2020-2024年上海高考語文命題思路與考察重點的演變分析

2020-2024年上海高考語文試題整體呈現(xiàn)出”守正出新、學用結(jié)合、考查核心素養(yǎng)”的命題特點，以《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》為依據(jù)，堅持”立德樹人”根本任務(wù)，注重傳統(tǒng)文化傳承與思辨能力培養(yǎng)。試卷結(jié)構(gòu)保持”積累應用+閱讀+寫作”三大模塊的穩(wěn)定性，但內(nèi)容選擇和題型設(shè)計逐年創(chuàng)新，通過真實情境創(chuàng)設(shè)引導考生在語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化傳承四個維度上展示核心素養(yǎng)發(fā)展水平。一、命題理念與價值導向的延續(xù)性上海高考語文試題始終將”立德樹人”作為根本命題理念，通過精心選擇的文本傳遞社會主義核心價值觀。試題中的傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代思辨精神形成有機統(tǒng)一，既彰顯民族精神氣質(zhì)，又培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識。默寫部分選取《論語》《史記》等經(jīng)典名句，如”文質(zhì)彬彬，然后君子”引導考生塑造君子品格，“其志潔，故其稱物芳”培養(yǎng)高雅審美情趣。文言文閱讀材料如《韓德基傳》《儒賈傳》等，通過傳主的坦率不爭、自律堅卓等品質(zhì)，教化考生醇厚仁愛、誠心靜意的品格。2020年秋考默寫《論語·里仁》“子曰：‘其’恕’乎！己所不欲，勿施于人’”和柳永《八聲甘州》“不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，引導考生體會傳統(tǒng)道德觀念與人生情感。2022年秋考文言文一《守約軒記》強調(diào)自我約束對個人、家庭和社會的重要作用，切合當時社會對良好風氣的追求。同時，上海試題也注重價值導向的時代性。試卷既關(guān)注傳統(tǒng)文化傳承，又緊跟社會發(fā)展，引導考生樹立科學精神、生態(tài)意識與社會責任感。如2022年秋考社科類現(xiàn)代文《考據(jù)、批評與欣賞》以科學史視角重新審視哥白尼的日心說，要求考生多視角審視科學命題，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度和勇于探索的精神。2023年秋考積累運用部分選取”充電機器人”材料，反映時代新風貌；文學類現(xiàn)代文《篾匠阿爺》禮贊勞動價值和工匠精神，思考傳統(tǒng)手工藝在時代進步中的價值，實現(xiàn)”以美育人”功能。2024年秋考社科類現(xiàn)代文《迷人的哥白尼》通過科學史視角引導考生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學態(tài)度，文學類現(xiàn)代文《斑鳩》啟發(fā)考生與自然共情，思考人與自然和諧共生。二、核心素養(yǎng)考查方式的系統(tǒng)性上海高考語文試題對語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大核心素養(yǎng)的考查形成了系統(tǒng)性的框架。試題通過真實情境設(shè)計，引導考生在語言運用實踐中展現(xiàn)思維深度與廣度，同時融入審美體驗與文化理解。語言運用考查方面，上海試題注重情境化設(shè)計與實際應用能力。2021年春考積累應用題要求為學校新建亭子選擇體現(xiàn)”志存高遠、積極進取”的對聯(lián)，將語言知識與校園文化生活結(jié)合。2023年春考積累應用題(2)要求修改邀請函中的不得體表達，如”希望您盡早答復”改為更得體的表述，培養(yǎng)考生的實際交際能力。2024年春考語言文字運用部分新增成語選擇題，如”膾炙人口”與”不可救藥”的正確使用，強化語言積累與運用能力。這些題型設(shè)計都體現(xiàn)了語言運用的實踐性與情境性，與教材中的”信息時代的語文生活”等單元內(nèi)容呼應。思維發(fā)展與提升的考查呈現(xiàn)出明顯的思辨性與邏輯性。上海試題通過設(shè)置對比性文本、提出開放性問題，引導考生進行深度思考。2020年秋考現(xiàn)代文閱讀《中國古代有兒童文學嗎？》