小學數(shù)學解決問題策略的研究

小學數(shù)學解決問題策略的研究摘要：本文以小學數(shù)學教育為背景，針對當前小學數(shù)學教學中存在的問題，對解決問題策略進行了深入研究。通過對小學數(shù)學解決問題策略的理論探討和實踐分析，旨在提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；解決問題策略；教學質(zhì)量；數(shù)學思維能力

一、引言

在當今這個信息爆炸的時代，教育的重要性不言而喻。而小學教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學生的成長和發(fā)展具有深遠的影響。在小學教育中，數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，其重要性更是不言而喻。然而，在小學數(shù)學教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)一個問題：學生對于數(shù)學問題的解決能力相對較弱。這種現(xiàn)象引起了教育工作者和家長的廣泛關(guān)注。

首先，我們要明確一點，數(shù)學學習的目的不僅僅是為了掌握一定的數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。然而，在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生在面對數(shù)學問題時，往往束手無策，無法找到解決問題的有效方法。

其次，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。一方面，傳統(tǒng)的教學模式過于注重知識的灌輸，忽視了學生的主體地位和主動探究精神；另一方面，教師在教學過程中，往往只關(guān)注學生對知識點的掌握，而忽視了培養(yǎng)學生解決問題的能力。這種教學模式使得學生在面對實際問題時，往往缺乏獨立思考的能力。

再次，當前小學數(shù)學教學評價體系也存在一定的問題。評價標準過于單一，過分強調(diào)學生對知識點的掌握程度，而忽視了學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種評價體系導致教師在教學過程中，過分追求學生的考試成績，而忽視了學生解決問題的能力的培養(yǎng)。

為了解決這些問題，我們需要對小學數(shù)學解決問題策略進行深入研究。本文將從以下幾個方面展開論述：

一是要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為本的教育理念。教師應該關(guān)注學生的需求，尊重學生的個性差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二是要改革教學方法，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引導學生主動探究、開展小組合作學習等方式，提高學生的數(shù)學思維能力。

三是要優(yōu)化教學評價體系，將學生的數(shù)學思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力納入評價范圍。評價標準應多樣化，既要關(guān)注學生的考試成績，也要關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。

四是要加強教師培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。教師應不斷更新教育觀念，學習先進的教育教學方法，提高自身的教育教學水平。

二、問題學理分析

在探討小學數(shù)學解決問題策略之前，我們先來分析一下當前小學數(shù)學教學中存在的問題，這有助于我們更深入地理解問題的本質(zhì)。

1.教學方法單一

現(xiàn)在的數(shù)學教學，很多老師還是用老辦法，就是講一講公式，讓學生記一記，然后就是做大量的練習題。這樣的教學方法雖然能讓學生記住一些知識點，但是它忽視了學生的實際應用能力。學生就像是在背書，而不是在理解，更別提運用了。

2.忽視學生個體差異

每個學生的接受能力和學習習慣都是不同的，但是我們的教學往往是“一刀切”。不管學生是不是真的理解了，大家都得按照同樣的進度走。這樣，對于那些理解能力弱或者學習習慣不好的學生來說，他們就很難跟上教學進度，自然也就不會解決問題了。

3.缺乏問題解決能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的數(shù)學課，很多時候都是在講知識點，而不是在教學生如何去解決問題。學生即使記住了公式，但是面對實際問題的時候，還是不知道怎么下手。這是因為我們沒有教給學生解決問題的方法，比如如何分析問題、如何找到解題的線索等。

4.評價體系不合理

現(xiàn)在的數(shù)學考試，往往只看結(jié)果，不看過程。學生只要最后能得出正確答案，不管他們用了什么方法，都能得到高分。這樣的評價體系，導致學生只追求答案，不注重解題的思路和方法。

5.教學資源分配不均

在一些學校，由于資源分配不均，有些班級的數(shù)學教學條件比其他班級要好很多。這樣的情況下，學生的學習體驗和效果就會有很大差異，不利于學生解決問題能力的均衡發(fā)展。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學數(shù)學解決問題策略的研究和實施過程中，我們面臨著不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙影響著教學效果的提升和學生能力的培養(yǎng)。

1.教師觀念的束縛

不少教師受限于傳統(tǒng)的教育觀念，認為數(shù)學就是公式和計算，忽視了數(shù)學思維和問題解決能力的培養(yǎng)。這種觀念使得教師在教學中更注重知識的傳授，而忽略了學生的實際需求和發(fā)展。

