【+初中語文++】《在長江源頭各拉丹冬》課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

18在長江源頭各拉丹冬

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）一、熟讀課文，掌握文中的生字詞。

（虔誠、蠕動、敦實(shí)、演繹等）二、理清文章思路，感知課文內(nèi)容。作者介紹

馬麗華，山東濟(jì)南人。1976年開始發(fā)表作品，著有長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》，報(bào)告文學(xué)《青藏蒼?！?，散文集《終極風(fēng)景》《追你到高原》，詩集《我的太陽》，長篇小說《如意高地》等。被譽(yù)為“西藏的歌者和行者”。西藏的歌者和行者背景鏈接1996年，馬麗華從遙遠(yuǎn)的山東來到西藏，正如三毛癡迷于撒哈拉大沙漠一樣，馬麗華深情地眷戀著藏北高原的雪山草地。西藏這種自然和人文“秘境”，讓馬麗華產(chǎn)生了“審美眩暈”。馬麗華的足跡幾乎走遍了西藏的每一個角落。她曾自豪地寫道：我所能談及的西藏已被自己的目光注視過，已被自己的雙腳接觸過，已被自己的心靈感知過。多年的西藏游歷，讓馬麗華有機(jī)會對自己的所到之處進(jìn)行觀察、欣賞、體驗(yàn)、記錄，這段經(jīng)歷不經(jīng)意間構(gòu)成了她個人生命中最有價(jià)值的部分。馬麗華說：從中提取的關(guān)鍵詞，全都響亮而光彩。自學(xué)指導(dǎo)一（5分鐘）黧（lí）黑棱（léng）角凄（ｑī）涼豁（huò）然磅礴（pángbó）醞釀（niàng）

礫（lì）石蜷（quán）臥懈怠（xièdài）

蜿蜒（wānyán）敦（dūn）實(shí)演繹（yì）熠（yì）熠爍爍（shuò）接踵（zhǒnɡ）而至虔（qián）誠氣喘吁吁（xū）一、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。第一部分（1）：第二部分（2—12）：第三部分（13—14）：二、全文分為三部分，請概括各部分內(nèi)容，并思考作者是按照什么順序記下在長江之源各拉丹冬的見聞和感受？自學(xué)檢測一（5分鐘）總寫各拉丹冬的特點(diǎn)，交代時(shí)代背景。描寫“我”在各拉丹冬的所見所感。發(fā)現(xiàn)流水，抒發(fā)情感。

作者是按照時(shí)間順序和旅行的進(jìn)程記下在各拉丹冬的所見所聞的。一、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、聽寫生字詞2、全文分為三部分，請概括各部分內(nèi)容，并思考作者是按照什么順序記下在長江之源各拉丹冬的見聞和感受？第一部分（1）：第二部分（2—12）：第三部分（13—14）：自學(xué)指導(dǎo)二（5分鐘）齊讀課文第1段，思考問題。2.本段結(jié)尾句有什么作用？1.“陽光使這位身披白色……富有雕塑感。”一句運(yùn)用什么修辭？這句話有何作用？（提示：擬人、比喻、排比、夸張等）自學(xué)檢測二（6分鐘）齊讀課文第1段，思考問題。2.本段結(jié)尾句有什么作用？

運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了各拉丹冬雪山棱角多、層次分明，富有雕塑感的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的贊美之情。1.“陽光使這位身披白色……富有雕塑感?！币痪溥\(yùn)用什么修辭？這句話有何作用？

交代長江考察熱及有探險(xiǎn)者犧牲在這項(xiàng)事業(yè)里，說明“認(rèn)識長江”是一項(xiàng)既危險(xiǎn)又偉大的事業(yè)。這次“我”隨攝制組接近各拉丹東也是一件危險(xiǎn)而又偉大的事情，為下文描寫各拉丹冬作鋪墊，引起讀者的關(guān)注。點(diǎn)撥運(yùn)用二（2分鐘）（一）比喻：即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。

作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。答題格式：運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出/表現(xiàn)+對象+特點(diǎn)+表達(dá)了……情感。（二）擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。

