用26的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計

《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：第23頁例1、做一做，及相應(yīng)習(xí)題。【教學(xué)目標】:1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學(xué)會用乘法口訣求商。2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。

3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點難點】:理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商?！窘叹摺W(xué)具準備】投影課件、獎勵卡片【教學(xué)過程】（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)舊知。（ppt出示情境）師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？今天老師帶你們到它的家鄉(xiāng)花果山去參觀，喜歡嗎？看，一只猴媽媽帶孩子來到一棵桃樹下，猴寶寶想吃桃子，猴媽媽說：“想吃桃子先要回答出我的問題我才給你們摘”，可是猴寶寶不會做題，同學(xué)們，你們愿意幫忙嗎？（學(xué)生答題）看圖列式：我能點亮這顆星（二）、探索求商的方法1.提出問題，分析問題師：同學(xué)們幫小猴子解決了難題，猴媽媽摘下了12個大桃子，打算每只小猴分3個，能分給幾只猴寶寶呢？你能幫猴媽媽算一算嗎？分析：從題中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：一共有12個桃，每只小猴分3個）猴子媽媽分桃子的方法公平嗎?（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：分法公平，因為是平均分）這種平均分的問題可以用什么方法計算呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以用除法計算，列式：12÷3=）師板書：12÷3=2、教學(xué)多種求商方法（1）分一分教師：可以分給幾只猴寶寶呢？哪位同學(xué)愿意到前面來在黑板上分一分這些桃子模型？（學(xué)生操作，分桃子）教師：通過分桃子，我們可以得出12除以3的商是4，可是如果以后我們每次求商都先動手分一分，你會有什么感覺？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：很麻煩，不方便）那我們還有沒有逼的方法可以求商呢？請先獨立思考，然后各小組討論交流，并把自己的方法記錄在練習(xí)本上。（學(xué)生活動）算一算學(xué)生匯報，教師根據(jù)匯報板書。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：）學(xué)生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。師小結(jié)：這位同學(xué)就累加的方法，3+3=6，6+3=9，9+3=12（板書：3+3+3+3=12）求出商是4.學(xué)生2：我是想，1只猴分3個，幾個3合起來是12個?因為三四十二，所以3×4=12，4個3合起來是12，所以商是4。師小結(jié)：這位同同學(xué)是想3和幾相乘得12呢?用乘法口訣三四十二推算出來的。（板書；12÷3=4（只）想：三（四）十二）師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4，有快捷又簡便。學(xué)生3：：我是想第一只分3個，12—3＝9；第二只分3個，9—3＝6；第三只分3個，6—3＝3；第四只正好分完。師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的，直到把桃分完。（板書：12—3＝9，9—3＝6，6—3＝3，3—3=0）（3）比較推優(yōu)，揭示課題師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣？如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?（學(xué)生匯報交流）師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。（板書課題）3、鞏固求商方法。教師：有了乘法口訣的幫忙，4只猴寶寶吃到美味的桃子，真開心，可是他們還沒吃夠，于是猴媽媽又摘來12個桃子，打算平均分給4只猴寶寶，每只小猴分幾個？你能用除法解決這個問題嗎？（ppt出示問題）學(xué)生列式：12÷4=3（個）教師追問：商是幾？你是用那句口訣算的？（根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補充完整。）教師板書：12÷4=3（個）想：（三）四十二（三）、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，1、口訣求商（做一做）師：為了感謝同學(xué)們的幫助，猴媽媽給大家?guī)砹撕芏嗷ü降纳衩厮?，求出算式的商就可以拿到后邊的神秘水果了，快來搶答吧?2÷6=

6÷2=

12÷4=8÷2=

9÷3=

10÷5=解決問題（ppt出示情境）師：花果山上迎來了3位參觀的小客人，猴媽媽準備了一些氣球打算送給他們，怎樣送才公平呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：每個小朋友都同樣多就公平了）你能把這些信息整理成一道用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：一共9個氣球，平均分給3個小朋友，每個小朋友分幾個？）誰能列式解答并說說你是怎么算出來的？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：9÷3=3，利用乘法口訣三三得九求商）3、連線教師：小客人們得到了氣球非常開心，紛紛把自己帶來的禮物拿出來打算送給猴寶寶，小朋友們，你能幫猴寶寶找到屬于自己的禮物嗎？（四）、聯(lián)系生活，學(xué)以致用我們這節(jié)課用乘法口訣解決了這么多的問題?。∑鋵嵨覀兩钪幸步?jīng)常用乘法口訣求商，（ppt出示超市圖片）比如超市購物，比如8杯酸奶16元，一杯多少元？你在生活中遇到過用乘法口訣求商的問題嗎？（五）、全課小結(jié)教師：快樂的時光總是匆匆的，花果山之旅馬上要結(jié)束了。今天我們不僅欣賞了花果山的美景，還幫助猴媽媽解決了這么的難題，在這個過程中你有什么收獲呢？快來和大家分享一下自己的體會吧。板書：用2-6的乘法口訣求商12÷3=4（個）3×4=12想：三（四）十二3+3+3+3=1212-3=99-3=66-3=33-3=0《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)反思

“用2-6乘法口訣求商（一）”一課對于學(xué)生學(xué)會除法運算具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，達到了較好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本課以參觀游覽花果山為主線，在故事過程幫助猴媽媽解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松活躍的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。

二、鼓勵多種算法，優(yōu)化最佳算法

12÷3=

可以分給幾只小猴？這里老師放手讓學(xué)生嘗試，有獨立思考，有同桌交流，多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題并學(xué)會從中擇取最佳方法的數(shù)學(xué)思想。這一活動中，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，張弛有序，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系已有知識，培養(yǎng)提出并解決問題的能力

整節(jié)課從始至終抓住新舊知識的生長點，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知識做好了孕伏和鋪墊。在教學(xué)例題和練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學(xué)生用口決求商思路的理解同時還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、多層練習(xí)，促進學(xué)生思維

本課安排了學(xué)生喜愛的游戲，設(shè)計了搶神秘水果游戲和和解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力，不僅將枯燥的口算練習(xí)趣味化，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握用口訣求商的方法，而且設(shè)計了觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，