0-3歲嬰幼兒游戲知到智慧樹期末考試答案題庫2025年青島職業(yè)技術學院VIP

0-3歲嬰幼兒游戲知到智慧樹期末考試答案題庫2025年青島職業(yè)技術學院陽光暴曬是玩具最適合的清洗方式。（）

答案:對閱讀啟蒙游戲可以促進嬰幼兒（）的發(fā)展。

答案:手指靈活性；色彩認知；圖案認知；想象力通過語言創(chuàng)設情境，這種方式一般都是使用提問式的富有感染力的語言營造氛圍，比如，教師說：“豆豆要找的圓圓的東西到底是什么呢？”以此引導嬰幼兒進人角色。（）

答案:對身體律動的音樂游戲幫助寶寶發(fā)現(xiàn)、欣賞美，促進嬰幼兒跟隨音樂做出簡單、協(xié)調(diào)的動作，鍛煉嬰幼兒全身肌肉的協(xié)調(diào)性。（）

答案:對語言類游戲中教師要創(chuàng)造機會鼓勵嬰幼兒進行語言的表達,并及時地對嬰幼兒給予肯定和表揚。（）

答案:對評價游戲作用的大小或游戲是否成功的根本出發(fā)點是（）。

答案:兒童是否是游戲的主人要在語言游戲中讓嬰幼兒在愉悅的情緒體驗中,越來越喜歡聽、喜歡說,發(fā)展嬰幼兒的語言能力。（）

答案:對能將球扔出2-3米，他們還能隨口令做簡單的操。（）

答案:對考慮托育園所游戲玩具是否安全，是否具有潛在的危險，主要包括哪些方面？（）

答案:是否有可能會松動掉落的小部件；邊緣是否尖銳；是否無毒；玩具是否太小經(jīng)典游戲理論的代表人物是席勒（）

答案:對精神分析游戲理論的代表人物是（）。

答案:弗洛依德移動類玩具能培養(yǎng)嬰幼兒的視覺追逐能力。（）

答案:對皮亞杰是認知結構理論流派的代表人物。（）

答案:對由簡單的、重復的動作組成，嬰幼兒以自己的身體為游戲的中心，逐漸地會擺弄與操作具體的物體，并不斷反復練習已有動作，嘗試發(fā)現(xiàn)、探索新的動作，從而使自身獲得發(fā)展，獲得感覺器官和運動器官的愉悅的體驗，這種游戲是（）

答案:練習性游戲由于0～2歲的嬰兒處于感知運動階段，因而嬰兒游戲以（）為主。

答案:練習性游戲玩具的種類不一定要多，并非所有的玩具種類都合適嬰幼兒，教師不能盲目投放，而是要基于對嬰幼兒的年齡、性別、生活經(jīng)驗等多方面的分析，為嬰幼兒投放真正適合他們的玩具種類，這體現(xiàn)了玩具投放的（）。

答案:適量性玩具的出示順序要符合嬰幼兒的認知規(guī)律，按照從具體到抽象的原則，出示的先后順序是（）。

答案:實物，模型，圖片父母與孩子共同進行的，具有情感交流和教育價值的游戲，被稱為親子游戲（）

答案:對游戲的基本特征是（）

答案:愉悅性游戲活動中選用球，促使嬰幼兒運用扔、丟、接、滾、甚至踢等動作進行全身運動能力的開發(fā)，促進身體協(xié)調(diào)性和靈活性的發(fā)展。（）

答案:對游戲是兒童和高等動物對剩余精力的一種無目的的消耗，即游戲是剩余精力的發(fā)泄。這是哪種游戲理論的觀點（）

答案:剩余精力說游戲可以促進嬰幼兒哪些方面的發(fā)展？（）

答案:認知；身體；語言；想象力和思維力游戲區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設應使嬰幼兒感覺到溫馨、輕松、舒適，使嬰幼兒在輕松、舒適的環(huán)境下自由開展游戲，教師要多給予嬰幼兒鼓勵和關愛，給予他們充分的安全感和自信心。這體現(xiàn)了游戲環(huán)境創(chuàng)設的哪個原則（）。