作用:賦予事物以人類的特點(diǎn)，顯得更活潑、親近

答題格式：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將…人格化，生動形象地寫出/表現(xiàn)+對象+特點(diǎn)+表達(dá)了……情感。課堂小結(jié)(1分鐘)

本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來的震撼，表達(dá)了“我”對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?。?dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）一.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。1.有如刀削一般，léngjiǎo

與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。2.我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮，qiánchéng

而愚蠢。3.它還不喜歡人們過于gōngshùn

。4.肩扛比人身還長的大冰凌，rúdòng

在巨大的冰谷里。5.近些年來，zhòurán

掀起一股長江考察熱……6.往下的情景多少有些qīliáng

。7.陽光和風(fēng)，千萬年來mànbùjīngxīn

地切割著，雕鑿著，緩慢而從不xièdài

。8.遠(yuǎn)不是秋高氣爽時(shí)節(jié)的明媚，這一個fēngyúnbiànhuàn

的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。棱角虔誠恭順蠕動驟然凄涼漫不經(jīng)心懈怠風(fēng)云變幻2.下列句子中標(biāo)藍(lán)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.八達(dá)嶺長城像一條長龍蜿蜒在崇山峻嶺之中。B.為了實(shí)現(xiàn)夢想，小顏一直努力用功，從來沒有懈怠之心。C.我剛從外面回到家，媽媽就接踵而至了。D.登山隊(duì)就在這里安營扎寨，開始休整。3.填空。1）本文主要記敘了作者

的經(jīng)歷。2）格拉丹冬給作者留下怎么樣的印象？4.（選做題）根據(jù)自己的游玩經(jīng)歷，嘗試寫一篇游記。C接踵而至：形容來者很多，絡(luò)繹不絕。隨攝制組在格拉丹冬游覽A.冰雪世界，天氣寒冷，氣候變化多端；B.海拔高，活動困難；C.冰塔壯觀，靜穆莊重；

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）一、精讀文章，品味語言。二、感受雪域高原的壯美景色，體會作者細(xì)膩豐富的情感。精讀2-13段，品味語言。1、第2段運(yùn)用了什么修辭，有什么表達(dá)效果？

2、作者把走路，比作劈靂舞的太空步，有什么作用？3、第5段中“……頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長的大冰凌，蠕動在巨大的冰谷里，一行幾個小小的身影?！钡摹叭鋭印币辉~有何表達(dá)效果？.

自學(xué)指導(dǎo)一（5分鐘）精讀2-13段，品味語言。1、第2段運(yùn)用了什么修辭，有什么表達(dá)效果？

2、第3段中“活動時(shí)只能以極輕極慢動作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。運(yùn)用了什么修辭，有何作用？自學(xué)檢測一（5分鐘）

擬人和比喻。生動形象地刻畫出了各拉丹冬嚴(yán)寒氣候停留的時(shí)間之久，增強(qiáng)了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。

運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了高原反應(yīng)帶給作者的痛苦。精讀2-13段，品味語言。3、第5段中“……頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長的大冰凌，蠕動在巨大的冰谷里，一行幾個小小的身影。”的“蠕動”一詞有何表達(dá)效果？.

自學(xué)檢測一（5分鐘）“蠕動”本指像蟲類爬行一樣地動，此處傳神地寫出了人在冰谷里行走時(shí)身影的渺小，表現(xiàn)了冰谷的寬闊巨大。點(diǎn)撥運(yùn)用一（2分鐘）

具體詞語在句子中的含義與作用：

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答題格式：“××”一詞原指……，這里指……，寫出了……（表達(dá)了……）

青頭菌比牛肝菌略貴：這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。(考點(diǎn)：字詞理解。)“格調(diào)”原指“人或藝術(shù)品的品格或風(fēng)格”，此指炒熟后青頭菌的誘人色澤（鮮香口味）。速讀文章，思考問題。.

自學(xué)指導(dǎo)二（5分鐘）二、本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，為什么以“在長江源頭各拉丹冬”為題，把題目改為“各拉丹冬游歷記”好不好？為什么？一、“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。有什么深刻的含義和作用？速讀文章，思考問題。.

