第18課《井岡翠竹》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

井岡翠竹袁鷹學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文梳理文章脈絡(luò)。2.賞析托物言志的表現(xiàn)手法。3.理解井岡翠竹的象征意義。“竹”字溯源導(dǎo)入【作者簡介】（鏈接課下注釋①）

袁鷹（1924年10月28日-2023年9月1日），原名田鐘洛，當(dāng)代著名作家、詩人、兒童文學(xué)家、散文家、政治家。曾發(fā)表過《白楊》《筏子》等優(yōu)秀作品。

蔣介石發(fā)動了“四一二”政變，大肆追捕屠殺共產(chǎn)黨人，第一次國共合作失敗。毛澤東提出“槍桿子里出政權(quán)”，組織領(lǐng)導(dǎo)了湘贛邊界的秋收起義，許多人紛紛響應(yīng)。在攻打中心城市受挫后，以毛澤東為書記的前敵委員會當(dāng)機(jī)立斷，毅然改變原定部署。黨內(nèi)初步建立“農(nóng)村包圍城市”的框架，開始建立革命根據(jù)地。因井岡山險要的地形和群眾基礎(chǔ)，決定落腳井岡山?！颈尘昂喗椤俊颈尘昂喗椤咳蝿?wù)一：朗讀課文，梳理脈絡(luò)任務(wù)二：由物及人，分析精神任務(wù)三：讀文品竹，領(lǐng)會象征任務(wù)單任務(wù)一：朗讀課文，梳理脈絡(luò)

朗讀課文,用結(jié)構(gòu)圖簡要梳理文章的脈絡(luò),說說課文圍繞“井岡翠竹”寫了哪些內(nèi)容。內(nèi)容探究

1.速讀文章5—9自然段,勾畫出竹子用途的句子或者詞語,分類概括井岡山竹子的革命功績。任務(wù)二：由物及人，分析精神2.從這些與竹子有關(guān)的事情中，可以讀出人物什么樣的精神風(fēng)貌和品格?可以用“我從

讀出了

(人物)的

精神風(fēng)貌和品格”這一句式表述。任務(wù)二：由物及人，分析精神示例：我從“戰(zhàn)士們用竹子做梭鏢、擺竹釘陣等”讀出了戰(zhàn)士們的英勇無畏精神風(fēng)貌和品格。

3.自讀第10—12段，參照上面的學(xué)習(xí)方法，梳理文章圍繞竹子寫了社會主義建設(shè)時期的哪些人和事，分析人物的精神風(fēng)貌和品格。示例：井岡山建設(shè)者們克服重重困難，修建竹道，把井岡山的竹子運(yùn)下山。我從

可以看出井岡山建設(shè)者們，不畏艱險、迎難而上的精神風(fēng)貌和品格。任務(wù)二：由物及人，分析精神1.勾畫文中描寫井岡山竹子的段落，有感情地朗讀并分析其特點(diǎn)。任務(wù)三：讀文品竹，領(lǐng)會象征示例：從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。

——由遠(yuǎn)及近、蒼翠、茂密、挺拔任務(wù)三：讀文品竹，領(lǐng)會象征2.分析井岡翠竹和井岡山人之間有哪些相似之處，理解井岡山翠竹的象征意義。內(nèi)容探究任務(wù)三：讀文品竹，領(lǐng)會象征

3.文章以竹喻人,以竹頌人,借助翠竹贊頌了偉大的井岡山精神。結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解“井岡翠竹”的象征意義。

作者由眼前的井岡山毛竹實(shí)景聯(lián)想到井岡山人民,從毛竹實(shí)際的貢獻(xiàn)聯(lián)想到毛竹精神。在每一處描寫的內(nèi)部,都先從竹寫起,進(jìn)而以竹喻人,以豐富的聯(lián)想、誠摯的感情,賦予毛竹深邃的象征意義,最終達(dá)到竹就是人、人就是竹的渾然一體的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。作業(yè):請從”四君子“梅、蘭、竹、菊，或”歲寒三友“梅竹松中任選一物，根據(jù)其形態(tài)特點(diǎn)，思考它的象征意義。示例：竹，四季常青，象征著頑強(qiáng)不屈的生命；竹，中空外直，象征著謙虛正直的性格；...拓展延伸

思考·探究·積累四許多老一輩無產(chǎn)階級革命家都有關(guān)于井岡山的詩詞作品。課外閱讀加深自己對井岡山革命傳統(tǒng)的認(rèn)識。水調(diào)歌頭·重上井岡山毛澤東久有凌云志，重上井岡山。千里來尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過了黃洋界，險處不須看。風(fēng)雷動，旌旗奮，是人寰。三十八年過去，彈指一揮間。可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無難事，只要肯