教育精準扶貧背景下農村學校管理能力提升研究

教育精準扶貧背景下農村學校管理能力提升研究模板范文一、教育精準扶貧背景下農村學校管理能力提升研究

1.1.研究背景

1.2.研究目的

1.3.研究方法

1.4.研究內容

1.5.研究意義

二、農村學校管理能力現(xiàn)狀分析

2.1.學校領導班子素質分析

2.2.學校內部管理制度分析

2.3.教師隊伍結構分析

2.4.教育資源配置分析

三、農村學校管理能力提升的影響因素分析

3.1.政策因素

3.2.經(jīng)濟因素

3.3.社會因素

3.4.教師因素

四、農村學校管理能力提升對策研究

4.1.加強學校領導班子建設

4.2.完善學校內部管理制度

4.3.優(yōu)化教師隊伍建設

4.4.優(yōu)化教育資源配置

4.5.推進教育信息化建設

五、農村學校管理能力提升的實踐探索

5.1.校本管理的創(chuàng)新與實踐

5.2.家校社區(qū)合作的深化與發(fā)展

5.3.教育信息化與學校管理的融合

5.4.教育精準扶貧與學校管理的結合

5.5.農村學校管理能力提升的持續(xù)改進

六、農村學校管理能力提升的保障措施

6.1.政策保障

6.2.資金保障

6.3.人才保障

6.4.社會保障

七、農村學校管理能力提升的案例分析

7.1.案例一：某縣農村學校管理能力提升實踐

7.2.案例二：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村學校信息化管理實踐

7.3.案例三：某地區(qū)農村學校家校社區(qū)合作實踐

八、農村學校管理能力提升的挑戰(zhàn)與應對策略

8.1.挑戰(zhàn)一：資源匱乏

8.2.挑戰(zhàn)二：師資力量不足

8.3.挑戰(zhàn)三：家校社區(qū)合作困難

8.4.挑戰(zhàn)四：信息化水平低

8.5.挑戰(zhàn)五：管理能力提升的動力不足

九、農村學校管理能力提升的政策建議

9.1.加強政策頂層設計

9.2.完善財政支持體系

9.3.優(yōu)化教師隊伍建設

9.4.深化家校社區(qū)合作

9.5.推進教育信息化建設

9.6.加強管理隊伍建設

十、農村學校管理能力提升的可持續(xù)發(fā)展策略

10.1.強化師資隊伍建設

10.2.深化教育改革與創(chuàng)新

10.3.完善學校內部治理結構

10.4.加強學校與社區(qū)的合作

10.5.推動教育信息化發(fā)展

十一、農村學校管理能力提升的評估與監(jiān)測

11.1.評估體系構建

11.2.評估方法與工具

11.3.監(jiān)測與反饋

十二、農村學校管理能力提升的成果與展望

12.1.成果體現(xiàn)

