全作業(yè)指導(dǎo)書
- 建筑工程施工質(zhì)量檢查與驗(yàn)收手冊(cè)
- 最全的公路工程施工資料目錄整理
- PMS在線粒子監(jiān)測(cè)系統(tǒng)方案
- GB/T 16741-1997雙面涂覆聚氯乙烯阻燃防水布、篷布
- GB 2811-1989安全帽
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論