答案:情感滲透原則游戲區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設和材料的投放，要與兒童發(fā)展目標相配合，由于0-3歲嬰幼兒的年齡特點，托育機構游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設要兼顧保和教，常言道，做到保中有教，教中有保。這體現(xiàn)了游戲環(huán)境創(chuàng)設的哪個原則（）。

答案:保教結合原則游戲也有潛意識成分，游戲是補償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。這是哪種游戲理論的觀點（）

答案:經(jīng)典游戲理論根據(jù)《3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護指南》，在與6-9個月的嬰幼兒溝通交流時可以（）

答案:可以叫寶寶的名字觀察反應；用布遮住臉玩“躲貓貓；與寶寶玩耍時，可以讓寶寶練習坐；給寶寶提供一些干凈、安全的家庭物品抓握、傳遞、敲打根據(jù)《3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護指南》，在與13-18月齡的嬰幼兒溝通交流時可以（）

答案:家長和看護者可以問孩子簡單的問題；用簡單的指令調(diào)動寶寶的活動；鼓勵寶寶稱呼周圍的人；看物品和圖片，說出名稱有兩個人以上參與的、按照一定的規(guī)則進行的，往往帶有競賽性質的游戲。規(guī)則游戲有明確的規(guī)則和獎懲措施，以輸贏作為游戲結束的標志。這種游戲是（）

答案:規(guī)則游戲是托育機構游戲環(huán)境創(chuàng)設的首要原則。保育人員應為嬰幼兒提供有準備的環(huán)境，重點考慮環(huán)境的安全和衛(wèi)生，注重細節(jié)，排除安全隱患。這體現(xiàn)了游戲環(huán)境創(chuàng)設的哪個原則（）。

答案:安全性原則新生兒有抓握的能力，能眨眼，揮動雙臂。（）

答案:錯教師要為嬰幼兒提供不同種類但數(shù)量較多的玩具，避免嬰幼兒因相互模仿而出現(xiàn)爭搶的情況。（）

答案:錯教師應耐心觀察嬰幼兒的游戲水平，將關注點更多地放在嬰幼兒的認知過程中，尤其是嬰幼兒的認知興趣和認知方式上。（）

答案:對教師帶領嬰幼兒開展游戲，需要注意的是，教師應根據(jù)嬰幼兒在游戲中的實際表現(xiàn)，調(diào)整語言游戲的難度，以語言角色的身份直接參加游戲，引導游戲的發(fā)展進程。（）

答案:對教師對兒童游戲的指導必須以保證兒童游戲的特點為前提。（）。

答案:對教師在觀察的過程中，需要思考并分析以下認知發(fā)展類游戲中幾個問題有（）

答案:嬰幼兒為什么會有這樣的游戲行為？；這是基于嬰幼兒的哪個認知特點？；嬰幼兒是否需要幫助？；如何對嬰幼兒進行幫助？教師可以通過以下幾種方式創(chuàng)設語言類游戲的情境：（）

答案:利用實物；利用動作；利用語言教師可以讓嬰幼兒參與制作一些簡單安全的玩具，如折紙卷紙筒、揉紙球等，鍛煉他們的想象力和精細動作的動手能力。（）

答案:對教師可以播放好聽的音樂引導嬰幼兒一起做熱身操；也可以用鈴鼓、響鈴、沙錘等能發(fā)出悅耳聲音的樂器有節(jié)奏地引導嬰幼兒做熱身運動。（）

答案:對教師加入幼兒的游戲，扮演游戲中的某一角色，教師根據(jù)幼兒當時的興趣和需要，以游戲情節(jié)需要的角色動作和角色語言來引導幼兒的游戲行為，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。這種游戲指導的方式是外部接入。（）