自學(xué)檢測二（5分鐘）一、結(jié)尾段“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。有什么深刻的含義和作用？

結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，照應(yīng)題目，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上，交代了作者在各拉丹冬發(fā)現(xiàn)流水聲，暗示各拉丹冬是長江的源頭，寓情于景，贊美各拉丹冬作為長江源頭哺育了西藏。.

不可以，從題目本身看，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目強(qiáng)調(diào)了“在長江源頭”，既向讀者展示了各拉丹冬無與倫比的美麗景觀這一內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了各拉丹冬作為長江的源頭，哺育了西藏，哺育了中華文明的主題?！案骼ざ螝v記”這個題目只能顯示出游歷的地點(diǎn)。從文章結(jié)構(gòu)上看，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目與文章結(jié)尾相呼應(yīng)；從思想感情角度看，“在長江源頭各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)。此外，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目能引發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。二、本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，為什么以“在長江源頭各拉丹冬”為題，把題目改為“各拉丹冬游歷記”好不好？為什么？

文章的標(biāo)題，通常被稱作文章的“題眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要內(nèi)容，也即文章的精要內(nèi)容的提煉、概括、與濃縮。因此，理解文章的標(biāo)題有助于我們讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容和情感傾向。點(diǎn)撥運(yùn)用二（2分鐘）常見題型：本文的題目有什么作用？（為什么以××為題目，或把題目變成××好不好，為什么？）是全文的線索；題目點(diǎn)明中心；表明寫作對象；引起讀者閱讀興趣；點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間（季節(jié)）、天氣、地點(diǎn)等；點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn)；點(diǎn)明主要事件；揭示情感主旨；題目有雙關(guān)義；與結(jié)尾相互照應(yīng)等；課堂小結(jié)（1分鐘）

文中多處運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，將各拉丹東的各色美景形象地展現(xiàn)在讀者眼前，如“陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端”“是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白”等句讓讀者對其形象更加神往。長江是我們的母親河，它的文化源遠(yuǎn)流長，它奔騰不息，氣勢恢宏，使人望而生畏，它哺育了我們一代又一代中華兒女，我們要保護(hù)好我們尊重愛戴的母親河！當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）“力大如牛”的安托師傅都“氣喘吁吁”，側(cè)面襯托出各拉丹東環(huán)境的惡劣。一、賞析句子。1.“海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅做起活來也不免氣喘吁吁?！卑餐袔煾导热弧傲Υ笕缗！?，為何還寫他“氣喘吁吁”，有什么作用？當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）2.“遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力?！边\(yùn)用了什么修辭？作用是什么？

這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了冰雪覆蓋的各拉丹冬銀裝素裹、意境蒼茫的特點(diǎn)，由衷地贊美了各拉丹冬奇美的景色。由冰川的裂紋和皺褶想象到漫長時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退，并通過對“是否就是年輪”的疑問，寫出了冰塔林的歷史滄桑，表現(xiàn)了作者對冰塔林奇觀的、對大自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?.第11段中“端詳著冰山上縱橫的裂紋……這波紋是否就是年輪?！贝颂幍南胂笥惺裁醋饔茫?.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。”請從詞的角度賞析這句話。“賣弄”遠(yuǎn)指有意顯示、炫耀自己的本領(lǐng)，這里是貶詞褒用，生動形象地寫出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對冰塔林奇美景色的贊美之情。.

5.“眼看著興致極高的伙伴們，大口喘著氣，扛著攝影器材，翻過一面冰墻，不見了?！睆膶锇閭兊拿鑼懼锌梢钥闯觥拔摇痹鯓拥男那?？“我”正遭受著缺氧反應(yīng)與新傷的劇痛，無法行動，而伙伴們卻興致高昂繼續(xù)工作，在強(qiáng)烈的對比中表現(xiàn)了“我”郁悶的心情及對伙伴們的羨慕之情。大樹有大樹的堅(jiān)守它的堅(jiān)守是展示綠色的蓬勃高山有高山的堅(jiān)守它的堅(jiān)守是綿延巍峨的氣勢二、作者筆下