12.2.教育扶貧成效

12.3.社會影響

12.4.未來展望

12.5.長期目標

十三、結論與建議

13.1.結論

13.2.建議

13.3.展望一、教育精準扶貧背景下農村學校管理能力提升研究1.1.研究背景近年來，我國政府高度重視教育精準扶貧工作，將其作為實現(xiàn)全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的重要舉措。農村教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平直接關系到農村地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展。然而，由于歷史、地理、經(jīng)濟等多種因素的影響，農村學校在管理能力方面存在一定不足，制約了教育精準扶貧工作的深入推進。農村學校管理能力不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學校領導班子素質不高，缺乏管理經(jīng)驗；二是學校內部管理制度不健全，執(zhí)行力度不夠；三是教師隊伍結構不合理，專業(yè)素質有待提高；四是教育資源配置不均衡，農村學校與城市學校存在較大差距。1.2.研究目的為了深入了解農村學校管理能力現(xiàn)狀，分析影響農村學校管理能力提升的因素，為教育精準扶貧提供理論依據(jù)。通過研究，旨在為農村學校管理能力提升提供可行性建議，推動農村教育事業(yè)發(fā)展，助力實現(xiàn)教育精準扶貧目標。1.3.研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解國內外農村學校管理能力提升的研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論支持。實地調研法：深入農村學校進行實地調研，收集農村學校管理能力現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)和案例，為研究提供實證依據(jù)。比較分析法：對比分析農村學校與城市學校在管理能力方面的差異，找出影響農村學校管理能力提升的關鍵因素。1.4.研究內容農村學校管理能力現(xiàn)狀分析：從領導班子、內部管理制度、教師隊伍、教育資源配置等方面，對農村學校管理能力現(xiàn)狀進行全面分析。農村學校管理能力提升的影響因素分析：從政策、經(jīng)濟、社會、文化等多個角度，分析影響農村學校管理能力提升的因素。農村學校管理能力提升對策研究：針對農村學校管理能力現(xiàn)狀和影響因素，提出提高農村學校管理能力的對策和建議。1.5.研究意義理論意義：豐富農村學校管理能力提升的理論研究，為我國農村教育事業(yè)發(fā)展提供理論支持。實踐意義：為農村學校管理者提供管理能力提升的實踐指導，推動農村教育事業(yè)發(fā)展，助力實現(xiàn)教育精準扶貧目標。社會意義：提高農村學校管理水平，促進教育公平，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家貢獻力量。二、農村學校管理能力現(xiàn)狀分析2.1.學校領導班子素質分析農村學校領導班子在整體素質上存在一定不足。部分學校領導班子成員缺乏教育管理經(jīng)驗，對現(xiàn)代教育理念的理解和運用能力有限，導致學校管理工作難以與時俱進。領導班子的決策能力不足，往往依賴于傳統(tǒng)經(jīng)驗，缺乏科學決策的意識和能力。在面臨復雜問題時，難以做出符合教育發(fā)展規(guī)律的決策。領導班子成員之間的溝通協(xié)作能力有待提高。部分學校領導班子成員之間存在溝通不暢、協(xié)作不緊密的現(xiàn)象，影響了學校管理工作的效率和效果。2.2.學校內部管理制度分析農村學校內部管理制度不健全，部分學校缺乏系統(tǒng)性的管理制度，導致管理工作混亂，缺乏規(guī)范性和可操作性?，F(xiàn)有管理制度執(zhí)行力度不夠，部分學校管理制度流于形式，缺乏有效的監(jiān)督和考核機制，導致制度執(zhí)行效果不佳。學校內部管理制度與外部環(huán)境適應性不足，部分學校管理制度未能及時調整以適應教育改革和發(fā)展的需要，影響了學校管理工作的有效性。2.3.教師隊伍結構分析農村學校教師隊伍結構不合理，部分學校教師年齡結構老化，缺乏年輕教師，導致學校教育創(chuàng)新能力不足。