Unit3 Reading and Thinking 名師教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

2/2Unit3ReadingandThinking名師教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容Experienceanationalpark主題語(yǔ)境：人與自然主題群：自然生態(tài)子主題：自然環(huán)境、自然遺產(chǎn)保護(hù)語(yǔ)篇類型：游記文本分析：[What]“SarekNationalPark—Europe'sHiddenNaturalTreasure”是一篇游記，作者以第一人稱介紹了在瑞典北部的薩勒克國(guó)家公園（SarekNationalpark）的一段旅行。文章按照旅行的時(shí)間順序及薩勒克國(guó)家公園的歷史，從北極圈太陽(yáng)不落的夏天、一片冰川與高山的土地、人與自然和諧相處、登山愛好者和徒步者的天堂等四個(gè)方面介紹了沿途所見、所聞、所想、所感等，并以薩勒克國(guó)家公園發(fā)展歷史為依托，介紹了薩米人的方方面面。文中包含了豐富多樣的薩勒克國(guó)家公園的自然和人文信息，以及旅行者的內(nèi)心感受。[Why]從游客的視角以游記的形式介紹薩勒克國(guó)家公園的概況，了解國(guó)家公園存在的價(jià)值，探索國(guó)家公園對(duì)自然保護(hù)、人類生存發(fā)展的意義。[How]本文是一篇典型的游記，其明線是按照時(shí)間、見聞、感受的線索展開，通過(guò)游客的旅行見聞呈現(xiàn)了這次旅行；暗線則是對(duì)薩勒克國(guó)家公園的歷史和薩米人的生活方式等進(jìn)行介紹，使讀者了解薩勒克國(guó)家公園的主要概況。課時(shí)目標(biāo)1.獲取、梳理出有關(guān)薩米人的生活方式的信息。整合文本信息，建立文本信息關(guān)聯(lián)，形成對(duì)薩米人的認(rèn)識(shí)，感知和理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義。2.描述與闡述薩勒克國(guó)家公園的美景，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的內(nèi)化，深化對(duì)文本意義的理解。3.推理與論證建立薩勒克國(guó)家公園是否值得和建立一個(gè)國(guó)家公園是否是一種平衡發(fā)展和自然保護(hù)的有效方式，并給出理由，深化對(duì)主題意義的探究。4.通過(guò)小組合作、同伴討論、個(gè)人思考，分享對(duì)薩勒克國(guó)家公園的總體認(rèn)知和感受，舉例說(shuō)明并解釋為什么。5.嘗試為外國(guó)游客推薦一個(gè)中國(guó)國(guó)家公園，體現(xiàn)跨文化意識(shí)和本土文化特色。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：獲取、梳理出有關(guān)薩勒克國(guó)家公園的美景及薩米人的相關(guān)信息。難點(diǎn)：1.分析和判斷建立薩勒克國(guó)家公園是否值得和建立一個(gè)國(guó)家公園是否是一種平衡發(fā)展和自然保護(hù)的有效方式，并給出理由。2.分享對(duì)薩勒克國(guó)家公園的總體認(rèn)知和感受，舉例說(shuō)明并解釋原因。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:提前準(zhǔn)備一些有關(guān)薩勒克國(guó)家公園的美景及薩米人的相關(guān)信息和圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)本課詞匯和課文內(nèi)容。2.利用網(wǎng)絡(luò)等資源了解薩勒克國(guó)家公園的美景及薩米人的相關(guān)信息。教學(xué)過(guò)程StepⅠ學(xué)習(xí)理解活動(dòng)一：感知與注意1.Brainstorm.Beforereading,askstudentstodiscussthefollowingquestions.·Whatkindsofparkshaveyoubeento?Whatweretheylike?·Whenyouthinkofnationalparks,whatcomestomindfirst?Suggestedanswers·Ihavebeentocityparks.Cityparksareoutdoorplaceswherepeoplerelax.·WhenIthinkofnationalparks,Ithinkofplacesofextremenaturalbeauty,usuallyfarawayfromanycity.2.Lookandtalk.ShowstudentsthefollowingpicturesoftheSarekNationalParkandaskthemtotalkaboutthepictures.【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀前，通過(guò)看圖和討論問題，激活學(xué)生對(duì)公園的已有認(rèn)知，通過(guò)觀察關(guān)于薩勒克國(guó)家公園的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀了解薩勒克國(guó)家公園的基本情況，形成閱讀前的期待和閱讀的興趣，期待了解更多關(guān)于薩勒克國(guó)家公園及薩米人的情況?；顒?dòng)二：概括與整合（Usesubheadings）1.策略學(xué)習(xí)Explainthelearningstrategytostudentstomakethemunderstandwhatitis.2.策略運(yùn)用Askstudentstoskimthetextandmatchthesubheadingswiththeparagraphs.