答案:錯教師使用與嬰幼兒相關或相似的材料在嬰幼兒旁邊操作，不直接與嬰幼兒交流，而是通過暗示的方式為嬰幼兒提供范例，給嬰幼兒參考、借鑒的空間。這種指導方式是（）。

答案:平行式指導提出游戲的“剩余精力說”的是（）。

答案:斯賓塞按照《3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護指南（試行）》（）是嬰幼兒養(yǎng)育照護的重要內(nèi)容

答案:交流和玩耍托育機構中玩具投放的策略有（）

答案:制定科學合理的嬰幼兒發(fā)展目標；掌握全面動態(tài)的嬰幼兒游戲興趣；確立多主體參與的玩具投放模式；形成及時反饋的玩具投放評價機制托育機構中動作類游戲有哪些指導策略（）

答案:遵循嬰幼兒動作發(fā)展的年齡特點；注意游戲的安全性；注意嬰幼兒身體動作的正確性；把握適當?shù)幕顒恿啃睦韺W家皮亞杰根據(jù)嬰幼兒在不同的認知發(fā)展階段中游戲的特點，把游戲劃分為（）

答案:練習性游戲；象征性游戲；建構游戲；規(guī)則游戲開展6月齡嬰兒親子游戲時，因嬰兒年齡小，不必關注嬰幼兒的參與與體驗。（）

答案:錯小朋友們經(jīng)常玩的拼圖、搭積木、插雪花插片、泥工游戲、手工游戲、堆雪人等屬于（）

答案:建構游戲對游戲過程中出現(xiàn)的語言問題，教師要及時進行梳理和分辨，引導嬰幼兒掌握正確的發(fā)音和語言表達方式。（）

答案:對對家庭親子游戲應注重游戲的安全。（）

答案:對對同一類玩具的投放呈現(xiàn)不同的難度梯度，同樣遵循由易到難、層層遞進的原則。這體現(xiàn)了玩具投放的（）。

答案:層次性對同一類玩具的投放呈現(xiàn)不同的難度梯度，同樣遵循由易到難、層層遞進的原則。沒有體現(xiàn)玩具投放的（）。

答案:趣味性；靈活性；適量性對于滑梯、聯(lián)合器械、轉椅、蹺蹺板、搖馬等嬰幼兒喜歡的大型運動類玩具，教師要經(jīng)常檢查其安全性，避免意外傷害事故的發(fā)生。（）

答案:對對于嬰幼兒來說，游戲卻是他們生活的主旋律，是他們的基本活動，是嬰幼兒愿意參與的，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的快樂的活動。（）

答案:對對于7-9個月的嬰幼兒可以提供移動游戲類玩具，擴大嬰幼兒的活動范圍，刺激他們站立和爬行能力的發(fā)展（）。

答案:對對于7-12月齡的嬰幼兒可以提供捏拿小物件，兩手配合倒物的活動，促進其精細動作的發(fā)展。（）。

答案:對對于25-30月齡的嬰幼兒在家庭環(huán)境中促進他們語言發(fā)展的方法有（）

答案:從簡單的語音到單詞、短語、語句；向嬰幼兒描述周圍的人、日常用品、活動和事物；幫助孩子練習聽說，培養(yǎng)理解和表達能力；多為嬰幼兒講故事、讀繪本對于0-3月齡的寶寶來說，應提供便于抓握、帶聲響、色彩鮮艷無毒衛(wèi)生的玩具，幫助嬰兒練習俯臥抬頭、目光追視、抓握、側翻等動作。（）

答案:對對7月齡的嬰兒開展抽紙巾的親子活動，最有助于提高（）

答案:精細動作對4-6月齡的寶寶應幫助嬰兒學習辨別親近的人的聲音，呼其名字時會轉向發(fā)聲方向。（）

答案:對對19-24月齡的嬰幼兒教師或家長可以帶著手偶或手指偶，與寶寶進行日常對話，豐富他們的詞語量，激發(fā)幼兒用語言表達的愿望。（）

答案:對對10-12個月的嬰兒來說，下面這些類別的玩具通常選用的較多：（）

答案:移動小車類；認知游戲類；智力游戲類；閱讀游戲類對10-12個月已經(jīng)會站立且要學習走路的嬰兒，照護者可為嬰兒提供動物玩具、汽車、電話、小推車等玩具，使嬰兒能安全地從站立過渡到行走。（）

