案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用

案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用一、地方高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與問題會(huì)計(jì)是地方高校的主要熱門專業(yè)之一，其可為學(xué)生未來就業(yè)提供有效保障，大部分院校會(huì)投入一定的人力、財(cái)力以及物力對會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合能力型人才，減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。但是在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中，許多院校并沒有緊跟時(shí)代的腳步，出現(xiàn)諸多教學(xué)缺陷，教學(xué)目標(biāo)不一致是常見的教學(xué)問題，但部分院校在培養(yǎng)學(xué)生技能時(shí)，注重專業(yè)理論知識(shí)，忽略學(xué)生實(shí)際操作能力；另外也有部分院?？粗袑W(xué)生的實(shí)踐能力，因此重點(diǎn)鍛煉學(xué)生操作能力，以滿足企業(yè)會(huì)計(jì)核算的需求。無論是何種教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)，都導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新能力，降低學(xué)生對新事物研究學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而無法適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展。除此之外，大部分院校仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，這容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無法達(dá)到學(xué)生自主創(chuàng)新的效果，尤其是教學(xué)環(huán)境較落后的學(xué)校，師資水平普遍較低，且缺乏社會(huì)閱歷以及企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，從而在教學(xué)上廣泛應(yīng)用“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)方法，同時(shí)學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張也限制了學(xué)生實(shí)踐能力水平發(fā)展。二、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及其在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的必要性哈佛商學(xué)院在二十世紀(jì)初提出了在教育管理中應(yīng)用案例教學(xué)法，以在會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)際案例作為教學(xué)方法的核心和關(guān)鍵，同時(shí)也是與其他教學(xué)方法的區(qū)別。目前已有多數(shù)學(xué)校深入應(yīng)用案例教學(xué)法于教學(xué)實(shí)踐中，通過以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)、以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，教師選用相關(guān)實(shí)際案例并組織學(xué)生以小組形式或個(gè)人形式進(jìn)行討論與分析，在探討案例中教師需要注重學(xué)生解決實(shí)際問題的能力與知識(shí)應(yīng)用水平的提升。相比于傳統(tǒng)舉例教學(xué)法，除了采用例子展開教學(xué)任務(wù)這一相似點(diǎn)以外，在教學(xué)范圍、目的、主體以及地位中兩者具有明顯的區(qū)別，而這些因素則是教學(xué)改革中所需要重視的。例如，在教學(xué)中案例占據(jù)著重要地位，而教師需要圍繞著案例中心實(shí)施教學(xué)目的和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、知識(shí)水平，加強(qiáng)品行教育。因此，學(xué)生是案例教學(xué)法的主體，教師起到引導(dǎo)與輔助作用，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究與主動(dòng)學(xué)習(xí)；通過應(yīng)用案例學(xué)習(xí)法，能夠讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中施展個(gè)人的表現(xiàn)力，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，不再是起到解釋理論知識(shí)的效果；案例教學(xué)法相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法，其涉及的知識(shí)面更為全面與廣泛。三、在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中，案例教學(xué)法的應(yīng)用教學(xué)方法是根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容實(shí)施與開展，可分為各不同階段，而在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)用案例教學(xué)法的步驟主要分為選擇案例、分析案例、操作與解決、教師評價(jià)。（一）科學(xué)選擇案例實(shí)行案例教學(xué)法第一步應(yīng)合理選擇實(shí)際案例，這需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考量，而且不恰當(dāng)選擇案例容易影響教學(xué)效果與質(zhì)量。大部分案例是由教師根據(jù)實(shí)際事件并聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)編輯的。常規(guī)案例無法貼合實(shí)際需求，而且也會(huì)降低教學(xué)成果，因此在教學(xué)過程中需要選擇具有代表意義的典型案例，這樣還可實(shí)現(xiàn)舉一反三的教學(xué)效果。會(huì)計(jì)教學(xué)改革目的是為了提高學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究的積極性。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況選擇貼合實(shí)際情況的案例，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生積極參與探究的濃厚興趣。