·AlandofMountainsandice·ManatPeacewithNature·ALandofAdventure·ASummerWheretheSunNeverSleepsSuggestedanswers:1—ASummerWheretheSunNeverSleeps2—ALandofMountainsandIce3—ManatPeacewithNature4—ALandofAdventure【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)策略是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要目標(biāo)。對(duì)于策略的學(xué)習(xí)，首先要進(jìn)行策略示范，讓學(xué)生明白策略的內(nèi)容、具體的作用，以及如何正確使用等知識(shí)，然后教師示范，最后讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)篇中使用策略，體會(huì)策略的意義和價(jià)值?；顒?dòng)三：獲取與梳理（GettoknowabouttheSami）AnInformationGap.AskstudentstoreadthetextandfillintheInformationGapbelow.ForstudentA:TheSamiPlaceofresidenceFirsttimetoarrivewayoflifethereindeer'smeattoolsthereindeer'sskinflatbreadwarmedoverafire;driedreindeermeat;somesweetandsourberrieswheretoliveTodaylivingplace·mostliveamodernlifejustliketheirneighbours.·asmallnumberofSamistillfollowtheirreindeerintothevalleysofSarek,livingintentsoroldcottagesandenjoyingtheirtraditionsForstudentB:PeopleSarekmountainsneartheArcticCirclearound9,000yearsagoInthepastlookingafterreindeerfoodthereindeer'sbonesclothesbreakfasttentsorcottageshousesinvillagesnearSarekwayoflife【設(shè)計(jì)意圖】教師在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分利用信息差（InformationGap）設(shè)計(jì)情景，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用正確、得體的語(yǔ)言把信息連貫起來(lái)，獲取、梳理出有關(guān)薩米人的住所、食物、工具、服飾、傳統(tǒng)、習(xí)俗、生活方式等信息。通過(guò)整合文本信息，建立文本信息關(guān)聯(lián)，形成對(duì)薩米人的認(rèn)識(shí)，感知和理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義，從而達(dá)到閱讀的目的。成功的信息差任務(wù)型活動(dòng)應(yīng)該充滿信息差，信息差的存在是傳遞信息和獲取信息的動(dòng)力，也使閱讀任務(wù)更加有意義。StepⅡ應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)四：分析與判斷（Deepunderstandingofthetext）（Part3，P27）Askstudentstoreadthetextagainandtrytoanswerthequestionsbelow.·HowmanyhoursadaydoesthesunshineinsummerinSarek?·WhatstepshastheSwedishgovernmenttakentokeepSarekinitsnaturalstate?·HowhaslifechangedfortheSami?WhymightsofewSamiwanttoliveinSarek?·Whydoesthewriterthinkthesweatandhardworkisworthit?·WouldyouliketovisitSarek?Whyorwhynot?Suggestedanswers:·24hoursaday.·Itwasmadeanationalpark,noonebesidestheSamicanlivethere,andnewdevelopmentisbanned.·Theynolongerherdreindeer—theylivemodernlivesincities.TheymightnotwanttoliveinSarekbecauselifethereisquitehard.·Itisabeautifulandwildplace,andthewriterisenjoyingagreatadventure.·Iwouldlovetovisitthere,becauseitlookswildandwonderful.【設(shè)計(jì)意圖】深層閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的深度思考，并在思考過(guò)程中完成文本含義的初步建構(gòu)、解構(gòu)與重構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)文化的理解與東西方兩種文化契合點(diǎn)的探尋，這對(duì)核心素養(yǎng)培育具有重要意義?；顒?dòng)五：描述與闡釋（GettoknowaboutSarekNationalPark）（Part4，P27）1.Askstudentstoreadthetextanddiscuss：ArethesesensesusedtodescribeSarekinthetext？