答案:對對0-3歲的嬰幼兒來說，繪畫活動更多可以鍛煉他們的精細動作和對手的控制能力（）。

答案:對家長根據(jù)嬰幼兒的現(xiàn)有水平和可能達到的發(fā)展水平對活動的順序以及活動過程中被允許或限制的游戲行為做出規(guī)定的游戲屬于創(chuàng)造性游戲。（）

答案:錯家長應陪伴嬰幼兒開展游戲，因此游戲時間越長越好。（）

答案:錯安全的親子依戀有助于嬰幼兒自信心的培養(yǎng)，因此此階段適宜開展多種形式的親子游戲活動（）

答案:對嬰幼兒還小，不會玩游戲，就不給他們提供玩具了。（）

答案:錯嬰幼兒語言發(fā)展類游戲一般有具體的故事情境，因此教師在游戲前要準備與故事情境相對應的游戲材料和環(huán)境，使游戲環(huán)境更具有代入感。（）

答案:對嬰幼兒的同伴關系是通過相互作用的過程表現(xiàn)出來的，他們的社會交往有一個從簡單到復雜、從低級到高級、從不熟練到熟練的發(fā)展過程。（）

答案:對嬰幼兒的人際交往主要涉及親子關系和同伴關系。（）

答案:對嬰幼兒獨自玩游戲，他和其他的嬰幼兒同處一個時間和空間內(nèi)，玩得玩具材料也類似，但彼此之間沒有交流，也沒有一起玩的傾向，也無意去影響或改變他人的游戲活動。這種游戲是（）

答案:平行游戲嬰幼兒游戲環(huán)境的評價主要包括哪些內(nèi)容？（）

答案:為嬰幼兒提供的游戲時間、游戲地點、游戲材料等是否合適；游戲環(huán)境的空間布置是否合理；教師是否為嬰幼兒提供了寬松、寬容、和諧以及充滿愛的游戲環(huán)境；是否能讓嬰幼兒在寬松的氛圍中自由地探索嬰幼兒是否主動地進行游戲，是判斷活動是不是真正的游戲的標準。（）

答案:對嬰幼兒時期已經(jīng)產(chǎn)生了初步的道德情感，如同情心、責任感、互助感等。（）

答案:對嬰幼兒常玩的“老鷹抓小雞”“下跳棋”都屬于（）。

答案:規(guī)則游戲嬰幼兒只專注地玩著自己的游戲，不管別人在做什么，不和附近的其他嬰幼兒交談，也沒有接近其他嬰幼兒的愿望，這種游戲是單獨游戲。（）

答案:對嬰兒在（）時出現(xiàn)“認生”現(xiàn)象。

答案:6個月大動作的游戲第一個環(huán)節(jié)是教師引領寶寶一起進行（）

答案:熱身在進行游戲區(qū)創(chuàng)設時，下面哪個游戲區(qū)適宜鋪上軟質地墊（）

答案:閱讀角；建構區(qū)在運動類游戲開始之前，教師應重視嬰幼兒游戲前的身心狀態(tài)，確保嬰幼兒的服裝符合進行動作發(fā)展類游戲的要求，穿戴安全。（）

答案:對在認知類游戲中，教師介入嬰幼兒游戲的時機有（）

答案:嬰幼兒在內(nèi)容的理解或操作技能上有困難，游戲進行不下去時；嬰幼兒對認知發(fā)展類游戲失去興趣，出現(xiàn)皺眉、不耐煩和沮喪等情緒以及東張西望、想要放棄時；嬰幼兒在認知發(fā)展類游戲中發(fā)生爭執(zhí)，影響游戲秩序時；嬰幼兒對游戲失去興趣時在游戲過程中，應該要求嬰幼兒無條件分享。（）