教師專業(yè)素質有待提高，部分農村學校教師專業(yè)知識和技能水平不高，難以滿足教育教學需求。教師職業(yè)發(fā)展空間有限，部分農村學校教師工作壓力大，職業(yè)發(fā)展機會較少，影響了教師隊伍的穩(wěn)定性和積極性。2.4.教育資源配置分析農村學校教育資源配置不均衡，與城市學校相比，農村學校在硬件設施、圖書資料、信息技術等方面存在較大差距。教育資源配置效率低下，部分農村學校資源配置不合理，導致資源浪費和利用率不高。教育資源配置政策支持不足，部分農村學校在爭取教育資源配置方面存在困難，影響了學校教育質量的提升。三、農村學校管理能力提升的影響因素分析3.1.政策因素教育政策導向對農村學校管理能力提升具有重要影響。國家層面的教育政策如《農村教育振興行動計劃》等，為農村學校管理能力提升提供了政策支持和保障。地方政府的政策執(zhí)行力度直接影響農村學校管理能力提升的效果。地方政府在政策制定、資金投入、資源配置等方面，對農村學校管理能力提升起著關鍵作用。教育扶貧政策對農村學校管理能力提升具有直接的推動作用。通過教育扶貧政策，可以改善農村學校的辦學條件，提升教師待遇，從而提高農村學校的管理水平。3.2.經(jīng)濟因素農村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平直接影響農村學校管理能力的提升。經(jīng)濟條件較好的農村地區(qū)，學校在硬件設施、師資力量等方面相對優(yōu)越，有利于提高管理能力。財政投入是農村學校管理能力提升的重要保障。充足的財政投入可以改善學校硬件設施，提高教師待遇，進而提升學校管理水平。教育經(jīng)費的分配和使用效率對農村學校管理能力提升具有重要影響。教育經(jīng)費的有效分配和使用可以提高農村學校管理效率，促進學校管理能力提升。3.3.社會因素社會文化背景對農村學校管理能力提升具有深遠影響。農村地區(qū)的傳統(tǒng)文化、教育觀念等，在一定程度上影響著學校管理工作的開展。社區(qū)參與對農村學校管理能力提升具有重要意義。社區(qū)參與可以提供社會資源，促進家校合作，共同推動農村學校管理能力提升。教育信息化的發(fā)展對農村學校管理能力提升具有促進作用。隨著信息技術的普及，農村學?？梢岳眯畔⒓夹g提高管理效率，提升管理能力。3.4.教師因素教師素質是農村學校管理能力提升的關鍵因素。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力、管理能力等，直接影響著學校管理工作的質量和效果。教師培訓與繼續(xù)教育對農村學校管理能力提升具有重要作用。通過教師培訓，可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，為學校管理能力提升提供人才保障。教師隊伍的穩(wěn)定性對農村學校管理能力提升具有重要影響。穩(wěn)定的教師隊伍有利于學校管理工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性，為管理能力提升創(chuàng)造良好條件。四、農村學校管理能力提升對策研究4.1.加強學校領導班子建設提升領導班子成員的教育管理素養(yǎng)，通過培訓和學習，增強其對新教育理念的理解和運用能力。建立健全領導班子決策機制，引入現(xiàn)代管理方法，提高決策的科學性和有效性。加強領導班子成員之間的溝通與協(xié)作，形成團結協(xié)作的良好氛圍，提高領導班子整體效能。4.2.完善學校內部管理制度構建科學合理的學校內部管理制度體系，確保管理制度覆蓋學校管理的各個方面。強化制度執(zhí)行力，建立健全監(jiān)督考核機制，確保制度得到有效執(zhí)行。根據(jù)教育改革和發(fā)展的需要，適時調整和完善學校管理制度，提高管理制度的適應性和有效性。4.3.優(yōu)化教師隊伍建設加強教師招聘和培訓，提高教師隊伍的整體素質，確保教師具備良好的教育教學能力。完善教師職業(yè)發(fā)展體系，為教師提供職業(yè)成長平臺，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。加強教師隊伍的穩(wěn)定性，通過改善教師工作條件和生活待遇，提高教師隊伍的凝聚力。4.4.優(yōu)化教育資源配置加大教育經(jīng)費投入，改善農村學校硬件設施，縮小城鄉(xiāng)學校之間的差距。提高教育資源配置效率，確保教育經(jīng)費得到合理分配和使用。