統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 語(yǔ)文園地七 課件VIP

語(yǔ)文園地七哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

從語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出人物的一些特點(diǎn)。

2他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。我發(fā)現(xiàn)從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。交流平臺(tái)黃繼光英勇頑強(qiáng)、視死如歸的品質(zhì)哈爾威船長(zhǎng)果斷、臨危不亂、沉著冷靜的特點(diǎn)運(yùn)用描寫(xiě)方法有什么好處？語(yǔ)言描寫(xiě)可以反映出人物的一些特點(diǎn)。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章逼真、生動(dòng)、形象，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。01動(dòng)作描寫(xiě)可以真切生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，感受到人物的品質(zhì)。02交流平臺(tái)除了通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作看出人物的特點(diǎn)，你還知道從哪些描寫(xiě)也能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)？還可以通過(guò)外貌、神態(tài)、心理描寫(xiě)看出人物的性格特點(diǎn)。交流平臺(tái)還可以通過(guò)外貌、神態(tài)、心理描寫(xiě)看出人物的性格特點(diǎn)。示例：妹妹今年十歲，讀小學(xué)三年級(jí)。她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛透著聰明伶俐的神色。烏黑的頭發(fā)下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當(dāng)中，缺了顆門(mén)牙，一笑起來(lái)，就成了個(gè)豁牙巴，十分逗人喜歡?！八`靈、紅撲撲、彎彎的、雪白的”這些詞語(yǔ)中感受到一個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘躍然紙上，即使是缺的那顆門(mén)牙，也討人喜愛(ài)。和藹慷慨賢惠悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚ǎikāngkǎixiánqījùbīnzàofén識(shí)字加油站可以用這些詞語(yǔ)表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情……和藹：態(tài)度溫和，容易親近?？犊撼錆M正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。賢惠：指婦女為家庭付出，態(tài)度和氣，善良溫和而通情達(dá)理，心靈手巧。悲戚：悲痛哀傷。臨危不懼：面臨著危險(xiǎn)從容不迫，毫不畏懼。彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。焦躁不安：指焦急煩躁，內(nèi)心不安寧。心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容非常著急。識(shí)字加油站你還知道哪些可以形容人品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)？品質(zhì)類(lèi)心情類(lèi)堅(jiān)持不懈腳踏實(shí)地沉著冷靜專(zhuān)心致志堅(jiān)強(qiáng)不屈視死如歸悶悶不樂(lè)垂頭喪氣悲痛欲絕驚恐萬(wàn)狀喜出望外心花怒放用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話。我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。詞句段運(yùn)用刪除符號(hào)對(duì)調(diào)符號(hào)置換符號(hào)改正符號(hào)增補(bǔ)符號(hào)常見(jiàn)的語(yǔ)病病因用詞不當(dāng)；搭配不當(dāng)；語(yǔ)義重復(fù)；前后矛盾；語(yǔ)序混亂；成分殘缺。補(bǔ)法：多用于修改成分殘缺的病句。01刪法：一般用于修改意思重復(fù)和自相矛盾的病句。02如：聽(tīng)了老師的話，受到了很大的教育。同學(xué)們?nèi)纾何覀內(nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛?lái)。換法：多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句。03調(diào)法：多用于修改詞序混亂的病句。04如：記者了解到許多小明的先進(jìn)事跡。如：他的寫(xiě)作水平有了明顯的改進(jìn)。提高我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話嗎？本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學(xué)期里，我們班同學(xué)經(jīng)長(zhǎng)閱讀《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《中國(guó)少年報(bào)》和“少年文藝”等報(bào)刊。通過(guò)大量的課外閱讀，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。我們班還被評(píng)為“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體”，這多么值得我們自滿啊!讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，邊讀邊想：連續(xù)動(dòng)詞的使用有什么好處？（1）他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車(chē)廂，攀上了窗口。

運(yùn)用了

描寫(xiě)，“

”動(dòng)詞連用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他

，表現(xiàn)了他的

。動(dòng)作抓、蹬、攀努力地要爬進(jìn)火車(chē)勇敢（2）羅盛教聽(tīng)到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過(guò)去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。

運(yùn)用了

描寫(xiě)，“

”等動(dòng)詞連用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了羅盛教

，表現(xiàn)了他的

。動(dòng)作跑、奔、脫、跳救人心切勇敢與善良什么是連續(xù)的動(dòng)作？連續(xù)的動(dòng)作是指人們?cè)谧鲆患聲r(shí)的動(dòng)作，并且這種動(dòng)作是有先后順序的。我掏出鑰匙，打開(kāi)房門(mén)，放下書(shū)包，開(kāi)始收拾房間?！疤统觥薄按蜷_(kāi)”“放下”“收拾”等連續(xù)動(dòng)詞的使用，使句子更生動(dòng)，富有活力。仿照上面的句子，選一種情況寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家蝴蝶飛舞蝴蝶從花朵上飛起，扇動(dòng)著翅膀，在花間上下飛舞。小男孩打羽毛球他右手握住球拍，左手把球往空中一拋，眼睛死死地盯著，右臂向后一揚(yáng)，向前猛地一揮，球就像炮彈飛馳而去。媽媽下班回到家媽媽掏出鑰匙，打開(kāi)房門(mén)，放下背包，換上拖鞋，疾步走到廚房，開(kāi)始做飯了。天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《周易》勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！独献印凡辉固?，不尤人?！墩撜Z(yǔ)》生于憂患而死于安樂(lè)?！睹献印愤@些都是告訴我們要自立自強(qiáng)的名言。日積月累天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住泛x：宇宙天體不停運(yùn)轉(zhuǎn)，君子也應(yīng)該效仿天地，要不斷奮發(fā)上進(jìn)。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！独献印泛x：能戰(zhàn)勝別人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人才是真正的強(qiáng)者。不怨天，不尤人?！墩撜Z(yǔ)》含義：不抱怨天，不責(zé)怪人。生于憂患而死于安樂(lè)?！睹献印泛x：憂患使人發(fā)奮圖強(qiáng)求生存，而安逸享樂(lè)卻足以使人敗亡。

做人要自強(qiáng)不息，遇到問(wèn)題要想辦法，不怨天尤人，要發(fā)奮圖強(qiáng)，時(shí)刻有危機(jī)意識(shí)。讀一讀，想一想：你從這幾句名言中懂得了什么道理？天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！献俞屃x：上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動(dòng)都不如意，這樣來(lái)激勵(lì)他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他所不具備的能力。拓展積累自強(qiáng)像榮