通過論證分析，考查考生對”中國古代有兒童文學嗎”這一問題的思辨能力。2023年春考《愛犯錯的智能體》序言閱讀，要求考生分析人智能體與程序體在認知能力上的差異，培養(yǎng)邏輯分析能力。2024年秋考古詩閱讀試題列出兩種對立的評價意見，要求考生思考”支持哪種看法”，鼓勵個性化解讀，側(cè)重考查思維的批判性與靈活性。這些題型設(shè)計都體現(xiàn)了上海試題對思維品質(zhì)的高度重視。審美鑒賞與創(chuàng)造的考查則注重對文學作品情感與藝術(shù)特色的分析。上海試題通過古詩鑒賞、文學類現(xiàn)代文閱讀等題型，引導考生體會文學作品的美感與價值。2021年春考古詩《春日山莊》閱讀，要求考生分析詩歌中自然風光的描繪手法及審美價值。2022年秋考文學類現(xiàn)代文《你和我》閱讀，要求考生分析作品中女兒對父親的復雜情感及藝術(shù)表現(xiàn)手法。2024年春考《被勸進來的病人》閱讀，要求考生分析小說構(gòu)思的新穎巧妙與表達活潑幽默的特點。這些題型設(shè)計都體現(xiàn)了上海試題對審美能力的系統(tǒng)考查。文化傳承與理解的考查則注重對傳統(tǒng)文化精髓的現(xiàn)代詮釋。上海試題通過文言文閱讀、古詩鑒賞等題型，引導考生理解傳統(tǒng)文化的當代價值。2020年秋考文言文《守約軒記》閱讀，要求考生分析”自律堅卓”等品質(zhì)的現(xiàn)代意義。2022年秋考文言文二《誠意齋記》閱讀，要求考生分析”慷慨助人、樂善好施”等德行的現(xiàn)代價值。2023年秋考文言文《荊巫》與《誠意齋記》組合閱讀，引導考生在對比中理解傳統(tǒng)文化的多元性與統(tǒng)一性。這些題型設(shè)計都體現(xiàn)了上海試題對文化傳承的系統(tǒng)性考查。三、試題結(jié)構(gòu)與教考銜接的穩(wěn)定性與創(chuàng)新性上海高考語文試題在保持整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的同時，也在題型設(shè)計上進行創(chuàng)新。試卷整體結(jié)構(gòu)、分值比例、題型、題量基本保持穩(wěn)定，但內(nèi)容選擇和題型設(shè)計逐年創(chuàng)新，體現(xiàn)了”守正出新、學用結(jié)合”的命題特點。在教考銜接方面，上海試題與教材內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，注重引導教學方向。試題或顯性或隱性地關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，如文學類現(xiàn)代文《篾匠阿爺》與統(tǒng)編教材必修上冊第二單元”崇尚勞動、熱愛勞動”主題呼應，社科類現(xiàn)代文閱讀試題涉及”邏輯謬誤”與選擇性必修上冊第四單元《邏輯的力量》學習內(nèi)容相關(guān)。這些關(guān)聯(lián)不是簡單的知識點對應，而是通過情境創(chuàng)設(shè)引導考生運用所學知識解決問題。如2023年秋考社科類現(xiàn)代文閱讀部分，要求考生利用圖書目錄、試讀內(nèi)容、讀者評論等把握整本書的主要內(nèi)容和重要旨趣，同時對有偏頗的讀者評論表達自己的看法，考查其理性思維和表達能力。上海試題的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在以下方面：一是閱讀材料的組合創(chuàng)新，如2024年秋考將《荊巫》與《誠意齋記》兩篇文言文組合閱讀，激發(fā)出新話題，讓考生在考試中接受新知識，獲得新經(jīng)驗。二是題型設(shè)計的創(chuàng)新，如2023年秋考積累運用題設(shè)置”邀請函修改”任務(wù)，考查語言表達的得體性。三是評分標準的創(chuàng)新，如2024年秋考現(xiàn)代文閱讀試題設(shè)置開放性評分標準，鼓勵考生進行個性化解讀。四、命題趨勢與教學導向的發(fā)展性上海高考語文試題的命題趨勢呈現(xiàn)出明顯的漸進性與前瞻性，試題越來越注重考查學生的創(chuàng)新意識、問題解決能力與跨學科思維，引導語文教學從知識記憶向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。從命題趨勢看，上海試題呈現(xiàn)出以下特點：首先，試題內(nèi)容越來越貼近現(xiàn)實情境。