答案:錯在游戲時間快到時，教師應給嬰幼兒一個提示，讓嬰幼兒有心理準備。（）

答案:對在有故事情境設定的認知游戲中，教師扮演一個角色進入游戲情境中，引導嬰幼兒思考如何解決問題，這種指導方式是（）。

答案:交叉式指導在托育機構中，投放何種玩具及如何投放玩具都要遵從嬰幼兒的喜好，讓嬰幼兒覺得好玩、想玩，進而充分激發(fā)嬰幼兒的興趣，這是指玩具投放的（）。

答案:趣味性在我們的社會性游戲活動中教師尤其需要注意嬰幼兒在游戲中的情緒、情感體驗，只有使他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上這個游戲，才能引發(fā)他們情感上的共鳴。（）

答案:對在嬰幼兒語言游戲中教師一定要注意自身語言的（）,為嬰幼兒提供更好的支持。

答案:示范性在嬰幼兒認知游戲中，什么情況下需要教師的介入？（）

答案:嬰幼兒在內(nèi)容的理解上有困難，游戲進行不下去的時候；嬰幼兒對認知類游戲失去興趣時；嬰幼兒在游戲中發(fā)生爭執(zhí)時；嬰幼兒對游戲失去興趣的時候在大動作方面，31--36月齡的寶寶能走直線，能雙腳交替靈活走樓梯。（）

答案:對在大動作發(fā)展方面19-24月齡的嬰幼兒，他們會自如地向前、向后走，可以連續(xù)跑3~4米。（）

答案:對在動作類游戲開始前教師應做的是（）

答案:選擇適宜的游戲內(nèi)容；提供相應的場地和玩具；觀察嬰幼兒的狀態(tài)在31--36月齡嬰幼兒的游戲活動中應注意養(yǎng)成寶寶的哪些習慣？（）

答案:獨立入睡；喝白開水；在游戲活動中運動鍛煉；收拾整理在0-3歲嬰幼兒的游戲進行觀察的時候只要觀察幼兒的表現(xiàn)就可以了。（）

答案:錯因為嬰幼兒的理解能力有限，教師的講解一般要結合示范動作進行（）

答案:對哪個年齡段的幼兒開始能使用“是”或“不是”、“要”或“不要”來表達自己的愿望？（）

答案:13-18個月吊掛類玩具可以促進0-3月齡嬰幼兒（）的發(fā)展。

答案:大運動能力；手部精細動作；視覺、聽覺；觸覺等感官器官可以鼓勵13-18月齡的寶寶跑、跳。（）

答案:錯可以鼓勵13-18月齡的寶寶握筆涂畫，用套疊杯、碗、飲料瓶玩堆疊游戲，或把物品放進容器再拿出來。（）

答案:對可以提供給13-18月齡的嬰幼兒玩耍的玩具有（）

答案:敲擊樂器；實物配對卡；大串珠；扭扭球動作發(fā)展類游戲可以是教師帶領嬰幼兒游戲，不可以是嬰幼兒的自主游戲。（）

答案:錯具有良好的親子依戀關系和安全感，能較好地適應與探索環(huán)境。這是嬰幼兒（）發(fā)展的目標。

答案:社會性保教人員在創(chuàng)設環(huán)境時，可以讓年齡較大的幼兒參與其中，與老師一同完成環(huán)境創(chuàng)設。應盡量為嬰幼兒提供開放的游戲環(huán)境，提供吸引人的、符合審美的、發(fā)展適宜且富有趣味性的互動材料，鼓勵嬰幼兒自主參與游戲，按照自己的意愿自由的發(fā)揮想象，探索游戲的新玩法。這體現(xiàn)了游戲環(huán)境創(chuàng)設的哪個原則（）。

答案:參與探索原則以下屬于專門化玩具的是（）。

答案:小瓶子；布娃娃；電動機器人以下屬于7-12個月嬰兒空間知覺發(fā)展突出特點的是（）

答案:出現(xiàn)物體恒常以下屬于0-3歲嬰幼兒親子游戲價值的是（）。

答案:有利于嬰幼兒的心理健康；有利于嬰幼兒安全感的培養(yǎng)；有利于嬰幼兒健全人格的養(yǎng)成；有助于親子間的情感交流以下哪項屬于玩具投放誤區(qū)的是？（）