同時(shí)還要合理簡化教學(xué)中復(fù)雜繁瑣的部分，以積極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（二）合理分析案例在教學(xué)過程中科學(xué)和合理選擇實(shí)際案例后，還要在教學(xué)過程應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc案例相融合，營造真實(shí)探究的教學(xué)情景與氛圍，以有利于學(xué)生全身心投入案例分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容糾正學(xué)生對案例的分析，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終有助于案例分析進(jìn)一步深入。學(xué)生為案例分析教學(xué)的主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)生，在教學(xué)過程中可組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，有利于教師能夠高效率進(jìn)行輔導(dǎo)。還可以小組形式發(fā)表觀點(diǎn)與看法，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，同時(shí)還可有利于根據(jù)學(xué)生情況擬定下一步的教學(xué)目標(biāo)，教師需要注意的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，務(wù)必達(dá)到事倍功半的效果。同時(shí)還可開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維與發(fā)展的空間，全面提升學(xué)生的綜合能力。（三）實(shí)際操作案例如今，在高校會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)中，操作練習(xí)是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)過程。大部分高校通過開展各類實(shí)際操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，采用多媒體工具進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生參照示范操作視頻核算與處理基礎(chǔ)賬單。學(xué)生通過親手操作后，有助于充分理解與驗(yàn)證理論知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)印象，以保證學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力得到有效提升。例如：在填寫單據(jù)、簽訂合同、會(huì)計(jì)核算等工作中，均對學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力具有一定的要求。因此，在教學(xué)過程中，教師可應(yīng)用多媒體展現(xiàn)有關(guān)案例，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手演示，使學(xué)生能夠熟練掌握各業(yè)務(wù)的操作技能，穩(wěn)定提高自身操作水平。四、在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中改善案例教學(xué)法應(yīng)用對策(一)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)案例資料庫的構(gòu)建因案例教學(xué)法的第一步是案例選擇，也是教學(xué)的基礎(chǔ)，而且案例選擇能夠發(fā)揮該教學(xué)方法的優(yōu)勢，所以結(jié)合院校的現(xiàn)有條件與經(jīng)費(fèi)狀況，為高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革提供專業(yè)教學(xué)案例資料庫，通過構(gòu)建豐富的案例資源庫，便于教師能夠快速尋找具有啟發(fā)性、針對性、代表性以及真實(shí)性的實(shí)際案例，從而增強(qiáng)案例教學(xué)效果與質(zhì)量。構(gòu)建教學(xué)案例資料庫還要符合幾點(diǎn)要求：①內(nèi)容全面性。會(huì)計(jì)電算化、稅收、審計(jì)、管理、財(cái)會(huì)都屬于會(huì)計(jì)專業(yè)版塊，所以細(xì)節(jié)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)不同領(lǐng)域，且內(nèi)容必須齊全且全面，而且案例必須要涵蓋成功案例和失敗案例。②資源多樣化。因高校會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)選擇廣泛，同時(shí)大部分企業(yè)的會(huì)計(jì)工作與業(yè)務(wù)內(nèi)容與特點(diǎn)各有不同，所以教學(xué)案例必須廣泛包含國內(nèi)外的企業(yè)案例，資料來源豐富。③內(nèi)容時(shí)代性。國家與社會(huì)發(fā)展速度較快，所以企業(yè)的政策與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)均可發(fā)展變化，其可對會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。對此，構(gòu)建案例教學(xué)資料庫的前提需要與時(shí)代接軌，更新與補(bǔ)充、修正教學(xué)案例。(二)增強(qiáng)案例分析學(xué)習(xí)能力案例教學(xué)主要環(huán)節(jié)是案例分析，其可影響學(xué)生解決問題的效率與成效。對此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中觀察與了解學(xué)生解決與分析問題的能力。此外，還可通過提高案例分析占據(jù)總成績的比例，引起學(xué)生與教師的重視和關(guān)注，從而有效提高學(xué)生分析案例的效率。案例分析的效率與準(zhǔn)確性能夠反映學(xué)生的問題分析能力、思維能力、專業(yè)敏感性等。由于案例分析主觀性評價(jià)較強(qiáng)，教師需要提前設(shè)定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，劃分評分等級，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。(三)提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)學(xué)校的師資隊(duì)伍水平可與教學(xué)質(zhì)量成正比，為了保證案例教學(xué)法的有效應(yīng)用，充分發(fā)揮其功能，必須要保證教師隊(duì)伍具有較高水平的專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)，以促進(jìn)教學(xué)改革。因案例教學(xué)法均以真實(shí)案例為教學(xué)基礎(chǔ)，教師需要敏銳抓住案例教學(xué)法的優(yōu)勢，充分發(fā)揮該教學(xué)方法的作用，所以要改變教學(xué)觀念，能夠正確選擇案例、增強(qiáng)分析案例的能力、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、科學(xué)評價(jià)