積極爭取社會資源，鼓勵社會力量參與農村學校建設，形成多元化的教育資源配置格局。4.5.推進教育信息化建設加強農村學校信息技術基礎設施建設，提高農村學校的信息化水平。利用信息技術手段，提高學校管理效率，促進教育資源共享。開展教師信息技術培訓，提升教師運用信息技術進行教學和管理的能力。五、農村學校管理能力提升的實踐探索5.1.校本管理的創(chuàng)新與實踐農村學校應積極探索校本管理的新模式，結合學校實際情況，創(chuàng)新管理機制，提高管理效率。通過開展校本教研活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為學校管理提供有力支持。建立健全教師評價體系，將教師評價與學校管理相結合，激發(fā)教師的工作積極性。5.2.家校社區(qū)合作的深化與發(fā)展加強家校溝通，建立家長委員會，讓家長參與到學校管理中來，形成家校合力。推動社區(qū)教育資源整合，充分利用社區(qū)資源，為農村學校提供更多支持。開展社區(qū)教育活動，提高家長的教育意識和能力，為農村學校營造良好的教育環(huán)境。5.3.教育信息化與學校管理的融合利用信息技術，構建智慧校園，提高學校管理的智能化水平。開展教師信息技術培訓，提升教師運用信息技術進行教學和管理的能力。通過教育信息化手段，實現(xiàn)教育資源的共享，縮小城鄉(xiāng)教育差距。5.4.教育精準扶貧與學校管理的結合將教育精準扶貧政策與學校管理工作相結合，確保政策落到實處。針對農村學校實際情況，制定有針對性的幫扶措施，提高農村學校的教育質量。加強農村學校與城市學校的交流與合作，促進教育資源共享，共同提升農村學校的管理水平。5.5.農村學校管理能力提升的持續(xù)改進建立農村學校管理能力評估體系，定期對學校管理能力進行評估，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。鼓勵農村學校開展管理創(chuàng)新，探索適合自身發(fā)展的管理模式。加強農村學校管理者的培訓，提升其管理能力和水平。六、農村學校管理能力提升的保障措施6.1.政策保障政府應制定和完善相關政策，為農村學校管理能力提升提供政策支持。這包括出臺針對性的教育扶貧政策，加大對農村學校的財政投入，以及制定教師隊伍建設、教育資源配置等方面的政策。建立健全政策執(zhí)行監(jiān)督機制，確保政策落到實處。政府相關部門應加強對農村學校管理能力提升工作的指導和監(jiān)督，確保政策執(zhí)行的有效性。鼓勵地方政府創(chuàng)新政策，結合本地實際情況，制定具有針對性的農村學校管理能力提升措施。6.2.資金保障加大財政投入，確保農村學校管理能力提升的資金需求。政府應將農村學校管理能力提升納入財政預算，確保資金投入的穩(wěn)定性和持續(xù)性。拓寬資金來源渠道，鼓勵社會力量參與農村學校管理能力提升?？梢酝ㄟ^設立教育基金、吸引企業(yè)贊助等方式，為農村學校提供更多資金支持。加強資金管理，提高資金使用效率。建立健全資金管理制度，確保資金合理分配和使用，防止資金浪費和挪用。6.3.人才保障加強教師隊伍建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力。通過開展教師培訓、職稱評定、績效考核等措施，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。吸引優(yōu)秀人才到農村學校任教，優(yōu)化教師隊伍結構。通過提高農村教師待遇、解決教師編制問題等方式，吸引更多優(yōu)秀人才投身農村教育事業(yè)。建立健全教師激勵機制，為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展平臺。通過表彰先進、評選優(yōu)秀等方式，激發(fā)教師的工作熱情，提高教師隊伍的凝聚力。6.4.社會保障加強社會宣傳，提高全社會對農村學校管理能力提升的認識和支持。通過媒體宣傳、社區(qū)活動等方式，營造全社會關注農村教育、支持農村學校發(fā)展的良好氛圍。鼓勵社會力量參與農村學校管理，形成多元化的管理格局?？梢酝ㄟ^引入社會力量參與學校管理，引入先進的管理理念和方法，提高學校管理水平。加強農村學校與城市學校的交流與合作，促進教育資源共享。通過開展校際交流、教師互訪等活動，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，為農村學校管理能力提升提供有力支持。