答案:玩具種類多，數(shù)量少；玩具固定，長期不更換、不調(diào)整；教師主導，嬰幼兒與家長被動接受以下可作為0-3歲嬰幼兒親子游戲材料的有（）

答案:枕頭；毛巾；盒子；鐵罐以下不屬于托育機構中玩具投放原則的是（）。

答案:穩(wěn)定性親子游戲活動開展的前提是要符合嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律（）

答案:對交流和玩耍是嬰幼兒陪伴的重要內(nèi)容，也是養(yǎng)育照護中促進嬰幼兒早期發(fā)展的核心措施。（）

答案:對為嬰幼兒選擇的玩具必須無毒無害、無棱角，并易于清洗、消毒,比較堅實耐玩。（）

答案:對為嬰幼兒購買的玩具應符合兒童身發(fā)展水平。（）

答案:對為7-9個月的嬰兒設計游戲或選擇玩具時，盡量選擇有利于培養(yǎng)嬰幼兒認識能力、經(jīng)得起嬰兒的甩、摔、敲的玩具，比如：不倒翁、充氣小帆船、球類等。（）

答案:對個體發(fā)展過程中最早出現(xiàn)的一種游戲形式是象征性游戲（）

答案:錯不同類型的玩具在兒童發(fā)展的不同敏感期，有著不同的作用。（）

答案:對下面哪個玩具屬于建構玩具的是（）。

答案:鑲嵌板；積塑；串珠下列那種玩具不適合31-36個月的幼兒?（）

答案:牙膠搖鈴；萬花筒；布書下列屬于語言類游戲活動中，教師的指導策略有（）

答案:要符合嬰幼兒語言發(fā)展的年齡特點；要注意教師語言的規(guī)范性和示范性；要鼓勵嬰幼兒進行語言表達下列屬于嬰幼兒游戲特殊性的是（）

答案:重復性；簡單性；隨意性；情境性下列屬于嬰幼兒游戲特征的是（）

答案:愉悅性；主動性；假想性；規(guī)則性下列屬于4-6月齡嬰幼兒語言發(fā)展特點的是（）

答案:咿呀學語，開始發(fā)輔音“d、n、m、b”；無意中會發(fā)出“爸”或“媽”的音；能和成人一起“啊啊”“嗚嗚”地聊天；會聽成人的語言信號下列屬于4-6月齡嬰幼兒認知發(fā)展特點的是（）

答案:喜歡顏色鮮艷的玩具或圖卡；注視約75厘米遠的物體；會用較長的時間來審視物體和圖形；聽到自己的名字會轉頭看下列屬于31-36月齡嬰幼兒語言發(fā)展表現(xiàn)的是（）

答案:能回答簡單問題，會問“這（那）是什么？等問句；能說出物體及其圖片的名稱；能說出有5個字以上的復雜句子；知道和會說一些禮貌用語下列屬于31-36月齡嬰幼兒認知發(fā)展特點的是（）

答案:能區(qū)別紅、黃、藍、綠等常見的顏色；能記憶和唱簡單的歌；知道家里主要成員的簡單情況；能口述1到10到數(shù)字下列屬于31-36月齡兒童心理行為發(fā)育問題預警征象的是。（）

答案:不會說自己的名字下列屬于25-30月齡嬰幼兒語言發(fā)展特點的是（）

答案:會念簡單的兒歌；會說完整的短句和簡單的復合句，；能區(qū)分書中的圖畫和文字；愿意獨自看簡單的圖畫書下列屬于25-30月齡嬰幼兒動作發(fā)展表現(xiàn)的是（）