積累運用題從單純的名句默寫逐漸轉(zhuǎn)向情境化應用，如2021年春考的對聯(lián)選擇、2023年春考的邀請函修改，2024年春考的成語選擇與文學常識辨析，都體現(xiàn)了語言運用的實踐性與情境性。這種變化引導語文教學關(guān)注學生的實際應用能力，減少機械記憶，增強語言實踐。其次，閱讀材料越來越注重多元互文。上海試題的閱讀材料從單一文本逐漸轉(zhuǎn)向多文本組合，如2023年秋考將《儒賈傳》與《游京師郭南廢園記》組合閱讀，2024年秋考將《荊巫》與《誠意齋記》組合閱讀。這種組合不僅豐富了閱讀語境，也拓展了考生的思維空間。同時，閱讀材料的類型也日益多樣化，從傳統(tǒng)文學到現(xiàn)代科技、從人文社科到自然科學，體現(xiàn)了語文閱讀的廣度與深度。第三，寫作題越來越強調(diào)思辨性與創(chuàng)新性。上海作文題從傳統(tǒng)的命題作文逐漸轉(zhuǎn)向材料作文與任務(wù)型作文，如2022年秋考”小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結(jié)論”、2023年秋考”如何對待堅硬與松軟”、2024年秋考”認可度”等題目，都具有鮮明的思辨色彩。這些題目不僅考查考生的寫作能力，更考查其思維品質(zhì)與價值判斷。2025年預測的作文題型如”巧拙共生”與”倍速時代”，也體現(xiàn)了這種思辨性與創(chuàng)新性的延續(xù)與深化。在教學導向方面，上海試題引導語文教學關(guān)注以下方面：一是注重整本書閱讀與研討。社科類現(xiàn)代文閱讀部分兼顧”整本書閱讀與研討”、“思辨性閱讀與表達”、“科學與文化論著研習”學習任務(wù)群的要求，考查考生把握整本書主要內(nèi)容和重要旨趣的能力。這種導向鼓勵語文教學重視整本書閱讀，培養(yǎng)學生系統(tǒng)閱讀與深度思考的能力。二是注重語言實踐與情境應用。上海試題通過創(chuàng)設(shè)多樣的語言運用情境，如修改邀請函、閱讀圖書館網(wǎng)頁內(nèi)容、撰寫讀者評論等，考查考生在真實情境中的語言應用能力。這種導向鼓勵語文教學關(guān)注語言實踐，培養(yǎng)學生在實際生活中的交際能力與表達能力。三是注重跨學科思維與創(chuàng)新能力。上海試題通過設(shè)置跨學科情境，如2023年秋考的”充電機器人”材料、2024年秋考的”動畫片與紀錄片”邊界討論，考查考生的跨學科思維與創(chuàng)新能力。這種導向鼓勵語文教學突破學科界限，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。下表呈現(xiàn)了2020-2024年上海高考語文試題的命題特點與考查重點：年份/考試類型命題特點考查重點代表題目2020年秋考傳承經(jīng)典，強調(diào)思辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化、論證能力、勞動價值《中國古代有兒童文學嗎？》2021年春考情境化設(shè)計，實踐導向語言運用、邏輯分析、審美鑒賞對聯(lián)選擇、邀請函修改2022年秋考求真求實，多元互文科學精神、文化認同、思維深度“堅硬與松軟”、《考據(jù)、批評與欣賞》2023年秋考融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，創(chuàng)新表達文化自信、勞動價值、創(chuàng)新意識《篾匠阿爺》、充電機器人2024年秋考守正出新，學用結(jié)合傳統(tǒng)文化、科學態(tài)度、價值判斷“認可度”、《荊巫》與《誠意齋記》五、回顧與展望上海高考語文試題的命題思路與考察重點呈現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)性，形成了獨特的考查模式。試題既注重對語文基礎(chǔ)知識的考查，又強調(diào)對學生綜合能力的檢驗，充分體現(xiàn)了高考語文的選拔性和導向性。從命題思路看，上海試題始終堅持以文化人、以美育人、涵養(yǎng)新時代品格的導向，通過精心選擇的文本傳遞傳統(tǒng)文化價值與現(xiàn)代公民意識。從考察重點看，上海試題對四大核心素養(yǎng)的考查形成了系統(tǒng)性的框架，通過真實情境設(shè)計引導考生在語言運用實踐中展現(xiàn)思維深度與廣度，同時融入審美體驗與文化理解。關(guān)注兩大新趨勢：跨學科融合趨勢增強試題逐漸打破學科壁壘，體現(xiàn)綜合素養(yǎng)。如2024年《迷人的哥白尼》融合科學史與哲