七、農村學校管理能力提升的案例分析7.1.案例一：某縣農村學校管理能力提升實踐背景：某縣農村學校地處偏遠，教育資源匱乏，學校管理能力較弱。為提升學校管理能力，縣教育局制定了針對性的提升計劃。措施：首先，加強學校領導班子建設，選拔有管理經(jīng)驗的人才擔任學校領導。其次，完善學校內部管理制度，建立科學的管理體系。再次，加大教師培訓力度，提升教師隊伍的整體素質。最后，引入社會資源，改善學校硬件設施。成效：經(jīng)過一段時間的努力，該校管理能力顯著提升，教育教學質量得到提高，學生綜合素質全面發(fā)展。啟示：農村學校管理能力提升需要多方面的努力，包括領導班子建設、內部管理制度、教師隊伍和外部資源整合等。7.2.案例二：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村學校信息化管理實踐背景：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村學校面臨教育信息化發(fā)展的機遇，但學校信息化管理水平較低。措施：首先，投入資金改善學校信息化基礎設施，如購置電腦、網(wǎng)絡設備等。其次，開展教師信息技術培訓，提升教師運用信息技術的能力。再次，利用信息化手段優(yōu)化學校管理流程，提高管理效率。成效：通過信息化管理，該校管理效率顯著提高，教育教學資源得到充分利用，學校整體形象得到提升。啟示：教育信息化是提升農村學校管理能力的重要途徑，學校應抓住信息化發(fā)展的機遇，推動管理水平的提升。7.3.案例三：某地區(qū)農村學校家校社區(qū)合作實踐背景：某地區(qū)農村學校地處社區(qū)，但家校社區(qū)合作不夠緊密，影響了學校管理效果。措施：首先，建立家長委員會，加強家校溝通。其次，開展社區(qū)教育活動，提高家長教育意識。再次，整合社區(qū)資源，為學校提供支持。成效：通過家校社區(qū)合作，該校管理能力得到提升，教育教學質量明顯提高，社區(qū)對學校的滿意度增加。啟示：家校社區(qū)合作是農村學校管理能力提升的重要途徑，學校應積極構建和諧的家校社區(qū)關系，共同促進學校發(fā)展。八、農村學校管理能力提升的挑戰(zhàn)與應對策略8.1.挑戰(zhàn)一：資源匱乏農村學校普遍面臨資源匱乏的問題，包括師資力量、教學設備、圖書資料等。應對策略：政府應加大對農村學校的財政投入，同時鼓勵社會力量參與，通過捐助、合作等方式彌補資源不足。8.2.挑戰(zhàn)二：師資力量不足農村學校教師隊伍不穩(wěn)定，專業(yè)素質參差不齊，難以滿足教育教學需求。應對策略：加強教師培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力；優(yōu)化教師待遇，吸引和留住優(yōu)秀教師。8.3.挑戰(zhàn)三：家校社區(qū)合作困難農村學校與家庭、社區(qū)之間的聯(lián)系不夠緊密，家校社區(qū)合作機制不健全。應對策略：建立健全家校社區(qū)合作平臺，加強溝通與交流，形成教育合力。8.4.挑戰(zhàn)四：信息化水平低農村學校信息化基礎設施建設滯后，教師信息技術應用能力不足。應對策略：加大信息化投入，提升學校信息化水平；開展教師信息技術培訓，提高教師的信息技術應用能力。8.5.挑戰(zhàn)五：管理能力提升的動力不足農村學校管理團隊缺乏創(chuàng)新意識，管理能力提升的動力不足。應對策略：加強管理團隊建設，培養(yǎng)管理創(chuàng)新意識；引入外部專家指導，提升管理團隊的管理能力。九、農村學校管理能力提升的政策建議9.1.加強政策頂層設計國家層面應制定農村教育振興戰(zhàn)略，明確農村學校管理能力提升的目標、任務和政策措施。地方政府應根據(jù)國家戰(zhàn)略，結合本地實際，制定具體實施方案，確保政策落地生根。建立健全政策評估機制，定期對政策實施效果進行評估，及時調整和完善政策。9.2.完善財政支持體系加大對農村學校的財政投入，確保教育經(jīng)費的穩(wěn)定增長。設立農村教育專項基金，用于改善農村學校硬件設施、教師待遇和教育教學條件。建立健全財政資金監(jiān)管機制，確保資金使用的規(guī)范性和透明度。9.3.優(yōu)化教師隊伍建設實施農村教師隊伍建設計劃，提高農村教師待遇，吸引和留住優(yōu)秀人才。加強教師培訓，提升農村教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。