答案:能后退、側著走和奔跑，能輕松地立定蹲下；能手腳基本協(xié)調(diào)地進行攀爬；會邁過低矮的障礙物，能滾球、扔球，會舉起手臂有方向地投擲；會騎三輪車和其他玩具車，會自己洗手、擦臉下列屬于19-24月齡嬰幼兒語言發(fā)展表現(xiàn)的是（）

答案:詞匯量大幅增加；能說3-5個字的簡單短句；喜歡跟著大人學說話、念兒歌；他們開始會用“我”下列屬于19-24月齡嬰幼兒認知發(fā)展特點的是（）

答案:開始理解事件發(fā)生的前后順序。；對聲音的反應越來越強烈,并且喜歡聲音的重復；能感知、區(qū)分方形、三角形和圓形；認識紅色下列屬于19--24月齡嬰幼兒精細動作發(fā)展水平的是（）

答案:會串珠；會用5-6塊積木壘高；能夠自己用湯勺吃東西下列哪種玩具最適合31-36個月的幼兒?（）

答案:平衡木下列哪個選項不屬于0-3歲嬰幼兒的精細動作？（）

答案:轉頭8個月，嬰兒在大動作方面就可以扶物站立。（）

答案:對7個月的嬰兒精細動作方面可以擺弄玩具，可以自己取一塊積木，再取另一塊積木。（）

答案:對4-6月齡的寶寶逐漸能從仰臥翻身到俯臥。（）

答案:對4-6月齡寶寶在情感與社會性方面高興時大笑，會用哭聲、面部表情和姿勢動作與人溝通。（）

答案:對31-36月齡的寶寶能雙腳離地連續(xù)跳躍2-3次，能跨越一條短的平衡木。（）

答案:對31-36月齡的嬰幼兒能和同齡小朋友分享玩具等，知道等待、輪流。（）

答案:對31--36月齡的寶寶能較好地調(diào)節(jié)情緒，發(fā)脾氣時間減少。（）

答案:對31--36月齡的寶寶會用積木搭較形象的物體。（）

答案:對25-30月齡的嬰幼兒的大動作可以做到能雙腳交替走樓梯，能雙腳離地跳（）

答案:對25-30月齡的嬰幼兒游戲時能用物體或自己的身體部位代表其他物體。（）

答案:對25-30月齡的嬰幼兒在精細動作方面，能用積木搭橋、火車等簡單的物體。（）

答案:對25-30月齡的嬰幼兒他們還不能感知“大、小”“多、少”“長、短”“上、下”。（）

答案:錯25--30月齡的嬰幼兒對周圍事物或現(xiàn)象感興趣，愛提問題。（）

答案:對2~7歲幼兒最典型的游戲形式。（）

答案:象征性游戲2~12個月后，嬰幼兒能從周圍的人中區(qū)分出最親的人，并愿意接近，能忍耐同父母的暫時分離，但會帶有傷感的情緒。（）

答案:對2-3月齡的寶寶俯臥時能抬頭（）度；逐漸能從俯臥位變?yōu)閭扰P位。

答案:452-3月齡寶寶能換手接物，但稍顯笨拙；能雙手拿起面前玩具，喜歡把東西放入口中。（）

答案:錯19-24月齡的嬰幼兒自我意識逐步增強,表現(xiàn)在喜歡自己獨立完成某一動作,出現(xiàn)獨立行為傾向。（）

答案:對19-24月齡的嬰幼兒知道家庭成員以及經(jīng)常一起玩的伙伴名字。（）

答案:對19-24月齡的嬰幼兒的語言能力發(fā)展是很迅速的，但還不會用“我”。（）

答案:錯19-24月齡嬰幼兒能集中注意看圖片、看電視、玩玩具、聽故事等,且注意力能集中較長時間。（）

答案:錯19-24月齡嬰幼兒社會性交際性增強,開始與其他孩子共同參與游戲活動（）

答案:對19-24月齡嬰幼兒的教養(yǎng)者教師和照護者怎樣通過恰當?shù)挠螒蚝瓦m當?shù)耐婢咭龑雰航】党砷L？（）

答案:日常生活中可通過問題解決和想象游戲，發(fā)展嬰