2.教學資源的不足

在現(xiàn)實中，很多學校的教學資源并不充足，比如缺乏足夠的圖書、教具、電子設(shè)備等。這些資源的不足，使得教師在開展教學活動時受到限制，難以有效地培養(yǎng)學生的解決問題能力。

3.家庭教育的缺失

家庭教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)實中很多家長對數(shù)學教育重視不夠，或者不知道如何正確引導孩子學習數(shù)學。這種情況下，孩子在家里的學習環(huán)境和氛圍并不利于他們解決問題能力的提升。

4.社會環(huán)境的影響

隨著社會的快速發(fā)展，孩子們面臨著越來越多的誘惑，如電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)游戲等。這些誘惑分散了孩子們的學習注意力，使得他們在面對數(shù)學問題時，往往缺乏耐心和毅力。

5.評價體系的制約

當前的小學數(shù)學評價體系主要以考試成績?yōu)橹?，這種評價方式容易導致教師和學生過分關(guān)注分數(shù)，忽視了學生的實際能力和問題解決能力的培養(yǎng)。這種評價體系的存在，使得教師在教學中難以真正落實解決問題策略。

6.教學方法的局限

一些教師的教學方法過于單一，過分依賴教材和課堂講解，缺乏對學生實際操作和探究能力的培養(yǎng)。這種教學方法使得學生在面對實際問題的時候，往往缺乏解決問題的思路和方法。

7.學生心理因素的干擾

在現(xiàn)實生活中，一些學生可能因為自信心不足、害怕出錯等原因，導致他們在面對數(shù)學問題時產(chǎn)生恐懼心理。這種心理因素的存在，使得學生難以發(fā)揮自己的潛力，從而影響了解決問題能力的提升。

四、實踐對策

針對上述現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列的實踐對策來改善小學數(shù)學教學中的問題，提升學生的解決問題能力。

1.更新教育觀念

教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，認識到數(shù)學學習不僅僅是計算和公式，更是思維和能力的培養(yǎng)。他們需要將學生放在教學的中心，關(guān)注每個學生的個性化需求，激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動力。

2.豐富教學資源

學校和社會應共同努力，增加教學資源的投入，比如購買更多適合學生年齡特點的教輔書籍、教具和多媒體設(shè)備，為教師提供更多的教學工具，讓學生在多元化的環(huán)境中學習。

3.強化家庭教育

學校應與家長建立良好的溝通機制，向家長傳達正確的教育理念，指導家長如何在家中幫助孩子學習數(shù)學，創(chuàng)造一個有利于孩子學習的家庭環(huán)境。

4.營造良好的社會氛圍

社會應減少對電子產(chǎn)品的過度依賴，鼓勵家長和學校共同組織有益于學生身心健康的活動，引導孩子們遠離不良誘惑，將更多的時間和精力投入到學習中。

5.優(yōu)化評價體系

教育部門應改革評價體系，不僅僅關(guān)注學生的考試成績，還要關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)、合作能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。通過多元化的評價方式，激發(fā)學生的學習潛力。

6.創(chuàng)新教學方法

教師應積極探索和采用新的教學方法，如項目式學習、合作學習、探究學習等，讓學生在實踐中學習，通過動手操作、討論交流等方式提升解決問題的能力。

7.培養(yǎng)學生心理素質(zhì)

學校和家長要關(guān)注學生的心理健康，通過心理咨詢、團體輔導等方式，幫助學生建立自信心，培養(yǎng)他們面對困難時的耐心和毅力。

8.加強教師培訓

定期對教師進行專業(yè)培訓，更新他們的教學理念和教學方法，提高他們的教學技能，使他們能夠更好地應對教學中的各種挑戰(zhàn)。

五：結(jié)論

1.小學數(shù)學教學中存在的問題，如教學方法單一、忽視學生個體差異、缺乏問題解決能力的培養(yǎng)等，嚴重影響了學生的學習效果和能力的提升。

2.要解決這些問題，我們需要從更新教育觀念、豐富教學資源、強化家庭教育、營造良好的社會氛圍、優(yōu)化評價體系、創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)學生心理素質(zhì)和加強教師培訓等多個方面入手。

3.通過實踐對策的實施，我們可以逐步改善小學數(shù)學教學環(huán)境，提高學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張華.小學數(shù)學解決問題策略研究[J].數(shù)學教育研究，2018，30（2）：45-48.

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