建立教師流動機制，促進城鄉(xiāng)教師交流，優(yōu)化教師隊伍結構。9.4.深化家校社區(qū)合作建立健全家校社區(qū)合作機制，鼓勵家長、社區(qū)參與學校管理。開展家長教育，提高家長的教育意識和能力。整合社區(qū)資源，為農村學校提供更多支持。9.5.推進教育信息化建設加大教育信息化投入，提升農村學校信息化水平。開展教師信息技術培訓，提高教師的信息技術應用能力。推動教育資源共享，縮小城鄉(xiāng)教育差距。9.6.加強管理隊伍建設選拔和培養(yǎng)高素質的管理人才，提升農村學校管理團隊的整體素質。建立健全管理制度，規(guī)范學校管理行為。開展管理創(chuàng)新，提升學校管理效能。十、農村學校管理能力提升的可持續(xù)發(fā)展策略10.1.強化師資隊伍建設建立長效的教師培養(yǎng)機制，通過定期的專業(yè)培訓和教學實踐，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。實施“名師工程”，選拔和培養(yǎng)一批在教育教學和管理方面有突出貢獻的優(yōu)秀教師，發(fā)揮他們的示范帶動作用。優(yōu)化教師流動機制，通過城鄉(xiāng)教師交流、教師支教等方式，促進優(yōu)質教育資源的均衡配置。10.2.深化教育改革與創(chuàng)新推進教育課程改革，開發(fā)適合農村學生的特色課程，提高教育的針對性和實效性。鼓勵學校開展教育創(chuàng)新實驗，探索適應農村學校發(fā)展的新型管理模式和教育教學方法。加強教育科研，推動教育教學改革向縱深發(fā)展。10.3.完善學校內部治理結構建立健全學校內部治理體系，明確學校管理職責，提高管理透明度和效率。加強學校民主管理，鼓勵教師、學生和家長參與學校決策，形成學校管理的民主氛圍。強化學校內部控制，確保學校資產(chǎn)的安全和有效使用。10.4.加強學校與社區(qū)的合作構建學校與社區(qū)合作平臺，通過資源共享、協(xié)同育人等方式，形成教育合力。開展社區(qū)教育活動，提高社區(qū)居民的教育意識和參與學校教育的積極性。利用社區(qū)資源，為學校提供實踐基地和志愿服務等支持。10.5.推動教育信息化發(fā)展加大教育信息化基礎設施建設投入，提升農村學校的網(wǎng)絡接入能力和信息設備水平。開展信息技術與教育教學的深度融合，促進教育信息化在教育管理、教學、評價等環(huán)節(jié)的應用。加強信息技術師資培訓，提高教師的信息技術應用能力。十一、農村學校管理能力提升的評估與監(jiān)測11.1.評估體系構建建立科學合理的農村學校管理能力評估體系，包括學校領導力、內部管理、師資隊伍、教育質量、社會滿意度等多個維度。評估體系應充分考慮農村學校的特殊性，注重評估結果的實用性和可操作性。評估體系應定期更新，以適應教育改革和發(fā)展的新需求。11.2.評估方法與工具采用多種評估方法，如問卷調查、訪談、觀察、數(shù)據(jù)分析等，確保評估結果的全面性和客觀性。開發(fā)相應的評估工具，如評估量表、評價指標體系等，為評估工作提供科學依據(jù)。加強評估人員的培訓，確保評估人員具備必要的專業(yè)知識和技能。11.3.監(jiān)測與反饋建立農村學校管理能力監(jiān)測機制，定期對學校管理能力進行監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。將評估結果與學校管理能力提升計劃相結合，制定針對性的改進措施。建立反饋機制，將評估結果及時反饋給學校管理層，促進學校管理能力的持續(xù)改進。十二、農村學校管理能力提升的成果與展望12.1.成果體現(xiàn)農村學校管理能力的提升，直接體現(xiàn)在學校教育教學質量的提高上。學生成績穩(wěn)步上升，綜合素質全面發(fā)展。學校內部管理更加規(guī)范，教師隊伍建設取得顯著成效，教師待遇得到改善，教師隊伍的穩(wěn)定性和積極性增強。家校社區(qū)合作更加緊密，社區(qū)資源得到有效利用，為學校發(fā)展提供了有力支持。12.2.教育扶貧成效教育精準扶貧政策的有效實施，使農村學校的教育資源得到改善，教育教學條件得到優(yōu)化。農村學生的受教育機會得到擴大，貧困家庭子女的教育問題得到有效解決。農村地區(qū)的教育發(fā)展水平得到提升，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供了人才保障。12.3.社會影響農村學校管理能力的提升，改善了