Ifso，explainhow.SightTouchSmellTasteSound2.AskstudentstodescribeSarekNationalParkfromthefiveaspects.Suggestedanswers:?Sight:Spreadingoutbeforeme,branchesoftheRapaRiverflowthroughthevalleybelow...Atthefarsideofthevalley,anancientSamicottageisvisible,Closeby,thereareafewreindeerfeedingongrass.?Touch:SinceImustcarryallofmyfoodandsupplieswithme,mybagweighsabout30kilograms.Iftodayisanythinglikeyesterday,itwillbefullofsweatandhardworkasIhikeoverthisdifficultlandtomydestinationontheothersideofthevalley.?Smell:HereIam,alone...breathingthefreshair,andenjoyingthisgreatadventure.?Taste:Forexample,thismorningmybreakfastisflatbreadwarmedoverafire,driedreindeermeatandsomesweetandsourberriesthatIfoundgrowingnearmytent.?Sound:Iwakeuptothesoundofthewindbuffetingtheclothofmytent.【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)使用所學(xué)語(yǔ)言從五種感觀角度描述與闡述薩勒克國(guó)家公園，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的內(nèi)化，深化對(duì)文本意義的理解，既可以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，也可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)六：內(nèi)化與運(yùn)用（Complete）（Part5，P27）Completethepassageusingthecorrectformsofthewordsfromthetext.IntheremotefarnorthofSweden,inSarekNationalParkabovetheArcticCircle,Iwakeuptothesoundofthewindb________theclothofmytent.Standingatthee________ofthemountain,watchingtheRapaRiverf________throughthevalleybelow,Ifeelsob________tobealiveandhavethisrareopportunitytoexplorethisuniquet________,whichisalmostunknowntotheoutsideworld.Oncecoveredbyv________sheetsofice,Sarek'smountainsarehometotheSami,thenativeresidentsofthepark.TheSamilivedoffreindeermovedwiththem,anda________themforhundredsofyears.Today,mostSamihavelefttheirancientc________inthemountainvalleysandliveamodernlifeinvillagesnearSarekinstead.Tokeepitsnaturalstate,exceptfortheSami,nooneisallowedtoliveinSarek,andallnewdevelopmentisb________withintheparkb________ItishopedthatSarekNationalParkwillalwaysremainasitis,naturalandbeautiful.Suggestedanswers:buffeting;edge;flow;blessed;territory;vast;accompanied;cottage;bannedboundaries【設(shè)計(jì)意圖】使用課文中單詞的適當(dāng)形式完成一段介紹薩勒克公園的文章，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的內(nèi)化，鞏固新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用的自動(dòng)化，助力學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。StepⅢ遷移創(chuàng)新活動(dòng)七：推理與論證（Criticalthinking）（Part6，P27）Askstudentstodiscussthequestionsandsharetheanswers.·IsitworthmakingaplacelikeSarekanationalpark？Giveyourreasons.·Doyouthinksettingupnationalparksisaneffectivewaytobalancedevelopmentandtheprotectionofnature？Whyorwhynot？Suggestedanswers:·Yes.Peoplecangothereandappreciatethebeautyofnature,andthereforebetterunderstandtheimportanceofnatureprotection.·Yes,itisaneffectiveway.Onlyaverysmallpartoftheworldhasbeensetasidefornationalparks,sotherearestillplentyofplacesthatcan